2022夏夜的教案汇编

2022夏夜的教案

2022夏夜的教案1

《夏夜多美》是一篇富有儿童情趣，充满诗情画意的__，孩

子们学习时热情很高。本课生字共有六个：她、他、送、过、时、

让。备课时我看这六个字结构比较简单，除女字旁外，每个字的

部件基本都是学过的，因此设计本课生字由学生自己观察摩写，

教师只给予必要的指导。在实际进行生字教学时，我是这样进行

设计的：

师：同学们，今天我们要来学写六个生字，你们认识这些生

字宝宝吗?

生：认识。

师指名读生字。

师：今天我们要学写一个新的偏旁：女字旁。师范写。看看

女字旁和“女”字哪里不一样?生答：一横变一提，不出头。师

指导书写女字旁。

师：仔细观察每个字，看看有哪些地方是我们学过的?你能

自己对照田字格里的位置把这些生字写下来吗?

生：能。

生自己摩写六个生字。教师巡视指导。

满以为这样的设计充分发挥了学生的主体作用，学生书写的

积极性也很高，教学效果应该不错，可一节课下来，才发现效果

不尽人意。很多学生的女字旁书写不规范，不是太大，就是把一

提写在了女字旁撇点的尖上，很难看。走之底虽然是以前写过的，

但写得也很难看。

回过头来研究教案，反思自己生字教学设计失败之处，原因

有二：

1、备课没有备学生，高估了学生的观察能力。以自已的眼

光来看本课六个生字，觉得很简单，但却没有设身处地从学生的

角度出发来考虑。老师的观察能力和学生的观察能力还是有区别

的，很多学生没有观察的方法，不知道从位置、大小、比例、各

个笔画在田字格中的具体位置来安排整个字，而我在教学时也没

有把这些观察要点及方法教给学生，导致学生写出来的字不是大

了就是小了，要不就是比例不合适。

2、指导不及时。女字旁虽然我有示范及指导，但指导不算

到位，考虑不全面，没有充分设想学生可能会出现的各种错误。

由于课前过于乐观，加上时间有限，课堂上没有做到一一巡视指

导，所以学生写错了也没及时纠正，导致部分学生将这错误的印

象带到家庭作业中，后来虽经多次纠正但收效甚微。

通过这次教学，有两点体会：

1、以后的生字教学在备课时要充分考虑学生的实际情况，

充分设想学生可能出现的各种错误，并在课堂上加强指导，发现

错误及时纠正，把错误扼杀在萌芽状态。

2、要加强教师的示范书写。

3、教给学生观察的要点及方法，重点是字的结构、部首、

关键笔画的位置、一些复杂笔画一定要反复练习。

2022夏夜的教案2

一、说教材

大家好，今天我说课的内容是《夏夜多美》第二课时。《夏

夜多美》是人教版一年级下册第15课。本单元课文是以快乐的

夏天为主题，让学生体会夏天的美好。《夏夜多美》既写了夏天

的美景，又写了夏天的情趣，目的是让学生感到夏夜的景色美，

助人为乐的精神更美。

二、说学情

新课标中指出要全面提高学生的语文素养，不仅要培养学生

的听、说、读、写的能力，还要重视提高学生的品德修养和审美

情趣。在第一课时，学生已学完了生字，读课文时能做到准确、

流利，并且对课文内容有了一定的了解，基于此，我确定了如下

教学目标：

1、复习巩固要求会认的13个生字新词，积累优美的语言。

2、有感情地朗读课文。

3、边读边体会夏夜的景色之美，小动物们的心灵更美。

并将教学重点确定为：在读中体会夏夜的美。

感受助人为乐的精神美为本课学习的难点。

现在我说说我的教学过程：

一、复习导入，巩固识字能力

识字仍是一年级教学的重点，而课程标准在第一学段教学目

标中明确指出，语文课堂要让孩子喜欢汉字，有主动识字的愿望。

所以我运用情境导入法激发学生巩固识字的兴趣。天黑了，小蜻

蜓要回家，谁把词语读准确了，小蜻蜓就能顺利飞回去，谁愿意

