初中音乐-1【课堂实录】采花教学设计学情分析教材分析课后反思

《采花》教学设计教学目标：情感、态度和价值观（1）能够用欢快的情绪演唱歌曲《采花》；（2）对中国民歌的音乐特点有初步的了解（3）通过欣赏《蝉虫歌》，感受侗族大歌的和声效果过程与方法（1）通过分析旋律特点、节奏练习、视听法等学习方法学习歌曲，了解中国民歌风格（2）通过观看视频，体会侗族大歌的演唱效果。知识与技能（1）了解歌曲的节奏特点（2）了解五声调式、中国民歌特点（3）通过欣赏《蝉虫歌》，感受侗族大歌的演唱效果。教学重点与难点：1、能够演唱歌曲《采花》。2、了解侗族大歌的特点。教学过程：一、歌曲《采花》师：同学们今天我们将学习七年级上册第四单元《神州音韵》的知识，老师将带领大家踏上行程，领略中国民歌的风采。首先让我们一起欣赏一段视频，欣赏时请注意歌曲的内容以及演唱形式：1、这首歌曲将一年中每个月盛开的代表性的花做了叙述，演唱形式是女声独唱。2、再请同学们欣赏这首歌曲的另外一种演唱形式（播放音频，课本范唱，女声齐唱）3、歌曲旋律中一共用了哪几个音？属于什么调式的？（12356五个音，属于民族五声调式）宫商角徵羽节奏练一练：XXXX;XXXX;XXXX;XXXXX;XXXX课本旋律练习：2112；6161；3536；3561；12353；31234、学唱歌曲《采花》（1）请同学们再次感受音乐，小声跟着老师的伴奏哼唱。（2）跟钢琴学唱简谱，注意节奏的准确。（3）请同学们带歌词慢速演唱歌曲，注意节奏要唱准确，吐字要清晰。（4）完整地演唱歌曲。5、合作探究：（1）想一想：前一句的结束音和后一句的起始音有什么关系？这种创作手法的名称是什么？（前一句的结束音和后一句的起始音都用了同一个音，也叫衔尾式、接龙式；鱼咬尾的创作手法。是中国传统音乐的一种结构形式，也是音乐的一种创作手法。还有哪些歌曲也是这种旋律写作法？（2）这是哪个地方的民歌？（四川民歌）（3）你还知道哪些四川民歌？（《康定情歌》《太阳出来喜洋洋》《情深意长》《盼红军》等）（4）请欣赏《盼红军》视频，找找它与《采花》有什么异同？（曲调一样；歌词不一样。这是在国内革命时期四川人民盼望红军到来解放家乡，把《采花》填上新词而改写的歌曲）6、音乐知识了解——民歌各国各地都有自己不同的民歌，你知道中国民歌按体裁可分为哪三类吗？（号子、山歌、小调）请同学们观看大屏幕，了解各分类的具体内容。（民歌是中国音乐体裁的一种，是人民群众在生活实践中经过广泛的口头传唱而产生和发展起来的歌曲艺术。民歌按体裁分为号子、小调、山歌。号子是在劳动过程中产生并直接配合劳动而歌唱的民歌；小调是人民群众在日常生活中歌唱的抒情小曲，旋律委婉、节奏规整；山歌是人民群众在山间野外歌唱的小曲，旋律高亢、节奏自由。《采花》就属于小调。）我们再来了解下中国民歌的特性：（1）与生活息息相关；（2）即兴创作、口头相传；（3）旋律简明、语言朴实二、侗族大歌：（过度语）接下来我们再来了解一种特殊的民歌演唱形式：（一）1、欣赏《蝉虫歌》；2、欣赏《布谷催春》；3侗族歌师介绍（二）请同学们欣赏歌曲并思考：1、这两首歌曲的演唱形式是什么？（多声部合唱）2、这种演唱形式有什么特点？（无伴奏、无指挥）音乐知识:师：同学们，刚刚大家一起观看的视频音乐是侗族大歌，侗族大歌具有2500年历史，春秋战国时期就开始流传。是无伴奏、无指挥的侗族民间多声部民歌的总称。2009年，侗族大歌入选联合国教科文组织“人类口头和非物质遗产代表作”名录。三、课堂小结中国各地的民歌多姿多彩，博大精深，希望同学们有时间多欣赏多对比，让民歌永远流淌在大家的心中，把我们的民族精髓发扬光大！《采花》课后反思《采花》这节课上完后，我仔细分析了一下优缺点，先说说好的部分：一、导入部分我原先的导入设计的是让学生从歌曲中的花入手，再引出课题《采花》。后交教案的时候，教研员王老师建议不要转弯抹角，直接进课题，我现在改为直接欣赏《采花》视频，让学生体会歌曲的情绪、主题、演唱形式，再让学生欣赏另一种演唱形式的《采花》，从而加深学生的印象，便于学生学习和掌握。