2021年中班科学教案

2021年中班科学教案

2021年中班科学教案1

相关知识：

蔬菜，蔬菜是人们日常饮食中必不可少的食物之一，是一种

绿色食品。蔬菜可提供人体所必需的多种维生素和矿物质等营养

物质。

教材简解：

科学认识活动《蔬菜找家》，它的内容________于孩子贴切

的生活，真实般场景图“菜园子”让孩子能真切认识蔬菜的生长

环境与特点；情境式的“送蔬菜回家”调动孩子参与活动的兴趣；

直观、清晰展现蔬菜究竟长在哪里的视频《蔬菜的家》，以及最

后“蔬菜蹲”游戏的有趣、易操作，能激发孩子积极参与科学认

识的各环节。

设计理念：

此次活动贴切孩子的生活，但又是孩子较陌生的，科学认识

活动《蔬菜找家》让孩子在猜想与验证中丰富对一些蔬菜生长环

境的了解，也在一定程度上锻炼了孩子的语言表达力，体现了做

中学的理念和领域综合融入的效果。孩子对新事物的认识都具有

一定的好奇、探索心理，活动中让孩子先猜想再验证满足了这一

特点。“蔬菜找家”、“蔬菜蹲”的游戏都充满了情境与趣味性，

让孩子在游戏中学，感受大自然无穷的奥秘。

设计思路：

《蔬菜找家》活动内容________于孩子的贴切生活，活动的

第一环节让孩子畅谈自己爱吃的蔬菜，到展示如真实场景“菜园

子”图，丰富了孩子对蔬菜生长环境的认识，再通过情景化“蔬

菜迷路”环节，激发孩子的爱心来送蔬菜回家，接着《蔬菜的家》

视频播放，帮助孩子验证自己的猜想，最后的“蔬菜蹲”游戏巩

固孩子对各种不同生长环境下蔬菜的认识，环环相扣帮助孩子了

解一些蔬菜的生长环境与特点。

目标预设：

1、学习依据蔬菜生长环境和特点为蔬菜找家。

2、初步感知蔬菜是生活中不可缺少的一部分，是人类必需

品，我们要喜爱它们。

3、在有趣的“蔬菜蹲”游戏中巩固对一些蔬菜的认识。

教学重点：

通过对蔬菜生长环境的猜想与验证的对比，了解蔬菜正确的

生长环境和特点。

教学难点：

准确地将蔬菜分别送到各自生长的环境。

教学准备：

蔬菜卡片和蔬菜生活环境背景图，图上有土地，池塘，藤蔓；

视频：蔬菜的家

教学过程：

1、谈话，激发孩子参与活动兴趣

师：小朋友，你们平时最爱吃什么蔬菜呀？请你和你旁边的

小朋友先说一说！（组织幼儿与同伴交流，教师参与交流）

师：谁先来说说，你最爱吃什么蔬菜？

师：你们真棒！说了这么多的蔬菜名称，可是你们知道它们

都生长在哪里吗？

师：你们说的都很好，究竟它们生长在哪里呢？老师请你们

看看这是什么地方？（分别出示有土地，池塘，藤蔓的蔬菜生长

环境背景图）

师：现在请你们说一说这是什么地方？

师：小朋友的想象力真丰富，其实啊它是一块菜园子，这一

块是蔬菜长在藤蔓上的家，这是蔬菜长在泥土上面的家，这是蔬

菜长在泥土下面的家，这是蔬菜长在水里的家。

2、帮蔬菜找家

师：咦，菜园子的蔬菜呢？（出示许多蔬菜卡片）哦，原来

它们跑出去玩了，现在蔬菜玩累了，它要回家了，可是迷路了，

你们愿意做一个有爱心的小朋友，把它送到各自生长的地方吗？

送的时候我们可以讲一句好听的话（比如萝卜长在泥土下面，说

“我把你送回泥土下面的家”）（幼儿按照自己的经验，将蔬菜

分别送回家）

师：你们都送对了吗？我们一起来看一个短片。（播放蔬菜

生长环境视频）

师：看完了短片，你们送对了吗？有要改正的再给你一次机

会，快！

师：现在一起看看，都送对了吗？

3、趣味游戏活动：蔬菜蹲

师：现在老师要请四个小朋友分别从四块不同的蔬菜生长环

境取一份蔬菜，我们一起来玩“蔬菜蹲”的游戏。请一组小朋友

各自拿好选择的蔬菜，输掉的小朋友下场，玩到最后的小朋友获

胜。

师：还想玩的小朋友，呆会儿我们区域活动时，我们在表演

角再玩，好吗？

4、小结，进一步帮助孩子了解蔬菜的作用。

师：蔬菜是我们生活中不可缺少的一部分，是我们身体的必

需品，它们可以清除我们身体里面的垃圾，让我们变得更加健康，

所以我们要喜爱它们！

2021年中班科学教案2

【活动目标】

1、透过动手操作、探索等方式来了解虹吸原理，尝试利用

虹吸原理帮鱼缸换水。

2、尝试根据猜测和实践填写记录表，学习表述自己的实验

结果。

3、乐意参与实验，对虹吸原理产生兴趣。

【活动准备】

吸管，酸奶勺子，一次性盒子，金鱼缸，针筒一次性杯子，

一次性杯子。

【活动过程】

一、视频导入（教师拿好吸管两头，放进鱼缸里，开始往下

流水)

