初中道德与法治-我与集体共发展教学设计学情分析教材分析课后反思

《正确认识个人与集体的关系》教学设计执教者指导教师课题正确认识个人与集体的关系解读理念面向全体学生，着眼于学生的全面发展，帮助学生过积极健康的生活，促进学生个性发展；尊重学生，充分调动学生学习的主动性和积极性；引导学生解决成长过程中的实际问题；鼓励学生实施自主、合作、探究学习，注重培养学生的独立思考能力和实践能力。学情分析随着市场经济的不断发展，传统的集体主义价值观、道德观受到冲击，国家民族观念、全局观念逐渐淡薄，个人利己主义开始泛滥，青少年容易受到腐蚀，影响正确的价值观、人生观的形成。所以，必须高扬集体主义的旗帜，坚决反对形形色色的个人主义，用正确的价值观引导学生健康成长。通过引导学生认识个人与集体的关系、树立集体主义观念，有利于在全社会形成热爱国家、热爱集体的、关心他人的良好风气，对促进社会主义精神文明建设具有重要意义。同时，培养良好的集体主义观念和团队精神也是学生将来适应社会生活的必要条件。教材分析内容标准1、引导学生爱家庭、父母长辈，学会与父母平等沟通，维护民族团结，弘扬民族精神2、引导学生掌握基本的交往能力，学会交往，建立和谐的人际关系，做一个受欢迎的人3、认识合作重要性，引导学生正确对待社会生活中的合作与竞争，懂得交往中应平等待人，尊重他人，诚信待人4、了解依法享有的人身权，财产权和消费权，树立法律意识，增强权利和义务观念教学目标情感态度价值观目标自觉把个人融入到集体中去，珍视集体的团结。能力目标用正确的方法维护集体的团结，在集体活动中，能与同学积极配合，团结协作知识目标正确认识个人与集体的关系，理解个人离不开集体，集体的发展离不开个人的努力。教学资源1.鲁教版八年级上册教材2.课件教学重点团结就是力量也是本课的教学重点，从集体的角度，集体的力量来自团结，集体生活中最重要的就是强调团结，没有集体成员的团结一致也就没有集体的发展和利益，从个人的角度来说，讲团结、会合作是一个人适应集体生活的重要品质。教学难点用正确的方法维护集体的团结，在集体活动中，能与同学积极配合，团结协作方法解读教学方法启发式、探究式、参与式教学教学准备1、学生准备：仔细预习所学内容、收集依靠集体的力量战胜困难的事例准备在课堂上与同学们交流。2、教师准备：了解学生对个人与集体关系的认识水平；准确理解“团结就是力量“的含义，制作多媒体课件。教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动创设情境，导入新课创设情境课件展示播放视频《众人划桨开大船》教师提问：听了这美妙的歌曲，大家心中一定有很多感想，谁能谈一谈？（教师积极鼓励学生发言，谈自己的真实感受）生：我看到了集体的力量。生：只要团结起来，就可以战胜一切困难。自主合作、探究学习通过展示图片让学生思考什么是集体通过两个故事让学生感悟个人与集体的关系通过“拍手掌”的游戏感悟团结就是力量通过视频“国庆大阅兵”再次感受团结的力量课件展示四幅图片，学生欣赏图片后思考回答问题：（1）说一说自己生活过的集体有哪些？将来还可能在哪些集体中生活？（2总结这些集体有哪些共同特征？引导学生思考交流。展示故事情境，引导学生思考问题。引导学生做游戏引导学生看视频展开讨论学生回答生活过的集体可能比较丰富，个别的同学也可能把集体和群体弄混淆。教师要注意及时帮助学生归纳，进行简要总结学生感悟、交流。根据规则做游戏并展开讨论“怎样理解团结就是力量”先在小组内讨论，然后结合自己搜集的实例谈谈自己的感受。