北京教案汇总5篇

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北京教案汇总5篇

北京教案篇1

教学目标：

1.能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的

位置，体验数学与现实生活的密切联系。

2.通过学生对所学知识的练习过程，使他们形成良好的知识

结构，提高动手操作能力及运用知识的技能。

3.能看懂生活中常见的统计图表。学会分析统计图表中数据

的变化情况，培养学生进行简单预测的能力。

4.直观地认识角，会辨认直角、锐角和钝角并能正确地数出

角的个数。

教学难点：

1.引导学生自主探索确定东南、东北、西南和西北四个方向，

并能正确辨认各个方向。

2.掌握比较万以内数的大小的方法，能够熟练地用符号表示

万以内数的大小。

复习要点：

一、角的知识和认识方向

1.复习角的知识：回忆学过哪些角？什么是锐角、直角、

钝角？角的大小与什么有关、与什么无关？独立完成第4题

校对

2.复习方向知识在地图上复习上北、下南、左西、右东、

东南、东北、西南、西北八个方向。看图说说相对应的位置。在

小组内说一说完成第3题第（1）小题每人设计出几条路线，求

出长度，并在小组内交流，并进行比较哪条路最短。

二、平面图形和统计图表

1.一折并剪一剪回答问题把一张正方形纸沿直线剪掉一个

角后，剩下的部分是几边形，它有几个角，说说各是什么角？让

学生实际操作，由于有不同的剪法，就有不同的答案：

（1）三条边，三个角，一个直角，两个锐角；

（2）四条边，四个角，两个直角，一个锐角，一个钝角；

（3）五条边，五个角，三个直角，两个钝角。

2.根据统计表绘制统计图，再回答问题。让学生按要求在

方格里涂色，绘制条形统计图。独立想想打算怎样组织小小运

动会。小组交流说说自己的想法。

3.小结

说一说本书中哪些内容自己最感兴趣，哪些内容感到还有困

难，提出和大家一起交流交流。

北京教案篇2

教学目标

1理解有理数乘法的意义，掌握有理数乘法法则中的符号法

则和绝对值运算法则，并初步理解有理数乘法法则的合理性；

2能根据有理数乘法法则熟练地进行有理数乘法运算，使学

生掌握多个有理数相乘的积的符号法则；

3三个或三个以上不等于0的有理数相乘时，能正确应用乘

法交换律、结合律、分配律简化运算过程；

4通过有理数乘法法则及运算律在乘法运算中的运用，培养

学生的运算能力；

5本节课通过行程问题说明有理数的乘法法则的合理性，让

学生感知到数学知识________于生活，并应用于生活。

教学建议

（一）重点、难点分析

重点：

是否能够熟练进行有理数的乘法运算。依据有理数的乘法法

则和运算律灵活进行有理数乘法运算是进一步学习除法运算和

乘方运算的基础。有理数的乘法运算和加法运算一样，都包括符

号判定与绝对值运算两个步骤。因数不包含0的乘法运算中积的

符号取决于因数中所含负号的个数。当负号的个数为奇数时，积

的符号为负号；当负号的个数为偶数时，积的符号为正数。积的

绝对值是各个因数的绝对值的积。运用乘法交换律恰当的结合因

数可以简化运算过程。

难点：

理解有理数的乘法法则。有理数的乘法法则中的同号得正，

异号得负只是针对两个因数相乘的情况而言的。乘法法则给出了

判定积的符号和积的绝对值的方法。即两个因数符号相同，积的

符号是正号；两个因数符号不同，积的符号是负号。积的绝对值

是这两个因数的绝对值的积。

（二）知识结构

（三）教法建议

1有理数乘法法则，实际上是一种规定。行程问题是为了了

解这种规定的合理性。

2两数相乘时，确定符号的依据是同号得正，异号得负。

绝对值相乘也就是小学学过的算术乘法。

3基础较差的同学，要注意乘法求积的符号法则与加法求和

的符号法则的区别。

4几个数相乘，如果有一个因数为0，那么积就等于0。反

之，如果积为0，那么，至少有一个因数为0。

5小学学过的乘法交换律、结合律、分配律对有理数乘法仍

适用，需注意的是这里的字母a、b、c既可以是正有理数、0，

也可以是负有理数。

6如果因数是带分数，一般要将它化为假分数，以便于约分。

教学设计示例

有理数的乘法（第一课时）

教学目标

1使学生在了解有理数的乘法意义基础上，理解有理数乘法

法则，并初步理解有理数乘法法则的合理性；

2通过有理数的乘法运算，培养学生的运算能力；

3通过教材给出的行程问题，认识数学________于实践并反

作用于实践。

教学重点和难点

重点：依据有理数的乘法法则，熟练进行有理数的乘法运算；

难点：有理数乘法法则的理解。

课堂教学过程设计

一、从学生原有认知结构提出问题

1计算（—2）+（—2）+（—2）。

2有理数包括哪些数？小学学习四则运算是在有理数的什么

范围中进行的？（非负数）

3有理数加减运算中，关键问题是什么？和小学运算中最主

要的不同点是什么？（符号问题）[

4根据有理数加减运算中引出的新问题主要是负数加减，

运算的关键是确定符号问题，你能不能猜出在有理数乘法以及

以后学习的除法中将引出的新内容以及关键问题是什么？（负数

问题，符号的确定）

二、师生共同研究有理数乘法法则

问题1水库的水位每小时上升3厘米，2小时上升了多少厘

米？

解：32=6（厘米）①

