2023年-an en in un ün说课稿-1经典文稿

第页2023aneninunün说课稿aneninunün说课稿

作为一名教学工作者，就难以避开地要打算说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是我细心整理的aneninunün说课稿，仅供参考，欢送大家阅读。

aneninunün说课稿1

一、教材分析

首先我说说教材，第12课有四局部内容。

第一局部是五个前鼻韵母ɑneninunün和三个整体认读音节yuɑn、yin、yun，配有图画。

其次局部是拼音学习。包括两项内容，

〔1〕声母与ɑneninunün的拼音，稳固新学的韵母，复习j、q、x跟ü组成音节约写ü上的规那么。

〔2〕看图读音节词语。培育学生相识事物，精确拼音的实力。

第三局部是看图借助汉语拼音认字读韵文。〔一〕创新情境，复习引入。

?语文课程标准?中明确指出；汉语拼音尽可能好玩味性。宜以活动和嬉戏为主。所以一上课老师放一首歌曲引入。学生自由地做动作，在轻松的气氛中学习。接着让他们做摘苹果嬉戏，将学生带入拼音乐园中去，从而激发学生对拼音的爱好。

〔二〕联系语境，教学发音，指导书写。

出示情境图，在看图时留意培育学生的说话实力。首先学习两个前韵母时，老师示范发音，讲解发音的方法，让学生仿照、沟通。小组学习，老师巡察作个别指导。然后放手让学生学习后面的三个后鼻韵母。让学生自己去尝试发音，体会发音的过程，探究发音的方法。在已熟识的事物中找新的未知点，从而使学生产生对学习拼音的爱好。在指导书写时，老师用生动的语言让学生看清五个前鼻韵母的位置，再让学生在本子上练习写几个，这样学生记住字母的形，讲练结合。

〔三〕合作探究，拼读音节。

?语文课程标准?指出：学生是学习和开展的主体，语文教学必需依据学生的身心开展和语文学习的特点，关注学生的不同学习需求，爱惜学生的新奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式，因此，在教学声母与ɑneninunün相拼时，采纳先扶后放的教学方法，先由老师带着学生学习第一组拼读音节，再以小组合作的形式，在小组长的带着下，合作学习其它的三组音节，然后沟通反应。

〔四〕复习旧知，突破难点。

三拼音节拼读是难点，老师用填空形式g―〔〕―ɑn→ɡuɑn、q―〔〕―ɑn→quɑn让学生说出介母是谁，然后指导拼准三拼音，在j、q、x与ü的'相拼省写两点学生已学过，但学生易遗忘。老师先复习j、q、x与ü的拼读规律。让学生拼读，使学生化难为易。最终用嬉戏的形式汇报拼读音节。提高学生的学习主动性，使学生始终在爱好盎然中学拼音，在嬉戏中学，学生就会学得轻松又开心。

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一、说教材

前鼻韵母ɑneninunün是国家统编教材语文一年级上册拼音教学的倒数前一课，课文为了能够激发学生的学习爱好，让学生读准ɑneninunün和整体认读音节yuanyinyun，在每个前鼻韵母前都配一幅图和说明图意的音节。为了让学生刚好稳固四个后鼻韵母的读音，课文还支配了声母与ɑneninunün拼读音节的练习，包括两拼与三拼的音节。最终是音节轮船的书写格式。本课课文采纳了拼音与图文相结合的方式，分散难点，让学生能够在轻松开心的气氛中学会拼音，体会学好拼音的胜利感受。

本节课的教学目的是学会前鼻韵母ɑneninunün读准音，认清形，并能正确读准他们的四声调。教学重点是韵母ɑneninunün的读音；教学难点是读准他们的四声调。

二、说学情

一年级的学生，认知尚浅，留意力易分散，但是视察、仿照实力强，形象思维占主导地位，因此，在教学中，组织教学、趣味教学尤为重要。教学中，应当最大限度的联系实际生活，结合情境图，进行发音指导，才能调动他们的学习主动性，提高课堂效率。同时，学习方法的指导也非常必要。我们在教学中应重视教会学生如何学习，这不仅能培育学生的实力，又为往后的教学打下根底。学生有前面的学问根底，在学习新知上有肯定的实力，但由于受本地方言的影响，学生对后鼻音的发音有肯定的困难，因此老师要起主导作用，留意前后鼻音的区分，适当订正。

三、说教法学法

一年级学生有年龄小、好动、自制力较差等特点，教学应尽可能好玩味性，宜以活动和嬉戏为主，老师在教学策略、设计教学流程时应注意自主、合作、探究的学习方式，让学生在好玩的活动和嬉戏中自主学习新学问，运用新学问。依据新课程理念，为了帮助学生更好的学习新知，老师应为学生特性化的学习创设轻松的学习环境，在教学中，实行多种形式，激发学生的主动性。本节课我主要采纳以下方法实施教学：

1、嬉戏教学法

采纳和字母打招呼交挚友、开火车、当小老师、小组竞赛等嬉戏方式贯穿教学教学始终，集中学生的留意力，提高学生的学习爱好和学习效果。

2、大面积读音法

本节课将采纳大面积的指名读，开火车读，同座读等多种方式，指导学生发准这五个前鼻韵母的音，要跟前面所学的前鼻韵母区分开。使每个学生在课堂中都有呈现自我的时机，都有和同学沟通的时间。

