大班绘本说课稿

大班绘本说课稿大班绘本说课稿1

说设计意图：

这是一本好玩的西方绘本，其中蕴含了很多对儿童进展有价值的东西。本教学活动把平常单一的语言活动多样化，试图在看图叙述和动手嬉戏的过程中扩展幼儿思维，引导人与动物和谐相处的美妙情感。

说教学目标：

1、能理解画面表达的意思，并用语言进行描述沟通。

2、能制造性的用绳子进行艺术创意。

3、喜爱共享阅读感受，有连续看书的欲望。

说教学预备：

课件、绳子若干。

说教学过程：

一、用看图叙述的形式，让幼儿用语言对自己看到的想到的进行描述。

1、出示封面，通过老师提示引起幼儿爱好。。

指导语：这本书的名字叫什么？你知道“克里克塔”是什么意思吗？这是一本特别好玩的书。

2、出示图1，介绍仆人大路易斯奶奶。

1）指导语：在法国的一个小镇上，住着一位老太太，露易丝，这是露易丝奶奶，她的丈夫去世了，她一个人生活。但她有个儿子，在遥远的地方讨论爬行动物。（通过幼儿对爬行动物的理解，扩大幼儿学问面）

2）你知道什么是爬行动物吗？猜一猜，老奶奶的儿子会讨论什么爬行动物呢？

3、出示图2，介绍老奶奶的儿子和爬行动物。

指导语：现在知道老奶奶的儿子讨论的是那种爬行动物了吧-----原来是蛇，蛇是爬行动物。

4、出示图3，争论老奶奶怎么得到蛇的？（老师抛出问题，让幼儿找到答案，培育幼儿观看思索的力量）

1）指导语：你看到了什么？蛇是哪里来的？

2）指导语：（引导幼儿观看画面中打开的盒子）原来蛇是儿子寄信一样寄给老奶奶的。

3）指导语：老奶奶会怎样对待这条蛇呢？（培育幼儿爱惜动物的情感）

5、逐幅出示图4、5、6、7，观看老奶奶给蛇喂食、做床，织毛衣，蛇给来来拿书等。

1）指导语：老奶奶给蛇取了个好听的名字，你们猜猜是什么？

2）指导语：小蛇克里克塔渐渐长大会帮奶奶做事了，它会帮奶奶做什么事呢？

二、纸绳创意。（从幼儿多方面爱好动身，增进幼儿爱惜动物的情感，扩展幼儿思维）

1、出示图8，了解老奶奶的职业。

指导语：你看出老奶奶是做什么工作的吗？她在教什么？假如你是克里克塔，你就是那条小蛇会怎么来学数字呢?

2、出示图9，请幼儿制造性的用纸绳进行数字造型。

三、设疑连续（设疑，下一步幼儿将自己的想象画出来在与小伙伴沟通，激发幼儿连续看书的欲望，）

出示图10，指导语：图上的人是谁？小偷想来干什么呢？那么会发生什么事情呢？请小伴侣回去想一想，把后面发生的事情用画画的形式画出来，下一次我们连续看这本书后面的内容。

大班绘本说课稿2

一、计思路：

《老鼠娶新娘》这个故事是中国传统的民间故事，故事情节生动好玩，内容与我们以前听过的“老鼠嫁女”很相像，老鼠xx找女婿，以及查找过程中消失的一物降一物的情节，不同的是最终老鼠xx的女儿嫁给了老鼠阿郎，以及老鼠阿朗娶新娘的过程中表现出来的聪慧机灵、坚持不懈。故事画面具有浓郁的“中国风”，且其中的童谣朗朗上口，蕴涵了许多中国的习俗。、