答：上升了6厘米。

问题2水库的水位平均每小时下降3厘米，2小时上升多少

厘米？

解：—32=—6（厘米）②

答：上升—6厘米（即下降6厘米）。

引导学生比较①，②得出：

把一个因数换成它的相反数，所得的积是原来的积的相反

数。

这是一条很重要的结论，应用此结论，3（—2）=？（—3）

（—2）=？（学生答）

把3（—2）和①式对比，这里把一个因数2换成了它的相

反数—2，所得的积应是原来的积6的相反数—6，即3（—2）=

—6

把（—3）（—2）和②式对比，这里把一个因数2换成了它

的相反数—2，所得的积应是原来的积—6的相反数6，即（—3）

（—2）=6

此外，（—3）0=0。

综合上面各种情况，引导学生自己归纳出有理数乘法的法

则：

两数相乘，同号得正，异号得负，并把绝对值相乘；

任何数同0相乘，都得0。

继而教师强调指出：

同号得正中正数乘以正数得正数就是小学学习的乘法，有理

数中特别注意负负得正和异号得负。

用有理数乘法法则与小学学习的乘法相比，由于介入了负

数，使乘法较小学当然复杂多了，但并不难，关键仍然是乘法的

符号法则：同号得正，异号得负，符号一旦确定，就归结为小学

的乘法了。

因此，在进行有理数乘法时，需要时时强调：先定符号后定

值。

三、运用举例，变式练习

例某一物体温度每小时上升a度，现在温度是0度。

（1）t小时后温度是多少？

（2）当a，t分别是下列各数时的结果：

①a=3，t=2；②a=—3，t=2；

②a=3，t=—2；④a=—3，t=—2；

教师引导学生检验一下（2）中各结果是否合乎实际。

课堂练习

1口答：

（1）6（2）（—6）（3）（—6）

（4）（—6）（5）（—6）（6）6

（7）（—6）（8）0

2口答：

（1）1（2）（—1）（3）+（—5）；

（4）—（—5）；（5）1（6）（—1）a。

这一组题做完后让学生自己总结：一个数乘以1都等于它本

身；一个数乘以—1都等于它的相反数。+（—5）可以看成是1

（—5），—（—5）可以看成是（—1）（—5）。同时教师强调

指出，a可以是正数，也可以是负数或0；—a未必是负数，也

可以是正数或0。

3填空：

（1）1（—6）=______；（2）1+（—6）=_______；

（3）（—1）6=________；（4）（—1）+6=______；

（5）（—1）（—6）=______；（6）（—1）+（—6）=_____；

（9）|—7||—3|=_______；（10）（—7）（—3）=______。

4判断下列方程的解是正数还是负数或0：

（1）4x=—16；（2）—3x=18；（3）—9x=—36；（4）

—5x=0。

四、小结

今天主要学习了有理数乘法法则，大家要牢记，两个负数

相乘得正数，简单地说：负负得正。

五、作业

1计算：

（1）（—16）（2）（—9）（—14）；（3）（—36）

（4）100（—0。001）；（5）—48（—125）；（6）—

45（—0。32）。

2填空（用或号连接）：

（1）如果a0，b0，那么ab________0；

（2）如果a0，b0，那么ab_______0；

（3）如果a0时，那么a____________2a；

（4）如果a0时，那么a__________2a。

探究活动

问题：桌上放7只茶杯，杯口全部朝上，每次翻转其中的

4只，能否经过若干次翻转，把它们翻成杯口全部朝下？

答案：1将告诉你：不管你翻转多少次，总是无法使这7

只杯口全部朝下。道理很简单，用+1表示杯口朝上，—1表示杯

口朝下，问题就变成：把7个+1每次改变其中4个的符号，若

干次后能否都变成—1？考虑这7个数的乘积，由于每次都改变

4个数的符号，所以它们的乘积永远不变（为+1）。而7个杯口

全部朝下时，7个数的乘积等于—1，这是不可能的。

北京教案篇3

幼儿园主题活动源于幼儿已有的生活经验和兴趣需要，结合

爱国教育、礼貌教育、安全教育、季节教育、行为习惯培养等多

方面的因素确定活动主题，将幼儿各方面发展目标通过集体教育

活动、活动区游戏活动、户外活动和生活活动得以实现。幼儿园

以游戏为基本活动，倡导幼儿自主选择、自主探究、主动学习，

通过创设宽松的环境、丰富的物质环境来满足幼儿游戏和学习需

要，促进幼儿全面、自主、富有个性的发展。

一、主题活动的选择——源自幼儿的生活

纲要中指出“幼儿园教育内容的选择，既适合幼儿的现有水

平，又有一定的挑战性;既符合幼儿的现实需要，又有利于其长

远发展;既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又

有助于拓展幼儿的经验和视野。”因此在主题的选择上，我充分

尊重幼儿，贴近幼儿的生活，根据幼儿的兴趣需要选择适宜的活

动。

国庆节长假引发了旅游的热潮，作为家住北京的孩子们，更

是利用这个假期逛了逛老北京的景、品了品老北京的特色小吃，

对节日的各种见闻也成了孩子们滔滔不绝的谈论话题。孩子们在

班里交流着各自去过的景点，说起品尝的烤鸭、艾窝窝、糖葫芦、

驴打滚等美食更是垂涎欲滴。基于幼儿生活的经验和他们近期的

热议话题，我为幼儿创设了贴近大班幼儿的生活化的教育，在孩

子们兴致高昂的呼声中，班级的主题活动“我爱北京我的家”诞

生了!