师：小朋友，我们人类生存都离不开呼吸，那小金鱼是怎样

在水里是怎样呼吸的呢？

师：小金鱼在水里是靠腮呼吸的。

二、视频停止（小金鱼生活在很脏的水里）

师：看这画面上的小金鱼怎样了？（水很脏，需要换水）

师：那你有什么办法帮小金鱼换水，能够让小金鱼不从鱼缸

里出来？

幼儿讲述。

教师小结：小朋友想了很多办法，那我们来看看视频里的老

师是怎样帮小金鱼换水的？

幼儿观看视频，教师捏住吸管两头，一头先放进鱼缸里，另

一头再放进一次性的盒子里，水开始流动。

三、探索让吸管满水的方法。

师：告诉我，你看到了什么？他是怎样换水的？

师：谁愿意来试一试？

师：为什么视频中的老师和你用同样的材料，她能够让鱼缸

的水流下来，你不能够呢？

小结：让我们一齐来看看老师的吸管中有什么秘密。

观看视频，教师捏住吸管之后，放开一头，里面有水流出来。

师：老师的吸管里又什么秘密啊？

小结：原先老师的吸管里有水啊！那有水的吸管就能给鱼缸

换水吗？

让我来试一试。

教师示范，我先捏住吸管的两头，不能让水流出来啊，要不

然可能会失败，一头放进鱼缸里，必须要让它进入水里之后才能

放手，另一头对准接水的容器之后就能够放手，看看，我成功了

吗？

师：那么问题来了，怎样让你的吸管满水，而且没有空气？

师：老师那里有几种材料，猜猜看，什么材料能够让吸管满

水没有空气，什么不能够？猜好之后把你的猜想结果记在记录表

上。

幼儿填写记录表。

师：谁来说说你的猜想结果，如果你觉得它能够，你准备怎

样做？

师：你们的想法会不会成功呢？我们一齐到后面去试一试，

试一试之前，我有几个操作要求，

记录表放回凳子后面，4个小朋友一组，每种材料都要试一

下，尽量不要让你的水漏在桌子上，因为我们每个小朋友都就应

节约用水，试完之后，要回来把你的记录表填写完整，你的实验

结果是不是和你猜的一样，开始行动吧！

四、幼儿操作。

师：谁来说一说，你的实验结果。

师：结果已经出来了，看来用针筒来给吸管吸满水是最可行

的，那么怎样正确的让你的吸管吸满水，而没有空气呢？这个需

要两个小朋友一齐合作完成。那我也要请张老师来帮我一下。

两位教师示范：首先，一位小朋友，吸管两头手中拿，对对

齐，另一位小朋友，小针筒，手中拿，吸满水，慢慢对准吸管口，

轻轻按下小针筒，小眼睛，看看好，吸管满水针筒就停止，两手

捏住吸管头，留意别让水流走。然后就是我们刚才看的视频，一

头放进鱼缸里，到了水里之后，手再放开，另一头再放进一次性

的盒子里，手再放开，水开始流动。

师：这个方法学会了吗？那你们能够和视频中的老师一样合

作给小金鱼换水吗？

幼儿给金鱼缸换水，教师巡回指导。

五、教师总结，讲述虹吸原理

师：小金鱼说，谢谢你们帮它们换水，刚才我们做的这个换

水实验运用了一种科学原理，叫“虹吸原理”，它是利用大气对

水的压力把水从高的容器导入到低的容器里，所以你们明白刚才

为什么要把鱼缸放在高一点的小椅子上了吧！你们回去后，和爸

爸妈妈一齐找一找，我们生活中有哪些事情用到了这个虹吸原

理。

2021年中班科学教案3

中班语言科学教案：蒜瓣宝宝发芽了

【活动目标】

1、透过看、摸、闻、掰等方法，发现蒜头的特征，体验发

现的乐趣；

2、了解蒜头在春天会发芽，激发对种子发芽的探索兴趣。

【活动准备】

1、蒜头人手一个、种植用纸杯每组两个、纸盒每组一个；

2、已经发芽的蒜头一个、小刀一把。

【活动过程】

1、出示蒜头，猜一猜它叫什么名字？

看一看蒜头是什么形状的，像什么？

2、幼儿人手一个蒜头，有序地观察、探索

看一看、摸一摸，发现了什么？

闻一闻，发现了什么？这种气味你喜欢吗？它有什么用处？

（杀菌、除腥味、驱虫）

剥一剥、掰一掰，发现了什么？蒜头穿了几件衣服，它的里

面是怎样的？

数一数一个掰开的蒜头有几个“小宝宝”（蒜瓣），给它们

排排队；想一想你给蒜瓣宝宝排的队象什么。

3、交流、分享

你发现了蒜头的什么秘密？请你来说说

你有什么问题想问的吗？

为什么有的蒜瓣宝宝的头上有绿绿的小芽？

4、出示已经发芽的蒜瓣，激发幼儿探索兴趣

小朋友看这个是什么？（出示发芽的蒜瓣）

为什么和我们刚才看的蒜瓣宝宝不一样呢？

5、分组种植蒜瓣，让幼儿在生活中观察种子的发芽现象

春天到了蒜瓣宝宝发芽了，我们也来种植蒜瓣宝宝吧！

请幼儿在自己的纸杯上做好记号，把蒜瓣种在纸杯中，鼓励

他们继续观察，并给蒜瓣浇水。

6、延伸

让我们去看看春天到了还有哪些种子也发芽了！

2021年中班科学教案4

目的：

学习用实验的方法了解溶解的现象，知道有的东西放在水里

会溶解，有的不会。

教学难点：

帮助幼儿理解掌握溶解的现象。

课前准备：

1若干盛器及小米，沙子，方糖，豆豆，味精，红糖粉。

2温水，小口杯，小勺，糖，盐，橘子草莓奶粉等饮料粉

课时安排：1课时

教学过程；

一，以游戏活动引入主题。

1玩游戏"做客"老师以主人的身份说：小客人请进，请喝水。

2幼儿品尝糖水和盐水，引导幼儿说说水的味道。

T：小朋友水好喝吗？

C：水甜甜的很好喝。C：老师我的水是咸的不好喝。

T：怎么有的小朋友说水是甜的有的是咸的呢？

C：因为甜的水里有糖。

T：糖在哪呢？

C：对啊，糖在哪呢？C：糖在水里不见了。C：我知道，糖

溶了。

T：那咸的水呢？

C：是盐。C；盐也是不见了，溶了。

T：小朋友说甜的水和咸的水里放了糖和盐，那糖和盐在哪

呢？是不是溶了呢？现在老师做个实验。

3老师示范小实验：糖和盐不见了。

T：小朋友看，老师把糖放进水里糖在吗？

C：在，糖在水底呢？C：怎么糖不会不见呢？C：有一点糖

不见了。老师你摇一摇C：用筷子搅动，妈妈做糖水给我就是用

筷子搅动的

T：好，我用筷子来搅一搅看看有什么变化。

C：哦，糖越来越小了，C：糖不见了。

T：糖到哪去了呢？

C：没有了。C；跑到水里去了？

T：糖在水里就会不见了，这是糖"溶解"了。那盐呢？

C：盐也是溶解了。C：糖和盐溶解在水里就成了糖水和盐水

了。C：那放进奶粉就成牛奶了......

