高二数学教学计划范文合集七篇

第页共页高二数学教学方案范文合集七篇高二数学教学方案篇320xx-20xx年度下学期工作已经开始，在新的一学年内，我们将严密团结在学校领导的周围，齐心协力、踏踏实实做好教学的教育工作，在进步自己的教育教学的程度的同时，积极参与各项教育教学活动，组织和制定本学科的研究性课题，争取在各种考试中获得理想的成绩。现将这学期的方案如下：一、指导思想“师者，传道授业解惑也。”教育的兴衰维系国家之兴衰，孩子的进步与彷徨事观家庭的喜怒和哀乐!数学这一科有着冰冻三尺非一日之寒的学科特点，在高考中的决定性作用亦举重非轻!夸张一点说数学是强校之本，升学之。鉴于此，我们当举全组之力，充分发挥团队精神，既分工又合作，立足高考，保质保量地完成教育教学任务，在原来良好的根底上锦上添花。三.主要措施1.明确一个观念：高考好才是真的好。平时不好高考肯定不好，但平时红旗飘飘高考时未必红旗不倒。这就要求我们在日常工作中在照顾到学生实际的前提下起点要高，注意培养后劲，从整体上把握好的自己的教学。2.以教师的精心备课与充满激情的教学，换取学生学习高效率。3.将学校和教研组安排的有关工作落到实处。四.活动设想1.按时完成学校(教导处，教研组)相关工作。2.轮流出题，讲求命题质量，分章节搞好集体备课，形成电子化文稿。3.每周集体备课一次，每次有中心发言人，组织进展教学研讨。4.互相听课，以人之长，补己之短，完善自我。5.认真组织好培优辅差工作以及竟赛的组织工作。6.认真组织数学兴趣小组与数学选修课的开展。高二数学教学方案篇4教学目的：1、知识与技能(1)理解算法的含义，体会算法的思想;(2)可以用自然语言表达算法;(3)掌握正确的算法应满足的要求;(4)会写出解线性方程(组)的算法;(5)会写出一个求有限整数序列中的最大值的算法.2、过程与方法(1)通过求解二元一次方程组，体会解方程的一般性步骤，从而得到一个解二元一次方程组的步骤，这些步骤就是算法，不同的问题有不同的算法;(2)同一个问题也可能有多个算法，能模拟求解二元一次方程组的步骤，写出一个求有限整数序列中的最大值的算法.3、情感与价值观通过本节的学习，对计算机的算法语言有一个根本的理解;明确算法的要求，认识到计算机是人类征服自然的一个有力工具，进一步进步探究、认识世界的才能.教学重点、难点：重点：算法的含义，解二元一次方程组、判断一个数为质数和利用“二分法”求方程近似解的算法设计.难点：把自然语言转化为算法语言.教学过程：(一)创设情景、导入课题问题1：把大象放入冰箱分几步？第一步：把冰箱门翻开;第二步：把大象放进冰箱;第三步：把冰箱门关上.问题2：指出在家中烧开水的过程分几步？(略)问题3：如何求一元二次方程的解？第一步：计算;第二步：假设，假设，方程无解第三步：下结论.输出方程的根或无解的信息.注意：在以上三个问题的求解过程中，教师要紧扣算法定义，带着学生总结，反复强调，使学生体会以下几点：①有穷性：步骤是有限的，它应在有限步操作之后停顿，而不能是无限地执行下去。②确定性：每一步应该是确定的并且能有效地执行且得到确定的结果，而不应当是模棱两可的。③逻辑性：从初始步骤开始，分为假设干个明确的步骤，前一步是后一步的前提，只有执行完前一步才能进展下一步，并且每一步都准确无误，才能完成问题。④不唯一性：求解某一个问题的算法不一定只有唯一的一个，可以有不同的算法。⑤普遍性：很多详细的问题，都可以设计合理的算法去解决。注：其他还有输入性、输出性等特征，结论不固定.提问：算法是如何定义?(二)师生互动、讲解新课x-2y=-1①回忆(课本P2内容)：写出解二元一次方程组2xy=1②的算法.解：第一步，②×2①，得5x=1;③第二步，解③，得x=;第三步，②-①×2得5y=3;④第四步，解④，得y=;第五步，得到方程组的解为x=;y=。考虑1：你能写出求解一般的二元一次方程组的步骤吗?上题的算法是由加减消元法求解的，这个算法也适宜一般的二元一次方程组的解法对于一般的二元一次方程组可以写出类似的求解步骤：第一步，①×b2-②×b1，得;③第二步，解③，得.