初中音乐-初中音乐六年级上册3.1教学设计学情分析教材分析课后反思

山教版六年级上册山教版六年级上册《西风的话》教学设计《西风的话》教学设计课型：以唱歌为主的综合课年级：六年级上册第三单元课时：一课时课题：歌曲《西风的话》课标解读：新课标要求3—6年级的学生在音乐表现中：1、乐于参与各种演唱活动，能够用正确的演唱姿势和呼吸方法唱歌，养成良好的唱歌习惯。能够用自然的声音、准确的节奏和音调，有表情地演唱歌曲。了解变声期噪音保护的知识，初步懂得噪音保护的方法。2、能够听辨旋律的高低、快慢、强弱，能够感知音乐主题，区分音乐基本段落。听辨不同情绪的音乐，简要描述音乐情绪的变化。能够对自己和他人的演唱、演奏做出简单评价。3、乐于参与各种演奏活动。学习口风琴或其他课堂乐器的演奏方法，参与歌曲、乐曲的表现，培养良好的演奏习惯。4、能够跟随琴声视唱简单乐谱，具有初步的识谱能力。结合所学歌曲深入理解并正确运用歌曲中的音乐记号。教材分析：歌曲《西风的话》是由我国近现代音乐家黄自谱曲、杰出音乐理论家廖辅叔作词的一首脍炙人口的儿童抒情歌曲。创作于20世纪30年代。歌曲借“西风”之口，寥寥数语，通过第一人称“我”（西风）与“你们”（小朋友）的对话，简练而生动地描写了一年来小朋友的成长和景物的变化，点出了初秋的特征，表现了作者对青年一代的殷切期望——珍惜时光、热爱生活和对光明的憧憬。歌曲为G大调，四四拍，曲式为由四个规整的乐句组成的方整性的一段体结构，节奏平稳对称。虽然四乐句采用了相同的节奏，但旋律的变化表现出不同的情绪对比。第一乐句以属音为基础，经过主和弦的分解，旋律的先扬后抑，奠定了全曲舒展、宽广的风格；第二乐句曲调的级进上行，渐强处理，与第一乐句形成对比；第三乐句在高音区展开，完成了曲意的转折，是全曲力度最强的乐句；结束句以下行的旋律结束于主音，做渐弱渐慢的处理，表现了深邃悠远、余味无穷的意境。该曲歌词含蓄、深邃，情景交融；曲调婉转、典雅，抒情柔美；词曲结合完美，富有诗意。学情分析：六年级的学生已经掌握了一定的音乐基础知识，并具备一定的音乐表现能力，大部分同学活泼机灵，学习态度端正，心理也都趋向成熟，他们的感知、理解能力更加丰富，总体来说学生的音乐审美能力方面有所提高，课堂上能积极参与各种演唱活动。演唱歌曲时能保持良好的演唱姿势，声音自然流畅，节奏音准把握还可以，但还要继续加强训练。这一阶段的学生都很喜欢上音乐课，意识较高，课堂气氛活跃，对歌曲的演唱、演奏还是可以的。教学目标：1、通过学唱歌曲《西风的话》，学生能够在诗情画意中欣赏秋天的美景，感受音乐的美和秋的情。树立向上的人生观，珍惜大好时光，热爱美好生活以及对光明的憧憬。2、通过渐强渐弱的练习，体会旋律线的起伏与音乐情感发展变化之间的关系。3、背唱歌曲《西风的话》。学习用自然舒展、有强弱力度变化的声音，有感情地演唱歌曲，表现出歌曲的抒情意境。教学重点：能够用自然舒展、有强弱力度变化的声音，有感情地演唱歌曲，表现出歌曲的抒情意境。教学难点：通过渐强渐弱的练习，体会旋律线的起伏与音乐情感发展变化之间的关系。教学评价：1、在导入部分和初步感受歌曲等环节，采用声、像、视、听相结合的方法，给学生以视觉冲击，感受秋天的美景和秋的情；给学生以听觉的享受，来聆听和品味音乐的美。以达成目标一。