初中道德与法治-初中政治2走进生活教学设计学情分析教材分析课后反思

第二单元走进生活课型：新授教学目标：1.识记和理解“如何正确看待收入差距及怎样防止两极分化”、“我国的基本经济制度”、“坚持中国共产党的领导与人民当家作主是一致的”；2.培养和提高学生的辩证分析能力；3.培养和增强学生的爱国主义精神。教学内容：（1）如何正确看待收入差距存在扩大的趋势？（2）怎样才能避免收入上的“两极分化”？（3）请你帮助他认识上述经济现象，解除他心中的疑惑？（4）联系社会实际，举例说明坚持中国共产党的领导与人民当家作主是一致的。教学方法：合作高效四案六环教学教学课时：一课时教学过程：时政播报二、目标出示：由学生阅读学习。三、自主学习：阅读教材p63的内容，自主学习。本课有几个问题？哪几个问题？要求：1.阅读教材p63的内容，标画出问题。2.时间要求：2分钟，由个人展示。学生展示完上面问题，教师出示四幅图片。四、自主学习：问题：1.收入差距产生的原因有哪些？2.收入差距有什么影响？3.怎样避免收入差距过大？要求：1.根据自己所学知识，分析上述问题。2.个人自学4分钟，可以在课本上标画提纲；之后小组之间讨论个人答案2分钟；之后由组长展示，组长展示时每次只展示一点即可。学生展示完，教师出示视频。五、自主学习：小组讨论：非公有制经济的发展会不会动摇公有制的主体地位？为什么？要求：1.小组讨论，确定本组答案。2.时间要求：讨论4分钟，之后由组长或组员展示答案，展示时只说明一条原因即可。六、分析背景材料，自主学习：自主思考：联系所学知识，说明坚持中国共产党的领导与人民当家作主是一致的。要求：1.时间：2分钟。2.小组分析讨论，由组长展示；之后教师举例。课堂练习：三个选择题课堂小结：通过这节课，你学到了什么？板书设计：第二单元走进生活收入差距我国的基本经济制度党的领导与人民当家作主课堂寄语：同学们，太阳每天从东方升起，开始崭新的一天，明天的你又将是一个全新的你。我由衷地希望你们在今后的人生道路上更好地发展自己，为中华的崛起奉献自己的一份力量。学情分析1．辩证分析能力有待提高。学生对于探究第一部分的内容还存在一定难度，学生可能只会看到收入分配方面存在的问题与不足，但对其存在的原因缺乏理性思考，甚至会产生偏颇的认识。2．学生对时事的关注不够。学生在分析第三部分的时候，学生不能真正从实际生活中理解，因此，教师要提前布置让学生课外搜集有关实例和资料。3．学生表达能力有待提高。学生对一些理论性强的问题感到非常吃力，常常地把握不准观点，做出错误判断，造成这种情况主要是学生在一些观点相似或相对立的问题上容易混淆，对这类问题的理解不到位；其次，这与学生课后看书少，熟悉课本程度不够有关。效果分析1、在学生进行充分的自主预习后，教师分组分任务，学生按组合作探究预习提纲中的问题以及预习中发现的新问题，形成小组的观点或解决问题的方案。2、学生按组分别展示探究成果，其他学生分享研究成果并评价、质疑、完善。教师要关注学生差异，把握优、中、差生展现机会，尊重和鼓励每一位学生，引导和调控展示过程。3、选取贴近实际、贴近生活、贴近学生的典型材料，设计具有基础性、时代性、开放性、针对性的问题，让学生运用所学知识分析解决，在运用中加深理解、提高认识。4、让学生带着问题，走近社会生活，通过调查、访问等形式，去进一步探究、验证所学知识，从生活中找到问题的答案，实现知识的内化和升华，达到学以致用。