第三步，②×a1-①×a2，得;④第四步，解④，得;第五步，得到方程组的解为〔高斯消去法〕考虑2：根据上述分析^p，用加减消元法解二元一次方程组，可以分为五个步骤进展，这五个步骤就构成理解二元一次方程组的一个“算法”.我们再根据这一算法编制计算机程序，就可以让计算机来解二元一次方程组.那么解二元一次方程组的算法包括哪些内容?考虑3:一般地，算法是由按照一定规那么解决某一类问题的根本步骤组成的.你认为：(1)这些步骤的个数是有限的还是无限的?(2)每个步骤是否有明确的计算任务?总结：在数学中，按照一定规那么解决某一类问题的明确和有限的步骤称为算法.算法(algorithm)一词出现于12世纪，于算术(algorism)，即算术方法.指的是用阿拉伯数字进展算术运算的过程.在数学中，算法通常是指按照一定的规那么解决某一类问题的明确的和有限的步骤.如今，算法通常可以编成计算机程序，让计算机执行并解决问题.后来，人们把它推广到一般，把进展某一工作的方法和步骤称为算法.广义地说，算法就是做某一件事的步骤或程序.菜谱是做菜肴的算法，洗衣机的使用说明书是操作洗衣机的算法，歌谱是一首歌曲的算法.在数学中，主要研究计算机能实现的算法，即按照某种机械程序步骤一定可以得到结果的解决问题的程序.比方解方程的算法、函数求值的算法、作图的算法，等等.(三)例题剖析，稳固进步例1(课本P3例1):假设让计算机判断7是否为质数，如何设计算法步骤?算法：第一步，用2除7，得到余数1,所以2不能整除7.第二步，用3除7，得到余数1,所以3不能整除7.第三步，用4除7，得到余数3,所以4不能整除7.第四步，用5除7，得到余数2,所以5不能整除7.第五步，用6除7，得到余数1,所以6不能整除7.因此，7是质数.课堂练习1：整数89是否为质数?假设让计算机判断89是否为质数，按照上述算法需要设计多少个步骤?考虑4:用2～88逐一去除89求余数，需要87个步骤，这些步骤根本是重复操作，我们可以按下面的思路改进这个算法，减少算法的步骤.(1)用i表示2～88中的任意一个整数，并从2开始取数;(2)用i除89，得到余数r.假设r=0，那么89不是质数;假设r≠0，将i用i1替代，再执行同样的操作;(3)这个操作一直进展到i取88为止.你能按照这个思路，设计一个“判断89是否为质数”的算法步骤吗?算法设计:第一步，令i=2;第二步，用i除89，得到余数r;第三步，假设r=0，那么89不是质数，完毕算法;假设r≠0，将i用i1替代;第四步，判断“i>88”是否成立?假设是，那么89是质数，完毕算法;否那么，返回第二步.探究:一般地，判断一个大于2的整数是否为质数的算法步骤如何设计?在中央电视台幸运52节目中,有一个猜商品价格的环节,竟猜者如在规定的时间内大体猜出某种商品的价格,就可获得该件商品.现有一商品,价格在0~8000元之间,采取怎样的策略才能在较短的时间内说出比较接近的答案呢?例2、一群小兔一群鸡，两群合到一群里，要数腿共48，要数脑袋整17，多少只小兔多少只鸡?算法1：S1首先计算没有小兔时，小鸡的数为：17只，腿的总数为34条。S2再确定每多一只小兔、减少一只小鸡增加的腿数2条。S3再根据缺的腿的条数确定小兔的数量：(48-34)/2=7只S4最后确定小鸡的数量：17-7=10只.算法2：S1首先设只小鸡，只小兔。S2再列方程组为：S3解方程组得：S4指出小鸡10只，小兔7只。算法3：S1首先设只小鸡，那么有只小兔S2列方程S3解方程得，那么S4指出小鸡10只，小兔7只.算法4：S1“请一名驯兽师”所有小鸡抬一条腿，所有小兔抬两条腿S2有小兔只S3有小鸡只S4指出小鸡10只，小兔7只.算法5：S1有小兔只S2有小鸡只二分法：对于区间[a,b]上连续不断，且f(a)f(b)高二数学教学方案篇5这学期对于我来说，是一个挑战，因为本学期我接手了两个理科班。以前我带的始终是文科班，对于文科班的学生的情况比较理解，但对于理科班来说，我不知道他们对学习会有怎样的想法与做法。高二七班与八班在人数上根本一致，但通过我的理解，两班还是有一定的差距：七班学生活泼且聪明的学生也大有人在，但是不学习的比较多，甚至有些学生已经彻底放弃了；八班的学生比较老实些，每个人都在认真学，但是数学成绩没有七班那么突出，而且学生在课堂上表现的也不是很积极。