3、教、放，收结合法

先教给学生学习ɑnen的方法，然后组织探讨，引导学生发挥集体才智，自主学习，合作探究，自主学习in和unün，共同共享合作的乐趣，感受胜利的喜悦，最终老师适时辅导、点拨、指正。

四、说教学过程

一、导入新课

1.出示学过的单韵母和复韵母，引导学生开火车认读。

2.引导学生视察，说说你在图片中看到什么？过渡：今日，我们学习5个新的韵母，它们有一个共同的名字，叫前鼻韵母。板书课题。

二、学习ɑn、en、in、un、ün。

1.引导学习前鼻韵母ɑn。

〔1〕课件出示插图，引导学生看图说话，引出ɑn：图上画着什么？领读两遍，读准“安〞的音。指名读“天安门〞。简介天安门，天安门的“安〞就是韵母ɑn。

〔2〕引导学生开火车读、齐读。

〔3〕带着学生朗读关于ɑn的顺口溜，引导学生自己编顺口溜识记ɑn。

〔4〕引导学生上台给ɑn加上声调，引导学生练习拼读。

〔5〕加上声调，学生自由练习拼读。

2.引导学习前鼻韵母en。

〔1〕课件出示插图，引导学生看图说话，引出en：图上画着什么？领读两遍，读准“摁〞的音。指名读“摁门铃〞。摁门铃的“摁〞就是韵母en。

〔2〕引导学生开火车读、齐读。

〔3〕带着学生朗读关于ɑn的顺口溜，引导学生自己编顺口溜识记ɑn。

〔4〕引导学生上台给ɑn加上声调，引导学生练习拼读。

〔5〕加上声调，学生自由练习拼读。

3.引导学习前鼻韵母in。

〔1〕课件出示插图，引导学生看图说话，引出in：图上画着什么？领读两遍，读准“荫〞的音。指名读“树荫〞。树荫的“荫〞就是韵母in。

〔2〕引导学生开火车读、齐读。

〔3〕带着学生朗读关于in的顺口溜，引导学生自己编顺口溜识记in。

〔4〕引导学生上台给in加上声调，引导学生练习拼读。

〔5〕加上声调，学生自由练习拼读。

4.引导学习前鼻韵母un。

〔1〕课件出示插图，引导学生看图说话，引出un：图上画着什么？领读两遍，读准“蚊〞的音。指名读“蚊子〞。蚊子的“蚊〞就是韵母un。

〔2〕引导学生开火车读、齐读。

〔3〕带着学生朗读关于un的顺口溜，引导学生自己编顺口溜识记un。

〔4〕引导学生上台给un加上声调，引导学生练习拼读。

〔5〕加上声调，学生自由练习拼读。

3.引导学习前鼻韵母ün。

〔1〕课件出示插图，引导学生看图说话，引出：ün图上画着什么？领读两遍，读准“云〞的音。指名读“白云〞。白云的“云〞就是韵母ün。

〔2〕引导学生开火车读、齐读。

〔3〕带着学生朗读关于ün的顺口溜，引导学生自己编顺口溜识记ün。

〔4〕引导学生上台给ün加上声调，引导学生练习拼读。

〔5〕加上声调，学生自由练习拼读。

三、稳固复习，提升实力

老师出示拼音卡片ɑn、en、in、un、ün学生开火车读。

四、预期效果

本课教学，通过创设生动好玩的情境，运用自主、合作、探究的学习方式，让学生在好玩的活动和嬉戏中自主学习新学问，运用新学问。使学生感受到学习拼音的欢乐,激发学习拼音的爱好,驾驭后鼻韵母和整体认读音节的音形和书写，学会了学习方法,体会到了胜利的乐趣。

aneninunün说课稿3

各位老师：

我今日上课的内容是前鼻韵母an、en、in、un、vn的第一课时，主要教学an、en的名称、读法和写法，以及让学生会拼它们与声母组成的音节。

依据教材特点和学生分析，我列了如下教学目标：

1、学会前鼻韵母an、en，读准音，认清形，正确书写。

2、学习声母与前鼻韵母an、en组成的音节，能正确拼读。读准三拼音节。

我将本课的教学重点确定为正确认读前鼻韵母an、en，而把本课的难点确定为读准声母、介母与前鼻韵母an组成的三拼音节。

在课堂教学中，我分六大板块绽开教学。

〔一〕故事导入，激发爱好

上课伊始，我通过森林里的丰收会这个故事复习已经学过的8个复韵母和1个特别韵母，先打乱依次让学生读一读，再按依次给这些韵母排排队。

接着出示五个前鼻韵母，让学生找一找它们的共同点，引出前鼻尾音-n，我通过动作演示和捏住鼻子强调了-n的发音方法，并指出这堂课要学习的韵母名称叫前鼻韵母。

〔二〕学习韵母an、en的读音，这是本课的重点

我是这样做的，先看图说话引出前鼻韵母，教学它们的发音方法，采纳各种形式让学生读这个前鼻韵母，然后教学标调的位置，采纳各种形式让学生反复练读，例如：指名读、当小老师读、开火车读、齐读等。

〔三〕拼读音节，这也是本课的难点

我先出示声母d、t、n与前鼻韵母an组成的两拼音节，再出示声母zh、ch、sh与en组成的音节。在这个环节中，我是这样教学的，先让学生自己试着读一读，接着各种形式拼读。还出示了标上声调的音节，并让学生找挚友。

接着学习三拼音节，指导学生拼得快一点。

〔四〕嬉戏稳固

在这个环节中，我让学生做了一个摸石