二，幼儿实验活动。1提出问题，幼儿设想，老师做集体

记录。

T：除了糖和盐，小朋友还知道哪些东西也会溶解呢？

C：棒棒糖，砂糖，雪糕，冰棒，纸，汤勺......会溶解。

相片，笔，鞋子，花，小动物，布娃娃......不会溶解。

T：那小朋友看老师这些东西哪些是会溶解的哪些是不会溶

解的呢？

2幼儿根据提供的材料进行猜想并记录。

C；"我想沙子会溶解，""方糖也会溶解""豆豆不会溶解

"......

T：请小朋友把你的猜想记录在你的记录纸上。

C；"老师我猜想味精不会溶解，""我认为沙子不会溶解""

我猜小米会溶解，这样它才会变成米饭的"......

T：是不是这样呢？请小朋友拿实验材料一一试一试。

3幼儿做实验验证猜想，并记录实验及发现。幼儿1那起方

糖放进水中，看了看说"老师我的方糖不会溶"幼儿2也那起方糖

放进水中，并用筷子搅拌后他发现方糖变小了，且越来越小至不

见了，他高兴得直喊了起来，"哦方糖溶解了"幼儿1见了也拿

起筷子进行搅拌，结果方糖也溶解了。实验中小朋友还发现红糖

比方糖溶得快。

4幼儿讲述实验过程及发现。

三，延伸活动：

1制作饮料。

T：小朋友在刚才的实验中已经知道糖放在水里溶解后就变

成了糖水，那如果把橘子粉，草莓粉，等饮料粉放在水里会变成

什么呢

C："会变成饮料""变成草莓饮料""变成橘子水"......T：

我们现在就来制作饮料。幼儿动手做饮料。"老师我做好了。是

草莓水，甜甜的""我也做好了是橙汁"他的冰糖还没溶呢，太慢

了"......

2提出新的问题：溶解的快和慢。

阶段：二

教学目的：

知道物体在水中有的溶解得快，有的溶解得慢。

教学重点：

理解物体溶解有快慢之分。

课前准备：

白糖，冰糖，温水，小勺，口杯。

教学过程：

一，回忆制作饮料的过程，引入活动主题。T：......为什

么有的小朋友做橙汁饮料，很快就能喝到了。而做冰糖水的却很

慢才喝到呢？C："因为橘子粉小小的""橘子小，冰糖大""橘子是

粉粉的就溶得快""冰糖硬硬的就溶得慢""冰糖是一块一块的，所

以溶得慢""冰糖多"

二，幼儿猜想，并做记录。T：是不是冰糖多，硬，就溶得

慢呢？老师这里有白糖和冰糖，它们都一样是硬的，也一样多，

你们猜谁溶得快呢？C：白糖溶解得快/冰糖溶解得快......

三幼儿动手实验验证猜想，并记录实验结果。T：小朋友一

起来试一试。看谁溶得快。C：（先放白糖，溶解后再放冰糖）

老师，我不知道谁溶得快，谁溶得慢。C：先放冰糖溶了一会儿

后，再放白糖）；老师，是冰糖溶得快。C：白糖和冰糖同时放）

老师，是白糖溶解的快，它放进去一会儿就不见了。T为什么有

的说是白糖，有的说是冰糖呢？小朋友想想，要比较两个的快慢，

要怎样比呢？C："先放白糖再放冰糖""不对。要象我们比身高一

样两个站在一起才能比""我也是这样想""我也是"......幼儿一

致确定后采用此方法再次进行实验。最后得出白糖溶得快。

四，幼儿互相交流，讲述实验结果。教师记录。

阶段：三

教学目的：

探索使用各种方法使冰糖溶解得快些。

教学重点：

学习使用各种方法让冰糖溶解得快点。

课前准备：

冰糖，水（温水，热水）搅拌器（筷子，汤勺）玻璃杯，小

锤子，干净布块。

课时安排：一课时。

教学过程：

一以猜想活动引入主题。

1教师出示冰糖，提出问题：

T：上次活动小朋友得出冰糖比白糖溶解得慢，为什么它溶

得慢呢？

C："因为冰糖是一块块的""冰糖比白糖大""冰糖硬硬的""

白糖是一粒粒小小的所以就溶解得快"......

T：小朋友想想用什么方法能让冰糖也溶得快起来呢？

C："把冰糖变得像白糖一样小就溶得快了""对，把它打碎，

变小小的.""我用热的水，冰糖就能很快的溶了，我妈妈就是这

样做的""还可以把冰糖水拿去煮，它就溶得快"......

