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本文格式为Word版,下载可任意编辑——《教师最关键的18项修炼》读后感《教师最关键的18项修炼》读后感

于晓亚

最近几天我拜读了李明高老师的《教师最关键的18项修炼》一书,这是一部对我们教学一线教师帮助很大的好书,它除了有典型的理论内容之外,还能够将其紧贴教育教学的实际,把一些枯燥乏味的教育教学命题变得生动活泼,而且简单理解,充满了生命的气息。书中每谈一个修炼,首先是精辟的理论分析,使得我们的教育教学工作建立在一定高度和深度的理论基础上;紧接着就是很有指导意义的操作点化,这部分内容指导我们如何做到之前的理论对教师的要求,而且操作性十分强;第三部分就是一些生动的案例剖析和点评,不仅给读者提供了与前面理论相对照的实际状况,同时也附上点评,让读者对该内容有了更立体认识,书中每谈一个修炼,都有生动的实际事例,也有精辟的理论分析,娓娓道来。它让我明白了大量显明的教育观点,也有大量心灵感慨,在这本书中给我印象最深的是第三项修炼,即“教师如何上好课〞,第四项修炼“凝听他人的聪慧——教师如何听课更有效〞。

我们毕竟应当如何当教师?这似乎是一个每个人都可以说上几句的话题。人人能谈,未必人人都谈出门道来,未必能切近实际;能切近实际,未必能保持对现实必要的能力,从而加强教师阅读的想象空间。而教师的最关键18项修炼让我们对如何做好一名教师充满着怀想。

第一项修炼:教学不应拒绝预设——教师如何精心备课备课是教师对整个教学活动的一种预设,是高效完成教学任务的一个重要环节,它直接决定着课堂教学的成败。“工欲善其事,必先利其器〞。教师首先要重视修炼备课这一教学基本功,把握备课的方法与技巧,努力提升备课的境界。

备课备什么:一备学生的心智水平;二备教具的使用策略;三备教材的利用价值;四备教学目标的设计;五备教学情景的创设;六备教学过程的构建;七备学习方式的选择;八备教学问题的生成;九备教学活动的开展;十备课程资源的开发;十一备教学语言的优化;十二备学科作业的设计。

备课怎么备:备学生——摸清已知点,备教具——选准穿插点,备教材——吃透潜在点,备目标——落实结合点,备情境——把握和谐点,备程序——巧绾过渡点,备教法——切中契合点,备问题——选准切入点,备活动——找准落脚点,备资源——抓住相关点,备语言——凸显精要点,备作业——加强重难点。

其次项修炼:说出你的底气、才气和灵气——教师如何提高说课水平

说课是教师将教材理解、教法及学法设计转化为教学活动的一种课前预演,是上好一节课前的总体构思,是实施精彩教学的第一步,是教学行为的一种内省,是教学聪慧的一种碰撞,是促进教师专业发展的一种重要途径。

说课说什么?一说教材,包括说体系、结构、说课标、说目标、

说教材;二说教法,即选择怎样的方法,选择该方法的根据,运用此教法应当注意哪些问题;三说学法,说出如何通过学法指导,使学生学会,会学;四说教学程序,说清教学条件的准备和教学情境的设置,特别是调动学生学习主动性的措施和方法;温故知新、由此及彼的教学安排;新教材的把握过程和教学技术、教学资源的利用;教学活动的组织和展开策略;新教材的稳定和重点、难点的落实;作业的布置及板书的设计。

说课怎么说?一要立足于“本〞,着眼于“眼〞,关键在于根据提供的教学内容,说准教材,说明教法,说会学法,说请程序。二要目标明确,思路明了。先说教材,再说教法和学法,然后说教学程序的安排;先说教什么,再说怎么教,然后说为什么这样教。三要重点突出,详略得当,主要力量放在教学程序上。四要避免空泛,力求实在。

第三项修炼:课堂,让生命诗意地徜徉——教师如何上好课课堂应当是一个生命飞扬的广场,挑战问题的赛场,生成聪慧的牧场,心灵共鸣的磁场;课堂应当是一个愉悦的过程,是一种幸福的体验,是一座聪慧的王车,是一片诗意的栖居地。一个优秀的教师首先应当上好课,应当在课堂上挥洒自己的才情和灵性,认真灵感动心灵,用灵魂塑造灵魂,用生命润泽生命。

一堂好课的标准是什么?一堂好课是师生平等交流、互动生成、聪慧碰撞、情趣横生、心灵融合、共同发展的课堂;是充满人文情怀的课堂,是闪烁聪慧光辉的课堂,是洋溢成长气息的课堂,应当成为学生激情燃烧的广场,成为学生思想碰撞的原野,成为学生放飞梦想

的天堂。应处理好教学起点与终极目标的关系,学生主体和教师主导的关系,教学预设与教学生成的关系,轻松形式与丰厚收获的关系,教学民主和课堂秩序的关系。要研究教学对象,吃透教材内容,明确教学目标,把握教学思路,展开教学活动,总结本课内容。

第四项修炼:凝听他人的聪慧——教师如何听课更有效有位哲人说,世界上最聪明的人是那些擅长发现别人优点,并能够学习别人的优点,最终使其变为自己的优点的人。听课,正是教师吸纳别人优点的聪明举措,也是自我学习提高、促进专业发展的有效途径。假使说上课宛如撰写一部文学名著,那么,听课就是在欣赏一部文学名著。走进他人的课堂,凝听同仁的聪慧,这是一种充满学术味的精神旅游。

如何听课?(一)带着欣赏的心态听课,欣赏授课者的处理教材艺术,欣赏授课者的课堂驾驭艺术,欣赏授课者的语言表达艺术。(二)带着思考的脑袋去听课。(三)带着研究的眼光去听课。

听课记录什么?一记施教者的成功之处;二记施教者的不足之处;三记学习者的体验见解;四记学习者的困惑疑难;四记听课人的闪现灵感。

听课方法:(1)观看:观教师,观学生,观班级;(2)倾听:一听教师语言,二听学生语言;(3)记录:一记教学环节,二记问题设计,三记衔接过渡,四记细节特色,五记板书提纲,六记点评批语,七记个人思考。

第五项修炼:什么样的课才是好课——教师如何成为评课能手

评课是教师的一项专业基本功,也是其提高业务能力最有效的途径之一。一个优秀的教师,他不仅是教学的高手,也是评课的能手,他能以一双聪慧的眼光和灵敏的耳朵感觉出别人课堂的得失利弊,并给予恰如其分、切中肯綮的评价,同时在此过程中提升了自我。

评课最需要注意什么?课堂应充满“关心〞,应焕发“活力〞,应富有“气息〞,应留足“空间〞。

评课需要怎样的视角?一评教学内容,二评学生状况:评学生的注意状态、参与状态、合作状态、思维状态、情绪状态、达成状态,三评教师素质。

操作要点:第一步:听,听教学过程,听教学语言,听学生发言。其次步,看:看学生,看教师,看课堂。第三步,记:记教学主要过程与环节,包括板书要点及主要问题设计;记本节课在教学思想、内容、教法等方面值得思考的要点;记教师的执教状况和学生在课堂上的活动状况;记对这课的简要分析。要有侧重地记录教学过程,要有探讨地记录教学思考,要有比较地记录教学创新,要有见解地记录教学得失。第四步:思,主要思考教师为什么这样处理教材,对教师的成功和不足及错误之处要思考原因,假使是自己来上这节课应当怎样上,假使自己是学生,是否理解和把

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