大班语言说课稿汇编六篇

大班语言说课稿汇编六篇大班语言说课稿篇1

老师们、同学们：大家好！我今日说课的内容是大班语言：生活叙述"逛商店"。这个内容要求幼儿将在逛商店的所见所闻和感受讲出来，有时间、地点和详细大事。

一、说设计意图：大班幼儿对生活有了基础的熟悉，而且语言力量也有了肯定进展，商场与我们的生活息息相关，对于幼儿来说逛商店也有一些生活阅历，我们可以让幼儿倾听其他小伴侣讲诉购物经受和讲诉自己的购物经受，丰富和进展幼儿的语言力量，让孩子们学会共享，提高生活情趣，体会生活的美妙。

二、说教材：肯定的生活阅历是幼儿进行叙述的基础，商店的功用是什么？与我们的

生活有什么关系？以及在逛商场时的所见所闻这都是幼儿应当有的生活阅历。这样才能引起幼儿回忆和叙述的乐观性。因此，教学的学问点是：商场与人们生活的关系和在逛商场时印象最深最感爱好的事物。在课前通过多种形式如家长带幼儿逛商场或老师带幼儿逛商场，并有针对性的引导幼儿观看、记忆。这一学问点在整个学问结构中占基础地位，也是整个教学活动能否顺当开展的关键所在。

纲要所提出的要让幼儿"愿意与人交谈，讲话礼貌；能留意倾听别人讲话，能清晰的说出自己想说的事。"并制订了3个教学目标：

1、丰富逛商场的学问阅历，激发幼儿喜爱生活的美妙情感。

2、引导幼儿运用已有的学问阅历叙述逛商场的见闻和感受，培育口语表达力量。

3、初步了解商场与人们生活的关系。

重点：引导幼儿将逛商场时的所见所闻大胆的叙述。重点制定的依据：纲要中提出要让幼儿"想说、敢说""语言力量是在运用的过程中进展起来的"，因此我们的训练重点并不是教幼儿记忆大量的词汇，而是让幼儿能愿意与人沟通，能大胆在众人面前表达。另外，作为大班幼儿思维已经由直觉行动性向详细形象性思维过度，形象思维已经快速进展，加上不断的实践学习，已普遍能组织简洁的句子，表达自己的见闻。

难点：初步引导幼儿较连贯的逛商场时最感爱好的体验。生活阅历叙述就是依据幼儿的生活阅历，围绕一个主题，有目的、有方案的组织幼儿进行的叙述。那么能支配好内容的挨次，组织简洁的语句，较连贯的表达出来，对幼儿来说有肯定的难度，而幼儿又具有擅长挑战奇怪   的心理，因此经过肯定的努力也可以完成。因此这是本次教学活动的难点。

三、说教学预备：幼儿逛商场的生活阅历、逛商场的照片、投影机、欢快的音乐

四、说教法：依据教材的内容和分析主要运用了示范仿照法和启发联想法。

第一种方法示范仿照法，幼儿天生具有良好的仿照性，任何事物幼儿都想亲自去仿照，语言活动中示范仿照法也是非常重要。幼儿在仿照中学习语音、语法，学习运用语言。在这里我不止单纯运用老师的示范，更重要的是幼儿的示范。由于作为身边的小伙伴的示范更能让幼儿所能接受。借助幼儿和老师的叙述开阔幼儿的思路，让幼儿在仿照的基础上有所进展。

其次种方法启发联想法，生活阅历叙述必需有肯定的生活阅历为基础，在教学中怎样让幼儿的生活阅历充分起到作用，让幼儿把阅历能用语言表达出来呢？我运用了启发联想法，通过再现性提问和启发式提问，关心幼儿把已有的生活阅历有条理的串联起来，比如"你在商店里买了什么东西？""你发觉了什么新奇事？""哦，原来每件商品和照片背后都有一个故事啊，你能讲给大家听听吗？"引导幼儿将生活阅历归纳、总结、串联完整。这是幼儿能够连贯叙述的基础和关键。[小精灵儿童网站]