2小朋友自由发言，提出自己的猜想，并把想出的方法和所

用的工具画出来。

二幼儿分组实验，老师参与到实验中，鼓励幼儿大胆使用

自己想出的方法和工具。

T：小朋友都想出用各种方法来让冰糖快些溶解，那到底行

不行呢，我们一起来试一试吧。幼儿分组实验，老师观察并记录

幼儿实验的方法，工具，语言，步骤及记录，随机指导幼儿。

三幼儿互相交流，讲述实验的结果和方法。

活动反思：

溶解的主题很受小朋友的喜欢，因为实验中溶解的物体不断

的发生变化，不断的变小，变细，消失，甚至会起泡泡，这引起

了幼儿探索的兴趣，为了让幼儿更直接明了的观察到溶解的现

象，实验选择透明的器皿，让幼儿一目了然看到溶解的过程，并

选择较易溶解和溶解速度对比强烈的材料进行实验。有效的帮助

幼儿掌握理解溶解的有关知识。

2021年中班科学教案5

活动目标：

1．在动手探索中知道植物中含有各种各样的色素，初步了

解植物色素的用途。

2．养成对大自然的好奇心和探索的兴趣。

3．培养幼儿完整、连贯地表达能力和对植物的判断能力。

4．培养幼儿的观察身边的植物。

活动准备：

各种植物、白色手帕若干、刮画笔若干；视频《植物色素的

用途》；记录表人手一份；蜡笔。

活动过程：

一、魔术导入，引起幼儿兴趣。

1.师：小朋友们，最近老是新学了一个魔术，看我给你们

露一手。（出示一块白手帕）看，一块手帕，什么颜色的？（拿

出青菜叶）一片青菜叶，什么颜色的？白手帕、青菜叶，变变变！

（老师将绿叶子包在白色手帕里，搓、拧、拍等，使手帕上染上

绿色。）

2.快速打开手帕，引导幼儿观察，手帕变成什么样了？（找

到叶子）青菜叶变成什么样了？手帕怎么会变绿了呢？青菜叶里

有什么呢？（引出叶子里有色素）

小结：原来青菜叶里有色素，就藏在它们身体的里边，当叶

子别捏坏了、拧烂了，他们身体里边的色素就跑出来了，所以老

师的手帕上就染上了绿色。

二、指导探索，找到植物色素。

1.提问：那么除了青菜叶，其他叶子中有没有色素呢？我

们来研究研究。

2.介绍材料和方法：每组都有一个框子，里面有每人一块

白手帕，还有各种叶子，（依次介绍菠菜叶、葱叶、生菜叶）请

你选择一种叶子试试看，看看你试的叶子有没有色素。然后把你

的发现记在记录表上，如果你找到了色素，就在相应叶子的格子

里画个勾。

3.巡回指导幼儿操作实验，个别展示，集体讲评。

小结：原来各种叶子里都有色素。

4.提问：这些叶子是什么颜色的？色素都是什么颜色的

呢？

小结：其实这些色素还有一个好听的名字，就做叶绿素。

三、组织操作，幼儿再次探究。

1.师：我们已经在叶子里找到了叶绿素，那么除了叶子，

植物的其他部位里会不会有色素呢？它们的色素是什么颜色的

呢？

2.介绍材料，提出要求：下面老师还给大家准备了许多植

物（依次介绍：紫甘蓝、胡萝卜、小番茄、橙子皮等。）试试看

把它们捏烂、拧烂，或者请你们的刮画笔帮帮忙，看看能不能把

它们身体里的色素找出来。如果你发现了色素，那请你也在记录

表里记录好。不过这次在你们记录之前，请你们先看看你找到的

色素是什么颜色的，然后用相应颜色的蜡笔进行记录，听明白了

吗?

