教师读书心得体会模板集锦五篇

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多少位普一般通的老师都是在《给老师的100条建议》一书的陪伴下成长起来的，又有多少位名师在谈及自己的成长之路时，会讲解并描述从这位大师身上吸取的教育才智。他就是——苏霍姆林斯基。

苏霍姆林斯基是苏联当代最出名望的教育家。诞生于乌克兰共和国一个农夫家庭。1936至1939年就读于波尔塔瓦师范学院函授部，毕业后取得中学老师证书。1948年起至去世，担当他家乡所在地的一所农村完全中学——巴甫雷什中学的校长。自1957年起，始终是俄罗斯联邦教育科学院通讯院士。1968年起任苏联教育科学院通讯院士。1969年获乌克兰社会主义加盟共和国功勋老师称号，并获两枚列宁勋章和1枚红星勋章等。苏霍姆林斯基在从事学校实际工作的同时，进行了一系列教育理论问题的讨论，写有《给老师的一百条建议》、《把整个心灵献给孩子》、《帕甫雷什中学》、《公民的诞生》等教育专著，立志从教。

苏霍姆林斯基认为，一个好的学校管理者，肯定要有科学而明确的教育思想。校长不应当是“行政干部”，而应当成为教育思想家和教学论讨论家，是全校老师的“教育科学和教育实践之间的中介人”。他认为，教育思想应当以“如何促进人的进展”为核心，任何教育思想都应当来源于实践，在充分汲取的基础上再次加工制造，以“逐步形成自己的教育思想或教育信念”。好的教育思想是老师集体才智的结晶，一个优秀的学校领导必需是先进教育思想的制造者和教学工作的典范。他在学校管理上坚持民主的原则，实行从群众中来，到群众中去的工作方法，将在教学和教务实践中遇到的问题汇合到一起，召集全校工共同商量，将结果凝练成学校的意志，再推广到每一个学校工身上，成为他们身体力行的向导和学校认同感的一部分。恰如他所提倡的那样，“领导一般学校的艺术就在于：用统一的教育信念把低、中、高班级的老师团结在一起，使他们共同关怀同学的学习，使每个老师的个人制造像一条条永不枯竭的溪流，汇合成集体技巧、集体阅历的巨流。”

每每细读书中的段落，大师的教育才智，都给我以深刻的启迪。苏霍姆林斯基曾说：人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发觉者、讨论者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特殊剧烈。但假如不向这种需求供应养料，即不主动接触事实和现象，缺乏熟悉的乐趣，这种需求就会渐渐消逝，求知爱好也与之一道熄灭。

教育最终的目的是唤醒人，给予人自我学习的力量。真正合格的高校生，不是从学校里学了多少学问，而是把握了持续学习的有效方法。富兰克林发觉，培育一个人的自我学习力量。基本力量与学问的训练至关重要。这些力量与学问，包括五个方面：

一是语言表达力量，能够于公众场合，大大方方站出来，口齿伶俐而清楚，表达自己的观点。还能够不插话不打岔，精确捕获住对方话语的要点。

二是阅读力量，会读书而不死读书。富兰克林认为，书本上的文字，并不能够表达撰写者的思想，真正具有阅读力量的人，要能够读出文字背后的人性规律。

三是娴熟的写作力量，能够灵敏的组织文字，疏理自我，表达自己的思索及才智。

四是认知世界抽象法则的力量，详细来说就是数学力量。能够把现实的问题数学化、数字化，发觉日常思维无法看到的真相。

五是把握现实的物理法则，人类社会的进展，是不确定的，但不确定中却隐含着确定性，把握住这种确定性，人才能够获得自由。综上五点，构成高校学习的基础。

构成一个人基本的力量，构成一个人学问结构的广度。正如苏霍姆林斯基所说：“不能把小孩子的精神世界变成单纯学习学问。假如我们力求使儿童的全部精神力气都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应当是一个同学，而且首先应当是一个有多方面爱好、要求和愿望的人。”