这两种教学方法在活动中交替使用、相互补充，使教学活动动静交替。留意了幼儿口语表达力量的培育，也重视了幼儿活动过程中的情感体验和态度倾向。

五、说学法：

在教学中主要从听和说两方面进行了学法指导。听方面是引导幼儿养成能有礼貌的倾听别人叙述的良好习惯。在引导幼儿学会倾听时，我主要采纳了两个方法：首先是创设一个宁静的环境，让幼儿坐在椅子上，急躁地倾听。其次就是运用语言示意的方法，比如在听个别幼儿叙述时说："某某小伴侣在和妈妈一起去卖布娃娃时还发生了好玩的事,我们都来听听看。"这样激发幼儿的倾听欲望，从而仔细的去听；说方面是，引导幼儿学习运用语言叙述进行情感表达。叙述必需有条理，才能让人听明白，在指导幼儿叙述时我充分运用了启发诱导的方法，不是老师直接的去教去说，而是让幼儿通过自己去探究去发觉、归纳、总结出来。我们应当信任孩子的力量，他们会制造奇迹。在教学中只有大胆的放开幼儿，充分的信任幼儿的力量，才能让幼儿得到长足的进展。在教学中我为幼儿供应了自由叙述的机会。在激发了幼儿的生活阅历的基础上，请幼儿自由结伴进行叙述，我在幼儿自由叙述中进行个别指导，在整个过程中我胜利的扮演了支持者、合、关心者的角色。让幼儿成为学习的仆人，自主的学习，乐观的探究。充分贯彻了"以人为本"的的训练观念，遵循了"幼儿是通过自由的观看，乐观的探究进行学习的"这一认知进展规律。

六、教学程序：

教学程序分三部分。第一部分出示逛商场的照片导入课题：运用实物投影将逛商场的照片展现给幼儿。"这是老师最近刚刚拍的照片，你知道我是在哪拍的吗？""哦，是商场，是哪个商场你猜猜看？"引起他们的爱好。其次部分绽开叙述，启发引导，激发幼儿回忆生活阅历。"你去过哪些商场？在商场里你看到了什么？""你和谁去的？都买了些什么？""在逛商场时你遇到过什么新奇事？"当幼儿进行讲诉时，老师进行个别指导，观看幼儿的反应，倾听幼儿的叙述内容。老师示范叙述，老师示范叙述时要开阔幼儿的思路，针对逛商场时遇到的新奇事进行叙述，激发幼儿有关的回忆。让幼儿把自己带来的商品或照片进行个别叙述。"今日某某小伴侣也带来了一件从商场里买来的商品和逛商场时拍的照片，让他给我们大家讲讲吧！"幼儿个别叙述时留意引导幼儿仔细倾听，学会与他人共享欢乐。第三部分是在嬉戏活动中结束学习，让孩子们把全部的物品都放到一个地方，装扮成小超市，每个幼儿都扮演角色，同时播放音乐，让孩子们在欢乐的超市购物嬉戏中体会逛超市的乐趣。

大班语言说课稿篇2

活动目标

1、初步学习绕口令，尝试正确、清晰、快速地读准绕口令中的字、词、句。

2、进一步了解绕口令的特点，体验说绕口令的乐趣。

活动预备

1、课件-视频

2、与绕口令内容相符的小图片6张

活动过程

一、听听说说，激发爱好。

1、老师快速念读绕口令，激发爱好。

老师：今日，老师为小伴侣们带来了一个节目，想看吗?

老师快速地表演绕口令《盆和瓶》，幼儿仔细倾听，老师可依据幼儿的反应，打算是否再念一遍。

2、说说听后感受，感受绕口令的特点。

老师：听完后，你有什么感觉?

引导幼儿自由叙述其感觉，如：很好玩、听不清晰、很快等。

3、小结：老师刚才表演的是绕口令，快就是绕口令的特点之一。

绕口令是我国传统的语言艺术，里面一些词语的发音念起来都很相像，而且念的速度要求很快，

多说绕口令可以让我们的口齿更加清楚，思维更加灵敏。

二、视听结合，学习朗诵。

1、老师：刚才那段绕口令中究竟说了什么呢?让我们再来听一听!

