高效课堂小组建设及评价方案

/高效课堂小组建设及评价方案一、小组建设的重要意义从高效课堂上来讲，它是高效课堂的两条支柱（导学案和小组建设）之一，

小组学习是高效课堂上最基本的学习形式，是最基本的学习单元，是小组合作学习的组织基础，学生的自主、合作、探究学习方式通常通过学习小组来组织完成，课堂教学双边活动的开展也是主要通过小组学习来开展，所以小组学习在高效课堂教学模式的推动实施中显得尤为重要。可以说高效课堂建设的关键在于学习小组的高效，建设、培训好了一个小组，也就把握住了高效课堂的灵魂。二、组建学习小组1、小组划分的原则：组间同质，组内异质，优势互补（1）男女比例支配要适中；（2）学生性格搭配要互补；（3）优势学科和弱势学科要结合好。（4）座位的支配要合理。（5）阶段性随机调整。2、详细分组方法

（1）每班划分4～6个学习小组，每组6～8人（2）每组分为A1A2、B1B2、C1C2等成员结构。可以实现A对A、B对B、C对C的分类合作沟通；同时，可以实现A教B、B教C的目的，使每个人都能实现“最近发展区”的学习目标。3、小组内的基本机构人员设置（1）优选小组长。（2）学生性格搭配要互补；（3）优势学科和弱势学科要结合好。（4）座位的支配要合理。（5）阶段性随机调整（3）各小组每学科选一名同学任学科组长，让学科学习优秀的同学担当，这样既给组长减压，又能调动其他学生的学习主动性。三、小组内的基本机构人员设置1、选好小组长。组长是老师的小助手和代言人，是一组之魂。选一名成果好、责任心强、有确定组织实力的学生担当小组长，负责全组的组织、分工、协调、合作等工作至关重要，是小组建设成败的关键。小组组长应具备以下条件：①有很强的组织和协调实力②有很强的口头表达实力③学习成果优秀④要有很强的责任心和集体荣誉感⑤要有猛烈的创新意识和发觉问题提出问题的实力⑥要有服务同学的意识。老师不仅要擅长发觉具备这些实力的学生，而且应当培育学生的这些实力，这是培育学生领导才能的一个起点。（不需全部具备，老师后期培育）2、每个小组还可以设立学科组长，：依据学生各科成果的不同，设置组内科代表，每人负责1-2科的作业收交和导学案的批改工作。这样可以增加小组成员参和小组、管理小组的意识，增加他们的集体荣誉感和责任感，使小组的每个成员都感觉到“我很重要”，为小组建设贡献力气。四、小组长的作用和培训1、小组长的作用（1）小组长的带动作用。学习中主动主动，课堂中主动参和，勇于展示，敢于点评，擅长补充，做学生学习的榜样，更好的带动同学们去展示。（2）小组长的组织管理作用。每个小组都是一个固定的学习组织，组长要充分挥其组织管理的作用，带领学生遵守班规和组规，按规定完成各项学习任务，课前组织好导学案和课本的预习，课中组织好各个环节的学习和活动管理，课后跟踪各项作业的完成状况。（3）小组长的帮扶作用。在小组排位时，小组长和自己组内的后进生同时也是帮扶小对子，这样便于进行兵帮兵，兵强兵。自己学习好不是真正的好，只有让组内的每位同学因自己的努力而有所进步和提高，让班级因自己的努力而有所进步，这才是真正的好。树立小组长的集体责任心，为小组、为班级添光彩这是我们教化的最高境界。（4）组长的检查、评比作用。作为小组长，应对组员的学习过程刚好进行检查评价，课堂中组内同学能否全身心地投入学习、学习的效果如何、协作程度如何、参和性如何……课堂中学习效果要发动小组长去检查，这样同一时间内，有小组长的帮助对组内全部成员进行检测，单位时间内效果落实的效率会提高很多。（5）小组长的跟踪反馈作用。老师不行能时时对学生的学习效果进行跟踪反馈，但是假如擅长发动小组长的话，让他们对随时随地的对本小的组同学上节、上周、上月的学习效果及导学案的完成状况进行抽查，那么对于老师来说困难难办的事情会变得特殊简洁。2、小组长的培训（1）培训方式：班主任定期培训科任老师定期培训科任老师课前简短培训（2）培训内容：课堂的流程、组织管理的方式方法、导学案的检查批改等（3）定期召开小组长座谈会——每班每周至少组织一次小组长会议在开学之初、在新组建班级之初，班主任每天都要对小组长的管理工作进行关注，抽时间和小组进步行座谈，了解他们在管理小组中的困惑，给他们指导管理小组的方式、方法，帮助他们增加小组的荣辱感，交给他们如何对组内特殊同学进行帮扶，为他们在管理中遇到的困难扫清道路。给小组长创设沟通阅历的平台，刚好将自己遇到的困惑说出来，发挥集体的优势共同想方法去解决，增加小组长的管理阅历。比如说，在沟通时，有的同学就曾提出作为小组长应多对小组成员进行激励、赏识，少进行指责指责，并且当组内同学遇到不懂的问题时，组长应当有耐性的进行讲解，决不能因问题简洁而露出不屑的神情，否则会影响组员学习的热忱。通过召开小组长座谈会，小组长的实力提升很快，过一段时间，老师可以组织得不用这么频繁了，而让小组长依据状况不定时来自发主动地的进行沟通。五、小组文化建设1、班级文化有两种形式：有形文化、无形文化（1）有形文化：值日本、组牌、组训、教鞭、粉笔盒、粉笔擦等；（2）无形文化：指做不出来的，通过长时间培育、相识的提高而形成的一种文化，如：小组目标、组规、小组集体荣誉感、组内风气、组内人际关系、组长威信等。