初中道德与法治-成亦顺境败亦顺境教学设计学情分析教材分析课后反思

《成亦顺境，败亦顺境》教学设计执教者指导教师课题成亦顺境，败亦顺境解读理念坚持正确价值观念的引导，着眼于学生的全面发展，帮助学生过积极健康的生活，促进学生个性发展；注重学生的情感体验，引导学生解决成长过程中的实际问题；鼓励学生实施自主、合作、探究学习，注重培养学生的独立思考能力和实践能力。学情分析大多数学生处在顺境中，大都有着良好的学习和生活环境，较少经历生活的磨难，缺乏“幸福生活来之不易”的切身体会，他们不太懂得珍惜并利用自己所拥有的有利条件来发展自己。也有的青少年沉溺于顺境，不思进取，贪图享受、玩乐，或沉迷于网络游戏，学习不努力，不能正确对待父母和老师的批评教育……八年级的学生受思维习惯和知识、阅历等的限制，他们很难用辩证的观点看待顺境，对于顺境对人成长和发展的不同影响的认识不够深刻、全面。因此引导学生认识到顺境对人成长和发展有不同的影响，学会客观地分析自己所处顺境中的有利条件和不利因素，采取正确的态度对待顺境，对学生的健康成长尤为重要。教材分析内容标准一1.6主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。一2.4体验行为和后果的联系，懂得每个行为都会产生一定后果，学会对自己的行为负责。一2.7养成自信自立的生活态度，体会自强不息的意义。三1.1关注社会发展变化，增进关心社会的兴趣和情感，养成亲社会行为。教学目标情感态度价值观目标感受顺境为我们创造的有利条件，增强感恩意识，树立正确对待顺境的态度。能力目标学会辩证分析顺境对人成长和发展的不同作用，能够正确对待顺境。知识目标了解顺境的含义，理解顺境对人成长和发展的不同作用，知道怎样正确对待顺境。教学资源教材、ppt课件、视频、图片及其他资料。教学重点1.顺境对人的成长和发展有不同作用2.学会正确对待顺境教学难点如何正确对待顺境方法解读教学方法案例分析法、讨论法、活动法、体验法教学教学准备教师准备：依据课标及教材内容搜集素材，进行教学设计，制作课件及视频；了解学生所处的顺境及对待顺境不同的态度。学生准备：搜集在顺境中成功和在顺境中失败的相关资料，进行辩论会的准备。教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动导入新课创设情境，导入新课：通过对比两种截然不同的环境，了解顺境的含义。展示两组不同的环境的图片，引导学生交流自己的感受。学生观看两组不同的图片，谈自己的感受，了解顺境的含义。自主合作、探究学习秀秀我们的幸福生活：通过学生交流，感受顺境对人成长和发展的积极作用。续写故事：了解在顺境中成长可能出现的不同结局。自由辩论：明确顺境对人的成长和发展有不同的作用，在顺境中能否健康成长的关键在于能否正确对待顺境。我思我悟：结合故事的结局思考应怎样正确对待顺境。身边的榜样：展示校友成功的事例，印证只有正确对待顺境，才能在顺境中走向成功的结论。提出问题：家庭、学校、社会为我们的成长创造了哪些有利条件？这对我们的成长和发展有哪些帮助？引导学生思考交流。展示故事情境，引导学生续写故事。展示辩题，强调辩论规则，组织学生进行辩论，引导学生明确在顺境中健康成长的关键是正确对待顺境。揭晓故事的结局，引导学生思考应怎样正确对待顺境。展示知名校友成功的事例，激发学生向榜样学习的意识，引导学生正确把握顺境。学生任选其中一个方面进行交流,列举自己所处的有利条件并思考对自己成长和发展的作用。学生续写故事并交流故事的结局。学生先在小组内讨论，然后结合自己搜集的事例就两种观点展开自由辩论。思考交流从故事中吸取的教训，知道怎样正确对待顺境。了解身边的校友在顺境中走向成功的事例，知道只有正确对待顺境，才可能在顺境中走向成功。拓展延伸成长访谈：反思自己的行为，引领正确的行动。采访学生：以前是怎样对待顺境的？今后打算怎样做？反思自己在顺境中的成长经历，交流自己以前是如何对待顺境的，今后自己打算怎样做。教师寄语总结提升：总结本课内容，提出希望。进行课堂小结，对学生提出希望。在教师寄语中进一步深化正确对待顺境的认识。