帮帮它呢？孩子们读完词语后我说：“谢谢你们，是你们的认真

朗读让小蜻蜓回家了！咦，它身后有只小蚂蚁在哭泣，我们一起

去看看怎么回事吧！”既让学生愉快地巩固了新词，又让他们感

受到了帮助他人的乐趣，很自然地引出文中的故事，进入第二步

情趣阅读，感悟夏夜之美的学习。

二、情趣阅读，感悟夏夜之美

小学语文新课标在第一学段的要求中指出语文阅读教学要

让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣，在阅读中积累词语并感受语

言的优美。所以我安排了情趣阅读，感悟夏夜之美的教学环节：

在感悟夏夜景色美这一部分，我先采用教师范读法，让学生

通过听老师读，感受课文语言的优美，又运用直观形象法，用展

示夏夜的美景，让学生获得美的体验。在此我通过提问“你看到

了什么？”引导学生用这样的句式说话：

我看到了——的——

加深了学生对夏夜景色美的感悟，而且积累了语言文字、训

练了学生的语言运用能力以及口头表达能力。

《小学语文教学大纲》指出：“朗读和默读是最重要最经常

的阅读训练，是理解课文的重要方法，也是必须具备的阅读能

力。”低年级语文教学以朗读为主。有感情地朗读课文是__的重

点，但由于低年级学生对语言的感知能力较低，所以指导他们有

感情地朗读有一定困难。我采用了一些符合低年级儿童心理特征

的方法进行朗读指导。

1、通过多种形式的朗读激发学生朗读的兴趣。听读，理顺

文意；指名读，理解词语；自由读，感受独特体验；师生合作读、

男女伴读、分角色读等既活跃了课堂气氛，增加了朗读情趣，又

提高了朗读能力。

2、通过生活经验的迁移让学生产生共鸣。比如文中睡莲与

蚂蚁的第一次对话，小蚂蚁说“我不小心掉进池塘，上不了岸了！”

我指导学生“如果是你掉在水里上不了岸，你是什么心情？”学

生自然就体会到了小蚂蚁的焦急、害怕了，读得很出色，第二次

对话读出小蚂蚁的感激也是如此。

3、通过评价引领学生读得更有感情。有小朋友读“蜻蜓飞

呀飞．．．．．．”我评价学生：“你读得真好！轻轻的缓缓的，

就像小蜻蜓背着小蚂蚁小心地飞过很多很多地方……”其他小朋

友马上就带着自己的感情美美地朗读起来。在这个环节，让孩子

们尽情与文本对话，加深理解，感受到了阅读的乐趣。

4、通过表演吃透文本诠释情感：《基础教育课程改革纲要》

中指出“语文课堂应促进学生在教师的指导下主动地富有个性地

学习”，根据一年级学生好动的学情，我采用了情境表演法加深

孩子们对文本的理解以及对语言的运用。在这美丽的夏夜里，公

园里静悄悄的，大家都睡着了……老师的朗读穿针引线地使故事

情节自然发展。很多学生读透了文本，表演得入情入境。而在表

演完后的评价过程中，我提问“你为什么觉得睡莲姑姑表演的

好？”，小朋友回答“因为她显得很想帮助小蚂蚁了。”通过这

样的评价，学生再一次咀嚼文意，更加体会到了小动物互帮互助

的真挚情感。

三、情感熏陶，提升学生品格

小学语文课程标准中讲到“具有丰富人文内涵的语文课程对

学生的情感、态度、价值观的影响必然是广泛而深刻的。”所以

语文课堂上老师要注重培养学生的情操。在读透了文本的基础

上，我通过提问“星星为什么高兴地眨着眼睛？”来提升学生的

情感，引导学生结合各种小动物的行为说说这个夏夜的开心事，

理解比夏夜景色更美的是助人为乐的精神，体现了阅读的层次

性，也突破了__的教学难点。

我布置本课作业为：画出你心中的夏夜美景，并在旁边写上

一两句话，读给你的伙伴听。

(这样的作业体现了学科间的整合，拓宽了学生想像的思维

空间。将课文内容向课外拓展延伸，让其个性在绘画与解说中充

分张扬。)