老师放慢速度，再次朗诵

2、提问：这段绕口令中说了什么呢?

(引导幼儿说出绕口令中的字、词、句，并依据幼儿说到的内容，出示相应的图片，

并用绕口令中的语句进行反馈，同时，引导幼儿集体学说。

如：若幼儿说听到了"盆和瓶"，则出示"盆"和"瓶"的图片，引导幼儿留意其字音，一起念读等。)

3、看看说说，学习朗诵。

老师：小伴侣，刚才我们听到的这段绕口令的名字就叫《盆和瓶》，现在老师来完整地念一遍，

小伴侣们会念的，可跟着一起来念一念。

老师边念边依据绕口令的前后挨次，排好图片，然后引导幼儿看着图片，慢速念读绕口令，留意读准每个字音。可以以集体、分男女等形式，关心幼儿反复练习、念读，把握绕口令的内容。

三、分析特点，学习快速朗诵。

1、依据已有阅历，分析绕口令的特点。

(1)老师：小伴侣们真棒，已经把握了绕口令的内容了，那么你觉得怎样念，才能让绕口令更好玩呢?

(幼儿知道可以念快一些，让绕口令更有意思。)

(2)自由尝试，老师巡察倾听。

老师：请你自己来试一试，用稍快的速度来念一念这段绕口令。

幼儿自由尝试，老师巡察倾听，了解幼儿快速念读的状况。

(3)个别表演。

老师：谁情愿来试一试，快速地念一念这段绕口令。

提问：那你觉得快速念读绕口令简单吗?为什么?

(引导幼儿亲自尝试后，发觉念起来不简单，由于它其中许多字音念起来都是差不多的。)

(4)小结：原来，绕口令是由很多读音相近的字、词排列在一起的，念的时候肯定要分清晰。

2、再次练习，找出其中不易念清的字、词、句。

提问：那你觉得哪些地方，你念起来是有困难的?

(提示幼儿留意每个字念得要短，不要拖，且集体念时，声音可以轻一些。)

3、以较快地速度，再次尝试。

(1)完整示范，以较快的速度来念读。

老师：现在葛老师来将这段绕口令，完整、快速地念一念，请小伴侣们仔细听。

(2)集体练习。

老师：让我们跟着节奏，一起快速、完整地念一念，留意每个字音都要念准了!

四、结束

1.播放相声视频，引导幼儿了解说绕口令有很大的用处，且是不简单的。

老师：小伴侣们真棒，现在让我们一起来观赏一段相声，看看相声演员的精彩表演。

2.小结：我们刚刚看的是一段相声表演，好玩吗?相声演员他们每天都要练习各种绕口令，

练习这些绕口令，让他们的口齿更加清楚，

我们小伴侣回家后，小伴侣们要连续练习，还可以去表演给爸爸妈妈看!

盆和瓶

桌上放个盆，

盆里有个瓶，

砰砰啪啪，

啪啪砰砰，

不知是瓶碰盆，

还是盆碰瓶。

大班语言说课稿篇3

一、引起爱好

小伴侣，你们看这是什么?(出示用书图片)你们还记得我们学过的这首童谣吗?谁还记得它的名字叫什么吗?(金银花)对了，童谣的名字就叫《金银花》还记得童谣里是怎么念的吗?一起再听老师念一遍。

二、进一步关心幼儿理解儿歌。

1、老师完整朗诵童谣，幼儿观赏。

童谣的名字叫什么?这首童谣里是怎么说的呢?

