初中道德与法治-面对发展变化的社会生活教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计学科：政治授课年级：八年级学校：教师姓名：章节名称面对发展变化的社会生活计划课时1课时教学目标情感、价值观目标：感受社会生活的变化，培养学生关心社会的兴趣和情感；养成独立思考的习惯，自觉抵制社会生活中的消极影响。技能目标：具备一定的信息搜集、分析、汇总的能力；具备初步的明辨是非、辨证分析的能力；提高学生自我控制能力和关心社会、适应社会的能力。知识目标：懂得社会生活的发展性和复杂性；理解参与社会生活的意义；正确认识从众心理。教学重、难点积极参与社会生活。课前准备学生搜集“生活中的变化”和“反映社会主流”的相关资料；师做PPT。教学工具PPT教学过程教学环节及内容教师活动学生活动设计意图一、质疑导入：初步感受社会变化板书课题：面对发展变化的社会生活1.出示幻灯片1——“手机图片”让学生猜这是什么？2.超链接到“手机视频”，让学生感受到科技进步、社会发展。3.教师总结学生发言，导入新课，并板书课题。1.学生猜图片上的物品是什么。2.学生观看“手机视频”，谈感受。通过让学生猜手机图片导入新课，激发学生的探究社会发展变化的兴趣。二、集体回忆：感受社会生活日新月异板书：社会生活日新月异1.提问：改革开放以来，在党的正确领导下，在全国人民的共同努力下我们的生活发生了巨大的变化。除了手机这个通讯工具的变化外，生活中你还感受到了哪些变化？出示幻灯片2——（学生谈到哪个方面就用超链接链接到哪方面的图片）2.继续提问：谁能用一句话来概括这种变化？（总结学生发言，播放幻灯片2，板书知识点。）1.学生从衣、食、住、行、用等各方面谈自己感受到的社会生活的变化。2.学生概括，其他学生聆听并纠正或补充。学生记录知识要点通过让学生举例，让学生从自己的亲身体验感受“社会生活日新月异的变化”。通过超链接让学生有直观感受。三、合作探究：积极参与社会生活通过“小明的故事一”探讨：1.积极参加社会实践的意义：适应社会的发展，不仅要学会学习还要学会生存、交往、做人等。2.参加社会实践的方式：参加社会公益活动、开展力所能及的社会调查活动、参观访问等。教师过渡：面对日新月异的社会发展，小明很想走出家门走进社会去看看。可是，却遇到了阻碍，到底是怎么回事呢？让我们一起来关注小明的故事。出示幻灯片3：——小明的故事一：春天到了，正是植树的好时节。学校的环保兴趣小组发起了周末义务植树活动，小明看到许多同学报名参加，于是也就报了名。回家跟妈妈说，可是妈妈却很担心，不同意他去。1.提问：请阅读课本P70并思考：小明应不应该去？为什么？（让学生通过模拟表演的方式呈现答案。）2.追问：你觉得小明的理由够充分吗？你参加过类似的社会实践活动吗？你能结合自己的活动体验再帮小明想想其它理由吗？播放幻灯片4:：参加社会实践活动的意义和方式。1.小组合作表演：模拟家庭场景，舍身处地地想想妈妈可能担心什么，小明怎样才能说服妈妈，获得妈妈的支持？（先在组内探讨、推举演员，然后在班内表演。2.学生结合自己参加社会实践活动的体验继续补充答案并互相点评，将知识拓宽、拓深。设置问题，通过帮助小明想办法，让学生明了：“参加社会实践活动的意义”，初步探讨：“中学生参加实践活动的方式”。通过“小明故事二”和“小明故事三”继续探讨：面对复杂的社会生活时应怎样正确参与：（一）参与社会生活，要正确认识社会，辩证分析问题。1.