书中还有一句话令我印象深刻——“没有情感，道德就会变成枯燥无味的空话，只能培育出伪君子。”人常说：一个人没有学问是次品，身体不好是废品，品德不好是危急品。可见，作为一个人，这三样哪样也不能够缺，但其中首当其冲的就是道德行为了。由于纵使一个人有很渊博的学问，很强壮的体魄，但假如德行败坏，那他只会给国家社会带来更大的危害。

如今的社会，由于正处于经济转型时期，各种思想潮流的侵袭，以及电视网络等多种媒体的影响，在很大程度上影响着青少年的身心发育。青少年涉世未深，自控力差，明辨是非的力量还没形成，极易受到暴力、金钱等不良思想的诱惑和侵蚀。再加上如今的孩子不比我们小时侯了，大部分是独生子女，父母的掌上明珠，捧在手心怕掉了。含在嘴里怕化了，他们在物质上都得到了充分的满意，但精神世界却极度空虚——没有抱负、目标，缺少责任感，自私、任性、惟我独尊，尤为突出的是在道德行为上的严峻缺失，既少尊师重教的意识，也缺少爱父母、友同学的心理。青少年是祖国的将来。他们的思想道德状况关系到中华民族的整体素养，关系到国家前途和民族命运。所以，道德教育刻不容缓，责任重大。

教育要做的，就是给老师和同学一种美好完好的教育生活，一个开阔无垠的精神视野，让他们对人的内心冗杂性有更为深切的体验，不但要了解生命的宏大和宇宙的博大，而且要感受生活的'丰富与人性的丰厚。感谢经典，感谢大师，正是在与经典的对话中我找到了身为老师的进展方向，在与大师的沟通中找到了适合同学进展的特色之路。

老师读书心得体会篇2

别人向我推举了一本书，书名叫《我为谁工作》。闲暇时细阅，颇有感受。就象书中所言：在这个世界上，最有力气的东西，莫过于书了。一本好书能转变人的一生，让一个人从失败走向胜利，从悲伤走向快乐，从灰心失意走向奋勉图强。确实，一个人读的书越多，就越能明白事理，也就更能读懂人生，更加珍惜人生。人们说人生是一条路，而这条路的确是很多本书铺成的。假如没有了书，那么它就失去了本身的意义，就会永久只是一条一般得不能再一般的路，甚至会变成一条被人们遗忘了的路，一条被人们丢弃了的路。培根的一段话尤为精彩：“读书使人明智，读书使人聪明，数学使人思维精密，哲理使人思想深刻，伦理学使人有修养，规律学使人善变……无非就是让我们博览群书。假如我们能做到这一点，信任我们的生活就必需会充实美好。

《我为谁工作》就是这样一本好书。虽然我只是把它粗略读完，但封面上的一段话给我很大的感悟：在工作中，不管做任何事，都应当把心态回来到零，把自我放空，抱着学习的看法，将每个任务都视为一个新的开头，一段新的体验，一扇通往胜利的机会之门，千万不能视工作如鸡肋，食之无味，弃之惋惜，结果做得心不甘、情不愿，于公于私都没有裨益。我们当中的有些人，时常处于消极颓废的心理状态中，觉得社会太大，自我所学、所想的在现实中常常行不通。完善、胜利的境界离自我更是遥不行及。于是，便有些垂头丧气，驻足不前，面临人生的道路一片茫然，不知所措。也有时候，对自我当前的工作不太满足，导致了一些负面的心情。这样，埋怨与苦痛就产生了，在这个时候，一本好书，它能够帮助我们，它启示了我们的思维，掀起了我们久违的热忱，亦诠释了某些灰与黑的现实本质。

然而，工作又是什么呢？我认为，工作是每个人对社会应尽的职责，假如没有机会工作或不能从工作中享受到乐趣的人，就失去了人生的意义，他们就不能完好地享受到生命的乐趣。工作是付出努力以到达某种目的。每个人都有自我的目标，也有自我的幻想，正是为了获得某些东西到达某些幻想，或是成就自我，为了拓宽、加深、提高自身的技能，将自身全面进展成为和谐秀丽的人，我们才会专注于一个方向，并为此付出毕生的心血。工作是一个施展自我才能的舞台，除了工作，没有哪种活动能有如此高的充实自我、表达自我的机会，以及如此强的个人使命感，和种种活着的理由。工作的质量往往确定着生活的质量。