2、结合用书边叙述边关心幼儿进一步理解儿歌。

童谣里是怎么说的呢?(金银花)引导幼儿用童谣里的句子来回答。带领幼儿回答。(金银花、十二朵)请幼儿学说童谣里的句子。

3、有谁?(大姨妈)大姨妈干什么?(大姨妈、来接我)带领幼儿学说

4、有哪些动物?(猪)猪干嘛?(猪打柴)我们把这句也连起来说一说。

5、还有谁?(请个别幼儿和集体回答)我们也一起来说说。

6、猫又在干什么?(幼儿回答)

三、完整朗诵儿歌内容。

1、老师完整朗诵童谣内容，幼儿边看图边观赏。

2、老师带领幼儿完整朗诵童谣。

四、幼儿朗诵儿歌。

小伴侣，你们喜爱这首童谣吗?那谁来完整的把它念出来呢?(请个别幼儿朗诵)

大班语言说课稿篇4

活动目标

1、引导幼儿理解散文的内容，感受其中的意境美和语言美。

2、指导幼儿用语言、绘画等形式表达自己对作品的感受，进展幼儿的想象力和制造力。

3、关心幼儿了解散文中拟人手法的运用，体验风和人们的关系。

活动预备

幼儿户外观看风的表征作品展，散文“四季的风”挂图；录音机、配乐磁带等。

活动过程

1、设疑，引出课题。

师：“风在哪里？你是怎么知道的？”（给幼儿谈论的空间）。

师：“今日，风娃娃来到了我们班，你们看，她们在做什么？”。

2、老师出示挂图，分段观赏，初步理解散文内容。

提问：“图上有什么？小燕子的图片是什么季节？这个季节的风有什么特点？菊花盛开的图片是什么季节？”“风娃娃在与谁做嬉戏？她们有什么趣事？”

3、老师有表情的让诵散文，让幼儿观赏。

提问：

a、散文的名字叫什么？听了以后你有什么感觉？

b、散文中消失了几个风娃娃？你最喜爱哪一段中的风娃娃？为什么？

4、幼儿听散文录音，边听边念其中的某些片段。

5、请幼儿看挂图,听录音并跟诵，进一步理解散文中的趣事。

6、启发幼儿用“风”组词，然后再说一句完整的话。如：风车；风车转转转，你我快来玩。

7、启发幼儿依据散文中四季风的意境，以“风儿和我”为题绘画，表达对散文的了解。

活动结束

在“语言区”投放故事书《风孩子》、诗歌《云彩和风儿》挂图，故事“风娃娃”图片，让幼儿观看风的表征作品，让孩子自由结伴，看一看、讲一讲，进一步了解风的特点；培育幼儿的制造力、想象力和语言表达力量。

大班语言说课稿篇5

设计背景

通过“伴侣多，欢乐多”的小主题活动，幼儿感受到人与人之间的相互敬重、相互关怀，体验到与伴侣相互交往的.乐趣，初步萌发了乐于助人的意识。为进一步引发幼儿关爱四周事物的情感，我选择了《微笑》这篇美丽的散文，让幼儿感受其语言的丰富和美丽，并从中知道：关爱身边的人和事物是一件欢乐的事情。在幼儿已经初步理解散文内容的基础上，鼓舞幼儿分角色进行表演，提高幼儿大胆表达表现的力量；启发幼儿学习用简洁的句式表达自己关爱他人、关怀伴侣的感受，使幼儿养成关爱他人的良好品质。