二、分析作品：

我觉得故事的核心是：“每个人都有自己的优势，从而喜爱自己”。

说预备：

1、图书ppt，太阳、云、风、墙、老鼠、猫的图片。（知道自然事物之间的必定联系，也就是老鼠xx找女婿的过程中消失的一物降一物的中的情节）

2、汉字：照、遮、吹、挡、打洞、抓、扬长补短的汉字。（更好地熟悉到事物最强的地方）

三、说目标：

1、体验童话故事书传达的浓浓的民俗情，探知事物相克相生循环往复的好玩现象。（难点）

2、自信地表达自己的特长，真诚地观赏同伴的特长。（重点）

四、说过程：

故事一开头就是一首比较有中国民族风俗特点的歌曲《喜洋洋》来吸引幼儿，由于故事比较长，所以将故事分成三段式来演绎：

（一）、激趣导入

1、观赏音乐：听了这段音乐，你觉得大家在干什么？（喜洋洋的音乐）

2、引发对故事的想象。

《喜洋洋》音乐导入（消失且伴有一段喜庆的民间音乐旨在让孩子初步感受中国的民风民俗）

观赏理解

1、边观赏PPT边听故事。

2、理解争论：你认为谁是世界上最强的新郎？

讲故事以问题来穿情节，通过看看、听听、讲讲关心幼儿理解老鼠xx找女婿的过程中消失的一物降一物的故事内容。（难点的突破）

迁移感受

1、自己最强的特长

2、记住伴侣的特长。

3、让自己变得更强。

4、回归故事。

5、玩嬉戏“抬花轿”。

绽开争论，最终xx女儿嫁给谁了？突出老鼠阿朗的聪慧机灵、坚持不懈。最终，在喜庆的民间音乐的渲染中再次完整观赏童谣，诣在让幼儿进一步感受中国的民风民俗。最终一个环节的抬花轿恰好能释放他们参加活动的热忱，可以说，活动最终的支配的嬉戏既紧扣本次活动目标又敬重了幼儿的学习特点。

大班绘本说课稿3

一、设计思路：

《老鼠娶新娘》这个故事是中国传统的民间故事，故事情节生动好玩，内容与我们以前听过的“老鼠嫁女”很相像，老鼠村长找女婿，以及查找过程中消失的一物降一物的情节，不同的是最终老鼠村长的女儿嫁给了老鼠阿郎，以及老鼠阿朗娶新娘的过程中表现出来的聪慧机灵、坚持不懈。故事画面具有浓郁的“中国风”，且其中的童谣朗朗上口，蕴涵了许多中国的习俗。

二、分析作品：我觉得故事的核心是：“每个人都有自己的优势，从而喜爱自己”。

三、说预备：

1、图书ppt，太阳、云、风、墙、老鼠、猫的图片。（知道自然事物之间的必定联系，也就是老鼠村长找女婿的过程中消失的一物降一物的中的情节）

2、汉字：照、遮、吹、挡、打洞、抓、扬长补短的汉字。（更好地熟悉到事物最强的地方）

四、说目标：

1、体验童话故事书传达的浓浓的民俗情，探知事物相克相生循环往复的好玩现象。（难点）

2、自信地表达自己的特长，真诚地观赏同伴的特长。（重点）

五、说过程：

故事一开头就是一首比较有中国民族风俗特点的歌曲《喜洋洋》来吸引幼儿，由于故事比较长，所以将故事分成三段式来演绎：

（一）、激趣导入

1、观赏音乐：听了这段音乐，你觉得大家在干什么？（喜洋洋的音乐）

2、引发对故事的想象。

《喜洋洋》音乐导入（消失且伴有一段喜庆的民间音乐旨在让孩子初步感受中国的民风民俗）

六、观赏理解

1、边观赏PPT边听故事。

2、理解争论：你认为谁是世界上最强的新郎？

讲故事以问题来穿情节，通过看看、听听、讲讲关心幼儿理解老鼠村长找女婿的过程中消失的一物降一物的故事内容。（难点的突破）

七、迁移感受

1、自己最强的特长

2、记住伴侣的特长。

3、让自己变得更强。

4、回归故事。

5、玩嬉戏“抬花轿”