针对这两个陌生的理科班，本学习我制定了如下的教学方案：一、指导思想在学校、数学组的领导下，严格执行学校的各项教育教学制度和要求，认真完成各项任务，严格执行“三规”、“五严”。利用有限的时间，使学生在获得所必须的根本数学知识和技能的同时，在数学才能方面能有所进步，为20xx年的高考做准备，为学生今后的开展打下坚实的数学根底。二、教学措施1、以才能为中心，以根底为依托，调整学生的学习习惯，调动学生学习的积极性，让学生多动手、多动脑，培养学生的运算才能、逻辑思维才能、运用数学思想方法分析^p问题解决问题的才能。精讲多练，一般地，每一节课让学生练习20分钟左右，充分发挥学生的主体作用。2、坚持每一个教学内容集体研究，充分发挥备课组集体的力量，精心备好每一节课，努力进步上课效率。调整教学方法，采用新的教学形式。教学根本形式为：根底练习→典型例题→作业→课后检查〔1〕根底练习：一般5道题，主要复习根底知识，根本方法。要求所有的学生都过关，所有的学生都能做完。〔2〕典型例题：一般4道题，例1为根底题，要直接运用课前练习的根底知识、根本方法，由学生上台演练。例2思路要广，让有生能想到多种方法，让中等生能想到1—2种方法，让中下生让能想到1种方法。例3题目要新，能转化为前面的典型类型求解。例4为综合题，培养学生运用数学思想方法分析^p问题解决问题的才能。〔3〕作业：本节课的根底问题，典型问题及下一节课的预习题。〔4〕课后检查；重点检查改错本及复习资料上的作业。3、脚踏实地做好落实工作。当日内容，当日消化，加强每天、每月过关练习的检查与落实。坚持每周一周练，每章一章考。通过周练重点打破一些重点、难点，章考试一章的查漏补缺，章考后对一章的缺乏之处进展重点讲评。4、周练与章考，实在把握试题的选取，实在把握高考的脉搏，注重根底知识的考察，注重才能的考察，注意思维的层次性〔即解法的多样性〕，适时推出一些新题，加强应用题考察的力度。每一次考试试题坚持集体研究，努力进步考试的效率。5.注重对所选例题和练习题的把握：〔1〕注重对“四基五才能”的考察把握，贴近课本；〔2〕注重学科内容的联络与综合；〔3〕注重数学思想方法、通性、通法，淡化特殊技巧；〔4〕注重才能立意，以考察学生逻辑思维才能为核心，全面考察才能；〔5〕注重考察学生的创新意识和理论才能，设计应用性、探究性的问题；〔6〕试题表达层次性、根底性，梯度安排合理，坚持多角度，多层次的考察，有效地检测对数学知识中所蕴含的数学思想和方法掌握的程度。〔7〕精心选做根底训练题目，做到不偏、不漏、不怪，即不偏离教材内容和考试说明的范围和要求。不选做那些有孤僻怪诞特点、内容和思路的题目，做到不凭个人爱好选题，不脱离学生学习状况选题，不超越教学根本内容选题，不大量选做难度较大的题目。6.周密方案合理安排，现数学学科特点，注重知识才能的进步，提升综合解题才能，加强解题教学，使学生在解题探究中进步才能。7.多从“贴近教材、贴近学生、贴近实际”角度，选择典型的数学联络生活、消费、环境和科技方面的问题，对学生进展有方案、针对性强的训练，多给学生锻炼各种才能的时机，从而到达提升学生数学综合才能之目的。不脱离根底知识来讲学生的才能，根底扎实的学生不一定才能强。教学中不断地将根底知识运用于数学问题的解决中，努力进步学生的学科综合才能。三、对自己的要求——落实教学的各个环节1.精心上好每一节课备课时从实际出发，精心设计每一节课，备课组分工合作，利用集体智慧制作课件，充分应用现代化教育手段为教学效劳，进步四十五分钟课堂效率。2.严格控制测验，精心制作每一份复习资料和练习教学中装备资料应要求学生按教学进度完成相应的习题，教师要给予检查和必要的讲评，教师要提早向学生指出不做的题，以免影响学生的学习。三类练习〔大练习、限时训练、月考〕试题的制作分工落实到每个人〔备课组长出月考卷，其他教师出大练习、限时训练卷〕，并经组长严格把关方可使用。注重考试质量和试卷分析^p，定期组织备课组教师进展学情分析^p，发现问题，寻找对策，及时解决，确保学生的学习积极性不断进步。