三年级语文第二单元备课

三年级语文第二单元备课PAGEPAGE2课时计划第周第课（第二单元）第节第1课时年月日课题5、灰雀课型识字朗读教学三维目标知识与能力学习生字词语，理解词语的意思。过程与方法认识“桦、胸”等5个生字。会写“郊、散”等12个生字。能正确读写“郊外、散步、胸脯”等14个词语情感态度与价值观了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。教材分析重点正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。难点生字的意思，词语说话。教法讲解法、自学法学法自学法教具图片、小黑板教学过程（续）：2．指名逐段朗读课文，检查自读情况。重点指导读准“散（sàn）步”、“胸(xiōng)脯(pú)”、“白桦（huà）树”。注意“诚”“病”“蹦”读后鼻音。3．赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，互相提提意见、帮助别人读得更好。三、指导学习，读懂第1自然段1．指名读第1自然段，说说了解到了什么。2．课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读。说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。3．教师引读列宁喜爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受，指导朗读第一自然段。4．巧妙结尾、设置悬念：第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了？列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？下节课继续学习。板书设计：5、灰雀作业布置：朗读课文，抄写生字。教学后记：课时计划第周第课（第二单元）第节第2课时年月日课题5、灰雀课型阅读课教学三维目标知识与能力正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。过程与方法学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。情感态度与价值观了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。教材分析重点学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。难点正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。教法观察法、朗读法学法朗读法教具小黑板教学过程：一、复习导入，激发兴趣1．贴出三只灰雀在枝头欢歌、跳跃的图画。听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。列宁每天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。可有一天，列宁发现有一只灰雀不见了，那只灰雀到哪儿去了呢？二、深入学习，读懂第3至10自然段1．自由轻声读一读课文3－10自然段，哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说的，找一找、读一读。2．屏幕出示课文3．5．7．9自然段，请大家读列宁的这几句话，仔细体会列宁这些话的意思。a.学生交流。哪句话特别有体会，可以说一说，也可以把体会到的用朗读来告诉大家。b.列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么？板书：爱。三、指名朗读第二自然段１、翠鸟活动时有什么特点？从哪里可以看出？3．聪明的孩子，有谁知道灰雀到底到哪里去了？你从课文哪儿看出来的？出示4．8．10段。a.各自练读这几段话，指名朗读检查。指导读好“一定会飞回来的！”教师运用手势，指导学生加强语气。教学过程（续）：b.读后体会：这时候，小男孩在想什么呢？c.男孩为什么要捉走这只灰雀？他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同？小组讨论、发表看法，相互补充，汇报体会。5．相机小结：列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟！6．细细体会列宁和男孩的心理感受，分角色朗读3－10自然段，三、合作交流，读中感悟1．