绽开争论，最终村长女儿嫁给谁了？突出老鼠阿朗的聪慧机灵、坚持不懈。最终，在喜庆的民间音乐的渲染中再次完整观赏童谣，诣在让幼儿进一步感受中国的民风民俗。最终一个环节的抬花轿恰好能释放他们参加活动的热忱，可以说，活动最终的支配的嬉戏既紧扣本次活动目标又敬重了幼儿的学习特点。

大班绘本说课稿4

一、说设计意图：

爱和被爱是我们每个人幸福的重要来源。4-6岁，许多孩子开头进入了性敏感期，这个时期的孩子开头对婚姻及男女关系产生了很大的爱好。然而，纵观我们身边的训练，幼儿园、学校到高中甚至高校，从来没有仔细地涉及到这堂重要的人生课程。通过什么样的载体，选择什么样的方式对幼儿园的孩子进行很好的爱情婚姻的训练，是我始终在思索的一个问题。一个偶然的机会，有幸读到了这个《鳄鱼爱上长颈鹿》的绘本系列，第一次看完便被深深地感动了。美丽而布满童趣的图画、诗意而富于想象力的语言将绘本的魅力体现得淋漓尽致。而系列二《搬过来搬过去》中，可爱的形象、严厉的颜色、幽默夸张的动作表情，还有贯穿始终的浪漫情调使我深刻地感到，选用如此纯洁的图画书，给孩子们优雅地上一堂课，不但可以而且非常必要。由于，爱是天赋，但同样需要学习。于是，这个活动设计便诞生了。