说反思：

2022夏夜的教案3

活动目标：

1、体会散文中所描绘的夏夜恬静、温馨的意境。

2、感受夏天夜晚的凉爽，能正确区分白天、黑夜。

活动准备：

1、关于白天、晚上人们活动的图片。

2、散文《会飞的星星》《萤火虫》的磁带。

3、幼儿用书第4册第34页。

活动过程：

1、引导幼儿观擦图片，区分白天、黑夜。v如白天小朋友

在做游戏，黑夜天上有月亮、星星等。w

2、组织谈话：夏夜。

v1w你们喜欢夏天的晚上吗？为什么？夏天的夜晚你能看见

什么？听见什么？

v2w夏天的夜晚，你多和爸爸妈妈做些什末事情？

3、引导幼儿欣赏散文《会飞的星星》。

v1w幼儿边阅读幼儿用书，边听散文《会飞的星星》的录音。

v2w教师带领幼儿有感情地朗读散文《会飞的星星》，v可

请幼儿重点对答散文的前两句。w感受散文的语言美及夏夜的美。

谁会飞的星星？为什么这样说呢？

4、鼓励幼儿大胆表现：萤火虫飞飞飞。

教师播放歌曲《萤火虫》，鼓励幼儿大胆想象，跟谁歌曲旋

律表现夏夜萤火虫飞舞的景象。

活动延伸：可组织手工活动"夏夜的星空"，引导幼儿通过添

画、粘贴等形式，装点夏天的夜空教学反思区域活动阅读区：星

星哇跳水活动经验体验夏夜带来的乐趣。

活动材料：星星哇头饰；幼儿用书第4册第35页。

区域规模：设2个区，每个区4--6名幼儿。

活动指导：

1、引导幼儿说说儿歌，体验夏夜的乐趣。

2、引导幼儿阅读幼儿用书，找找星星哇在哪里呢？

2022夏夜的教案4

二.学习重点：

1.学会课文中的生字和常用词语。

2.理解文中各种修辞句式及作用。

3.学习课文抓住景物特征描写景物的方法。

4.感悟作者在景物描写中抒发的感情。

三.和老师一起学：

（一）基础知识

1.给带点的字正音：

水涨（zhǎng）蓑（suō）衣酝酿（yùnniàng）应和（y

ìnghè）

黄晕（yùn）闪烁（shu）绯（fēi）红炙（zhì）晒

休憩（qì）酣（hān）畅皎（jiǎo）洁煞（shà）

2.解词：

朗润：明朗润泽。

酝酿：原意造酒。这里是说各种气息在空气里，像发酵似的，

越来越浓。

呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。

宛转：形容声音圆润柔媚。

烘托：文中是衬托的意思。

绯红：鲜红。绯，红色。

广漠：广大空旷。

次第：一个挨一个。

煞：很。

皎洁：（月亮）明亮洁白。

休憩：休息。憩，休息。

闪烁：表示光亮动摇不定，忽明忽暗。

肃穆：严肃而恭敬。

苍穹：天空。穹，高起成拱形的隆起。

酣畅：畅快。

徘徊：在一个地方来回地走，比喻犹豫不定。

花枝招展：比喻姿态优美。招展，迎风摆动。

3.多音字：

涨

和晕散

四.__结构：

《春》

全文分三段：

第一段：（第1小节）在人们的盼望中春天来到了。（盼春）

第二段：（2—7小节）描绘春天的美丽景色。（绘春）

这段分两层：

第2小节为第一层：总体写春天的特征。

第3—6节为第二层：用五幅图写出春天的美丽。

（春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图）

第三段：（8—10节）赞美春天。（赞春）

五.重点、难点：

1.《春》是怎样安排结构的？

《春》的作者有条理地将“盼春——绘春——赞春”做宏观

勾勒，在描绘“春”的五幅画面的基础上，最后用含蓄而质朴的

语言赞美春天，连用三个比喻，把春具体化、形象化。突出了春

“新”“美”“力”的特点。

2.作者是怎样绘“春”的？

《春》的作者对景物细致观察，并将观察到的景物通过不同

角度、不同侧面、不同方法描绘出来。作者先从宏观上大致勾勒

春的景色，之后又有顺序地描绘了春天里的各种景象。写春草时，

作者抓住春草的情态、质地、色泽、长势的特点进行观察，突出

了春草鲜嫩和充满生机的特点，以在草地上儿童的嬉戏来衬托，

揭示春草勃发带给人的欢乐。描绘春花的时候抓住花朵多、花色

艳、花味甜的特点进行观察，用排比、比喻、拟人将这些特点表

现出来。在写春风时作者抓住春风形、味、色的特点，并将这些

特点通过触觉、嗅觉、视觉、听觉表现出来。描绘春雨图时，作

者则是抓住春雨细密、轻盈的特点，从静态到动态，由物及人，