在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱了。多媒体投影显示：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。2．自由朗读11-13自然段。3．读了这几段，你会提出什么问题吗？学生交流、提出疑问，如“列宁为什么要问鸟？鸟怎么会说话呢？”等等。4．小组讨论，解答上面列出的两个关键问题。教师参与讨论、引导学生深入体会，列宁尊重孩子，理解孩子，他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心，这就是对孩子的爱！5．你们一定也和列宁一样，为鸟儿重归自然、为孩子改正错误而高兴吧！拿起书来，美美地读读课文最后三个自然段。6．小结板书，总结课文。四、收集故事、积累提高1．学了这篇课文，你发现了什么？大家一起来说说。2．收集列宁或其他名人的故事，读一读，开展讲故事比赛。板书设计：5、灰雀列宁

小男孩作业布置：朗读课文教学后记：课时计划第周第课（第二单元）第节第1课时年月日课题6、小摄影师课型识字朗读教学三维目标知识与能力学会本课生字新词。通过查字典和联系上下文理解词句。会读写课后词语，会用“突然”造句。过程与方法正确、流利、有感情地朗读课文。情感态度与价值观了解课文内容，体会高尔基对少年儿童的关怀爱护教材分析重点正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文内容，体会高尔基对少年儿童的关怀爱护难点了解课文内容，体会高尔基对少年儿童的关怀爱护教法自主学习法、讲解法学法自主学习法教具图片、小黑板教学过程：一、提示课题，导入新课。1.板书课题，读准生字“摄”。联系生活实际说说“摄影”是做什么的，“摄影师”是干什么的人。2.导入新课。课文中的小摄影师是谁呢？他给谁照相？怎样照的？照成了没有？……读了课文就会知道。二、指导预习，初读课文。1.出示预习要求。（1）自由读课文，借助拼音读准字音，遇到不理解的词语查字典。（2）默读课文，思考：课文主要讲了谁，讲了一件什么事。（3）朗读课文，给自然段标上序号。2.按要求进行预习。（教师巡回指导）3.初读课文，结合检查预习情况。（1）出示小黑板，在正确的读音下画上线。摄（shèsè）突（tóutū）卷（jiǎnjuǎn）吩（fēngfēn）秘（bìmì）杂（zházá）（2）按自然段轮流读课文，重点检查生字读音。（3）说说下列词语的意思。教学过程（续）：报纸杂志杂志社记者照相摄影摄影师胶卷（4）简单说说课文讲了一件什么事。三、再自读课文，回答下面问题。（同座互答）1.1.小摄影师是谁，他是怎么进去的？2.进去后，他是怎么做的，高尔基又是怎么做的？当小男孩儿哭着跑开时，高尔基又是怎么说，怎么做的？3.晚上秘书向高尔基报告了什么？高尔基是怎样说的。4.完整地说说课文写了一件什么事。（以上问题，旨在学生预习的基础上进一步了解课文内容，为深入精读打下基础。）板书设计：6、小摄影师作业布置：抄写生字朗读课文教学后记：课时计划第周第课（第二单元）第节第2课时年月日课题6、小摄影师课型阅读课教学三维目标知识与能力引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解。过程与方法1.理解课文内容，能判断课文主要讲的是什么。2.了解体会高尔基对少年儿童的爱护和关怀。情感态度与价值观了解课文内容，体会高尔基对少年儿童的关怀爱护教材分析重点引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会高尔基对少年儿童的关怀爱护难点引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会高尔基对少年儿童的关怀爱护教法朗读法、自主学习法学法自主学习法教具图片教学过程：一、复习生字词语。二、围绕课后思考题，精读课文。1.默读1—5自然段，画出事情发生的时间、地点。思考小男孩儿是怎样来到高尔基面前的？（1）读第一自然段。（2）结合学生课前搜集的资料，了解时代背景、列宁格勒，了解高尔基。重点介绍高尔基的伟大，高尔基工作的繁忙，高尔基对青少年关怀的事例。（3）“突然”是什么意思？什么事使高尔基感到突然？（要联系课文内容理解“突然”）（4）指导理解纸条的内容。①读纸条内容：纸条上一共写了几句话，每句话是什么意思。②读了纸条内容后，你知道了什么？从以下几点引导：A要进来的是一名少先队员。B给高尔基照相，贴在学校的墙报上。C门卫不让进去。D请高尔基让他进去。E照完相立刻就走。教学过程（续）：（5）读2—5自然段，回答小男孩儿是怎样来到高尔基面前的。（6）读了这几段后，你觉得小男孩儿是个怎样的孩子？