二、说活动目标：

1.在理解绘本内容的基础上，尝试大胆想象和叙述。

2.感受故事中表达的浓浓爱意，通过尝试操作学习仆人公面对困难时的乐观态度和士气。

三、说活动重难点：

1.活动重点：依据故事情节，引导幼儿进行大胆想象与叙述。

2.活动难点：通过尝试操作，从仆人公身上学到遇到困难要英勇面对、乐观想方法的道理。

四、说活动预备：

1.学问阅历预备：孩子已经阅读过绘本系列一《鳄鱼爱上长颈鹿》，了解鳄鱼和长颈鹿的故事。

2.物质预备：大小不一的各种鞋盒塑料小球幻灯片

五、说教法：

1.叙述法：老师为幼儿叙述绘本

2.操作法：创设情境，使幼儿尝试动手操作

3.争论法：就故事情节进展进行争论、思索

4.谈话法：共享自己的想象及缘由

六、说学法：

1.倾听

2.观看思索

3.参加操作

七、说活动过程：

1.活动导入：

嬉戏：高人走矮人走

嬉戏目的：与教学主题切合，让幼儿体会高和矮的差异

激发幼儿的活动爱好及参加活动的乐观性，自然导入活动

2.观看、设疑：

老师引导幼儿观看绘本封面，为幼儿设疑：

高矮差异很大，如何生活在一起？（幼儿思索、争论、共享）

3.情景参加：

搬盒子（通过尝试参加，体会"遇到困难要想方法"的道理）

4.设疑、思索：

鳄鱼家遇到的困难？应当怎么办？（幼儿争论、思索、想象）

5.情景参加：

尝试用简洁的方法搬动球体

6.设疑：

长颈鹿家遇到的困难？怎么办？（幼儿思索、想象）

7.展现他们的宏大方案

8.完整观赏故事

八、说活动延长：

1.请幼儿通过自己的想象为鳄鱼和长颈鹿设计出新奇独特的新家，并将自己的创意画出来，讲出来。

2.老师引导幼儿阅读系列三《天生一对》。

九、说活动反思：

1.在活动过程中，当仆人公遇到困难时，幼儿的表达略微欠缺一点，应当鼓舞幼儿进行更多的'表达。

2.在活动结束后，应当再进行一个完整观赏故事的环节，将完整的故事呈现给幼儿。

3.由于是借班上课，所以幼儿缺乏学问阅历上的预备，他们对鳄鱼和长颈鹿的感情基础缺乏了解，影响了他们在故事中的想象。

大班绘本说课稿5

一、计思路：

《老鼠娶新娘》这个故事是中国传统的民间故事，故事情节生动好玩，内容与我们以前听过的"老鼠嫁女"很相像，老鼠村长找女婿，以及查找过程中消失的一物降一物的情节，不同的是最终老鼠村长的女儿嫁给了老鼠阿郎，以及老鼠阿朗娶新娘的过程中表现出来的聪慧机灵、坚持不懈。故事画面具有浓郁的"中国风"，且其中的童谣朗朗上口，蕴涵了许多中国的习俗。、

二、分析作品：

我觉得故事的核心是："每个人都有自己的优势，从而喜爱自己"。

二、说预备：

1、图书ppt，太阳、云、风、墙、老鼠、猫的图片。（知道自然事物之间的必定联系，也就是老鼠村长找女婿的过程中消失的一物降一物的中的情节）

2、汉字：照、遮、吹、挡、打洞、抓、扬长补短的汉字。（更好地熟悉到事物最强的地方）

三、说目标：

1、体验童话故事书传达的浓浓的民俗情，探知事物相克相生循环往复的好玩现象。（难点）

2、自信地表达自己的特长，真诚地观赏同伴的特长。（重点）

三、说过程：

故事一开头就是一首比较有中国民族风俗特点的歌曲《喜洋洋》来吸引幼儿，由于故事比较长，所以将故事分成三段式来演绎：

（一）、激趣导入

1、观赏音乐：听了这段音乐，你觉得大家在干什么？（喜洋洋的音乐）

2、引发对故事的想象。

《喜洋洋》音乐导入（消失且伴有一段喜庆的民间音乐旨在让孩子初步感受中国的民风民俗）

二、观赏理解

1、边观赏PPT边听故事。

2、理解争论：你认为谁是世界上最强的新郎？

讲故事以问题来穿情节，通过看看、听听、讲讲关心幼儿理解老鼠村长找女婿的过程中消失的一物降一物的故事内容。（难点的突破）

三、迁移感受

1、自己最强的特长

2、记住伴侣的特长。

3、让自己变得更强。

4、回归故事。

5、玩嬉戏"抬花轿"

绽开争论，最终村长女儿嫁给谁了？突出老鼠阿朗的聪慧机灵、坚持不懈。最终，在喜庆的民间音乐的渲染中再次完整观赏童谣，诣在让幼儿进一步感受中国的民风民俗。最终一个环节的抬花轿恰好能释放他们参加活动的热忱，可以说，活动最终的支配的嬉戏既紧扣本次活动目标又敬重了幼儿的学习特点。

大班绘本说课稿6

一、说教材：

《神奇的外套》选自东方娃娃绘本版。瞧，封面上的胡默尔先生一副神奇兮兮的样子，他的外套胖的无边无际，领子里竟然露出火烈鸟的脖子、长颈鹿的脑袋、兔子的耳朵。胡默尔先生究竟在搞什么鬼呢？孩子们在阅读这个故事的同时，就像是神探福尔摩斯在破案。生动、富有悬念的故事情节，会使孩子们产生剧烈的奇怪   心和想要知道真相的迫切心情，从而促使孩子们认真观看画面，查找外套的隐秘。

大班幼儿的认知水平在不断提高，他们富有观看力、奇怪   心，探究欲望强，有丰富的想象力。同时，鼓舞幼儿大胆、清晰地表述自己的想法和感受，进展语言表达力量也是语言领域的一项内容和要求。基于以上两点分析，我选择了画面夸张、好玩；情节生动、富有悬念的大班绘本《神奇的外套》。

二、说目标：

进展幼儿语言的关键是创设能使幼儿想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到乐观应答的环境。因此，依据《纲要》中语言领域的目标和教材自身的特点，我制定以下三个目标：