由远到近地表现出来。迎春图中作者着力从人们抓紧春光努力工

作、奋发向上的角度去观察，强调“一年之际在于春”的重要意

义。

《海滨仲夏夜》

全文分三段。（也是三组画面）

第一段（1—3节）描绘了从“夕阳落山不久”到“夜色加

浓”这段时间里海滨夏夜的景色。（海滨的霞光图、星光图、灯

光图）

第二段（4—7节）描绘了在幽美的夜色中，海滨沙滩上劳

动者休憩、谈笑的情景。（海滩欢笑图）

第三段（8—12节）描绘从“月亮上来了”到“夜深”这段

时间里海滨月夜的美景和“休憩谈笑的”人们。

（海滨月夜图）

六.揣摩词语、理解重点句子：

1.小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。（“偷偷

地”“钻”用得很好，好在哪里？）

解答：“偷偷地”“钻”把小草人格化了。

“偷偷地”状其不知不觉地出现，“钻”写出小草破土而出

的挤劲，透露出小草顽强的生命力。

2.花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着……（如果把“闹”换

成“叫”有什么不好）

解答：“叫”只写声音上感受，“闹”不仅有声音上的感受，

还有动作在其中，内涵更丰富，更能写春意盎然的动态。

3.“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。

（这个句子通过比喻和拟人的使用，写出了春风的什么特点？）

解答：把春风写得像人一样，突出了它的温暖和柔情。

【模拟试题】（答题时间：40分钟）

一.《海滨仲夏夜》第一组画面中描绘了从到这段时间里

海滨夏夜的景色。第一小节以为背景描绘霞光，写出了霞光的

和。第二小节着重写启明星的

和。第三小节由光引出对的描绘，写出灯光的。

二.语段阅读：

“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里

带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都

在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢按在繁花懒叶当中，高兴起

来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流

水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。

1.上面文字选自先生的名篇，这是一篇文字优美的写景

抒情（文体）。

2.语段中有两个错别字，请你在文中划下来，并在下面的

横线上改正。

3.“吹面不寒杨柳风”这句话中引号的作用是，所用诗句

的作者是（朝代）的。

4.语段从四个方面描写了春风的特点，这四个方面依次是

（）

A.触觉嗅觉视觉听觉B.视觉听觉触觉嗅觉

C.视觉触觉嗅觉听觉D.触觉视觉嗅觉听觉

5.根据第4题的内容，判断以下古诗分别是从什么方面描

写的春景。（提示：部分诗句不止一个描写方面）

A.春风又绿江南岸。B.两个黄鹂鸣翠柳。

C.千里莺啼绿映红。D.踏花归去马蹄香。

6.选出下列关于朗读说法不正确的一项（）

A.“像母亲的手抚摸着你”这句话中“手”和“抚摸”之

间要读出拖音。

B.“风里带着泥土的气息”这句话中“泥土的气息”要重

读，给人以嗅觉上的美感。

C.“鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中”这句话中“鸟儿”和“将

巢”之间要有小的停顿。

D.“牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着”这句

话中“牧童”和“嘹亮”要重读，使人耳畔似乎响起了一支充满

活力的迎春交响曲。

7.对于同样一种自然景物的感受往往因人因时因地而异，

作者把春风比作“母亲的手”，你对春风有什么感受，用一个比

喻句写出来。

8.依照下面例句，说说句中加点词语好在哪里。

例：像母亲的手抚摸着你——“抚摸”这个词语写出了春风

温柔的特征，很有感情。

A.……都在微微润湿的空气中酝酿。

B.呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙。