2、在初步感受以及学唱旋律等环节，首先以歌曲的情绪情感为主线，逐步引导学生发现、感受速度、力度、节奏、节拍等音乐要素对表达音乐情绪、情感所起的重要作用，从而更好地理解音乐作品，把歌曲唱准、唱美，表达出歌曲的抒情意境。以达成目标三。3、在学唱旋律、歌词等环节，通过画旋律线，让学生体会旋律的上行、下行与力度之间的关系，通过渐强渐弱的练习，进一步体会旋律线的起伏与音乐情感发展变化之间的关系。以达成目标二、三。教学准备：多媒体课件、电钢琴、口风琴等教学过程：一、组织教学：师生问好！播放《西风的话》伴奏音乐，学生听音乐进教室，创设良好的音乐氛围。师生问好！师：伴随着优美的音乐，欢迎大家走进今天的音乐课堂！【设计意图】听音乐进教室，感受音乐氛围，激发学生的学习兴趣，为学习本节课的歌曲做铺垫。二、欣赏提问，导入课题1、师：首先请同学们欣赏一首歌曲（《在希望的田野上》）观看一组图片，思考：乐曲的情绪是怎样的？表现的是哪个季节？2、对，秋天是成熟的季节，是农民收获的季节，农民的喜悦心情，难以言表。如果老师用绿色、红色、金色、白色这四种颜色来形容四季，（展示课件）哪种颜色最适合秋天？（金色）3、那，金色的秋天是谁给我们带来的呢？对，是西风！正像同学们刚才看到的一样，秋天是丰收的，是美丽的，但秋天更是多情的。不信，你来听一听西风对我们说了些什么？思考一下歌曲的情绪是怎样的？【设计意图】通过欣赏歌曲《在希望的田野上》及秋景图片，采用声、像、视、听相结合的方法，充分调动学生参与音乐的积极性，感受秋天的美好景象和音乐的美，引导学生回答歌曲的情绪及风格特点。为学习《西风的话》进行风格对比。自然的导入本节课。达成目标一。三、新歌教学（一）初步感受歌曲《西风的话》1、初听歌曲，感受歌曲《西风的话》的情绪、情感、风格看图片，欣赏歌曲《西风的话》，思考：（1）这首歌曲的情绪是怎样的？（2）它都告诉我们什么了？生回答，师小结：优美抒情，带有一点淡淡的忧伤。哪副图片最能表达出这种情绪来？生回答，师小结：西风在这里是“借景抒情”，告诉我们，时光过得真快，提醒大家要珍惜时光，热爱生活以及对光明的憧憬。【设计意图】通过聆听音乐欣赏图片，从听觉和视觉上，整体把握歌曲的情绪情感及风格特点，同学们在欣赏秋天美景的同时，充分感受到音乐的美和秋的情，给学生以美的享受。达成目标一。2、复听歌曲，感受歌曲的速度、力度（1）我们再来仔细聆听一遍歌曲。感受一下歌曲是用怎样的速度和力度，来表现出这种淡淡的忧伤的情绪的？（2）生回答，师小结：速度稍慢，力度稍弱。和前面欣赏的那首歌曲正好相反。【设计意图】音乐是听觉的艺术。通过再次聆听音乐，学生自主探究歌曲的速度、力度对表达音乐情绪情感的重要作用。运用对比的方法，比较两首歌曲的速度、力度，学生更容易理解歌曲的情绪情感。达成目标三。3、师范唱旋律，生轻声随唱旋律，进一步体会以歌曲的速度、力度对情绪情感的表达，并思考歌曲是用怎样的节奏、节拍特点，来表达速度及情绪的？生回答，师小结：4/4拍具有悠长的节拍特点。歌曲节奏疏松，平稳对称，尤其是在哪两个小节能体会到？（对，二四小节。我们在唱的时候要把这两小节区分开，第二小节是两个二分音符，各唱两拍。第四小节是一个附点二分音符，唱三拍，最后还要空一拍。师可以唱、读节奏让学生感受。）随老师读节奏，再次感受一下疏松的节奏和悠长的节拍特点。