二、主题目标的确立——关注幼儿的发展需要

在确立了班级主题后，鼓励幼儿与家长共同收集关于北京的

吃、穿、住、行等各个方面的内容，并将这些资料后进行了初步

分类，形成了若干方面的主题内容。在梳理过后，结合幼儿兴趣

点与幼儿共同选取了北京版图、北京的风景名胜、北京小吃、京

腔京味唱北京、做文明北京人等五个小主题，并依据《指南》大

班幼儿各领域的教育目标，确立了班级各分支主题目标，提升幼

儿的生活经验，围绕主题目标开展活动。

三、主题活动的实施——以幼儿为主体

在《我爱北京我的家》这一主题活动实施的过程中，将我们

所生活的城市作为主题活动的主线，创建积极有效的师幼互动，

关注幼儿的兴趣点和需要，让幼儿和家长都能够充分的参与到班

级主题开展及环境创设中来，充分体现以幼儿为主体，提升幼儿

已有经验。

从主题活动的名称到班级活动区的名称均是结合幼儿的生

活经验，由幼儿发起并通过讨论决定的，如：主题名称《我爱北

京我的家》，孩子们表示“我认为北京就像一个大家庭，他就是

我们的家。”从而诞生出我们的主题名称，又如区域名称：北京

气象台，大兴影剧院、798艺术工厂、大北照相馆等，均由幼儿

讨论、制定，创设了与北京这一主题息息相关的环境氛围。

(一)北京版图

在北京版图的小主题中，我首先结合益智区创设了互动墙

面，利用题卡，幼儿把文字当成图片一样进行比对，再通过每个

区县的形状轮廓进行分辨，寻找各个区县所在的位置，以及景点

所在的区县位置，提高了幼儿的读图理解能力，渗透幼儿对空间

方位的认知。

国庆节长假引发了旅游的热潮，孩子们在欣赏着家庭出游的

照片和交流着各自去过的景点这一过程中，出行方式的选择也是

孩子们的热议话题之一，孩子们在讨论中更多的话题是路上的交

通拥堵，有的说爸爸都生气啦!在马路上下车等很久!也有的说马

路上看到了撞车等等，因此从幼儿的话题中，我们开展了“北京

的交通古今对比”活动，让幼儿通过图片直观的对比感受科技发

展交通发达给我们带来的便利与困扰。

另外还开展了“出行方式大调查”的活动，发现私家车在调

查表中占据很大的比例，也是交通拥堵的原因所在，在“你认为

哪种出行方式最便捷”的调查活动中，孩子们也根据自己的生活

经验，不会堵车的地铁出行赢得了幼儿的认可。

(二)北京的风景名胜

在假期过后，孩子们纷纷带来了在假期出游的照片到班级中

分享，因此开展了“假日新闻播报”活动，幼儿讲述自己所去过

的景点，把自己的所见所闻用连贯语言表述出来，并通过小记者

采访的方式，使小听众们将自己感兴趣的问题抛出，提高幼儿的

语言表达能力，增加幼儿对北京的了解，活动后统计出“小朋友

去过最多的景点”，并结合班级主题墙对这些景点进行推荐，推

选出“小朋友最向往的景点”，感兴趣的幼儿可以选择自己喜欢

的景点去游玩儿，最终评选出“最受欢迎的北京景点”，在一系

列活动中，幼儿利用柱形统计表表示简单的数量关系，初步体验

统计，使幼儿感受到数学给人们的生活带来的便利。

(三)北京小吃

幼儿把在假期品尝到的北京美食照片也带到了班级中，孩子

们对这些美食垂涎欲滴，没吃过、有的甚至没见过，孩子们在小

班、中班曾参与过幼儿园的美食节、游园会等活动，有过一些动

手制作食品的经验，因此孩子们就想可不可以我们在班里也做这

些北京小吃，区域游戏“护国寺小吃”由此产生了，孩子们首先

开始收集各种小吃的制作方法，选择孩子们自己可以动手制作的