（小男孩儿是一个很懂礼貌的孩子。要求学生从对纸条上“亲爱的、想、请、立刻”和跟高尔基讲话时“站起来、鞠了个躬”以及向高尔基请求等具体词句的理解中进行体会。）（7）这么有礼貌的孩子，门卫为什么不让进去呢？（引导学生理解高尔基工作很忙，“正在读书”；轻易不让人进去打扰高尔基是门卫的责任，并非看不起小孩儿。从高尔基破例地让小男孩儿进去，体会出那种热爱关心下一代的特殊感情。）（8）朗读1—5自然段。2.默读6—11自然段思考：小男孩儿在给高尔基照相时，高尔基是怎么做，怎么说的？（边读边画出有关词句）（1）引导学生抓住重点词句体会思考：①“打量”是什么意思？怎样是“仔细打量”？仔细打量之后，为什么“咧开嘴笑了”？②“吩咐”是什么意思？小男孩儿是怎样吩咐的？从哪句话体会出小男孩儿是在吩咐高尔基？（从指了指沙发，说：“请您先在这儿看报。这句话没有商量的语气，只有有礼貌的安排。）③重点理解第七自然段：读第七自然段说说高尔基是怎样按小男孩儿的安排做照相准备的？从中你体会到了什么？④读8—11自然段，说说当小男孩儿突然哭起来时，高尔基又是怎么说，怎么做的？A读第八自然段，体会高尔基十分关心疼爱的语气。B反复有感情地朗读第十自然段，体会高尔基为什么“赶紧”站起来，又为什么“大声喊”？“孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。”是什么意思？从这些词句中你又体会出了什么？（高尔基多么想留住小男孩儿，帮助孩子拍成这张照片，实现他美好的愿望）板书设计：高尔基6、小摄影师小男孩作业布置：朗读课文，摘抄好词佳句。教学后记：课时计划第周第课（第二单元）第节第1课时年月日课题７、奇怪的大石头课型识字课教学三维目标知识与能力认识"考、秦"等5个生字。会写"着、藏"等13个字。能正确读写"奇怪、着名、地质学家"等20个词语。过程与方法初读课文，了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系，认识好奇心在发明创造中的重要意义。情感态度与价值观认识好奇心在发明创造中的重要意义教材分析重点能正确读写"奇怪、着名、地质学家"等20个词语。难点认识好奇心在发明创造中的重要意义教法讲解法、阅读法学法阅读法教具小黑板教学过程：一、谈话导入你见过大石头吗？如果你见到一块大石头（教师板画一块大石头）你是否会产生一些疑问？我国着名的地质学家李四光小时候就对一块大石头产生了很大的兴趣，今天我们就来学习──《奇怪的大石头》（板书课题）。初读课文，扫除障碍1．请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。2．分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。着名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲闪、陨（yǔn）石、大坑（kēng）、卧进、突兀（wù）、旅行、考察、秦(qín)岭、流域（yù）、遗（yí）迹、研究、震（zhèn）惊检查预习，质疑解难。1．结合资料袋中的内容介绍本文主人公──李四光。2．学生针对课文内容质疑，师生共同解疑。a.对预习认真，能主动、正确解疑的同学给予表扬。b.主要解决以下疑难：陨石：大的流星在经过地球大气层时，没有完全烧毁坠落到地球上的含石质较多或全部为石质的陨星。地质学家：从事地球物质形成和地壳构造研究，以探讨地球的形成和发展的科学家。突兀：高耸。教学过程（续）：第四纪：地质历史的最后一个纪。约从距今250万年前至今。此时高纬度地区广泛地发生了多次冰川作用。冰川：在高山或两极地区，积雪由于自身的压力变成冰块（或积雪融化、下渗冻结成冰块），又因重力作用而沿着地面倾斜方面移动，这种移动的大冰块叫做冰川。在地质上的新生代第四纪，气候非常寒冷，世界上的许多地方被冰川覆盖，称第四纪冰川。秦岭：横贯我国中部，东西走向的古老褶皱断层山脉。我国地理上的南北分解线。分布有冰川槽谷、角峰等。c.完整地齐读课文。指导写字，完成作业。1．认读要写的字。2．争做写字小老师：那几个字容易写错，该怎么写，请你想一想，然后提醒大家。"藏"字17画，第六笔为"┖"。"卧"字，左"臣"，右"卜"，注意"臣"的笔顺，第三笔为"┐"。"旅"字，注意左下部分的笔顺。四、复习巩固。五、再次朗读课文，给课文分段，口头说说课文的主要内容。板书设计：７、奇怪的大石头作业布置：教学后记：课时计划第周第课（第二单元）第节第2课时年月日课题７、奇怪的大石头课型阅读课教学三维目标知识与能力有感情地朗读课文，通过朗读，交流、体会含义深刻的句子，悟出课文中蕴含的道理过程与方法通过朗读，交流、体会含义深刻的句子，悟出课文中蕴含的道理情感态度与价值观教育学生认识好奇心在发明创造中的重要意义教材分析重点有感情地朗读课文，通过朗读，交流、体会含义深刻的句子，悟出课文中蕴含的道理难点体会课文中蕴含的道理。