【设计意图】节奏是音乐的骨架，通过对节奏、节拍的探究学习，学生能够感受到节奏、节拍对表现音乐情绪情感所起的重要作用，从而更好的理解作品，体会歌曲的抒情意境，唱美歌曲。达成目标三。4、曲式分析同学们发没发现，（1）这首歌曲四个乐句的节奏有什么特点？（对，相同。）（2）那歌曲的曲式结构是几段体？（对，是由四个规整的乐句组成的方整性的一段体结构。）（3）虽然每句节奏相同，但旋律的变化表现出不同的情绪对比。【设计意图】通过曲式分析这一环节，学生掌握了歌曲的曲式结构及创作手法，更易于掌握歌曲的特点，轻松学会歌曲。达成目标三。（二）学唱旋律1、我们再来感受一下歌曲的旋律是怎样来表达歌曲的情绪情感的。我们按照刚才的节奏练习，手划基本拍，随琴演唱一遍歌曲的旋律，看看旋律有什么特点？（音符有高有低，有上行的，有下行的，所以旋律有起有伏）2、我们画一画旋律线，来感受一下歌曲的旋律特点。3、学生画旋律线再来随琴演唱一遍旋律，感受一下旋律的上行、下行的起伏特点。4、同学们唱的还不错，但个别的音不太准，尤其最后一句的七度大跳唱的不太准，我们用口风琴来帮助解决一下，练习一下唱的不太准的乐句。5、师生采用旋律接龙的形式吹奏一遍歌曲，注意气息的运用，以及乐句之间的衔接。【设计意图】通过画旋律线，学生能够更直观的看出歌曲旋律起伏的特点，为唱准歌曲和下面的力度处理作了铺垫。用口风琴吹奏来帮助演唱，提高学生学习兴趣，纠正音准，达到唱准的目的。达成目标二、三。（三）学唱歌词1、集体随琴演唱一遍歌词，注意歌曲的速度、力度，用自然舒展、优美连贯的声音，有表情地演唱歌曲，表现出歌曲的抒情意境。2、解决一字多音的地方，如每句第一小节中的“我”、“可”、“没”的演唱。随琴再唱一遍。3、同学们演唱的还不错，但总觉得唱的太平淡，缺少了点什么？我们再来加一点调料，让我们的歌曲唱的更美。先来回顾一下前面的旋律线，音有高有低，有上行的也有下行的，那你能不能根据旋律线的起伏，给歌曲加上渐强或渐弱的力度记号呢？（小组讨论一下，并找小组代表来说。）（出示课件，渐强、渐弱的处理。）第一乐句：＜、＞。第二乐句：、＜。第三乐句：＞、。第四乐句：、＞。渐弱渐慢的处理，表现出深邃悠远、余味无穷的意境。4、师指挥学生清唱加力度记号的乐句。5、集体随琴完整演唱一遍歌曲。注意一字多音的地方和渐强渐弱的处理。体会旋律线的起伏对表达音乐的情绪、情感、意境所起的重要作用。6、同学们唱得真是太美了，下面我们来学唱一下三四乐句的第二声部。进一步感受歌曲的抒情意境。【设计意图】通过渐强、渐弱的处理，用自然舒展、有强弱力度变化的声音，有表情地演唱歌曲，更好地体会旋律线的起伏与音乐情感发展变化之间的关系。达成目标二、三。四、歌曲《西风的话》二声部的学习1、引导生用口风琴自学二声部的旋律，在二声部的学习和演唱中进一步体会歌曲的抒情意境。2、随琴视唱第二声部的旋律及歌词。3、将学生分成两组，用口风琴进行大三度、小三度和声音程的练习，听辨其音响效果，感受合奏中的和声效果。4、将学生分成两组，用口风琴吹奏一、二声部的旋律，学生感受、体会二声部合奏和谐统一的音响效果。5、引导学生唱第四乐句二声部的合唱练习，体会二声部的和声效果。6、将学生分成两组，进行二声部合唱演唱，进一步体会歌曲的意境。7、随琴完整地演唱一遍歌曲，最后一句分二声部合唱。【设计意图】通过二声部的学习和演唱，加深学生对歌曲所表达的情思的理解。