3.巡回指导幼儿操作探究，个别展示，集体讲评。

小结：原来植物的身体里藏着各种颜色的色素，它们都有一

个共同的名字叫做植物色素。

四、播放视频，了解植物色素用途。

1.师：植物的色素有什么用呢？老师给你们带来了一段视

频，我们一起来看看。

2.提问：你看到植物色素用什么用处？幼儿回答。

小结：植物色素可以做药、让食物的颜色变得更漂亮、可以

做成化妆品、水彩笔、还可以用来染布……植物色素在我们生活

中的用处可真大。

五、延伸活动：洗手帕。

1.引导幼儿观察植物色素用水能否洗干净。

2.探索用什么能洗掉植物色素。

2021年中班科学教案6

活动目标：

通过观察与操作，初步感知不同纸制作的睡莲的吸水性能，

并尝试记录实验结果。

培养幼儿观察和探索的兴趣。

主动参与活动，体验活动的快乐及成功的喜悦。

愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

活动准备：

不同质地的纸（如油光纸、白卡纸、拷贝纸、牛皮纸、报纸、

植绒纸、素描纸）折成的睡莲花、水盆、沙盆、土盆、以及实验

结果记录表。

认识上述各种纸张。

活动过程：

一、引起幼儿的兴趣。

1、出示一纸制的含苞待放的睡莲。小朋友们想一想，纸制

作的睡莲会在沙里、土里、还是水里开放？（幼儿猜想）

2、指导幼儿把睡莲花分别放入装有沙、土、和水的盆里，

仔细观察。

请小朋友想一想纸做的睡莲为什么能在水中开放呢？

（请幼儿讲述后教师小结）

二、猜想活动

出示不同纸质的睡莲，幼儿猜想。

指导语：请你们猜一猜，把这四种不同的纸制作的睡莲同时

放入水中，哪种纸做的睡莲先开放呢？哪种纸做的睡莲后开放

呢？

三、幼儿实验

指导语：请你们试一试，看结果和自己想得一样不一样？

讲解记录表：

不同纸质的睡莲花（白卡纸、油光纸、牛皮纸、拷贝纸）

的开放顺序。

指导语：请你把看到的记在记录表中，你看到那一朵第一名

开了，就在它的下面写上“1”，第二名开的写上“2”，第三名

开的写上“3”，第四名开的写上“4”。

引导幼儿把不同纸制作的睡莲放入水中，仔细观察，并把结

果记录在记录表上。

四、交流实验结果：

请个别幼儿讲述自己的发现。

讨论：为什么拷贝纸作的睡莲第一名开呢？

小结：有的纸吸水性强，吸水的速度就快；有的纸吸水性弱，

吸水的速度就慢；拷贝纸的吸水性比白卡纸、牛皮纸、油光纸的

吸水性强，吸水的速度比白卡纸、牛皮纸、油光纸的吸水的速度

快，所以拷贝纸作的睡莲就第一名开了。

延伸活动：

为幼儿设疑：把报纸、植绒纸、素描纸做的睡莲和这四种纸

做的睡莲同时放在水里，谁第一名开，谁最后一名开呢？

幼儿可以继续在区域活动。

教学反思：

本次教育活动能结合幼儿的年龄特点和认知水平，通过幼儿

猜想，睡莲在沙中和水中开放，幼儿发挥想象，激发幼儿的探究

欲望，然后循序渐进，然后通过实验验证，幼儿睡莲只能在水中

开放，那么，教师引导幼儿继续探究，不同纸质的睡莲开放的顺

序，猜想然后实验验证，使幼儿更加对不同纸的吸水性有了更深

的了解。然后通过活动延伸，更好的激发了幼儿的探究兴趣，非

常圆满的完成了教育目标。

小百科：睡莲多年生水生草本；根状茎肥厚。叶柄圆柱形，

细长。

2021年中班科学教案7

活动目标：

1、让幼儿通过实验操作发现水里加盐会让物体浮起来的现

象。

2、培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。

4、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索

和交流的兴趣。

5、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受

探索的乐趣。

活动准备：

杯子若干,盐、小苏打、明矾、勺子、土豆片活动过程：

一、问题引入，引起兴趣。

1、这是什么?(教师出示一个土豆),我把它切成了土豆片,

现在我要把土豆片放到水里去,你们猜猜会怎样?

2、把土豆片放到水里会怎样呢?我来试一试。

3、我这还有三杯水,我又要把土豆放到水里去,这回会怎样

呢?(幼儿回答教师验证)为什么这个杯子里的土豆片会浮起来

呢?

告诉你们一个秘密，老师在这三个杯子里分别加了一些东

西，是什么东西呢？就是桌子上蓝、绿、橙三个盆里的东西，那

到底是哪个盆里的东西会帮助土豆浮起来呢，下面请小朋友自己

动手试一试。

二、幼儿第一次操作，老师巡视观察1、提出操作要求：你

们每人拿一个杯子,先放土豆片,再放盆子里的东西,记住绿颜色

标签的杯子里只能放绿颜色盆子里的东西,红颜色标签杯子里只

能放红颜色盆子里的东西,蓝颜色标签杯子里只能放蓝颜色盆子

里的东西.看看土豆怎样了?

2、操作后谈话：你的土豆怎么样了？浮起来了吗？你发现

了什么?

3、现在请你们再拿两个不同颜色标签的杯子,想个办法让土

豆片浮起来,每个杯子里只能放一样东西,要不你们就不知道到

底是什么东西让土豆片浮起来了.