活动，如：小窝头、糖葫芦、驴打滚、艾窝窝等，最终由孩子们

自己商讨并投票决定我们想要制作的北京小吃。

在孩子们掌握制作方法后，便不满足于按照流程图制作了，

而是想到了创新，创新小窝头的形状、创新驴打滚艾窝窝的馅料，

尤其是艾窝窝，孩子们对它的馅料创新屡出奇招，巧克力、山楂

片、饼干碎等等都成了孩子们想要尝试的食材，到底加入什么才

能更好吃呢?孩子们便开始有了，因此，便开展了一轮艾窝窝的

评比，幼儿记录自己所用的食材，请品尝过的小朋友投票，可是

孩子们又不会写汉字，怎么记录食材呢，结合指南大班语言领域

的目标“愿意用图画和符号表现事物”幼儿尝试设计每一种食材

所代表的符号，方便幼儿记录，幼儿体验到了文字与符号的作用，

产生了初步的书面表达的愿望。

(四)京腔京味唱北京

京腔京味唱北京这一小主题的开展，使幼儿的表演区游戏活

动变得丰富，孩子们自主收集描写北京的歌曲、北京童谣等，投

放到表演区进行演出活动，孩子喜欢在这个区域里选择角色、自

主地进行展示与演出，和其他孩子相互交流、合作，时常还会加

入一些自己创造的语言、动作，在共同表演中感受着成功的喜悦。

孩子们在主题开展的过程中对于京剧人物产生了兴趣，尤其

是京剧人物夸张的脸谱，深深地把他们吸住了。京剧是中华民族

文化中的瑰宝，看到幼儿对脸谱的兴趣便引导孩子接触京剧，了

解京剧脸谱。这对弘扬民族文化，培养儿童从小树立民族自豪感

和自信心是大有益处的。孩子们开始注意多收集一些资料，通过

歌曲《唱脸谱》孩子们知道了脸谱的不同的颜色代表了不同的人

物性格，孩子们根据自己的想象大胆地进行设计，每个人设计的

脸谱都非常有个性，把京剧人物表现得生动、漂亮。

(五)做文明北京人

幼儿在出行过程中也会遇到一些不文明的行为，如：随地乱

扔垃圾、车窗抛物、名胜古迹乱写乱画等，在这里，我们将“文

明旅游”这一倡议活动通过自制图书的方式呈现出来。另外做文

明北京人这一小主题更多的是在幼儿日常生活中和游戏中通过

观察和模仿潜移默化的发展起来的，体现在幼儿的一日生活的各

个环节随机教育与渗透，逐步培养幼儿良好的行为规范。

四、主题活动的运用——幼儿区域游戏间的互动

在开展班级主题创设过程中，结合指南大班社会领域的目标

以及幼儿的实际生活经验，我们在班级区域游戏的过程中开展了

互动的游戏模式，使班级成为一个小小的社会环境的'浓缩景象，

幼儿通过扮演情境中的不同角色，不仅学会了如何与人友好相

处，更是学会了如何看待问题，对待他人，发展了幼儿适应社会

的能力，为幼儿的后继发展了实践经验。

为了更好的将情境性区域游戏与现实形成对接，同时为了更

好的增加区域间的联动性，我们在护国寺小吃、大北照相馆、大

兴影剧院等区域游戏开展过程中中，投入了不同面值的“游戏

币”，逐步渗透了买卖关系换算的游戏内容的同时，使各个区域

间有效的互动。在这种互动区域游戏活动初始阶段，也遇到了一

些问题与困惑，我发现大部分幼儿对1元的游戏币情有独钟，他

们宁愿攥着大把大把的一元钱，也不想要5元、10元的游戏币，

通过观察我了解幼儿虽然认识不同面值的钱币，但对于钱币的等

值兑换并不理解，在他们眼里认为1个5元换走5个1元自己的

钱就变少了，发现这一现象后，我首先在益智区加入了10以内

的钱币换算游戏操作材料，帮助幼儿通过游戏掌握10以内钱币