教法讲解法、阅读法学法阅读法教具图片、小黑板教学过程：一、复习生字词语并且听写。二、感知巨石形象课文讲的是李四光小时候的事。小时候的他常常和小伙伴们围着一块巨石捉迷藏。让我们到现场去，去看看这是一块怎样的巨石，他们是怎样围着巨石捉迷藏的。a.请大家各自轻声朗读第2自然段，思考老师提出的问题。b.教师板画石头（或实物投影仪显示课文插图，或电脑多媒体课件显示巨石），讨论：a)这是块怎样的石头？（注意文中的"巨石"、"孤零零"）b)李四光和伙伴们是怎样围着石头捉迷藏的？如果使用电脑多媒体课件的话，继续演示李四光围着大石头躲闪，大石头遮住了李四光，小伙伴围着石头转来转去找不到他的情形，引导学生根据内容描述。c.小伙伴们转来转去找不到李四光，咦，这是为什么？（石头大，便于躲藏这也是原因之一）感受好问精神时间长了，李四光对这块大石头有了疑问。他首先想到的是问老师，李四光会怎么问？老师怎么答的？李四光又会怎么想？同学们读读课文，同桌间演一演。同桌读、演后挑选学生上台表演。表演结束后教师问李四光扮演者："听了老师的回答，你的疑问解决了吗？为什么？"解开巨石之谜李四光又跑去问爸爸，他爸爸也说不清。后来这个疑团有没有解开，怎么解开的，请大家读最后两自然段。教学过程（续）：读后讨论a.李四光怎么解开这块孤零零的巨石之来历这一谜团的？引导学生认识以下要点：a)李四光思考这个问题想了二十多年；b)长大后到英国学习了地质学，明白冰川可以推动巨大的石头旅行几百里甚至上千里。c)李四光回家乡专门考察了这块大石头，终于弄明白这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的。b.对这块巨石的研究引导他发现了什么重大成果？交流读后感想1．完整地朗读课文。2．读了这篇课文，大家都会有一些感想，请你和大家交流一下。3．小结鼓励：孤零零的巨石联系着千万年前地质事件，童年的疑问引发了震惊世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所发现的问题可能蕴含着大价值。愿我们小朋友们也有强烈的好奇心，遇事多提问、多思考，不懈探求，去揭开一个个神奇之谜，为国家、为人类作贡献。板书设计：多提问７、奇怪的大石头多思考不懈探求作业布置：以小组为单位，设计保护环境的行动方案。教学后记：课时计划第周第课（第二单元）第节第1课时年月日课题8、我不能失信课型自渎课教学三维目标知识与能力1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．能概括课文的主要内容。过程与方法有感情地朗读课文，了解课文内容，体会路人高尚的心。情感态度与价值观能结合课文，联系生活实际，和同学交流读后的感受。教材分析重点懂得诚实守信是我们做人处事的基本准则难点联系生活实际懂得诚实守信教法自主学习法学法自主学习法教具字典投影教学过程：一、谈话导入1．哪位同学订阅过《儿童时代》？你知道这份儿童刊物的最早创办者是谁？宋庆龄是怎样的一个人物？利用自己寻找到的资料，结合资料袋中的内容向大家介绍。2．今天我们就来学习一个她小时候的故事──《我不能失信》（板书课题）。初读感知1．请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。2．分自然段指名朗读检查。3．讨论疏解：a.故事发生在什么时间？b.文中讲到了哪几个人？他们间有着怎样的联系？爸爸伯伯家宋庆龄妈妈小珍教学过程（续）：c.完整地说说课文主要讲了一件什么事。课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。二、分角色朗读1．交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后小组间比赛。2．组内安排角色，各组练习，教师巡视。3．挑三四个小组进行比赛。4．同学评议，推选优胜组。讨论深化1．读了这个故事，你觉得宋庆龄做得对不对？2．你在日常生活中有没有遇到过类似的事？你是怎么处理的？读了本文后有何感想。3．小结：俗话说“一诺千金”，诚实守信是我们做人处事的基本准则，希望以后大家也能像宋庆龄一样重诺言，守信用。