算法与个人隐私 课件

算法与个人隐私五年级下册第四单元第1课比赛形式：说课目录contents01单元整体认识02项目设计理念03项目学习目标04项目学习重难点05项目实施策略06项目实施过程07项目评价设计算法与个人隐私单元整体认识Part.01算法与个人隐私连续性进阶性承上启下注重与现实生活相联络算法与个人隐私项目设计理念Part.02算法与个人隐私

结合学生的现实生活，引导学生自主发现在线生活中算法对生活的影响，感受算法的无处不在。学习与生活紧密结合

设置真实性的学习任务，引导学生在自主探究和解决问题的过程中把“学”和“用”交融在一起，在学习活动中理解知识、掌握技能、开发才能。真实性任务引导自主学习

有意识地设计相关的人文、社会教育主题，引导学生在信息科技应用过程中，不断内化伦理道德观念与法律法规意识，逐步落实学科核心素养。贯穿社会责任感的培养算法与个人隐私项目学习目标Part.03算法与个人隐私数字化学习与创新

能根据学习需求，利用身边的算法获取优质学习资源，同时避免个人隐私泄露，提升信息安全防护能力。信息社会责任

要求学生具备自我保护意识和能力，负责任地共享信息和资源。自觉遵守信息科技领域的价值观念、道德责任和行为准则，不断增强信息社会责任感。信息意识

引导学生辨别数据的可靠性，培养数据安全意识。形成自主解决问题的意识，能有意识地保护个人及他人隐私。计算思维

能对数字生活中出现的个人隐私泄露问题进行分析，寻找解决问题的方法，并对其进行反思、优化。算法与个人隐私项目学习重难点Part.04算法与个人隐私01

引导学生发现在线生活中的算法，体验算法对生活的影响。02

具备信息安全防护能力，能保护个人及他人隐私。03

指导学生正确使用算法，提升信息安全防护能力。算法与个人隐私项目实施策略Part.05算法与个人隐私教法

1、情境教学法。播放视频，激发学生学习兴趣，引领学生自主发现在线生活中的算法，并体会生活中处处有算法，明确项目主题。2、活动探究法。利用项目任务，引导学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中体验算法的优势和局限，发展思辩能力。进而激发学生对解决实际问题的渴望，在这个过程中鼓励学生合作、探究并创新。算法与个人隐私学法

通过项目任务的呈现，以学生为主体，通过组内讨论和探索，引导学生在课堂上发现问题，并培养学生解决问题的能力，让学生从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：1.思考评价法；2.分析归纳法；3.自主探究法；4.总结反思法。算法与个人隐私项目实施过程Part.06算法与个人隐私视频导入融入情境笑笑同学的旅程

假期里，笑笑同学计划了一场完美的旅行，让我们跟随着她的脚步去看看吧！算法与个人隐私

利用视频中出现的扫地机器人、智能提醒、人脸识别、出行导航、嘀嘀打车、智能导游、扫码付款等生活现象，引导学生直观感受“算法”的无处不在。

笑笑同学这场旅行的完美多亏了我们的老朋友—“算法”。你能说说视频中哪些地方体现出了生活中的算法吗？算法与个人隐私项目学习活动一0201组内交流合作探究

在笑笑同学的旅程中，算法对生活产生了哪些影响？

在这次旅程中，有哪些地方存在信息安全隐患？算法与个人隐私项目学习活动二巧用算法解决问题算法与个人隐私

同学们，如果你是笑笑同学，在这次旅行中，你会怎么做来维护自己的信息安全呢？项目学习活动二巧用算法解决问题

在大数据时代，我们处处被人工智能包裹着，这些智能的背后都有着算法的支撑。那么如何巧用算法，为我们提供积极的、健康的、正能量的服务，是引导学生自主思考的又一情境。这个环节，不仅能调动学生解决问题的积极性，同时能激发学生的创新思维。算法与个人隐私

同学们，如果你是笑笑同学，在这次旅行中，你会怎么做来维护自己的信息安全呢？0102

结合本节课所学知识，带领学生回顾道德与法治四年级上册第三单元《新世界，有规则》一课，复习“全国青少年网络文明公约”，引导学生更加深刻地理解网络信息安全是保护个人隐私的重要条件，再次向同学们呼吁：维护网络安全，增强自护意识！知识迁移深化小结

随着全球信息化步伐的加快，算法正以其前所未有的迅猛态势渗透于社会的方方面面，改变着人们原有的社会空间。我们要正确认识“算法”，不仅可以利用它来帮助自己，更要时刻保持警惕，树立信息安全意识。只有建立在安全的基础上，我们才能将算法更好地与数字社会融合。算法与个人隐私案例分析算法与个人隐私

小美近期参加了“青春献礼二十大”朗诵比赛，为了获得较好的比赛名次，小美的妈妈将小美的姓名、学校、参赛作品名称发布至微信朋友圈，并热情招呼亲朋好友转发朋友圈为其拉票。小美妈妈的行为妥当吗？如果你是小美，你会如何劝说妈妈？项目评价设计Part.07算法与个人隐私四维多元评价体系

信息科技是一门综合性的学科，不能仅凭一张试卷来定论学生的学习成果。根据信息科技课程要培养的核心素养，确定本课的评价体系，即形成信息意识、发展计算思维、提高数字化合作与探究能力、践行信息社会责任四维评价标准。师评

运用赏识性或期待式评价，调动学生的学