拓展延伸成长访谈采访学生：以前是怎样对待集体的？今后打算怎样做？反思自己的成长经历，交流自己以前是如何对待集体的，今后自己打算怎样做。教师寄语总结提升进行课堂小结，对学生提出希望。板书设计一、集体的特征二、个人与集体的关系三、为什么团结就是力量教学效果预测本课用歌曲导入创设了情境，激发了学生的求知欲，调动了学生的学习兴趣；用问题引领法，辅助学生自主探索，培养了学生的自学能力；对重难点问题的处理上，采用补充材料、学生合作探究、教师精讲点拨的方式，使学生由感性认识上升到理性认知。课堂上，学生积极主动参与，在生生互动和师生互动中认识了集体的可爱，并从内心产生了共鸣，愿意为自己可爱的集体出力，以自己的实际行动珍惜集体的荣誉，从而达到本课的教育目的。但在小组合作交流时，部分学生参与不积极，展示时声音小，语言组织不到位，有待提高。在今后教学中，在学生交流时留足时间，让学生充分思考；尽量照顾到学困生，指导他们大胆发言，调动他们的学习积极性。学情分析八年级学生对集体已有一定的认识，并具有一定的集体观念，所以教师可以利用学生身边实例，选择学生感兴趣的话题入手。本框的学习对学生将来的学习有较大影响，因为如果让学生通过课本真正学会融入集体、让他们在融入集体的过程中学会从集体中汲取营养，认识到集体在个人成长中的作用。平时自觉维护集体的荣誉，从无知走向有知、从知之甚少到知之甚多，不断地提升他们地精神境界。效果分析本课用歌曲导入创设了情境，激发了学生的求知欲，调动了学生的学习兴趣；用问题引领法，辅助学生自主探索，培养了学生的自学能力；对重难点问题的处理上，采用补充材料、学生合作探究、教师精讲点拨的方式，使学生由感性认识上升到理性认知。课堂上，学生积极主动参与，在生生互动和师生互动中认识了集体的可爱，并从内心产生了共鸣，愿意为自己可爱的集体出力，以自己的实际行动珍惜集体的荣誉，从而达到本课的教育目的。但在小组合作交流时，部分学生参与不积极，展示时声音小，语言组织不到位，有待提高。在今后教学中，在学生交流时留足时间，让学生充分思考；尽量照顾到学困生，指导他们大胆发言，调动他们的学习积极性。教材分析本项目《正确认识个人与集体的关系》属于第二单元“热爱集体，融入社会”生活主题中的第四课《我与集体共发展》，主要联系学生生活实际引导他们认识个人与集体的辩证关系，体会在集体中团结的重要性，落实的是课标中的“三1.4正确认识个人与集体的关系，体会团结就是力量，能够自觉维护集体的荣誉和利益”。教材共分两个层次，第一个层次，“个人与集体不可分”引导学生认识集体的特征，理解个人与集体的辩证关系。”第二个层次“团结就是力量”主要引导学生在认识个人与集体的关系的基础上，进一步体会团结对一个班集体的重要性，教育学生珍视集体的团结，自觉维护集体的团结。教材内容体现了开放性和实践性，创设了问题情境和引领教学的操作性活动，给课堂教学创设了丰富的空间，真正让学生动脑动口动手，使学生在活动中思考体验和感悟。但是，根据学生实际、国家社会一年来发生的大事，教学事例、活动内容有必要做一些新的安排。评测练习一、选择题（下列各题的四个选项中，只有一项是最符合题意的，请将所选选项前的字母编号填入括号内。）