板书设计教学效果预测本课能密切联系学生的学习生活实际，精心选取典型的的事例，结合学生已有的生活经历和体验创设教学情境，设计符合学生实际的课堂活动，如，秀秀我的幸福生活，故事续写，课堂辩论，我思我悟、成长访谈等活动形式，激发学生兴趣，调动学生学习的积极性；设计科学合理、有思维价值的问题，让学生在感悟、讨论、交流、辩论中深化自己的思想认识，形成正确的价值观念，同时培养学生自主合作、分析探究问题的能力，达到了较好的效果。由于大部分学生身处顺境中，却对拥有的良好的条件不以为然，不懂得珍惜和感恩，对顺境的感悟不够深刻，因此在成长访谈的环节学生可能不能淋漓尽致地把自己的真实想法表达出来。学情分析大多数学生处在顺境中，大都有着良好的学习和生活环境，较少经历生活的磨难，缺乏“幸福生活来之不易”的切身体会，因此他们不太懂得珍惜并利用自己所拥有的有利条件来发展自己。也有的青少年沉溺于顺境，不思进取，贪图享受、玩乐，或沉迷于网络游戏，学习不努力，不能正确对待父母和老师的批评教育……八年级的学生受思维习惯和知识、阅历等的限制，他们很难用辩证的观点看待顺境，对于顺境对人成长和发展的不同影响的认识不够深刻，对顺境的两面性缺乏正确认识。因此引导学生认识到顺境对人成长和发展的不同影响，学会客观地分析自己所处顺境中的有利条件和不利因素，采取正确的态度对待顺境，对学生的健康成长尤为重要。效果分析本课能密切联系学生的学习生活实际，精心选取典型的的事例，结合学生已有的生活经历和体验创设教学情境，设计符合学生实际的课堂活动，如，秀秀我的幸福生活，故事续写，课堂辩论，我思我悟、成长访谈等活动形式，激发学生兴趣，调动学生学习的积极性；设计科学合理、有思维价值的问题，让学生在感悟、讨论、交流、辩论中深化自己的思想认识，形成正确的价值观念，同时培养学生自主合作、分析探究问题的能力。由于大部分学生身处顺境中，对拥有的良好的条件不以为然，不太懂得珍惜和感恩，对顺境的感悟不够深刻，因此在成长访谈的环节学生可能不能淋漓尽致地把自己的真实想法表达出来。另外学生在做练习中，列举顺境时要注意引导学生区分哪些是真正的顺境，良好的家庭环境、安定团结的社会环境、发展繁荣的国家环境、社会各界的关心和关注等都是青少年成长的顺境，切不可把父母有权有势有钱、衣来伸手饭来张口、向家长要什么给什么等当作顺境，这样就会出现价值观的偏差。教材分析“成亦顺境，败亦顺境”是八年级上册第十课《顺境与逆境的双重变奏》的第一项目。主要是从对顺境的认识出发，分析了顺境与人的成长和发展之间对立统一的关系，引导学生正确把握顺境。共包括两个层次：第一层次：“在顺境中成功”，首先指出顺境的含义，然后分析顺境对我们成长和发展的积极作用。第二层次：“在顺境中沉沦”，首先通过阅读材料“高速公路的弯道”分析顺境的负面作用，其次通过阅读材料“青蛙实验”的交流、反思等活动，加深对顺境负面作用的体验；最后总结指出身处顺境的正确做法，引导学生要把握好人生目标，正确对待顺境。顺境的积极作用和消极作用是本课的教学重点。在同等条件下，在顺境中向目标奋进，阻力更小，人们更容易接近和实现目标。但是顺境对人的发展也有不利因素，这是一个辩证的问题，而初二学生的思维习惯和阅历决定了他们很难用辩证的观点看待顺境、正确认识顺境的两面性。如何正确对待顺境既是本课的教学重点，又是本课的教学难点。现在的学生大都有良好的学习和生活环境，较少经历生活的磨难，缺乏“幸福生活来之不易”的切身体会，因此他们不太懂得珍惜并利用自己所拥有的有利条件，也有的青少年则沉溺于顺境而不思进取。通过本课的学习，引导学生学会正确对待顺境，在顺境中常存感激之心；要把握机遇、努力成才；要警惕自鸣得意。建议教学一课时。评测练习一、选择题（下列各题的四个选项中，只有一项是最符合题意的，请将所选选项前的字母编号填入括号内。）1.“把握好人生的航标，顺利驶过顺境的险滩！”这说明身处顺境，我们应该（）A.自鸣得意B.贪图享乐C.不思进取D.提高警惕，具有忧患意识2.有一个神童在14岁时被一所重点大学录取，衣食无忧的他很快迷上了电脑游戏。由于耽于玩乐，荒废学业，终因累计5门功课不及格被学校劝退。这一事例告诉我们（）①良好的学习与生活环境能使人顺利成长②只有顺境才能更好地促进人的健康成长③顺境也可以成为妨碍人健康成长的阻力④身处顺境应珍惜美好时光，抓住机遇，成就自己A.①②B.①③C.②③D.③④二、非选择题3.生活在和平、安定的环境里，我们享受着顺境为我们成长创造的有利条件。请同学们结合所学知识，认真填写下表。列举你成长中的顺境对待顺境的正确态度家庭生活中学校生活中社会生活中课后反思一、本课的亮点1.