5、落实学生主体地位，强调在教学过程中学生的自主合作探究和展示交流。教师要真正树立“以学生为本”、“教为学服务”的观念，教师在课堂上的作用主要是创设情境、引导点拨、激励评价。6、教师引导学生总结归纳，提炼观点，鲜明地为学生提供基本价值标准，有力地引导学生沿着正确的方向和轨道学习。教材分析本节课共有三部分，现对这三部分做逐一分析。第一部分：本内容主要涉及到收入差距存在的原因、利弊和党和国家为缩小收入差距所采取的措施等，主要有以下几个内容：（1）收入差距的存在是一把双刃剑，既有利，也有弊。（2）造成我国现阶段收入分配差距拉大的原因是复杂的，既有合理因素，又有不合理因素，概括起来主要有：我国现阶段的分配制度；地域差别、行业差别、城乡差别；经济全球化和科技进步；国家宏观调控体系不健全；社会保障体系不健全。（3）我们党和政府采取了一系列有力措施，防止收入差距拉大：以经济建设为中心，大力发展生产力，保持经济的持续快速协调健康发展；坚持改革开放，坚持我国的基本经济制度和分配制度；确立以劳动、资本、技术、管理等要素按贡献参与分配的原则；保护合法收入，整顿不合理收入，调节过高收入，打击和取缔非法收入；建立和完善社会保障制度，促进就业；加强党的廉政建设和权力制约监督。第二部分：本部分的设计是在学生学习了我国的基本经济制度的基础上，选取了改革开放以来我国非公有制经济的发展情况和有的人对非公有制经济发展会不会动摇公有制主体地位的疑惑，让学生运用所学知识，认识非公有制经济发展的经济现象。第三部分：本节内容主要选取了与本单元第五课人民当家作主专题有直接关联的内容，“坚持中国共产党的领导与人民当家作主的关系”这一热点问题，直接以正面的形式，阐述了“坚持中国共产党的领导与人民当家作主是一致的”，让学生联系实际，举例说明这一观点。评测练习1、1.7月9日人民日报发表的《分好“蛋糕”促和谐──怎么看分配不公》一文中提出，收入分配首先要改变普通劳动者收入偏低现象，加快建立覆盖城乡居民的社会保障体系。这表明（）①实现共同富裕是社会主义的根本目的②在改革开放中必须使全体人民同步富裕③我国努力维护社会公平，缩小收入差距，使人民共享经济发展的成果④合理的收入分配制度能使我国尽快成为发达国家。A.①③B.②④C.②③D.①②③④2、2.7月10日人民网讯：张宇在《当前关于国有经济的若干争议性问题》一文中指出：在中国，国有经济的地位和作用是与社会主义初级阶段的基本经济制度紧密联系在一起的。十七大报告指出：“毫不动摇地巩固和发展公有制经济”，“增强国有经济活力、控制力、影响力。”这表明（）①我国实行公有制经济为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度②公有制经济在我国国民经济中居于主体地位③发展壮大国有经济，确保国有经济控制国民经济命脉，对实现共同富裕，发挥社会主义制度的优越性，提高我国的国际地位发挥了关键性作用。④社会主义的根本任务是坚持以公有制经济为主体不动摇。A.①③④B.①②④C.②③④D.①②③3、3.习近平、李克强等中央领导，连日来频频和低收入群体零距离接触，了解农民、农民工、低保户的生产、生活情况，已经成为媒体、民众关注的亮点：温家宝的“像对待孩子一样对待新一代农民工”；习近平在村民家里“揭米缸”、“看水池”；李克强看到低保户的土坯墙眉头紧锁的表情，无不让人动容。