三、幼儿再次操作,教师指导操作后谈话：你的土豆浮起来

了吗？是哪个盆里的东西让它浮起来的？那你们现在知道老师

开始时的三个杯子里哪一只也加了这个盆里的东西？

四、揭示谜底，小朋友通过两次实验，发现了（X）颜色盆

里的东西能让土豆浮起来，这个盆里的奇妙的东西到底是什么

呢？来端起来看一看，闻一闻，尝一尝，是什么？（盐）对了，

这个奇妙的东西就是平时妈妈做菜用的盐，小小盐巴真奇妙，除

了做菜调味还可以让沉在水底的土豆浮起来，它还有什么其他本

领呢？我们下次再来玩一玩，找一找，好吗？

教学反思：

1、材料的准备可更加科学性与严谨性。比如每个杯子里的

盐的量，存在一定的差误；再是提供给孩子们操作的水杯，可贴

上标记，这样孩子们更加容易发现水的多少与加入盐的多少的关

系。

2、在交流与讨论环节可更加深入，以便让孩子们更加充分

的表达自己的发现

2021年中班科学教案8

活动背景：

在一次午餐吃水果活动中，一小朋友拿着手里的香蕉来问

我：“老师，这香蕉里面黑黑的、一点点的是什么？”“老师，

这个可以吃吗？”我问全班的小朋友：“你们谁知道香蕉里面黑

色的小点是什么吗？”有小朋友说：“这一定是香蕉快要烂了，

香蕉变了颜色就不能吃了。”马上有小朋友说：“不对，这是香

蕉的种子，我爸爸教过我的”我肯定并表扬了这个小朋友。看着

小朋友将信将疑的神态，我设计科学活动“找种子”，让幼儿通

过操作观察，了解种子的奥秘，萌发对科学活动的兴趣。

活动目标：

1、通过各种活动，知道水果、蔬菜等都有种子。

2、对种子产生探索兴趣，发展幼儿的观察力和语言表达能

力，萌发对科学、对大自然的兴趣。

活动准备：

1、准备苹果、香蕉、橘子、西瓜、南瓜、西红柿、葡萄等

水果。

2、幼儿每人一份操作纸，各种种子若干。

3、视频转换仪。

活动过程：

一、导入活动，引起幼儿探索的兴趣。

昨天老师带小朋友去参观了我们的蔬菜园地，看到了许多碧

绿碧绿的蔬菜，你们知道吗？这些蔬菜是由什么长出来的吗？

老师总结：这些蔬菜是由一颗颗小小的种子长出来，我们平

时吃的水果也是由种子发芽的结果的。

（评析：从幼儿熟悉的生活经验入手，引出课题，显得自然

而亲切，一个小小的问题，既集中了幼儿的注意力，明确了活动

主题，又增强了学习兴趣。）

二、找种子

1、师：今天，老师为你们准备了许多蔬菜和水果，要请你

们用自己的小眼睛找找看，他们有没有种子，找到后，看一看，

和同伴说一说，种子它藏在哪里？是什么样？（幼儿自由探索）

（评析：在探索活动中，幼儿对种子产生了浓厚的兴趣，他

们对瓜果左看右看，有的用手摸摸，有的用手捏捏，有的用鼻子

闻闻，有的交头接耳，相互交流，每个幼儿都处于积极的探索中。）

2、幼儿交流探索的发现。

（1）、谁愿意上来告诉大家你找到了什么种子？

幼儿一：我找到了苹果的种子。

师：我们大家来看看苹果的种子的什么样子的？

幼儿：苹果的种子是黑黑的，小小的。

（评析：教师让幼儿找出种子并放在视频转换仪下进行展示。

通过视频转换仪放大了种子，幼儿很清晰、明确地观察了种子的

外形特征。）

幼儿二：我找到了西瓜的种子。

师：西瓜的种子是什么样子的？

（评析：当幼儿看见西瓜的种子的时候很兴奋，原来西瓜的

种子就是我们在超市里买到的西瓜籽，它可以吃呢。）

用同法和幼儿一起观察橘子、黄瓜、西红柿、葡萄的种子。

（2）、师：有谁找到香蕉的种子吗？

幼儿一：香蕉是没有种子的。

幼儿二：我找到香蕉的这个小黑子。

师：其实香蕉它也有种子，这些小黑点就是它的种子，只不

过是他们退化了，现在的农民伯伯非常聪明，用科学的方法不用

种子也能种香蕉，所以香蕉的种子就慢慢退化了。

（评析：香蕉的种子具有特殊性，幼儿很少了解，通过单独

提出，幼儿了解香蕉种子的独特性，达到了教学目标。）

3、我们知道苹果、黄瓜都有种子，老师告诉你们，除了这

些，还有许多瓜果、蔬菜都有种子，小朋友以后长大了就会慢慢

知道了。

（评析：在本次探索活动中，幼儿积极讨论，主动询问，了

解了各种瓜果蔬菜的种子的特征。）

三、操作活动：种子和果实匹配。

1、师：老师为小朋友准备了小卡片，上面有各种果实，旁

边有各种种子，请你们给这些果实找种子，找到后把种子贴在果

实的下面。

（评析：教师为幼儿设计一份记录表格，表格的上面是各种

果实，考虑到种子的外形特征，教师在下面用双面胶带贴着，幼

儿找到种子后就可以把种子贴在胶带上，这样方便了展示。）

2、幼儿交流活动结果，并且请集体检查操作结果的正确。

师：谁愿意上来告诉大家你的发现？我们一起看看他找的种

子对不对？

（评析：幼儿从感知到接受、理解，而教师设计这一环节，

不但能检查幼儿的学习的结果，还使幼儿学习知识得到进一步的

巩固。）

四、活动延伸：

1、种子发芽实验。

3、种子贴画。

2021年中班科学教案9

设计意图

《指南》指出：要用多种方法帮助幼儿建立空间思维能力，

引导幼儿体验图形之间的转换、填充、组合关系。本活动就是通

过幼儿最喜欢的游戏、生动的课件、动手操作等方式，在形象引

导、细致观察、亲自操作的过程中，提升幼儿对图形的整体感知

和空间的组合能力。

活动目标

1.通过观察能够选择合适的图形进行有机配对、填充、组合。

2.能探索图形组合的不同方法并做记录。

3.体会变化、操作的乐趣，获得空间组合、观察、想象能力

的发展。

活动准备

1.教具：课件一组、履写屏。

2.学具：由5个不同图形组合成的"智多星王国"的特殊钥匙;

由3个不同的小图形组合成的一个正方形;幼儿人手一份操作记

录表(如图1);活动场地周围有一些供能力强的幼儿挑战的学具

(每份有4个不同的小图形)。

3.幼儿有履写屏操作的经验。

活动过程

1.游戏导入，初步了解图形配对组合。

(1)游戏导入，了解图形配对、填充的方法。

师：今天我带来了两个图形朋友(图2)6(遮罩功能，小图形

有两种颜色)这两个调皮的小图形想坐车去智多星王国玩儿。智

多星王国会是一个什么样的好地方呢?(充满智慧，爱动脑筋的聪

明王国)(出示车，运用隐藏功能，车能开动并发出声音，车上有

四个座位，标有数字。图3)车上的哪个座位最适合这两个小图

形位呢?

幼：红色小图形坐1号座位，黄色小图形坐2号座位。(在

幼儿说的同时，教师将座位与图形进行联线，帮助幼儿观察。)

由幼儿将两个图形分别送到相应的座位中去，如果幼儿做对

了，课件会给予肯定(点课件音效：谢谢!真舒服!)如果幼儿有不

同意见，教师要注意验证并让幼儿观察比较：如果有空余的地方

会比较浪费，刚刚好是最合适的。同时还要引导幼儿观察并运用

旋转法，直到合适为止。

师小结：原来我们在配对图形时，不仅要观察图形的外形，

还要观察图形的方向，有时还要将图形旋转一下，这样才能配对

填充好。

(2)运用游戏，了解图形翻转、组合现象。

师：听!是谁在叫呢?(课件播放音效：我们也要去!我们也要

去!)让我们来找一找。(聚光灯寻找、发现三个小图形，蓝色1

个，绿色2个。图4)这3个小图形都要上车，可是车上只有2

个座位，怎么坐呢?请仔细观察!

幼儿：蓝色图形坐3号座位。两个绿色的小图形可以合并起

来，坐到4号座位上去。

师：蓝色图形坐3号座位。谁来送?(翻转)

师：这两个怎么坐呢?(请幼儿组合好送回到座位上)送好后

放课件音效：你们真会动脑筋!(笑脸)

师小结：原来在帮图形找座位时，除了翻转图形，我们还可

以将图形进行组合呢!现在小图形们都坐上车了，它们非常高兴，

感谢小朋友们的热情帮助!现在向智多星王国出发了!(车子伴随

着音乐前行。)

2.拼拼玩玩，探索多种组合方式。

(1)交代要求，激发兴趣。

师：智多星王国到了!(课件：出示图形王国的大门。图5)

好漂亮!你们想进去吗?可是传说智多星王国的大门被一位魔法

师施了魔法，想进智多星王国，必须解开这个魔法。你们有信心

吗?这是大门的机关(指空白处，能闪动)，打开机关的钥匙在这

儿(出示5个小图形，图6)，图形上的数字是什么意思?(表示图

形的号码)小朋友们看一看，哪两个小图形组合在一起，正好是

机关的形状?魔法师说，你们必须想出三种不同的组合方法才能

破解魔法。小朋友的小筐里有这5个小图形，还有一张这样的记

录表(出示记录表)，小朋友们可以拼一拼，看哪两个图形组合在

一起正好是机关的形状，然后将你的方法记录在这张表上。

(2)观察记录表，明确记录法

师：第一次你是用哪两个图形组合成的?就在第一排相应的

数字上画个圈;第二次你又用了哪两个小图形组合?记在第二排

上;第三次就记在第三排。记住，每一次组合的方法要不一样哦。

开始破解魔法!