开发利用现实生活资源，选取典型案例激发学生兴趣。思想品德课教学内容具有鲜明的社会性和时代性，因此本课与时俱进，努力挖掘学生的现实生活资源，积极以学生的视角来关注社会生活、新闻时事，尤其是学生所关注的热点话题，选取了典型性、有针对性、有感染力、有较强说服力的事例，使教学内容充满鲜活的生活气息，以此来激发学生的学习兴趣，加深学生对知识的理解和认识，使学生在例中激情，在例中明理，在情和理中导行，从而收到很好的教学效果。比如让学生交流自己感受到的家庭、学校、社会为他创造的良好条件、他的故事经历、身边的校友成功的事例，这样使课堂教学与学生的生活充分地融合起来，让学生带着自己的经验知识，参与课堂活动，充分地激发了学生学习的兴趣和欲望，课堂气氛活跃，学生的感受也比较深刻。2.重视学生的情感体验，通过学生活动引领教学。

体验来源于生活，又扎根于内心，学生只有在亲身实践、体会和感悟中去学习，才能获得积极的情感体验，明确道理提高认识；才能使心灵受到震撼、情感受到触动、思想受到启发。本课通过创设丰富的教育情境，将情感、态度和价值观有机地融入到课堂教学中去，使其成为课堂教学内容的血与肉，成为教学过程的灵魂。如在导入环节中展示的不同环境的图片，尤其是贫困山区孩子们艰苦的生活环境与学生们所处的良好舒适的环境形成鲜明的对比，带给学生视觉上的冲击和强大的震撼力，深深触动了学生，使学生获得印象深刻的感性认识；如故事续写，我思我悟环节，使学生通过思维体验获得深刻的理性思考。精彩的课堂一定是以丰富的学生活动作为载体贯穿其中。在教学中我注重以活动引领教学，让学生在活动中感悟、体验、讨论、交流、深化自己的思想认识，形成正确的价值观念，同时培养学生自主合作、分析探究问题的能力。通过设计秀秀我们的幸福生活、故事续写、小辩论、我思我悟、成长访谈等丰富的活动引导学生在活动中体验，在活动中感悟，从而营造出生动活泼的课堂氛围。尤其是小辩论的活动，激发了学生的兴趣、调动了学生的积极性，使学生在辩论中提高认识、激发思维、张扬个性！成长访谈环节是本课的拓展延伸，通过学生对自己成长经历的反思，能更好的认识到顺境的来之不易，从而激发学生的感恩意识，学会珍惜，健康成长，较好的达成了情感态度价值观目标。3.科学巧妙地设计问题，重视及时有效的评价。好的设问可以激发学生的思维，培养学生的创新精神。教师可以用恰当的“问题”激起学生思维的浪花，使他们于“无疑”处生“疑难”，产生新奇感和探索感，主动探索社会现实与自我成长中的问题，使思维向新的广度和深度发展，在合作和分享中扩展自己的经验，在自主探究和独立思考的过程中增强道德学习能力。因此本课中巧妙设计了科学合理、有一定的思维含量，又能使学生感兴趣的问题，例如设计他的人生道路会怎样发展；有人在顺境中可以成功，有人在顺境中失败，那关键在于什么的问题，学生在交流分享中可以得出正确的结论，关键在于如何正确的对待顺境，学会辩证地看待顺境。“罗森塔尔效应”告诉我们，鼓励和信心的教育作用是不可忽视的。初中生对一切事物充满好奇、自信，他们渴望得到他人的肯定和赞扬。所以课堂上我注意认真倾听学生的发言，对学生的活动作出及时的评价，给予学生适当地肯定和鼓励；拿起表扬的武器，帮助学生维持积极的情绪，树立我能行的信心。二、今后教学中应注意的问题1.应该把课堂看作师生情感交流的场所。现在的学生有鲜明的个性，丰富的情感，他们需要理解，需要宣泄，需要沟通。因此要和学生一起融入课堂，用自己良好丰富的情感去感染、触动学生，消除与学生间的距离，与他们一起体会成长的美好、面对成长中的问题，鼓励学生说出自己的真情实感，点燃学生思想的火花，这样的课堂也就更生动、更具有感染力。2.精彩的课堂缘于“动态”，缘于“生成”。这样的课堂才能对学生产生更为深远的影响，才更有利于学生的成长和发展。要不断丰富自己的教学智慧，生成越来越多的“引领策略”，让学生真正成为课堂学习的主人，通过师生之间、生生之间的多元交流、多元互动，在互动交流中实现共同发展，从而就能更有效地去实施动态生成性教学，使课堂成为孩子自由翱翔的天空。3.要关注所有的学生，尊重学生的个性差异。必须根据学生的个性特长，尽可能地设计符合学生实际、发展学生思维能力的各种课堂活动，创设让每一个学生都有施展才能的舞台，培养学生的思维品质，促进全体学生的发展，让每一个学生都能在课堂上有所收获。