让学生用口风琴自学旋律，体现了以学生为主体的教学理念，学生能够主动参与到音乐学习当中，提高学习兴趣。大三度、小三度和声音程的练习，学生能够体会到和声的效果，为更好的唱好二声部合唱打下基础，从而更好地理解歌曲的情绪情感。五、课堂小结今天这节课老师感到非常高兴，因为老师看到了同学们积极的表现、听到了同学们优美的歌声。下面，就让我们在同学们优美的音乐声中结束这节课。请同学们起立，看老师指挥，随伴奏集体有感情地背唱歌曲。【设计意图】鼓励学生在课堂上的表现，通过有感情的背唱歌曲，检测本节课的学习效果，完成本节课的教学目标。六、下课感谢同学们的配合！这节课上到这，我们下节课再见！学生听《西风的话》交响乐离开音乐教室。山教版六年级上册山教版六年级上册《西风的话》学情分析学情分析：六年级的学生已经掌握了一定的音乐基础知识，并具备一定的音乐表现能力，大部分同学活泼机灵，学习态度端正，心理也都趋向成熟，他们的感知、理解能力更加丰富，总体来说学生的音乐审美能力方面有所提高，课堂上能积极参与各种演唱活动。演唱歌曲时能保持良好的演唱姿势，声音自然流畅，节奏音准把握还可以，但还要继续加强训练。这一阶段的学生都很喜欢上音乐课，意识较高，课堂气氛活跃，对歌曲的演唱、演奏还是可以的。山教版六年级上册山教版六年级上册《西风的话》效果分析效果分析：本节课是唱歌综合课。我将本课设置为五个大环节：组织教学——欣赏导入——新歌教学——拓展练习——课堂小结。第一环节：组织教学在这一环节，我采用让学生聆听《西风的话》伴奏音乐进教室的方法，创设良好的音乐氛围，激发学生的学习兴趣，为学习本节课歌曲做铺垫，让学生对音乐有初步的了解。第二环节：欣赏导入在这一环节，通过欣赏歌曲《在希望的田野上》及秋景图片，采用声、像、视、听相结合的方法，充分调动学生参与音乐的积极性，感受秋天的美好景象和音乐的美，引导学生回答歌曲的情绪及风格特点。为学习《西风的话》进行风格对比。自然的导入本节课。达成目标一。第三环节：新歌教学在这一部分，我设计了初步感受歌曲——学唱旋律——学唱歌词——歌曲处理等环节，采用步步深入，层层递进的方法，学生感受歌曲的速度、力度、节奏、节拍、曲式特点等，很好的理解作品，把握歌曲的风格特点。采用画旋律线、吹奏口风琴等方法，来引导学生唱准歌曲。通过渐强渐弱的处理，用自然舒展、有强弱力度变化的声音，有表情地演唱歌曲，更好地体会旋律线的起伏与音乐情感发展变化之间的关系，达成目标二、三。第四环节：拓展练习——二声部在这一部分，通过二声部的学习和演唱，加深学生对歌曲所表达的情思的理解。我采用让学生用口风琴自学旋律的方法，体现了以学生为主体的教学理念，学生能够主动参与到音乐学习当中，提高学习兴趣。大三度、小三度和声音程的练习，学生能够体会到和声的效果，为更好的唱好二声部合唱打下基础，从而更好地理解歌曲的情绪情感。第五环节：课堂小结在这一部分，通过鼓励学生在课堂上的表现，随伴奏有感情地背唱歌曲，检测学生对本节课的学习效果，从而完成本课的教学目标。在整个教学过程中，运用各种教学方法、手段，各项教学目标都能达成。山教版六年级上册山教版六年级上册《西风的话》教材分析教材分析：歌曲《西风的话》是由我国近现代音乐家黄自谱曲、杰出音乐理论家廖辅叔作词的一首脍炙人口的儿童抒情歌曲。创作于20世纪30年代。