1、阅读绘本，在老师的引导下细致的观看画面，理解故事内容。

2、以探寻“外套的隐秘”为线索进行阅读，大胆地表达自己的猜想。

3、感受“得知真相大白”的欢乐和对动物的关爱之情。这三个目标中蕴涵了语言力量的培育、学问阅历的获得和情感方面的感受，体现了目标的综合性和层次性。

重点：理解故事内容，大胆表达自己的想法。

难点：细致观看画面，大胆猜想。

三、说预备：

为更好的达成教学目标，完成活动内容，我做了以下预备：

1、“神奇的外套”一件，内侧挂满动物玩具。

2、东方娃娃绘本《神奇的外套》人手一册，PPT课件。

四、说教法：

为让幼儿不再被动的接受老师传递的信息，而转为主动地汲取，我采纳了以下教学方法：

1、直观演示法：观看是幼儿获得新知的最有效途径。PPT通过鲜亮、生动的形象激发幼儿观看的爱好，使幼儿绽开想象的翅膀，大胆地表达，为完成教学重难点奠定基础。

2、提问法：提问能引导幼儿有目的的观看，启发幼儿乐观思维，这也是解决重难点的有效方法。我将单一性、封闭式的提问方法改成启发式、开放式的提问，使每个孩子都能充分表达自己的意愿，获得胜利的喜悦。

3、猜想争论法：能开拓幼儿的思维，是激发幼儿言语的重要方法。同时也极大地满意了幼儿的奇怪   心理，促使幼儿在争论、猜想中无拘无束地表示自己的理解与看法，更好的服务于重难点的突破。

五、说学法：

在《纲要》新理念的指导下，整个活动，我将遵循幼儿的学习规律和年龄特点，始终以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。运用观看、争论、嬉戏等学习方法，让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松氛围中获得新知、进展力量、感受欢乐！

六、说教学流程：

新训练理念提倡：过一种幸福完整的训练生活！构建有效的师幼互动。为此，我设计了六个环环相扣的环节，并与老师神奇、诙谐的口吻相结合，使整个活动轻松、幽默、好玩。

（一）情境导入，设置悬念，激发阅读爱好。

1、老师身穿神奇外套出场：“看，我穿的这件外套和一般的衣服有什么不一样？”（引导幼儿进入故事情境，丰富词汇：鼓鼓囊囊、又宽又大）2、外套里面会是什么？猜猜看！想知道里面究竟有什么吗？（设置悬念，激发爱好，为下面的活动做铺垫。）

（二）出示“胡先生”画面，介绍其名字，引导幼儿观看。

1、老师用神奇的口吻说：胡默尔先生也有一件这样的外套，这可是件“神奇的外套”哦！

2、为什么说它是件神奇的外套呢？（幼儿自由表达）（了解故事的仆人公，引发神奇外套的猜想，再次激发阅读绘本的爱好。）

（三）师生共读绘本，猜想表达，理解绘本内容。

通过集体阅读和启发式提问，引导幼儿猜想故事情节，培育幼儿细致观看、猜想、表达的力量。这是解决重点，突破难点的重要环节。

1、阅读PPT2——PPT4：引导幼儿观看画面，猜想人物的心理活动。

三个孩子看着胡默尔先生，心里在想什么呢？他们为什么躲在柱子后面？（带领幼儿做一做三个孩子的动作，突出“静静地”。感受三个孩子的奇怪   。）

2、叙述前三页故事后提问：三个孩子在听什么？想什么？

3、阅读PPT5：胡默尔先生有什么变化？他怎么会长高的？（幼儿自由表达）

4、阅读PPT6——PPT7：引导幼儿发觉画面细节（如：露出的水、房子里的影子），从而进一步猜想。

5、叙述6、7两页故事后提问：后面还有什么惊奇的事发生呢？我们一起来看看。过渡到下一环节。

（四）幼儿自主阅读绘本，探寻外套的隐秘。通过自主阅读绘本，培育幼儿理解图意的力量，也潜移默化的告知幼儿：书中有我们想知道的答案、学问，让幼儿爱上读书，这也是我们进行绘本阅读的一个重要目的。