社会生活是复杂的，有光明的一面也有阴暗的一面。2.追求科学、文明、健康的生活方式，弘扬社会正气，构成了社会生活的主流。3.参与社会生活，要正确认识社会，辩证分析问题。出示幻灯片5——小明的故事二：周六，小明高高兴兴地和同学们去参加义务植树，干了一上午尽管手上都磨起了泡，但看到其他同学都不嫌累，小明便也毫不示弱，一直坚持干到最后。植完树，在下山的路上，小明看到山脚下的樱花开得非常漂亮。小明便一路欣赏一路拍照。突然，小明看到有几个人爬上樱花树摇晃树干，随即，一场缤纷的“樱花雨”便飘落下来，真是美极了！小明按捺不住内心的冲动也跟着爬上树摇晃起来，对此有人欢呼，而大部分人则纷纷指责这种行为。1.提问：对“爬树摇花”行为，你持什么态度？为什么？教师适当点拨发言。2.出示幻灯6，继续追问：那么你认为生活中占主流的是什么？你能用事实证明自己的观点吗？教师点拨、引导学生发言，并用幻灯7出示结论。3.承接前面发言，引导学生思考：“那么面对复杂的社会生活，我们应该怎样做？”播放幻灯片8总结学生发言。学生看”小明的故事二”1.思考并回答老师提出的问题。同学之间互相评价、补充答案。2.各小组先在组内交流在课前搜集到的相关材料，明确观点，并选出发言代表，进行班内交流。3.学生思考并回答老师提出的问题。学生记录知识要点。用小明的系列故事，使零散的知识整合化。通过对“爬树摇花”这一行为的评论让学生能“明辨是非善恶”；通过展示交流明确：“社会是复杂的，但主流是光明的。”并学会：“正确认识社会，辩证分析问题。”回顾故事，深入思考：（二）面对复杂的社会生活，我们要正确认识从众心理。1.从众心理、盲目从众2.从众心理的影响：从众心理对于社会和个人的影响既有积极的一面，也有消极的一面。一方面从众可以使人自觉接受社会环境的积极影响，有利于个人养成良好的品德和行为习惯，有利于社会的稳定和良好社会风气的形成。另一方面，盲目从众易使人接受社会环境的消极影响，助长社会生活的歪风邪气。3.怎样正确对待从众心理：养成独立思考的习惯，提高自我控制能力，克服盲目从众，抵制消极影响。出示幻灯9——引导学生回顾故事，深入思考：1.故事中小明哪种行为是跟随社会主流的表现？这体现了哪种心理现象？跟随他人爬树摇花又是什么心理的体现？在学生回答时，运用超链接回到故事中。2.你曾经受过从众心理的影响吗？请结合自己或小明以及社会上的从众现象谈谈它对个人和社会的影响。3.引导学生思考：“我们应怎样正确对待从众心理。”播放幻灯片10，总结学生发言。过渡：听了同学们的分析，小明认识到了自己的错误。他再也无心看花，便独自一人往家走了。路上又发生了什么事呢？我们继续看“小明的故事三”。1.学生回顾故事，思考并回答问题。2.学生结合自己、小明及社会上的从众现象谈它对个人和社会的影响。3.学生思考并回答：“如何正确对待从众心理。”学生互评、互补学生记录知识要点通过对小明前后行为的对比，让学生认识：“从众心理”和“盲目从众”；通过让学生谈影响环节，让学生知道：“从众心理就有积极影响，又有消极影响。”在前面讨论的基础上，就很容易得出怎样对待从众心理。（三）面对复杂的社会生活，我们要正确认识生活中的困难和逆境。1.正确面对生活中的困难和逆境：（1）树立战胜困难的信心；（2）分析造成困难的原因，学会独立思考；（3）提高心理承受能力和辨别是非的能力，想方设法克服困难。2总结：.面对复杂的社会生活，我们要正确认识、对待生活中的困难和逆境。1.