(3)幼儿操作，教师指导。

教师注意观察幼儿的拼图方法与其记录是否一致，鼓励幼儿

想出多种方法完成任务;提醒完成任务的幼儿注意再次验证和检

查，确保自己的方法正确，能破解魔法。

(4)组织交流，验证操作。

①请个别幼儿介绍自己的方法

师：你们找到三种不同的方法了吗?谁来介绍自己的方

法?(幼儿说，师在课件上记录方法)还有不同的方法吗?(对于不

正确的方法，师记录以便验证)

②进行集体验证。

师：我们的方法行不行呢?现在我们就来验证一下。(其中有

一种方法请幼儿验证)在验证时，教师要注意追问幼儿：放哪儿

呢?为什么?(还要故意试误位置，引导幼儿在组合时要注意观察

机关的整体形状和小图形的形状、位置。)每次验证结束，请幼

儿看一看：你有没有发现这种方法?记录表上有吗?

③提炼操作方法：

师："刚才我发现有的小朋友做得又对又快，现在我要采访

他一下：'请问，你刚才用了什么好方法?你是怎么做的?'"(注意

追问：你验证了吗?)

幼儿交流方法后，师提升方法：你的方法很好，我们在组合

时一定要注意观察，反复组合，还要把两个图形放入机关检查验

证，然后把自己的方法一种一种记录下来。看来，只要我们开动

脑筋，就一定能战胜困难。瞧!魔法破解了!(点击课件，大门打

开并有音响效果：欢迎你们来到智多星王国，此时王冠飞出来。)

3.多种组合，探索整体图形的组合方法。

(1)播放课件，创设问题情境

师播放课件：多漂亮的智多星王冠呀?你们想得到它吗?请

看!(点课件，王冠后面出现3个图形)呀，谁能在规定的时间用

这3个图形组合成一个正方形，谁就获得智多星之王冠一顶。有

点难哦!你们有没有信心挑战?

整体图形如下：

(2)幼儿操作，教师观察指导

师：请从椅子底下拿出图形准备好，我点燃烟花计时器，你

们就开始操作。如果你桌上的正方形拼好了，时间还没有到，你

就去挑战智多星王国中更难的任务，在后面蓝色的篓子里--用4

个图形拼成一个正方形(给能力强的幼儿提供挑战的空间)。准备

开始!

(3)幼儿交流，集体验证。

师：时间到，全部停下!你们完成了吗?(师引领幼儿互动检

查)完成的幼儿上来领取王冠!没有完成的孩子可以继续。(最后

师带幼儿听着音乐戴上王冠离开活动室。)