（五）与同伴共享自己的发觉，感受胡默尔先生对动物的关爱之情。

1、外套里的隐秘毕竟是什么？他为什么要带动物回家？你晚上一个人呆着是什么感觉？（迁移阅历，感受胡默尔先生对动物的关爱。）

2、出示PPT8，请幼儿用动作表示动物们挤在外套中的夸张场景，感受胡默尔先生关爱动物之多。

3、出示PPT9，找找动物在胡默尔先生家的中的位置。引发提问：这些动物跟我们人类有什么关系呢？胡默尔先生竟然会这么关怀他们？（这是此绘本延长的内容，让幼儿简洁了解动物对人类的作用，

以便充分感受胡默尔先生对动物的关爱之情，从而理解故事的主题。

4、现在你知道外套里的隐秘了吗？真相最终大白了？心情怎么样？用个动作表示一下吧。（充分体验“得知真相大白”的欢乐）

（六）老师带领幼儿完整阅读，保持爱好，激发表演绘本的愿望。

1、老师带领幼儿完整阅读绘本，进一步理解绘本内容。

2、出示PPT10，那三个孩子为什么会变得很胖？你情愿关心胡默尔先生吗？你会带上什么动物？（老师拿出自己的外套，请幼儿选一喜爱的动物学三个孩子的样子。）

3、下次我们一起来演一演这个好玩的故事吧。（通过关心胡默尔先生激发表演绘本的欲望，保持阅读的爱好）（表演绘本可作为延长活动，进一步探究动物与人类的关系也可作为延长活动。）

七、说效果分析：

俗话说：“教无定法，贵在得法”。能使一个教学活动获得胜利，需要不断的尝试和探究，我会在实际教学中，依据实际状况敏捷的进行教学。让我们在新的训练理念的熏陶下，和孩子们一起探究、一起成长、一起过幸福完整的训练生活！

以上是我的说课内容，如有不当之处，望各位评委赐予指正，感谢！

大班绘本说课稿7

一、说教材

大班幼儿的认知水平在不断提高，他们富有观看力、奇怪   心，探究欲望强，有丰富的想象力。同时，鼓舞幼儿大胆、清晰地表述自己的想法和感受，进展语言表达力量也是语言领域的一项内容和要求。

绘本的价值是多元的，通过开展绘本阅读能促进幼儿认知、思维、情感、态度等多方面进展。好的绘本绝不会称赞孩子，相反，它会给孩子的“小毛病”、“小恶习”以及那些不太乐观的心情和心理以一个很合理的、很可爱的解释，关心孩子渡过成长的难点。挑食？几乎成了现在孩子的一个通病。班上的孩子这不吃那不吃，真是令人头疼。《我肯定肯定不吃番茄》这本书的以查理和萝拉玩想象力嬉戏，从正面引导孩子吃下各种有养分的食物。不失为训练孩子不挑食的好题材。所以这是我选《我肯定肯定不吃番茄》这本绘本作为训练契机的缘由。

二、说活动目标：

进展幼儿语言的关键是创设能使幼儿想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到乐观应答的环境。因此，依据《纲要》中语言领域的目标和教材自身的特点，依据大班幼儿年龄特点及实际状况制定了以下三个目标：