出示幻灯片11——小明故事三：植完树，小明独自走在回家的路上，突然看到一个老奶奶昏倒在地上，几个路人远远的观望着却不敢上前。小明赶紧拨打了120，并一块将老奶奶送到了医院。老人的家属到医院后误以为是小明撞倒了老人。对此，小明是百口莫辩，回到家后饭也不吃更无心学习。提问：面对此时的小明，如果你是他的同学，你会如何劝解并帮助他渡过难关？2.在学生交流方法之后，出示幻灯片12——小明故事的结局：第二天，警察找到了监控录像；同学们通过网络找到了2个目击证人也愿意为小明作证，小明终于洗清了冤屈。老人的家人也向小明道歉，并送来了感谢信。学校也表彰了小明的行为。提问：事情的结局虽是好的，但当初如果只像小明那样靠“不吃不学”能不能解决问题？这给你什么启示？播放幻灯片13，总结学生发言,。1.学生读小明的故事三，学生思考并进行小组讨论，然后在班内进行交流，学生互评、互补。2.学生继续读故事，学生思考并回答故事带来的启示，学生互评、互补。学生记录知识要点。通过这一环节，让学生在具体的困难面前想办法，避免空洞的说教，让学生获得真正的克服困难的办法。通过第二问，让学生在掌握具体克服困难办法的基础上能概括出“面对困难的通用办法”，掌握应学的知识。四、学以致用：辩一辩针对以下话题，小组之间进行辩论。话题一：中学生上学可以带手机。话题二：中学生可以紧跟时代潮流染发。教师总结过渡：现在，小明的问题解决了。可是，咱们同学们在社会生活中曾经遇到的一些困惑是否解决了呢？让我们学以致用，一起来辩一辩吧！出示幻灯片14——学以致用——辩一辩：针对以下话题，小组之间进行辩论。话题一：中学生上学可以带手机。话题二：中学生可以紧跟时代潮流染发。辩论要求：1.一组为正方、二组为反方辩论第一个问题；三组为正方、四组为反方辩论第二个问题。2.先组内讨论并做好记录，然后每组选出一个代表发言，其他组员补充。3.小组辩论时，其他同学要认真听，最后评选出最佳小组和最佳辩手。1.明确一、二组为正反方，辩论话题为：中学生上学可以带手机。三、四组为正反方，辩论话题为：中学生可以紧跟时代潮流染发。2.学生根据要求，分组辩论，先进行组内准备，然后再进行班内辩论。3.推荐评选最佳小组和最佳辩手。政治课的最终落脚点应落在学生自己的行动上，通过这一辩论环节，让学生：“学会辩证看待问题；提高独立思考能力，避免盲目从众。”通过评选激励学生动脑、发言。五、收获平台教师总结：思维碰撞产生理性思考，辩论虽然结束了，但收获还在继续。让我们一起分享一下你的收获吧。出示幻灯15：收获平台。师：通过刚才的分享我们收获了很多别人的思想，面对复杂的社会生活和出现的各种问题，别人的意见我们固然应该参考，但更重要的是要提高自己的独立思考能力，学会辩证地分析问题，这样才能避免盲目从众，正确认识和克服各种困难。愿大家在复杂的社会生活中都能做一个理智又负责任的社会成员。学生谈辩论及本节课的收获回顾课堂，总结本节课的收获。六、布置作业出示幻灯片16——课后作业：1．以“我与社会生活快乐同行”为主题，在积极开展社会调查和资料搜集的基础上，撰写政治小论文。2．利用节假日参与一次社区或社会公益活动。学生根据自己的情况，任选之一课后完成。通过课后作业，将参与实践活动落到实处。七、板书设计面对发展变化的社会生活一、社会生活日新月异面对发展变化的社会生活一、社会生活日新月异二、积极参与社会生活1．正确认识社会，辩证分析问题，。2.正确认识从众心理，避免盲目从众。3.正确认识生活中的困哪和逆境，敢于挑战。八、教学反思成功之处：1．