中央领导紧紧盯住穷人“不放”,说明了中国共产党①以全心全意为人民服务为宗旨②是中国工人阶级的先锋队③是中国人民和中华民族的先锋队④是“三个代表”重要思想的优秀实践者⑤把解决民生问题作为一切工作的中心A.①③④⑤B.①②④⑤C.②③④⑤D.①②③④课后反思新课程理念提出“自主、合作、探究”的学习方式后，现在我们学校实施了合作高效四案六环教学模式。它不仅调动了学生学习的主动性和积极性，大大提高了课堂效率，在一定程度上促进了学生间和师生间良好的人际合作关系，有利于学生良好的心理品质培养。但我还存在以下问题问题：

1、讨论流于形式。

讨论流于形式是目前小组合作教学较为严重的问题。表现在：

（1）讨论变成“闲聊”。当教师提出一个问题后，5-6个学生就围坐在一起讨论，往往满教室都是嗡嗡声，每个人都在张嘴，但讨论内容很多与问题无关。

（2）讨论过于频繁。现在有些公开课讨论次数频繁，失去起小组讨论应有的功能。（3）问题设计过滥。有的问题含有深入探索的内容少；有的问题设置还缺乏主客观条件；有的问题讨论不是在学生产生困惑的最佳时机进行，并充塞整堂课教学，课堂讨论热热闹闹摆摆样子走过场，使思品课教学失去了人文教育的实效性。

2、教师缺乏理性点拨。

如某老师在某一一内容时，让学生讨论实例，小组讨论二、三分钟后，让学生个人发言了事。小组合作教学在这里成了活跃课堂气氛的辅助手段，成了作秀的表演，并不体现真正意义上合作学习。

3、学生参与不均

凡是听过课的老师多少都会有这样的发现：在小组活动中好学生发言的机会多，代表小组回答的现象多。教师对小组的指导和监督不够，小组成员间的分工不明确。教师只关注小组的学习结果，不关注学习过程和个人的学习情况，是形成这种现象的主要原因；另外一部分原因是小组长没有管理好小组活动，开小差的学生缺乏个人责任感等。

针对以上出现问题，我设计以下对策，准备在以后的教学中实施：

1、构建小组结构合理

为避免小组合作讨论教学走过场，装门面，“假大空”的情况出现，让它不流于形式，在组建合作小组时，人数最好是4—6人为一组，小组成员应有文化基础、智力水平、能力倾向、性别、兴趣、爱好等有差异的优秀生、中等生、学困生。

2、精心设问激发兴趣

“兴趣是最好的老师”。小组合作教学是通过教师设计教学问题来引发学生主动参与讨论，激发学生自己探索，形成自己的观点。问题是开展小组讨论的中心，合作讨论要始终围绕着问题进行。

3、营造氛围民主安全

教师在备课时要备学生，要把学情放在首位，要充分了解每一个学生原有的知识、能力基础，知道他们能够充当某一方面的角色；“为了一切学生，为了学生的一切，一切为了学生”应是思品课教学的基本出发点，让大多数的学生参与课堂教学之中，尤其是必须让班上学习最有困难的与基础最好的学生都参与，发挥集体合作讨论功能。同时要注意学生回答差强人意或者与答案大相径庭时，此时教师要正确对待，不能凶神恶煞式的呵斥或冷嘲热讽，特别是对学困生，要肯定他们回答问题的勇气和积极性，要让学生走出思维压抑状态，诱发学生敢于质疑，探索的欲望。

总之，在思品课教学中，小组合作教学应该改变原来枯燥的政治说教，优化课堂教学，让学生处于主体地位，在教师的引导下自主、合作、探究学习，在学习过程中自主发现问题，提出问题、分析问题、解决问题，提高学生的创新精神、实践能力，群体意识。课标分析知识目标：识记和理解“如何正确看待收入差距及怎样防止两极分化”、“我国的基本经济制度”、“坚持中国共产党的领导与人民当家作主是一致的”。（1）如何正确看待收入差距存在扩大的趋势？（2）怎样才能避免收入上的“两极分化”？（3）请你帮助他认识上述经济现象，解除他心中的疑惑？（4）联系社会实际，举例说明坚持中国共产党的领导与人民当家作主是一致的。2、能力目标：通过本节课的学习，