活动目标

1.体验关爱他人的情感。

2.学习运用“我情愿……让……兴奋”的句式。

3.乐观参加表演，进一步感受诗歌中美丽的意境。

重点难点

1.学习运用“我情愿……让……兴奋”的句式。

2.体验关爱他人的情感。

活动预备

1背景墙饰，小动物图片、挂饰、微笑贴纸若干。

2.音乐磁带、录音机各1

3.写有“微笑”“情愿”“兴奋”的字卡。

活动过程

1.通过谈话引发幼儿的活动爱好。

老师：刚才小伴侣和客人打招呼的时候，表情是怎样的？

2.观赏配乐散文，让幼儿感受散文的语言美和意境美。伴随着美丽的音乐，老师又感情地朗诵散文并演示活动教具。

3.通过提问关心幼儿进一步理解作品内容。

4.关心幼儿理解“情愿”“兴奋”，鼓舞幼儿运用“我情愿……让……兴奋”的句式说一句完整的话。

（1）出示字卡“情愿”“兴奋”，关心幼儿理解其意思。

（2）老师：小动物对伴侣们特别友好，小伴侣情愿为我们身边的伴侣做些什么，让他们兴奋？

（3）老师：除了身边的人，我们还可以为哪些伴侣做些什么，让他们兴奋呢？

5.伴随美丽的音乐，老师和小伴侣一起有感情地朗诵散文，感受作品的美。

6.老师和部分小伴侣一起分角色表演，要求运用散文中角色的对话。

7.请全部小伴侣自由选择自己喜爱的角色，戴上挂饰，在美丽的音乐伴奏下，把散文的内容完整地表演一遍。

活动延长

（1）把动物图片、挂饰投放到“阅读小屋”活动区域中，鼓舞幼儿连续进行散文朗诵及表演活动，并投放其他动物、人物图片，引导幼儿利用背景墙饰进行编故事、讲故事活动。

（2）把散文表演带到福利院去，开展献爱心、送暖和活动。

大班语言说课稿篇6

各位敬重的领导、老师：

大家好！我是**县其次幼儿园的王**，我今日进行的是大班语言领域活动《量词大闯关》，下面我将从以下几方面进行我今日的说课。

一、教学背景设计：随着幼儿年龄的增长，其语言表达力量也不断增加，每每与孩子说话或者做手工的时候,总会时不时地听到孩子跟我说:“老师请给我一个勺子，请给我一个剪子···”常常有幼儿用错量词，闹出许多笑话。于是我依据大班幼儿语言进展的特点及本班幼儿实际进展水平，设计了这次语言活动《量词大闯关》。《幼儿园训练指导纲要》中指出：“幼儿以嬉戏为基本活动”，是遵循幼儿身心进展规律，敬重幼儿的年龄特点和学习特点，促进幼儿富有共性的进展。嬉戏可以给小孩子欢乐、阅历、学识、思想和健康，它具有重要的训练价值，应当成为儿童训练的主要方式。因此依据孩子们熟识的各类闯关嬉戏，我充分利用电子设备将课件嬉戏与语言活动有机融合，在欢乐的嬉戏中学习量词的正确使用。

二、教学目标：本活动目标的制定充分考虑了本班幼儿的学习特点和语言进展水平的现状，涵盖了：

学问技能目标：学会正确使用量词表述生活中常见的物品；

力量目标：通过闯关嬉戏，能够大胆进行表述活动；

情感态度目标：以愉悦的心情参加活动，体验闯关嬉戏的欢乐等三方面的内容。

三、教学重点难点：依据本次活动内容与本班幼儿语言进展水平，确定了本活动的重难点：

1、活动重点：学会正确使用量词表述生活中常见的物品。

2、活动难点：通过闯关嬉戏，能够大胆进行表述活动。

四、教学方法：

1、直观法：整个教学环节我都直接运用图片和实物，请幼儿观看直接正确运用量词进行大胆表述；

2、多媒体教学：充分运用现代训练技术，将整个活动过程贯穿于一个竞赛嬉戏活动之中，运用庆祝的音乐和动画等调动幼儿的乐观性；

3、嬉戏教学法：整个活动我通过创设情境、闯关嬉戏等，使幼儿始终在一个竞赛的氛围中，同时也通过嬉戏感觉到轻松的教学活动氛围。

五、教学预备：本此活动选择在多媒体教学环境中进行的，教学预备：包括阅历预备和物质预备两方面：

1、阅历预备：幼儿在日常生活中积累的表示单一物品的量词。

2、物质预备：课件、篮子三个、录音若干段。

六、教学过程：依据以上目标，我设计了如下教学流程：

（一）、创设情景，激发爱好。通过小熊到超市去买东西，用错了量词闹出了笑话引出量词的概念，初步感知对量词的正确使用(如一本书、两朵花、三条小鱼、四个西瓜)。明确什么叫做量词以及量词的用处。

（二）、闯关嬉戏，不同形式加强幼儿量词的正确使用

1、嬉戏：“大胆说出来”出示课件图片让幼儿通过抢答的形式大胆的表述事物的量词，幼儿自主学习量词的使