要明白，工作是我们要用生命去做的事情。你，在为谁工作？让我们一齐来调整好自我的心态，一齐走向胜利之路。在这个浮躁的时代，我们更需要用热忱去重燃工作的活力，再来一次触动心底的反思，让我们每个人都能够从内心深处承认并理解：我们在为他人工作的同时，也在为自我工作。这个朴实的人生理念，职责、敬业、忠诚就从而诞生了。敬业铸成绚烂人生。爱岗，在自我的岗位上闪闪发光。在平凡中制造着不平凡的辉煌，勤奋努力、自强不息，要明白我们不是在为谁工作，更不单纯是为了赚钱，我们是在为自我的幻想而工作。我们要把自我当作工作的仆人，才能更好地从中获得进展的机遇。

不言而喻，答案已经很明显，我们是为自我而工作，在为自我的人生工作，既然这样，我们就应当负起天经地义的职责，义不容辞以诚信为立身之本，言必有信，行必有果，尽心尽力，忠诚第一，忠诚于工作，忠诚于同事，老实坦率，视老实为生命，放开心扉，坦荡处世，率直为人，把职业当作生命的信仰。记住，我们是在为自我的人生而工作，一齐努力、一齐奋斗，为创立和谐社会而尽我们每一个人的职责。

老师读书心得体会篇3

作为一名刚刚毕业不到两年的英语老师，无论是教学阅历还是专业水平都还有很大的提升空间。读书既可以提升个人的修养，也能促进一名英语老师各方面的进展。对于我们老师而言，想要让自己的同学变得优秀，首先就要让自己变得更优秀！但是，我感觉自己有太多缺乏的方面。因此，我要学的东西实在太多，而又不知道从何学起。自从加入名师工作室之后，感觉有一盏明灯指引这我并且让我在老师道路上有了前进的方向。为了让自己成为一名更合格甚至优秀的老师，我利用将近一个月的寒假时间来给自己冲电，我看了一些关于《新教育》、《新课程标准》和《给老师的建议》等书籍，但是给我印象最深刻的是《给老师的建议》这本书，我从中受益匪浅。

《给老师的建议》是一本特别好的指导教育理论和实践的书籍，虽然不是什么很出名的书，但是它给了我极大的启发和深深的感受。书中给老师提出了一百条建议，并且每一条建议都谈到一个老师常常会遇到的问题，与实际生活中遇到的典型事例相结合，加上精辟的理论分析，我自己法子内心的觉得这是一本对于一名想要进步老师的好书。比方，苏霍姆林斯基教育教学中的实例，让我从中真的学到许多，虽未亲身经受，但却受益匪浅。在书中，苏霍姆林斯基在很多条建议中都提到，老师要提高自己的教育素养，就必需要读书、读书、再读书。要把读书当作

第一精神需要，当作饥饿者的食物。老师应当要不断培育自己读书的爱好，要喜爱博览群书，要能在书本面前静下心来，擅长对书本中的内容深化地思索。“教给同学一杯水，老师应当有一桶水。”这句话发人深省，让我从本质上领悟了一些教育技巧的神秘。这话当然有道理，但一桶水如不添加，也有用完的时候。比方，上课的时候，一个优秀的老师不只是有课本上的学问，肚子里还应当装有其他的学问。这样，即使不喜爱英语的同学也会由于喜爱你而喜爱上英语。的确，我们老师教给同学的那点基础学问，只是沧海一粟，老师要想提高自己的教育水平，在教学时游刃有余，这就需要持之以恒地读书，读那些教育专著，从而不断地补充自己学问的储备能量，使自己的学问海洋变得越来越宽广。