两种文化的区分和联系：有形文化是表象，可临时建设，可强制强定；无形文化本质，需长期过程的积累才能形成，可以感化人感染人。有形文化是无形文化的反应，并且促进无形文化的完善，无形文化通过有形文化才能表现出来。2、小组文化建设的步骤（1）由组长带领组员定组名、组号、组歌、组牌、组誓词等，在制定时，应围绕学校的主流文化或者理念来引领学生起一个主动向上富有新意的嘹亮的名字，有利于凝合人心，形成小组目标和团队精神。如至善、求知、雄鹰、学无止境、永不言败等。（2）由组长，带领组员依据老师指导，制定详细的组规。从常规的到校、卫生、午休、纪律到课堂的参和、学习状态、作业等都要依据班规制定本组的组规。（3）定期组织反思会，由每小组组长反思每天小组成员表现。有表扬、有指责、有激励。（4）由班主任指导，班级策划，由组长共同组织一次形式多样的小组活动。如开组会、座谈、游戏等，和谐组员之间的关系，增加小组凝合力，促进组内同学的相互了解和团结协作，形成团结向上、勤于钻研、主动进取的组风。首先就要把本次培训精神传达给组员。（5）组建小组管理机构。在班主任指导下，支配自己值日组长等。给每个组员进行分工，让自己不是一个人在战斗！六、小组的评价和考核任何制度，任何方案的实施，假如没有考核，没有评价，就等于一纸空文。假如没有确定的评估，就很难证明小组工作的完成状况。所以评估工作是课程的收尾工作，也是确定合作学习成功和否的关键环节。客观精确的评价工作就是对分组学习的画龙点睛，对于学习小组的成员日后更好的开展合作学习，起着良好的反馈促进作用。1、评价的原则（1）刚好性。最好是当堂的评比当堂公布，当天的评比确定要当天公布。不能让这些评比结果过夜，更不能让组员等待一周排名出来之后才知道自己加了哪些分，扣了哪些分。（2）客观性。评比对事不对人，客观公正，敬重客观事实，避开人情成分。（3）公正性。支配值日组进步行值日，组长和全部的组员要加强督查，确保加扣分都按要求进行，确保没有徇私舞弊的状况。如遇加扣分纠纷，一般由组长判决。（4）激励性。以激励性加分为主。一方面，要求评比有兑现，这对班级管理提出了要求，只有班主任重视、只有这个评比有约束力，才能引起组员的重视，才能有激励的作用。另一方面，要求组长擅长利用评比激励个别落后的组员，如对平常不参和的组员有时候双倍加分，予以激励。（5）团体性：对小组的评价一律接受捆绑式评价，培训他们的合作意识和团队精神。当然，评价除了这种量化评比之外，还可以有精神评价。组长利用一日反思，对组员进行表扬和指责，这就是一种精神评价。另外，对于组员的典型表现可以刚好反馈给班主任、乃至组员的家长，这也是精神评价的有力手段。2、课堂评价细则评价是最给力的武器，因此对小组的评价至关重要。评价包含课下、课上二个阶段，课下主要是评价学生的预习及作业状况，课中主要是评价学生在各个学习流程中的表现。原则上每个小组每堂课上的加分不易过高，各个学科加分要均衡。详细操作时，要灵敏把握，在兼顾效益和公允的原则下，最大程度地调动每一个学习小组和个体成员的学习主动性是做好小组评价的关键。为了切实提高学生学习的主动性，公允公正做好课堂评价工作，特制定如下制度：（1）老师及组评分细则。①导学案及作业检查。完成：按优、良、差分为A、B、C三个档次，老师批阅干脆批A、B、C，A：3分B：2分C：1分，未交0分，总分做为小组得分。②课堂展示。老师按展示内容的难易分为A、B、C三等，由相应的A、B、C等级学生展示，分别加3、2、1分，B级题C级学生展示了，或A级题BC级学生展示，加分翻倍。③课堂讲评。老师按展示内容的难易分为A、B、C三等，由相应的A、B、C等级学生展示，分别加3、2、1分，B级题C级学生展示了，或A级题BC级学生展示，加分翻倍。④指正、深度质疑或阐述。按正确或有深度加1分，特殊精彩加2分，由老师把握。（2）分数的汇总①每节课评分有显示，每天记录汇总，每周、每月分数汇总并有显示，并由班任保存。（2）以组为单位，每个月进行一次评比，按表现设定各种荣誉称号（优秀组长、优秀课代表、优秀组等）。（3）每学期汇总评比出学期的优秀小组，小组长，学科组长等，报到教务处参加学校优秀小组，小组长，学习标兵等评比。七、嘉奖方法评比“优秀小组”、“优秀小组长”、“优秀学科代表”等荣誉称号，并作为三好学生等评比的依据。1、班级嘉奖：一周内小组得分前三名的是“希望小组”。班级进行表彰。2、年级嘉奖：一个月内各班获得“希望小组”次数的前三名（分A、B组）评为年级“优秀小组”，年级组照相张榜表彰并可以给确定的物质嘉奖。3、学校嘉奖：学校对获得“优秀小组”的组长及小组内的成员在全校家长会上和开学典礼上隆重表彰并组织外出参加多种科技、军营、爱国基地的参观学习等等。评分展示板组名导学案展示讲评测试总分日评分汇总组名123456789总分123456小组日评分统计表20至20学年度第学期班级____________鹤北林业局高级中学小组日评分统计表课节组名123456789总分第__周星期___记分人：_____________编号