1、下列不属于集体的是（）A工厂B赶集的人群C军队D中国女排2、要想形成一个不可分割的集体，必须做到（）①有着共同的目标②在行动上相互支持③在心理上相互依存④在情感上荣辱与共A、①②③B、①②④C、②③④D、①②③④3、集体力量来源于（）①全班同学思想上高度统一②全班同学行动目标一致③全班同学能心往一处想，劲往一处使④全班同学为集体放弃自己的私利⑤全班同学必须服从班干部的管理①②④⑤B、①②③④C、②③④⑤D、①③④⑤4、“一滴水只有放进大海里才永远不会干涸，一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候才能最有力量。”对这句话理解有误的是（）A、个人离不开集体，集体是个人生存的依靠B集体是个人成长的乐园C、集体的发展离不开个人D、个人的生活学习离不开集体5、一根筷子呀，轻轻被折断；十双筷子牢牢抱成团。一个巴掌呀，拍也拍不响；万人鼓掌哟，声呀声震天，声震天。这首《众人划桨开大船》说明了__________①集体的团结可以发挥每个成员的长处，形成更大的合力②集体的力量是一种聚变和升华③集体的力量可以完成个人无法完成的任务④有了集体的力量，就有了成功A①②③B②③④C①②④D①③④二、非选择题2008年5月12日14点28分，一声巨响天崩地裂、地动山摇，四川汶川发生了8、0级大地震，瞬间他们的房屋被摧毁，亲人被掩埋，家园被破坏……温家宝总理、胡锦涛总书记亲临灾区，指导抗震救灾；人民子弟兵、武警战士医务工作者，为了抢救废墟中的生命，奋不顾身。全国人民万众一心，众志成城，一方有难，八方支援。……当13亿人的心、手都相连在一起的时候，没有什么可以打垮我们。为什么说“没有什么可以打垮我们？”结合本框知识谈谈你的感受。课后反思一、本课的亮点2008年是我们国家悲喜交加的一年，抗震救灾、奥运会、“神七”发射等众所周知的事件，为学生提供了良好的案例。所以这节课重视以情感人，让学生既根据自己的集体生活，又联系学校、社会、国家，在情感、态度方面加以引导，水到渠成的得到升华，努力做到了情感态度与价值观的统一。在此基础上展开小组讨论，归纳总结出学习的要点，做到既加深重点，又突破难点，从而完成了本课的教学。我还注重对学生的评价，采用激励性的语言，调动学生的积极性。通过环环相扣的教学内容，为学生提供了广阔的表现空间，锻炼了学生的概括能力和口头表达能力。教学内容的拓展较好。环节与环节之间的过渡，问题与问题之间的过渡与层次，合理和恰到好处，整个教学过程流畅、严谨、有逻辑、有起伏、有节奏。二、今后教学中应注意的问题1.应该把课堂看作师生情感交流的场所。现在的学生有鲜明的个性，丰富的情感，他们需要理解，需要宣泄，需要沟通。因此要和学生一起融入课堂，用自己良好丰富的情感去感染、触动学生，消除与学生间的距离，与他们一起体会成长的美好、面对成长中的问题，激发学生说出自己的真情实感，点燃学生思想的火花，这样的课堂也就更生动、更具有感染力。2.精彩的课堂缘于“动态”，缘于“生成”。这样的课堂才能对学生产生更为深远的影响，才更有利于学生的成长和发展。要不断丰富自己的教学智慧，生成越来越多的“引领策略”，让学生真正成为课堂学习的主人，通过师生之间、生生之间的多元交流、多元互动，在互动交流中实现共同发展，从而就能更有效地去实施动态生成性教学，使课堂成为孩子自由翱翔的天空。3.要关注所有的学生，尊重学生的个性差异。必须根据学生的个性特长，尽可能地设计符合学生实际、发展学生思维能力的各种课堂活动，创设让每一个学生都有施展才能的舞台，培养学生的思维品质，促进全体学生的发展，让每一个学生都能在课堂上有所收获。课标分析本课主要联系学生生活实际引导他们认识个人与集体的辩证关系，体会在集体中团结的重要性，落实的是课标中的“正确认识个人与集体的关系，体会团结就是力量，能够自觉维护集体的荣誉和利益