第七单元《语文园地》大单元教案 四年级语文下册（部编版）

学习难点：与同学交流、总结如何运用多种方法写出人物的特点。教学过程：1.交流平台特点，并能在习作中加以运用。2.识字加油站等字的认读。其他内容)一、教学导入本单元，我们学习了哪几篇课文?第一学程：主问题1.回顾课文，导入新课。学法指导课文中是怎样表现人物特点的呢?让我一起去“交流平台”看看吧!(课件出示“交流平台”的内容)从有关他们的描写中你读出了什么?课文还有哪些地方也运用了这样的方法表现人物的品质?主问题1设计意图(主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析):先让学生在具体的描写人物动作、语言的句段中感受人物的品质，再联系自己的阅读实际回顾交流，让学生在阅读中学会多种表现人物特点的方法。主问题1预设答案从哈尔威船长的话语中可以读出他镇定沉着、临危不惧、舍己为人的优秀品质。“哈尔威船长一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。”这句话通过描写哈尔威船长的行为，表现他临危不惧、舍己为人的高尚品质。第二学程：学习任务主问题2.交流词语，激发兴趣。学法指导刚才我们在“交流平台”栏目里学习了描写人物的方法，在你平时的阅读中，积累了哪些描写人物的词语呢?借助拼音，认读生字。想一想这些词语分别可以描写人物的什么。主问题2设计意图(主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析):积累词语，先要过读准字音这一关，因此，教学时，按照“个体自由读一组内互读正音一开火车读”的顺序进行，这样的教学环节，能够最大限度地扩大参与面，让每个学生都参与到学习中主问题2预设答案“慷慨、贤惠、临危不惧”可以用来描写人物的品质彬彬有礼”可以用来描写人物的神态“悲戚、焦躁不安、心急如焚”可以用来描写人物的心情。四、板书设计课题：语文园地七(第二课时)学习难点：能仿照例句写一组连续的动作教学过程：(结合课程标准或者单元目标进行简要分析)1.词句段运用2.日积月累先让学生读熟名言，再通过查资料或与同学交流，大致了解名言的意思引导学生背诵积累。(需要标注课件出示与课本中的成语有关的图片。学习任务主问题1.学习与古人读书有关的成语，知道它们的故事和含义学法指导第一步：自学要求自由读成语，做到读准字音第二步：互学要求交流讨论，弄清它们的故事和含义第三步：展学要求全班交流。你还知道哪些与读书有关的成语?学了这些成语，你有什么收获?主问题1设计意图(主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析):主问题1预设答案韦编三绝、孜孜不倦、学富五车、满腹经纶……第二学程：主问题2.仿照例句，选一种情况，写一组连续的动作。学法指导课件出示：●他勇敢地抓住窗框，两只脚有力地蹬着车厢，攀上了窗罗盛教听到孩子们的哭喊声，知道有孩子落水了，就急泛着水花，罗盛教猛地跳了下去。他在水里摸了好一阵，也没摸到。他钻出水面吸了口气，立刻又钻了下去自由读句子，读正确、读通顺。朗读句子，加点词语重读，边读边体会加点词语的作用。课件出示：蝴蝶飞舞小男孩打羽毛球妈妈下班回到家任意选择一种情况，想象画面，写一组连续的动作。主问题2设计意图(主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析):通过课本中描写连续动作的例句引路，以表演、练说等形式，训练学生的仿写能力。主问题2预设答案蝴蝶飞舞：一只蓝白相间的蝴蝶，轻盈地从一朵小黄花上跃起，在空中划过一道美丽的弧线，然后扇动着双翅，在空中上下翻飞。小男孩打羽毛球：他将手中的羽毛球高高地抛起，用另一只手握着球拍用力打向对方，然后紧盯着打过来的球，球又回到了他的面前，他连忙高高举起球拍，向飞来的羽毛球抽去。妈妈下班回到家：妈妈下班回到家，赶紧换上拖鞋，走到厨房，系上围裙，麻利地做起饭来。第三学程：学习任务主问题3.学习“日积月累”栏目。学法指导读了这些句子，结合课前预习时查的资料，你理解这些句子的意思了吗?小组交流归纳名言的共同点主问题3设计意图(主要从“必备品格”与“关键能力”两个角