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第页共页古诗二首牧童评课稿古诗二首牧童评课稿在这样明媚的春天里，满怀暖暖的心情，感受着几位优秀教师春风化雨般的点点滋润，真是一件幸福的事。我从中得到了很多启发和感悟。下面以X教师执教的《古诗二首》为例谈谈。X教师本着古诗教学读、解、品、背四个步骤进展教学，整堂课显得干净利落。一、利用直观图景，营造学习古诗浓重气氛课伊始，多媒体展示了几幅古色古香的古诗插图，提问学生画面内容分别照应了以前学过的哪首诗？〔《村居》、《小儿垂钓》、《所见》〕一下子就将孩子们带入了古典又魅力无穷的古诗品味气氛中。这对激发学生的古诗学习兴趣，浸透“诗中有画，画中有诗”的古诗欣赏理念非常重要。回忆了之前所学描写古代儿童趣事的古诗，X教师出示本课要学的《牧童》诗文，同时展示了相应的诗意图，再现形象，使孩子们能更好地走入画中，走入诗中。二、指导朗读，读中品味古诗美首先，X教师在检查预习情况时，通过抽生读，读出节奏。接下来，又指导学生读诗时“声断气不断，不读破句”，积极鼓励学生用心琢磨，读出古诗的音韵美。之后，又采用读单句、配乐读、指名读、读整首诗、齐读等多种方式，以读品诗。通过指导重音读、拖音读等技巧，启发学生读出“草铺横野六七里”的画面美，体会牧童“笛弄晚风三四声”、“不脱蓑衣卧月明”的淘气、惬意之感。这样入情入境的朗读，学生能不陶醉于其中，并好学乐学吗？三、细品加想象，领会古诗意境美学生细品，凭语感找出自认为精妙的词，通过推敲一些【【关键词】：^p】：，帮助学生进入古诗难以言传的意境中。第一行：X教师引导学生用“铺”字组词，体会“草铺”的“横野”形象：青草茂盛，一望无际，走在上面非常舒适……需要注意的是第二行应抓住“弄”字，引导学生体会笛声的轻快、悠扬，感受牧童“逗弄”牧笛的顽皮得意；第三行的“饱”字，引领学生体会牧童生活的满足自在。解析第四行，将“卧”与“躺”比照细品，从中体会牧童的舒适惬意。还可以给学生插上想象翅膀，在诗的`意境中遨游。鼓励学生想象笛声为什么时断时续？牧童边吹笛子边可能做些什么？“卧”可以有哪几种姿势？……启发合理想象，不但培养了学生的思维才能，而且加深了对诗的内容、意境的理解。四、大胆放手，锻炼学生的自学才能在引领学生充分感受了第一首诗的美妙之后，X教师将欣赏品味第二首诗的主动权交给了学生。有了之前学习方法的浸透、启发，学生们真正做起了学习的主人翁，在短时间内就出色地完成了学习目的。这启发我在教学时要做到有X有弛，有的放矢，不能平均用力，要注重学生素质才能的培养，“授之以渔”会事半功倍。以上谈了X教师的课给我的启发。通过这次听课，我确实受

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