在现实生活中，我了解到很多老师经过多年的教学，认为自己对所教内容已烂熟于心，没必要再仔细努力地学什么新东西。我是很不认同有这种想法的老师。首先，我觉得一名老师学问越丰富，讲起课来内容就越生动好玩，而同学的思维也就越简单跟上老师；其次，随着信息时代的不断进步，学问是需要时时更新的，老的东西总会被淘汰的；最终但不只是只有这一点，就是老师在不断学习和亲身体验学习过程的同时才能更加理解同学的学习过程。在制定学习打算，实施教学过程中才能更简单做出与同学实际的相符合的对策。总之，老师永久没有理由停止学习或放松学习，而学习就正是在不断的阅读中实现。

一个人只有不停地读书，才能从学问的海洋里吸取更多的养分，才能不断地充实我们的头脑，提升我们的思想，才能让我们摆脱“坐吃山空”、“无物可教”“书到用时方恨少”的尴尬境地！苏霍姆林斯基说过：“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他通宵达旦地读过一二百本书。”通过《给老师的建议》这本书，我们老师，尤其是年轻的老师更要坚持不懈地读书，读教育名家的书，吸纳各家思想之所长，为自己的教育教学工作服务，提高自己的教育教学水平而努力。

老师读书心得体会篇4

喜爱上苏轼，是已经很久的事情，读着他的《定风波》，“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。”“回首一直萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。”好像能穿越时间，看到那驻足于在山头蓦然回首满脸释然的明星。

这个寒假很长，宅在家，真的有点闷。翻开这本囤积已久的《苏东坡传》，仿若走入另一个世界，跟随国学大师林语堂先生一起见识苏轼的一生。林语堂先生对苏轼的评价是极高的，“元气淋漓富有生气的人总是不简单理解的。像苏东坡这样的人物，是人间不行无一难能有二的。”在他笔下的苏轼，是秉性难改的乐天派，是悲天悯人的道德家，是黎民百姓的好伴侣，是才华横溢的诗人，是浪漫的月下闲逛者

非凡之人坎坷的一生，或许起起落落才铸奇才。

虽然历朝天子对苏轼有敬慕之心，还总能得到历朝皇后的荫庇，在受审时，是仁宗的皇后救了他的命，后来又是英宗的皇后拔擢他，但苏轼还是屡遭贬官，甚至逮捕，忍辱而活。

他被贬到黄州，在农舍雪堂和城中临皋亭两处住，每天两处来回，明明是被监视的流浪汉的日子，却被苏轼过成了农夫的闲云野鹤的生活，这种完全松弛，精神的安稳自由，他所写的随笔杂记，成了我们最为宠爱的作品——四篇绝世妙文：《念奴娇赤壁怀古》《赤壁赋》〔前、后篇〕《记承天诗夜游》。

儋州在当时被视为海外，不宜居住之地，苏轼流放到这里，冬天没有大米吃，只能吃芋头喝白水当做饭食。“此间食无肉，病无药，居无室，出无友，冬无炭，夏无寒泉，然亦未易悉数，大率皆无尔。惟有一幸，无甚瘴也。”真的是不屈不挠，真达观，这样的状况下都不会让他失去人性的欢乐。

能看淡人生不如意，总能找到生活中的美好，好像是苏轼与生俱来的力量，来自心底的达观和释然。可能正由于这些刚行走于云端，又跌落到谷底的特殊遭受，才能让这位旷世才子有了丰厚的生活体会，迸发人生的思索，恣肆潇洒的性情才有了看似随性实则不向生活低头的倔强。

不管他身处何地，何种境遇，总能把稍瞬即逝的感受，给予不朽的艺术形式，流传后世，丰裕我们的生活。

走近苏轼，见识他的真性情。

真。为百姓干实事。苏轼在杭州主政时期，杭州城有五十万人，却没有一家公立医院，他从公款里拨出两千缗，自己捐出五十两黄金，在杭州城中心建了一家公立医院。这个“安乐坊”是中国最早的公立医院。他还关怀杭州居民的用水问题，疏通杭州城的水道淤泥等，向专家请教，测量水道高度，拟好打算，以防淤泥沉淀，保持水道地区的清洁。刚一结束杭州城的输水管和六个水库工程，就马上着手整理西湖，用淤泥建长堤，疏浚西湖，增加湖面的秀丽，缩短来回距离。