三、练习有感情地朗读课文板书设计：一诺千金8、我不能失信做人处事的基本准则诚实守信作业布置：抄写你喜欢的一段话教学后记：课时计划第周第课（第二单元）第节第1课时年月日课题语文园地二讲名人故事课型口语交际教学三维目标知识与能力以“讲名人故事”为主题展开综合性实践活动过程与方法培养调查、访问、查找资料的能力，探究能力，口语交际能力和写作能力情感态度与价值观培养调查、访问、查找资料的能力，探究能力，口语交际能力教材分析重点培养调查、访问、查找资料的能力，探究能力，口语交际能力难点培养调查、访问、查找资料的能力，探究能力，口语交际能力教法自主合作法学法自主合作法教具图片教学过程：一、谈话导入最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人，课外大家也在读名人故事、寻找名人资料，今天我们以小组为单位举行一个故事会。分组举行1.调整座位，各小组围坐在一起。2.各人先在组内展示自己所画的名人像或图片，简要介绍自己要讲的故事的主人公。3.交代讲故事、听故事的要求：讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，也可以补充；讲完后评选本组“故事大王”1—2名。4.各小组内学生试讲、教师巡视。二、全班交流1.各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，教师颁奖。2.荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸，“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精教学过程（续）：彩故事。哪位“故事大王”给全班同学讲？挑选一、二名“故事大王”讲故事。共同评议讲述情况。如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。三、畅谈感想1.听了组内同学讲的名人故事、“故事大王”讲的名人故事，大家有些什么想法？可以谈谈对名人行为、品格的评价，可以联系自身和现实情况发表感想。2.学生畅谈感想。3.一位位名人是一座座丰碑，他们的崇高思想与品格就像一座座灯塔，让我们将他们的形象永远铭记在心中，从他们身上获得力量，学得智慧，向自己的理想迈进。板书设计：讲名人故事作业布置：教学后记：课时计划第周第课（第二单元）第节第2课时年月日课题语文园地二课型习作教学三维目标知识与能力以“保护环境”为主题展开综合性实践活动过程与方法通过培养调查、访问、查找资料的能力，探究能力，口语交际能力和写作能力。树立保护环境的意识。情感态度与价值观调查、访问、查找资料的能力，探究能力，口语交际能力和写作能力，树立保护环境的意识。教材分析重点提高写作能力。难点继续学习修改习作。教法合作探究法学法合作探究法教具学生的习作两、三篇。教学过程：一、交代任务学了这组课文，我们结识了好几位名人，他们或关爱自然，或平易近人，或善于思考，或诚实守信，一个个栩栩如生，跃然纸上。我们大家也有许多熟悉的人，在他们身上有许多值得写的事，这次我们就来学着写一写。二、选材构思1.你最熟悉的人有哪些？哪一个留给你较好的印象？概括介绍一下，口头填写下表。人

物该人物给自己的印象李四光遇事爱思考，善于提出问题宋庆龄诚实守信，答应别人的事坚决做到2.该人怎么会留给你这样的印象的？他身上有什么值得写的事？引导学生围绕给自己留下较好印象的人展开回忆，提示要介绍“值得写的事”——值得宣传介绍的、值得他人学习的事。3.我们就来把这件事写下来。这件事的来龙去脉是怎样的？把以下几个要点考虑一下，把事情想清楚。教学过程（续）：把事情想清楚。事情发生的时间事情发生的地点事情中的主要人物事情的起因事情的经过事情的结果三、动笔起草1.下面就请大家动笔打草稿，把自己熟悉的人身上值得写的事写下来，注意着重写清楚该人在这件事中的举动、表现。2.学生动笔写草稿，教师巡视。四、修改誊写1.大家邀请有代表性的一、二位学生朗读自己的习作。2.师生共同评议。3.针对已发现的问题修改自己的习作。4.誊写习作。提示格式及书写字迹要求。5.写完后找机会把自己写的文章读给描写的那个人听，请他评评写得怎样。板书设计：作文：我最熟悉的人作业布置：作文：我最熟悉的人教学后记：课时计划第周第课（第二单元）第节第3课时年月日课题语文园地二课型积累运用教学三维目标知识与能力培养学生的观察能力和发现能力，体会句子的异同。过程与方法通过培养学生的观察能力和发现能力，体会句子的异同。

积累反义词。

情感态度与价值观培养学生的观察能力和发现能力，体会句子的异同教材分析重点培养学生的观察能力和发现能力，加强对比喻句的认识。

难点培养学生的观察能力和发现能力，体会句子的异同教法朗读法学法朗读法教具小黑板教学过程：日积月累一、我的发现1.轻轻读读本题中的三个句子，相互比较，这些句子有何异同。2.出示抄有本题内容的小黑板或实物投影仪显示，学生交流发现。a.指名读句子。b