本节课紧紧围绕教学目标展开，达到了课前预计的教学效果。2．用小明的故事贯穿始终，将零散的知识用一根主线串联，使整堂课和知识点之间有机联系。3．通过导入部分“猜手机”和后面的“情景表演”、“辩论”等活动调动学生参与课堂的积极性，学生上课思维活跃。4．整堂课充分体现了教师为主导、学生为主体的地位，将课堂的发言权还给学生。5．适当采用小组学习方式，培养学生的合作意识和能力。6．恰当运用多媒体教学，突出重点，突破难点，激发兴趣。不足之处：1．教师对于学生的点评还有待加强。2．课堂节奏可以再紧凑些，这样可以给学生更多的发表自己观点的机会。《面对发展变化的社会生活》学情分析培养学生关心社会的情感和参与社会生活的兴趣是新课程标准的重要要求。当前学生的学习压力较大，相当一部分学生参与社会实践活动的兴趣和积极性不高，再加上父母的“过分保护”学生参与社会实践的机会就更少了，这不利于他们的身心全面发展和创新实践能力的提高，因此，在教学中应针对学生实际情况展开教学。如：课前让学生通过查阅资料、询问家人、自我观察等方式寻找社会生活的变化，通过让学生自己去发现，激发学生关心社会、关注国家发展的兴趣和情感。同时，学生正处于青春期，好奇心重，但分辨是非的能力和自我控制能力还比较差，社会经验较少、认识问题容易片面，因此应引导学生正确认识社会，辩证地分析问题，认清社会主流，避免盲目从众。在处理这部分难点时，让学生课前自己搜集反映社会主流的各种资料然后通过课内的小组交流、班级展示环节认清社会的主流是光明的。另外，随着生活水平的提高和大量独生子女的存在，现在的孩子接受艰苦锻炼的机会越来越少，很多孩子缺乏挫折教育，面对社会生活中的困难往往表现出畏难情绪，缺乏战胜困难的信心和勇气。因此，引导学生正确面对困难，勇于战胜困难，也是让学生积极参与社会生活所面临的重要问题。对于那些平时经常盲目从众，缺乏分辨能力和自我控制能力的孩子，在课堂上应针对其存在的问题给予特别关注和有针对性的辅导。《面对发展变化的社会生活》效果分析本节课通过最新手机视频导入新课，激发学生学习兴趣。以小明的故事为线索，引导学生感受日新月异的社会生活，从而引导学生积极参与社会生活；同时，在帮助小明解决遇到的各种问题时，让学生正确认识社会现象、从众心理和生活中的困难与逆境，把“帮扶老人、潮流染发、中学生该带手机上学”等学生们感到困惑的热点引入课堂，激发学生探究兴趣；在辩论中提高了学生辨别是非的能力，让学生认清了社会主流，避免盲目从众，学会正确认识困难和逆境，增强了学生的社会责任感。本节课通过“自主预习、小组合作、课堂展示”等环节和“情境表演、归纳、演绎等教学方法的综合运用，提高了学生的自主学习能力、搜集整理能力、合作探究能力及社会实践能力。课堂的最后，通过学生辩论这一环节，进一步提高了学生学以致用的能力。通过对学生当堂学习效果的测评显示：学生的优秀率为49.6%；及格率为98.2%，不及格的人数比例仅为1.8%。从以上数据看来，大部分学生能够理解、掌握本节课所学的知识。其中试题中选择题的得分率比材料分析题得分率高，在进行是非善恶的判断、选择时绝大多数同学都能做出正确的判断和选择。可见学生对知识的理解和再认能力较强，课堂中对学生的引导、教育很有成效，学生具备了主流价值观和一定的辨别是非能力和应用实践能力。而材料题中对知识的再现以及运用知识分析问题的能力还有待于进一步提高。尤其是学生灵活运用知识分析、解答问题的能力还有待于进一步加强，学生的语言表达能力需要进一步训练提高。