的等值兑换，当幼儿基本掌握后，再通过北京小吃的买卖游戏操

作材料，让幼儿尝试进行实际运用。

最后创设了“北京银行”，幼儿可以在自主活动的时间里，

去取“工资”或是自由的兑换钱币，通过一系列的活动开展，幼

儿逐步掌握了游戏币的使用方法，能够较熟练的进行钱币兑换和

小面额找赎，辅助班级区域间游戏币的顺利使用。

五、主题活动的成效——幼儿的收获与成长

1、在主题开展的过程中，孩子们学会了利用更多的渠道获

得信息。

在主题活动开展过程中，孩子们积极参与，去寻找相关的信

息，如：上查找，看报纸，看电视等等。通过参观、记录、收集、

调查、游戏、制作活动，使孩子们成为活动的主人。孩子积极主

动参与，家长们也给予了很大的支持和帮助，使幼儿学会了利用

更多的渠道获得信息。

2、提高了幼儿自主解决问题的能力

他们在积极参与主题活动的过程中，充分体现了孩子发现问

题、提出问题、解决问题的互动过程，发挥了幼儿的主动性，促

进了幼儿的主动探索与学习。让孩子用眼睛看、用耳朵听、用嘴

表达、用手操作，自主解决了在主题活动、区域活动中的出现的

问题，孩子们在愉快的主题活动中快乐地收获着经验、成功与喜

悦。

3、通过主题使幼儿体验生活，唤起幼儿对北京的热爱。

通过主题开展及班级环境的创设，使幼儿在活动中对自己所

居住的城市有了进一步的了解，激发了幼儿对北京的热爱，为自

己是北京人、是人而感到自豪。

主题活动的选择与目标的制定是在充分尊重幼儿的意愿，了

解幼儿学习与发展的规律及年龄特点上开展的，使主题活动与幼

儿真实生活紧密相连，为幼儿活动和表现的机会与条件，满足他

们多方面发展的需要，使他们在快乐的幼儿园生活中获得有益于

身心发展的经验。

北京教案篇4

教学目标

1、技能目标：学习陈述发言，语言简法而得体，具有很大

的感召力。

2、情感目标：理解陈述发言，表达了中国人民对奥运的热

切期望。

3、认知目标：了解__浓郁的文化氛围。

教学重难点

1、语言简法而得体。

2、有浓郁的文化氛围。

教学课时

1课时。

教学过程

一、预习

解释词语。

二、导入

借助多媒体，播送北京20__年申奥成功的录像，激发学生

热爱奥林匹克，热爱北京的感情。

介绍奥林匹克运动会。（奥运会）

奥运会是世界性的综合运动会。因古代希腊人常在奥林匹克

举行体育竞技，1894年的国际体育大会决定把世界性的综合运

动会叫做奥林匹克运动会。第一届于是896年在希腊雅典举行，

以后每四年一次，在会员国的某个城市举行。

三、比较阅读

“同学们手头拿到的是北京申奥时竞争对手多伦多的申奥陈

述，请同学们仔细阅读然后说说为什么北京的申奥陈述更能打动

评委，把宝贵的一票投给北京？”

（原文）加拿大代表发言：萨马兰奇主席，尊敬的国际奥委

会成员，评估团的成员，我感到非常荣幸的能够站在大家的面前，

我是作为加拿大的代表站在这里。这是一个自由的国家，感慨的

国家，我们的人民代表着各种宗教、文化和世界上的种族，是一

种和平的，吸引着来自全世界的各国人民。但是我还想告诉大家，

我跟加拿大代表团到这里来是要表达我们对体育的热爱，我们对

于自己数百年的参与奥林匹克运动历史的自豪。

今天，加拿大希望写下我们历史的新的篇章。我们这个国家

拥有大量的资源和专业的能力，当然最重要的是，我们的三级政

府对这次申奥的支持，我们希望你们把这个职责交给我们，让我

们举办20__年