3.做好作业修改和加强辅导工作我们的工作对象是活生生的对象──学生，这里需要关心、帮助及鼓励。我们要对学生的学习情况做大量的细致工作，修改作业、辅导疑难、及时鼓励等，特别是对已经出现数学学习困难的学生，教我们的辅导更为重要。在教学中，要尽快掌握班上学生的数学学习情况，有针对性地进展辅导工作，不仅要给他们解疑难，还要给他们鼓信心、调动自身的学习积极性，帮助他们树立良好的学习态度，积极主动地去投入学习，变“要我学”为“我要学”。高二数学教学方案篇6一、指导思想：准确把握《教学大纲》和《考试大纲》的各项根本要求，立足于根底知识和根本技能的教学，注重浸透数学思想和方法。立足学生的实际，不断研究数学教学，改进教法，指导学法，奠定立足社会所需要的必备的根底知识、根本技能和根本才能，着力于培养学生的创新精神，运用数学的意识和才能，奠定他们终身学习的根底。二、学生根本情况分析^p：1、根本情况：高二10个理科班，4个文科班，每个班的学生对数学学习各不一样。其中，1—6班为实验班，大部分人，根底较好，数学学习兴趣较为浓重。还有些学生对自己学习数学的信心缺乏，学习积极性和主动性不够，大部分学生学习上只满足完成教师所布置的任务，对于灵敏运用知识分析^p问题、解决问题的才能还不够强，不能举一反三进一步挖深问题，在选例题时尽量选中等难度题目，以适应大多数学生的适应才能。三、教学目的针对以上问题的出现，在本学期拟订以下目的和措施。其详细目的如下：1、获得必要的数学根底知识和根本技能，理解根本的数学概念、数学结论的本质，理解概念、结论等产生的背景、应用，体会其中所蕴涵的数学思想和方法，以及它们在后续学习中的作用。通过不同形式的自主学习、探究活动，体验数学发现和创造的'历程。2、进步空间想像、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等根本才能。3、进步数学的提出、分析^p和解决问题的才能，数学表达和交流的才能，开展独立获取数学知识的才能。4、进步学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，形成锲而不舍的钻研精神和科学态度。四、教法分析^p：1、选取与内容亲密相关的，典型的，丰富的和学生熟悉的素材，用生动活泼的语言，创设可以表达数学的概念和结论，数学的思想和方法，以及数学应用的学习情境，使学消费生对数学的亲切感，以到达培养其兴趣的目的。2、通过“观察”，“考虑”，“探究”等栏目，引发学生的考虑和探究活动，实在改进学生的学习方式。3、在教学中强调类比，推广，特殊化，化归等数学思想方法，尽可能养成其逻辑思维的习惯。五、教学措施：1、抓好课堂教学，进步教学效益。课堂教学是教学的主要环节，因此，抓好课堂教学是教学之根本，是进步数学成绩的主要途径。①认真落实，搞好集体备课。每周至少进展一次集体备课，星期一的上午升旗后至第二节课完毕。每位教师都要提早一周进展单元式的备课，集体备课时，由两名教师作主要发言人，对下一周的教材内容作分析^p，然后大家研究讨论其中的重点、难点、教学方法等。②加大课堂教改力度，培养学生的自主学习才能。最有效的学习是自主学习，因此，课堂教学要大力培养学生自主探究的精神，逐步形成知识体系，进步才能。同时要养成学生良好的学习习惯，不断进步学生的数学素养，从而进步数学素养，并大面积进步数学成绩。2、加强课外辅导，进步竞争才能。课外辅导是课堂的有力补充，是进步数学成绩的有力手段。①加强学习方法的指导，全方面进步他们的数学才能，特别是自主才能，并通过强化训练，不断进步解题才能，使他们的数学成绩更上一层楼。②加强对双差生的辅导。双差生是一个班级教学成败的关键，因此，我将下大力气辅导双差生，通过个别或集体的方法进展耐性教学，从而使他们的纪律以及数学成绩有一定的进步。3、搞好单元考试、阶段性考试的分析^p。学生只有通过不断的练习才能进步成绩，单元考试、阶段性考试是最好的练习，每次都要做好分析^p，并指导学生纠错。在分析^p过程中要遵循自主的思维习惯，使学生真正理解。