确实，细数苏轼为官时为人民办的实事，能感受到他单枪匹马只身奋斗的真诚，只惋惜施展才华的时日不多，刚伸展出拳脚，就被政敌踢出局。

善。苏东坡对弟弟说：“我上可以陪玉皇大帝，下可以陪卑田院乞儿。在我眼里天下没有一个不是好人。”饥荒消失，屡次向朝廷报告，而救百姓于饥饿竟成为政客打击他、使之失势的题目。他的善，生不逢时。

在他的诗中，能把人民的心情反映得很充分，明明朗朗笑声的歌，能听出蕴含的怒吼和叹息；在潺潺的水声之外，能听到农村老妪的悲叹声；在鹭鸶的鸣声之外，又能听见监狱中的呻吟声。

伴侣圈太强大，跟随苏轼拜见了一圈宋代名人。

在苏轼的年月，他本身就是一位跨界大明星，政界、诗词界、散文界、书画界赫赫出名，他的伴侣、粉丝，上至历届皇帝皇后，下至平民百姓，对他的才情敬佩不已。

据说皇帝在用膳时，停著点头微笑赞扬，旁人说肯定是在读苏东坡的文章。有次，苏东坡给皇帝上了谢表，皇帝向四周一看，对群臣说：“苏轼真是天才。”

苏东坡自幼年倾慕吴道子，被贬黄州，倾其全部时间致力于绘画，后来返回京城，他的诗画伴侣就在京师聚集，与米芾、李公麟、黄庭坚、苏子由、秦观、张耒等作诗、作画、笑谑。

走到哪里，都自带光环。与和尚参寥同游庐山数日，竟然可以在数百和尚之中引发轰动，大家争相传言：“苏东坡来了。”

在书中，还看到王安石、司马光、程颐等大人物，读着，仿若置身于宋朝瞬息万变的朝政中，跟随政变潮流起起落落。

君王观赏他却不重用他；他游历、贬谪到各地，均有伴侣陪伴他；妻妾儿女爱他敬他，弟弟子由一家和他共进退；政敌章惇等恨不能踩死他……苏轼跌宕起伏的一生，是真实的人物传记，却在恍惚间误读成一部励志的人物小说，这也许就是非凡之大家的非凡人生吧！

在读《苏东坡传》时，我们在追随一个具有宏大思想、宏大心灵的伟人生活，读着他，崇拜着他，仰视着他，去尝试着读懂他留给后世的思想、人生的才智、性情中的达观。或许，他在用人生演绎“也无风雨也无晴”。

老师读书心得体会篇5

昨天最终读完了《致青年老师》一书，这本书写的特别好，它为我们青年老师打开了一扇通向真理的窗户。我边读边反思自己的老师心态、教育行为，真是受益匪浅!书中吴非老师通过一个个典型的案例，用其平实的语言引领我感悟如何才能成为一名合格的人民老师。

读吴非老师的文字，我懂得了要做一个成熟、理性的老师是不能只靠教龄的累计、丰富的阅历和资格的。

我懂得了“对老师职业生命负责”，是教育政策制定者和管理者的职责，更应当是我们老师自身的追求。

我懂得了一名合格的老师必需是一个“思想者”“学习者”“实践者”“写”。

我懂得了优秀的老师应当是一盏不灭的灯，而那“开关”就在他自己的手里。我还知道了老师的心中没有阳光，同学的心灵上就有可能添上一分阴暗。

书中平实淡雅的文字，真实形象的案例，特别贴近我们如今的工作和生活，读后让我对自己的职业，对自己的人生有了更深刻的熟悉。

《致青年老师》全书共分六辑“做个有胸襟的老师”、“不要急”、“心里装着同学的心”、“敬重常识”、“不放弃抱负”、“播下一粒和善的种子”，共计85篇文章。读完