歌曲借“西风”之口，寥寥数语，通过第一人称“我”（西风）与“你们”（小朋友）的对话，简练而生动地描写了一年来小朋友的成长和景物的变化，点出了初秋的特征，表现了作者对青年一代的殷切期望——珍惜时光、热爱生活和对光明的憧憬。歌曲为G大调，四四拍，曲式为由四个规整的乐句组成的方整性的一段体结构，节奏平稳对称。虽然四乐句采用了相同的节奏，但旋律的变化表现出不同的情绪对比。第一乐句以属音为基础，经过主和弦的分解，旋律的先扬后抑，奠定了全曲舒展、宽广的风格；第二乐句曲调的级进上行，渐强处理，与第一乐句形成对比；第三乐句在高音区展开，完成了曲意的转折，是全曲力度最强的乐句；结束句以下行的旋律结束于主音，做渐弱渐慢的处理，表现了深邃悠远、余味无穷的意境。该曲歌词含蓄、深邃，情景交融；曲调婉转、典雅，抒情柔美；词曲结合完美，富有诗意。山教版六年级上册山教版六年级上册《西风的话》评测练习评测练习：本节课有以下评测练习：在欣赏导入环节，我设计了思考乐曲情绪，乐曲表现的是哪个季节，这样的问题，学生通过两个歌曲情绪的对比，更容易掌握本首歌曲的情绪及风格特点，有利于对歌曲情绪的把握。在初步感受环节，采用学生思考、感受歌曲的速度、力度、节奏、节拍、曲式分析等音乐要素，学生能够进一步体会歌曲的情绪情感、风格特点等，从而更好的理解作品，唱美歌曲。在学唱旋律歌词等环节，采用画旋律线等方法，来纠正学生的音准，让学生体会旋律的上行、下行与力度之间的关系，通过渐强渐弱的练习，进一步体会旋律线的起伏与音乐情感发展变化之间的关系。在学习二声部环节，用口风琴进行二声部的合奏练习，学生很好的体会二声部合奏和谐统一的音响效果，为二声部合唱打下基础。同时，二声部的合唱练习，更能很好的帮助学生理解歌曲的情绪情感，体会人声和谐统一的美。通过随伴奏有感情的背唱歌曲环节，检测学生掌握歌曲的情况，完成本节课的教学目标。山教版六年级上册山教版六年级上册《西风的话》课后反思《西风的话》课后反思音乐教育专家吴斌先生在发表的《关注音乐》中有这样一段话：“对于我们音乐教师来说，音乐是我们的专业，教师是我们的职业，音乐是我们的立身之本。所以作为音乐教育工作者，首先要向学生提供的应该是掌握好学习音乐的机会，足够的音乐知识和正确的音乐学习的方法。”作为一名音乐教育工作者，要懂得我们的音乐使命，让学生在音乐课堂中能够享受音乐带来的快乐。在执教《西风的话》一课时，我把握的基本原则是，确定合理的教学目标，在教学目标的引领下，通过一系列的教学方法把教学目标贯穿于整个教学过程当中。这节课我把教学过程分为五个部分：一、欣赏提问，情感导入；二、初步感受，层层递进；三、直奔重点，学唱歌曲；四、拓展巩固，二声部练习；五课堂小结，课堂检测。在教学过程中，我主要采用聆听体验法、对比法、游戏法、探究法等音乐教学方法进行课堂教学，提高学生学习音乐的兴趣，在快乐中学习，从而提高音乐课堂效率。首先，在第一个环节我采用欣赏歌曲观看图片，提出问题，启发学生自己总结归纳的方法来引导学生走进本节课的主题，学生在自己探究的基础上获得音乐知识，提高了学生学习的兴趣。第二个环节，主要采用欣赏聆听的方法，引导学生在聆听中学习音乐，体验音乐，感受歌曲的情绪情绪；速度、力度；节奏、节拍特点等，从中获得音乐知识，充分体现了音乐是听觉的艺术，听觉体验是音乐学习的基础这一基本理念。第三个环节，学唱歌曲，也是本节课的重点，分成两大部分进行，一是学唱旋律，二是学唱歌词。在学唱旋律时，重