六、教学进度安排本学期授课时间约为20周，本学期的教学任务：第一学段：数学必修3；第二学段：理科2－1。另完成选修4—5，和选修4—4的教学任务，保证完成教学任务。高二数学教学方案篇7一、教学内容与内容解析1.内容：统计，简单随机抽样，抽签法，随机数表法。2.内容解析：本节课是人教版《高中数学》第三册(选修Ⅱ)的第一章“概率与统计”中的“抽样方法”的第一课时：简单随机抽样.其主要内容是介绍简单随机抽样的概念以及如何施行简单随机抽样.数理统计学包括两类问题，一类是如何从总体中抽取样本，另一类是如何根据对样本的整理、计算和分析^p，对总体的情况作出一种推断.可见，抽样方法是数理统计学中的重要内容.简单随机抽样作为一种简单的抽样方法，又在其中处于一种非常重要的地位.因此它对于学习后面的其它较复杂的抽样方法奠定了根底，同时它强化对概率性质的理解，加深了对概率公式的运用.因此它起到了承上启下的作用，在教材中占有重要地位.本节课是在学生初中已学习了统计初步知识的根底上，系统学习统计的根本方法，体验统计思想的第一课时.本节课通过结合详细的实际问题情景，使学生认识到随机抽样的必要性和重要性，进而分析^p得到简单随机抽样的定义、常用施行方法.这些活动的施行就是想引导学生从现实生活或其它学科中提出具有一定价值的统计问题，初步形成运用统计的思想和方法(用数据说话)来考虑问题和解决问题的习惯.。本课题为“简单随机抽样”，主要学习简单随机抽样的理论与方法.从理论上讲，“简单”是指抽取的样本为“简单随机样本”，获取简单随机样本的抽样方法称为简单随机抽样.简单随机抽样要满足以下两个条件：(1)代表性，即要求样本的每个分量Xi与所考察的总体X具有一样的概率分布F(X);(2)独立性，X1，X2，…，Xn为互相独立的随机变量，也就是说，每个观察结果不影响其它观察结果，也不受其它观察结果的影响.当然在有限总体中，样本的各个观察结果可以是不独立的.在本节课中，要将这些关于随机抽样的理论，用粗浅的例子浸透在学生的学习过程中.因此，教学的内容应侧重于如何使抽取的数据能代表总体，即抽取的样本要能反映总体的本质特征.要抓住两个特征展开，要求抽取的样本有代表性，样本的容量要适当，太大没有必要，太小不能反映总体的特征.其次，要表达独立性，在简单随机抽取时，总体中每个个体被抽到的概率是相等的，说明这种抽样的方法是独立的.抽取的样本的分布与总体分布相似度越高，样本的代表就越大.这就为后续学习三种抽样方法的形成与评价提供根底.从知识的应用价值来看，重视数学知识的应用和关注人文内涵是新教材的显著特点.丰富的生活实例为学生用数学的目光对待生活，体验生活即数学的理念，体验用算法思想解决形式化问题的作用，有助于学生对统计思想和方法的掌握，增加学生的感性认识.。二、教学目的与目的解析1.目的：(1)通过实例，理解学习统计的意义，理解统计学的根本内容和方法.(2)通过实例，理解随机抽样的必要性.(3)理解随机抽样的概念.这里随机抽样的概念在初中阶段学生已经学习过，但在此处学习正是表达知识的螺旋上升，这里提出的总体、个体和样本的概念应该更加理性.(4)通过实例分析^p随机抽样应满足的根本条件.作为教师要明确学习随机抽样的主要目的是用样本估计总体，要使所抽取的样本能估计总体，抽取数据的方法要根据对数据的要求而定，方法应该是量身定做的.(5)体会简单随机抽样的方法.教学过程应该充分表达学生的主体作用，不囿于教材顺序的限定，结合学生已有的知识构造，充分展示学生的学习经历和才能.2.目的解析：教学目的(3)和(4)是本节课的教学重点也是难点。我们要建立一种数学的根本思维过程，也是人们学习和生活中经常使用的思维方式。借助学生已有生活常识，形成推理的直观认识;让学生通过自己动手体验数学的一种根本思维过程，经历人们学习和生活中经常使用的思维活动。教学目的(5)是学生初学时不易到达的目的，教学时要严密地结合学生熟悉的已学过的数学实例和生活实例，是学生体会解决问题时应该关注的要点，体会简单随机抽样的方法.应用简单随机抽样的方法。三、教学问题诊断分析^p教学重点、难点重点：简单随机抽样的定义，抽样方法，各种方法适用情况，及比照难点：简单随机