二、教学环节的设置采用推进式教学，环环相扣。整个教学流程较流畅，教学结构也较严谨。无论是歌曲调式的推论，还是节奏练习以及学唱歌曲，都做到了一步步推进法，既练习了歌曲中的难点节奏，又巩固歌曲的掌握，并对中国民歌加以更进一步的了解；欣赏侗族大歌部分我下了些功夫搜集有关的视频，先简单介绍，接着欣赏几个视频片段，最后总结侗族大歌的特点，学生在这一环节中能做到步步紧跟，而且探索的兴趣很浓，从课堂效果看自己设计和搜集的功夫没白下，很值得。但是，在教学中也存在了不少问题。这节课开头部分因为一上来就欣赏，课堂气氛没法活跃。再是因为我自己学校没有录播室，借用别的学校的学生，配合不默契也是一个无法避免的弊端。课已上完，我会把这节课的成功之处继续应用到今后的教学当中，失误之处和不当之处及时改正。课标分析：情感、态度和价值观（1）能够用欢快的情绪演唱歌曲《采花》；（2）对中国民歌特点有所了解（3）通过欣赏《蝉虫歌》，感受侗族大歌的演唱特点过程与方法（1）通过歌曲中难点节奏练习的方式学习歌曲，并了解中国民歌风格（2）通过观看视频、视听音频资料等手段，体会侗族大歌的演唱效果。知识与技能（1）了解歌曲的节奏特点（2）了解五声调式以及中国民歌的分类与特点（3）通过欣赏《蝉虫歌》等视频，感受侗族大歌的演唱特点。教材分析：1、《采花》是流传于四川南坪的传统小调。歌词用朴素的语言，把一年中每个月开什么花做了叙述，使人们从中得到不少生产和生活的知识。词曲十分精悍短小，三个乐句重复两句唱词，第三乐句唱第二乐句的重复词。几乎每隔一小节都出现的“XXX”的切分节奏使流畅的旋律略带轻盈跳荡的感觉。在国内革命战争时期，这首小调曾被填上新词，名为《盼红军》，表现四川人民盼望红军早日到来，解放家乡的思想感情。2、侗族大歌《蝉虫歌》是一首无伴奏、无指挥的侗族民间多声部民歌。侗族人民多居住在贵州、湖南、广西三省的毗邻地区。其语言属汉族语系。侗族人民是一个能歌善舞的民族。在侗族中，“大歌”含有古老的歌、很长的歌、很大的歌等意思。因此，“侗族大歌”可以理解为结构庞大的侗族民间合唱歌曲。这种歌的歌词较短，一首歌通常有两段歌词。《蝉虫歌》采用女声合唱的形式，歌词较短，衬词部分是歌的主题。这首歌曲的主旋律有时在第一声部，有时又在第二声部。所以，演唱者既要演唱主旋律，也要以和声去伴唱主旋律，从而表现蝉虫在树上鸣叫的情景。演唱者要凭借歌曲优美的旋律及令人遐想的和声来展示自己动人的歌喉及高超的演唱技巧，从而让整个合唱的音色给人以明亮、柔美、清雅的印象。学情分析：《神州音韵》是七年级上册第四单元，这一单元的内容是神州音韵（三）。这是首典型的四川民歌《采花》，这首歌很有地方特色，是属于民歌中的小调，

歌词用朴素的语言把每一年中每个月开什么花都做了叙述，也使人们从中得到了不少生产和生活的知识。在学唱这首歌过程中，我首先让学生欣赏这首歌曲的视频文件，再欣赏录音资料，使学生对旋律和歌词进一步熟悉，对歌曲中的各种难点节奏分别练习，并且将节奏与旋律对应练习，使学生能更准确地掌握这首歌曲。其实中国民歌学生已经接触过，但到底什么是民歌，有大部分学生还是不太清楚。我本课设计的一个环节就是让学生熟悉民歌的概念、民歌的特征、民歌的体裁、民歌的内容，对民歌有一个整体的理解。学生对于侗族大歌比较陌生，为了让学生对此有所了解，我采用视频文件《蝉虫歌》、《布谷催春》、《侗族歌师》让学生从视觉和听觉上总结出侗族大歌的特点，这样学生就可以比较直观的了解侗族大歌了。《采花》评测练习能否用欢快活泼的声音演唱歌曲？（最好能背唱下来）你对侗族大歌有所了解吗？《侗族大歌》，起源于春秋战国时期，至今已有2500多年的历史，是在中国侗族地区一种多声部、无指挥、无伴奏、自然合声的民间合唱形式。1986年，在法国巴黎金秋艺术节上，贵州黎平侗族大歌一经亮相，技惊四座，被认为是“清泉般闪光的音乐，掠过古梦边缘的旋律”。2009年，侗族大歌入选联合国教科文组织“人类口头和非物资遗产代表作”名录。《采花》效果分析上完这节唱歌综合课，我把学生学习的效果做了