在以后的课堂教学中应多在这些方面加强训练。对于个别学困生，他们的表达能力、对知识的再现和灵活运用能力比较差，我们应放低对他们的要求，重点在做选择题时看他们能不能正确的选择，从而判断他们是否具备基本的判断是非善恶的能力和做出正确选择的能力。《面对发展变化的社会生活》教材分析《面对发展变化的社会生活》是人民出版社初中八年级思想品德上册第二单元第五课《关心社会、亲近社会》的第一个项目，用一个课时完成教学。本课是在学生学习第四课《我与集体共发展》的基础上引导学生关心社会、参与社会，培养学生正确处理在参与社会生活过程中遇到的问题。本节课共有两个层次：第一个层次是“社会生活日新月异”，旨在引导学生通过身边生活的发展变化感受社会生活前进的脚步，培养学生关心社会生活的兴趣和情感；第二个层次是“积极参与社会生活”，用学生熟悉的生活场景，引导学生感悟中学生参与社会生活的意义，鼓励学生参与社会生活，教育学生理性对待社会生活。同时，教材还进一步提出了社会的复杂性和人们的从众心理，引导学生正确认识、自觉抵制社会生活的消极影响，提高辨别是非能力和自我控制能力，避免盲目从众，勇于向困难挑战。“积极参与社会生活”是本课的教学重点，也是难点。这一部分内容层次繁多，难点集中，是教学处理的难点所在。引导学生积极参与社会生活，一方面要鼓励和支持学生参与社会生活，另一方面也要注意引导学生正确认识社会生活的复杂性，克服盲目从众心理，积极面对社会生活中的困难和逆境。《面对发展变化的社会生活》评测练习一、单项选择题1．社会生活是发展变化的。下列内容能体现社会生活的发展变化的是（）①我家从农村搬进了县城，住进了楼房②父亲上班以前是骑自行车，现在买了个轿车来回上下班③春天到了，鸟儿开始歌唱，数叶开始发芽，冰雪开始融化④以前的驿站中的烽火不见了，现在只要鼠标一点，信息即刻到达⑤“三个代表”“与时俱进”“网上购物”等词汇进入寻常百姓家A．①②③④B．②③④⑤C．①②④⑤D．①③④⑤2.对于中学生积极参与社会生活，参加社会实践活动，不同的同学有不同的观点。你认为下列观点正确的有（）①同学甲说：“我们现在的学习任务非常紧，参加社会实践只会影响学习。”②同学乙：“中学生年龄小，社会经验不足，参加社会实践会让我们吃亏的。”③同学丙：“中学生虽然年龄小，社会实践会让我们开拓视野，增长见识，培养能力。”④同学丁：“社会实践活动应该因材施教，开展一些对中学生有益的，适合的活动。”A．①②B．③④C．②④D．①③3.社会发展对每个人素质都有新的要求。积极参与社会生活有利于（）①提高社会适应能力，学到真实本领②认识别人的心理，从中找到致富路③促进个人的全面发展④磨练坚强意志，增强活动本领A．②③④B．①②③C．①③④D．①②④4.2014年6月，江西宜春两名高考考生柳艳兵、易政勇在乘坐公交车时，突遇一名持刀男子向车内乘客乱砍。他们不顾自身安危，同行凶者搏斗，不幸身负重伤，耽误了高考时机。这两名学生的见义勇为行为给予我们的启示是（）①社会生活充满了危险，我们应少接触社会。②在社会生活中，我们应以自己的实际行动弘扬社会正气。③同丑恶行为作斗争要讲究智斗，注意自我保护。④社会生活中既有阴暗的一面，也有光明的一面。二、非选择题小研是初三年级的一名学生，她特别喜欢看韩国电视剧，并且会刻意模仿青年人的穿着打扮。看到主人公的头发是黄颜色的，自己就抓紧去染成黄色。看到他们穿膝盖上有2洞的裤子，自己赶紧要钱买。在她的影响下，班里好几个女生都开始这样做。（1）这是一种什么心理？（2）