1、激发对绘本阅读的爱好，在对食物的好玩联想中培育孩子养成不挑食的良好习惯。

2、尝试依据事物的特征运用“不是······而是····”的句式大胆做出对食物的联想。

3、在合作创编中体验类比想象的乐趣。

这三个目标中蕴涵了语言力量的培育、学问阅历的获得和情感方面的感受，体现了目标的综合性和层次性。

三、说活动重难点

说活动重点：阅读理解绘本内容，萌发对食物的爱好和喜爱。

说活动难点：依据食物特征运用“不是······而是······”的句式大胆创编。

四、说活动预备

为更好的达成教学目标，完成活动内容，我做了以下预备：

1、绘本故事PPT。

2、食物图卡

五、说教学方法：

1、说教法：

为让幼儿不再被动的接受老师传递的信息，而转为主动地汲取，我采纳了以下教学方法：

（1）、直观演示法：观看是幼儿获得新知的最有效途径。PPT通过鲜亮、生动的形象激发幼儿观看的爱好，使幼儿绽开想象的翅膀，大胆地表达，为完成教学重难点奠定基础。

（2）、提问法：提问能引导幼儿有目的的观看，启发幼儿乐观思维，这也是解决重难点的有效方法。我将单一性、封闭式的提问方法改成启发式、开放式的提问，使每个孩子都能充分表达自己的意愿，获得胜利的喜悦。

（3）、想象争论法：能开拓幼儿的思维，是激发幼儿言语的重要方法。同时也极大地满意了幼儿的奇怪   心理，促使幼儿在争论、想象中无拘无束地表示自己的理解与看法，更好的服务于重难点的突破。

2、说学法：

在《纲要》新理念的指导下，整个活动，我将遵循幼儿的学习规律和年龄特点，始终以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。运用观看、争论、等学习方法，让幼儿在看看、听听、想想、说说的轻松氛围中获得新知、进展力量、感受欢乐！

六、说活动流程：

新训练理念提倡：过一种幸福完整的训练生活！构建有效的师幼互动。为此，我设计了六个环环相扣的环节，并与老师神奇、诙谐的口吻相结合，使整个活动轻松、好玩。

一、开头部分：谈话导入，引出故事：

1、出示食物图片：

（1）请用“有·····有·····还有······”说说你都看到了什么？

（2）你喜爱吃什么？为什么？

2、出示小女孩萝拉图片，了解熟悉萝拉。

（1）她最不喜爱吃的食物是什么？她为什么不喜爱吃这些食物？（播放录音）

（2）你们觉得她是一个怎么样的小伴侣？

二、基本部分：

（一）、学说魔法语言。

1、引导沟通关心罗拉的好方法。

2、沟通了解查理哥哥的方法，引导用“不是······而是······”的句式说话。

（1）、第一样东西：木星上的橘色树枝

木星上的橘色树枝会是什么？谁来猜猜看？为什么会是胡萝卜？（颜色，外形）（出示PPT）听了哥哥的话，萝拉会吃吗？（播放录音）哥哥这个方法怎么样？

（2）、其次样东西：绿色王国的绿色雨滴

那绿色王国的绿色雨滴又会是什么呢？为什么会是豌豆？（颜色，外形）（出示PPT）哥哥是怎么形容这个豌豆的，我们一起来学哥哥说说看。那萝拉会吃吗？（播放录音）这次哥哥又胜利了，我们来给他鼓鼓掌。

（3）、复述哥哥介绍两样食物时特殊的语言。

（二）、幼儿创编魔法语言。

1、集体尝试创编魔法语言。（蘑菇）

2、小组选择图卡（橘子、青菜、西蓝花、火龙果、金针菇），三人一组尝试创编魔法语言。

3、分组沟通创编成果。

（三）、了解故事结尾，知道魔法语言的作用。

1、小结：遇到不喜爱吃的食物，可以编成魔法语言。做一个不挑食的小伴侣。

2、简介绘本故事《我肯定肯定不吃番茄》。

三、结束活动：

1、回家连续读这个绘本故事，了解更多的魔法语言。

2、请小伴侣们为自己身边挑食的小伴侣创编魔法语言，让他们也成为不挑食的好孩子。

四、说活动反思：

首先说说目标达成状况，为了完成第一个目标，我将活动的开头部分设计为谈话导入，引导幼儿观看图片说说有哪些食物，再通过萝拉挑食查理哥哥想出了把食物用魔法语言通过想象把食物想象成了不同的东西让萝拉爱上了吃也引起了幼儿的极大爱好。但是在开头部分占用了比较大的时间，时间上没有把握到位。