活动反思

本节活动通过生动形象的履写屏互动、动手操作，使幼儿在

快乐、轻松的氛围中获得对图形的空间转换、组合、配对能力。

整个活动，以游戏贯穿，情境融入，符合、满足了幼儿学习的特

点和需要，幼儿参与的兴趣很高。

2021年中班科学教案10

1、探究的问题：用同样的力，小桌子不同的面陷入沙土的

深浅一样吗？

2、试一试。

（1）把小桌子的桌面朝下放在沙箱的沙土中，用手指使劲

按小桌子。

（2）把小桌子的桌腿立在沙土中，用手指使劲按小桌子。

3、记一记我的实验过程。

4、说一说我的发现。

（1）桌面朝下时，可看到桌面只稍微陷入沙土一点。

（2）把桌子正放时，可看见桌腿陷入沙土很深。

2021年中班科学教案11

［活动目标］

1、对飞机的外形有初步认识，知道飞机的主要外形特征。

2、通过认识飞机，知道飞机也是交通工具的一种，与其它

交通工具的区别。

3、激发幼儿探索事物的兴趣，培养孩子的创造力、想象力。

［活动准备］

1、课件各种交通工具图片2课件飞机各种形态图片实物

3飞机模型4折纸飞机每个孩子一个5水彩笔

［活动过程］

一、知道自行车、汽车等交通工具（结合各种交通工具图片）

1问小朋友怎么来幼儿园的？

2从一个地方到另外一个地方需要搭载的交通工具？古代

到现代船、马车、自行车等；

3飞机的外形特点，找与其它交通工具的不同。

二、随着科技的发展飞机的用途和优势

1飞机的种类：

出示飞机模型呜……我来了，翅膀抖一抖，飞上蓝天去，

飞过黄河，飞过长江，转进云彩里。小朋友坐过飞机吗？长大了

想不想开飞机？{想}那今天老师就和小朋友先来认识一下飞机。

在所有的交通工具中，飞机的速度是最快的。好吧！现在就

请你们一起来认识飞机吧！师依次点击：各种各样的飞机飞机

起飞的图片（跑道、窗景、天空等）

2飞机的种类

飞机有民用机和军用机两种，载送旅客或装货物用的是民用

机，战争用的是军用机。

A、点击大客机，依次出现几架不同型号的客机。

B、点击战斗机（同上）。

C、出示两种飞机模型，让幼儿观看并说出主要不同点。

师：聪明的孩子爱动脑，好玩的游戏等你来。

三、玩纸飞机

1给每位小朋友一架纸飞机（白纸制作），进行添画，对机

身进行装饰。

2完成后户外展示，玩小飞机游戏

小朋友们想不想飞上天空呀！好！现在开起你的小飞机，起

飞了！大家一起说儿歌：翅膀抖一抖，飞

上蓝天去，飞过……。到院子里做游戏：《飞机起飞》结束。

2021年中班科学教案12

活动目标：

1、观察一些竹制品，了解它的用途。

2、愿意将自己的发现大胆地与同伴分享。

3、使幼儿对探索竹的自然现象并且感兴趣。

4、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。

活动准备：

1、各种竹制品图片。

2、幼儿用书，教学挂图。

活动过程

一、谜语引题。

1、小朋友，我们来猜一种植物，它在我们赣南地区有很多。

请听谜面“小时破土而出，长出节节高升，高山遍野都是，用处

多而广泛”。

2、幼儿猜并说出谜面。

二、幼儿相互交流自己知道的竹制品。

1、竹子可以做成各种物品，你们看到过哪些物品是用竹子

做成的？

2、幼儿自由发言。

老师下结：刚才小朋友说到了很多物品，有些是竹制品，有

些却不是。那些是竹制品呢？杨老师收集了一些，我们一起来看

看吧！

3、播放图片。提问：你看到什么？它们都是用什么做的？

为什么要用竹子做这些东西呢？竹制品有什么特别的用处吗？

三、了解竹子的用处。

1、用竹子做房子、篮子有什么好处呢？

2、你想用竹子做什么？为什么？

小结：竹子除了可以制作各种竹制品外，它还可以防止水土

流失。既然竹子这么有用处。我们应该多种竹子，让竹子多起来。

2021年中班科学教案13

活动目标：

1.引导幼儿观察蜗牛的外形特征及爬行方式，并了解蜗牛

的生活环境。

2.体验观察探究蜗牛的乐趣，萌发关注、喜爱蜗牛的情感。

3.能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。

4.激发幼儿对科学活动的兴趣。

重、难点：

观察蜗牛的外形特征及爬行方式，并了解蜗牛的生活环境。

活动准备：

蜗牛视频、关于蜗牛PPT。

活动过程：

一、谈话导入。

——小朋友，你见过蜗牛吗？你见过的蜗牛是什么样的？

——谁能把你见过的蜗牛画出来，并告诉我它的身体名称

吗？

——我们先看个小短片，再来看看这个小朋友画的完不完

整。

二、请幼儿观看视频，了解蜗牛外形特征。

——观看完视频，请幼儿说说自己的发现。

——教师总结：蜗牛背上有一个壳，头上有触角，眼睛长在

触角上，身体是软软的，有点透明。

三、出示PPT《蜗牛》，介绍蜗牛的身体及名称。

——关于蜗牛的壳，你有什么发现呢？（蜗牛壳上有旋转的

线——螺线）

——出示蜗牛壳图片，观察（从蜗牛壳中间的螺线向右顺时

针旋转的螺线叫右旋，从蜗牛壳中间的螺线向左逆时针旋转的螺

线叫左旋。）

——我们再来看看蜗牛的头，它有几对触角？它的眼睛在哪

里？——蜗牛的嘴巴在哪里？你知道它喜欢吃什么吗？（蜗牛是

世界上牙齿最多的动物，它的嘴大小和针尖差不多，但是却有

26000多颗牙齿。在蜗牛的小触角中间往下一点儿的地方有一个

小洞，这就是它的嘴巴，里面有一条锯齿状的舌头，科学家们称

之为“齿舌”。）

——蜗牛是怎样行动的？（蜗牛利用“足腺”分泌粘液，减

少摩擦，蠕动腹足移动。）

四、分享寻找蜗牛的经验，并讨论蜗牛喜欢居住在什么样的

环境中。

——小朋友，你没有有抓过蜗牛？你是在什么地方找到的？

——教师总结：早晨潮湿的树丛中、下雨过后的草丛或墙

面、，潮湿的墙角、潮湿的的花盆下都可以找到蜗牛，看来蜗牛

待在比较阴暗潮湿的地方。

——最近小朋友有见到蜗牛吗？你一般都是在什么季节见

到蜗牛的？（蜗牛要冬眠和夏眠）

——请幼儿观看视频，了解蜗牛是怎样冬眠、夏眠的。（蜗

牛分泌一种黏膜把壳的开口封起来，此膜硬化后便形成一道保护

身体躯体的膜，可防止外物侵入。这层硬膜具有轻微的透气性，

使蜗牛能够呼吸而生存下去。同时，任何水分都很难经此而散

失。）

活动延伸：

和孩子们一起寻找夏眠中的蜗牛，用放大镜仔细观察。

活动反思：

本节活动中，孩子们通过观察视频、图片，来了解了蜗牛的

外形特征及爬行方式，并了解蜗牛的生活环境。本来本节课打算

带孩子们一起用放大镜观察蜗牛，但因为现在是夏季，大部分蜗

牛已经夏眠，不好找到了，所以没有让幼儿用放大镜观察。

改进措施：

在区角中投放放大镜与小蚂蚁，请幼儿观察放大镜下蚂蚁的

样子，并把观察到的蚂蚁画下来。

小百科：蜗牛并不是生物学上一个分类的名称，一般是指腹

足纲的陆生所有种类。一般西方语言中不区分水生的螺类和陆生

的蜗牛，汉语中蜗牛只指陆生种类,而广义的蜗牛还包括巨盾蛞

蝓。

2021年中班科学教案14

活动目标：

1.能通过探索发现纸张通过折叠等方式可以站立和承重。

2.能通过比较探索纸张的不同折叠方式对其承重能力的影

响。

活动准备：

经验准备：

1.幼儿玩过“站起来”的音乐游戏。

2.幼儿尝试过借助辅助材料让物体站起来，如让笔站起来

等。

3.幼儿参加过美工折纸活动。

物质准备：

1、游戏音乐、播放器。

2.教师用的统计表。

3.幼儿人手一份操作材料：四张纸、记录表、积木若干、笔。

活动过程：

一、音乐游戏导入。

1.引导语：来，让我们跟着轻松的音乐玩“站起来”的游戏

吧，小朋友们要开动脑筋，让自己站起来、站得稳，比比看谁的

办