其次个目标；幼儿在理解绘本的基础上也能发挥自己的想象力，把蔬菜想象成了不同的东西，目标基本完成。但是幼儿学说魔法语言的时候没有完全把握“不是…而是…”的句式。

第三个目标，通过学说魔法语言把生活中的一些食物通过想象把他们变成奇妙的东西，发觉原来自己平常不爱吃的食物也可以去尝试着吃一吃，目标也基本完成。俗话说：“教无定法，贵在得法”。能使一个教学活动获得胜利，需要不断的尝试和探究，我会在实际教学中，依据实际状况敏捷的进行教学。让我们在新的训练理念的熏陶下，和孩子们一起探究、一起成长、一起过幸福完整的训练生活！以上是我的说课内容，如有不当之处，望各位老师赐予指正，感谢！

大班绘本说课稿8

一、设计意图：

《山丘上的约会》属于故事类绘本，作为笔友的大鸟和青蛙分别对未见面的笔友有着自己的期望，一种期盼与现实之间的差异搭建了整个故事的情节进展背景，结合敬重幼儿的爱好、满意幼儿需要的思想，为孩子供应自由、宽松、的语言环境，鼓舞幼儿认真观看，大胆想象，清晰地表达自己的想法和感受，尝试推理，进展语言表达力量和思维力量。

二、说目标：

依据我班幼儿年龄特点及实际状况，我确定了情感、力量、认知、等方面的目标。

1．能认真观看画面，大胆想象、合理猜想、理解故事情节。

2．学习并理解故事中消失的字词“笔友”“约会”“绝交”“守信”。

3．感受伴侣之间守信用的道理，懂得伴侣间的友情是宝贵的，不管伴侣的外表如何都情愿接纳和共享。

三、说重难点：

活动重难点在于让幼儿理解故事情节进展与人物特点的关系，懂得伴侣间的友情是宝贵的，不管伴侣的外表如何都情愿接纳和共享。

四、说教学预备：

故事动画DVD，课件PPT

五、说教法：

在活动中我的定位是一个参加者，我盼望和孩子共同观看、发觉、争论、表达。所以在教学过程中我采纳了以下几种教法：

1．引导观看法：引导幼儿观看封面和扉页，让幼儿获悉故事人物、时间及地点。观看故事中鹭鸶鸟与青蛙动作和表情，让幼儿身临其境地理解两位仆人公，从期盼到绝望，再到回复安静的心情变化。

2．有效提问法：在本次阅读活动中，主要采纳猜想式，启发式及递进式这几种提问方法，引导幼儿从多角度、多方位思索问题，真正有效地进行阅读。

六、说学法：

纲要中指出：进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、并能得到乐观应答的环境。让幼儿成为活动的主体，在轻松的氛围中获得学问，我主要采纳了：

1．观看发觉法：依据老师提出的问题，幼儿思索查找答案，发觉答案，从而提高幼儿在阅读中的自主性，体验阅读带来的成就感。

2．叙述法：幼儿观看后大胆、清晰的叙述自己的观点。

七、说教学过程：

一、导入部分

1．出示故事封面（图片一、二）

师：我们大班的小伴侣快要上学校读书了吧，你们喜爱书吗？今日老师带来一本书《山丘上的约会》，什么是约会？这是谁的约会呢？她要和谁去约会呢？

2．他们要去约会了，去哪里呢？什么时候去呀？我们一起来看一看吧！

二、观看图片，大胆猜想，理解故事情节。

1．出示图片三

师：每天吃过早饭，呱呱都会做一件事情，什么事情？

你们见过信吗？在哪儿见过？什么时候要写信？

2．出示图片四

师：