9.短文层次划分正确的一项是（）

A.①/②③/④B.①/②/③④C.①/②/③

/④

三.课外阅读：

小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野

里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几

脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟

儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，

树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡

地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，

没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

1.上面选段选自课文，作者，字，人，散文家，

2.《春》是一篇优美的散文。这篇散文描绘了、的动人

景象，赞美以希望和力量。

3.这两段描绘了春天美好的景色，可分别用“__图”来概

括，概括合适的一项是（）

A.春风图、春花图B.迎春图、春花图

C.春草图、春游图D.春草图、春花图

4.第1段是写春草，表现春草特征的词语有，突出春草的

长势，抒发了作者对春草之情。

5.写春草，作者写道：“坐着、躺着，打两个滚，踢几脚

球，赛几趟跑，捉几回迷藏。”这些人的动作、行为，目的是（）

A.草地上有人在活动，所以要写。

B.说明人们在春天到来时心情很愉快，通过这些动作、行

为就可以反映出来。

C.写人的动作、行为，实际上是间接写草地，突出草地的

嫩绿可爱。

D.写了春草，又写人的动作、行为，构成一幅美丽的画面。

6.“草偷偷地从土里钻出来”一句中“钻”字，既表现了

春草，又用“偷偷地”修饰，状其，生动表明了。

7.第2段是写春花，突出了春花三个方面的特征，它们是

（）

A.花多花艳花香B.桃花像火杏花像霞梨花像雪

C.花香果肥草旺D.花的色花的香花的味

8.第2段要表达的中心意思是（）

A.春天各种花姹紫嫣红，绚丽多彩。

B.有了春花，就会有秋实。

C.春花争春，蜂蝶闹春，野花伴春，春色宜人。

D.春风来了，春花开放了。

9.写春花，记叙的顺序是什么？写出能显示写景顺序的词。

10.对“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”一

句，理解正确的是（）

A.作者看到了春花，又联想到花落之后，秋天成熟的果实，

使__内容丰满。

B.作者从花的甜味联想开去，虚写秋天的果实，开拓了更

美的境界。

C.写花的目的就是要写果实，因为只有果实才能让人们享

受美味。

D.作者写作着眼点就是春花秋实。

11.“成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”，对这句中“闹”字理

解正确的是（）

A.成千上万的蜜蜂嗡嗡地叫，充满了春天的气息。

B.用蜜蜂嗡嗡地叫，衬托出花朵繁茂，盛开的花儿的甜香。

C.成千成百的蜜蜂嗡嗡地叫，写出了蜜蜂之多，场面之大。

D.“闹”字表现了花下蜜蜂、蝴蝶之多。

12.作者在写野花的时候，写活了野花的形象的一句是。

13.对散在草丛里的野花“还眨呀眨的”理解恰当的一项是

（）

A.这是运用拟人的写法，野花好像在想：春天为什么这样

美丽？

B.因为春风吹拂，野花在草丛间忽隐忽现。

C.野花好像看人看累了，不停地眨眼。

D.因为野花一会儿张开，一会儿闭合。

14.这两段文字主要运用了哪些修辞方法？正确的一项是

（）

A.拟人夸张反复B.排比反复比喻

C.拟人排比比喻D.拟人反复比喻

15.“都开满了花赶趟儿”和“满是桃儿、杏儿、梨儿”两

句中的“满”的词性分别是（）和（）

A.动词B.形容词C.副词D.介词

【试题答案】

一.夕阳落山不久；夜色加浓；大海；色彩；动态；大；亮；

星；灯；动态之美

二.1.朱自清；《春》；散文2.按——安；懒——嫩3.

表示引用；南宋；志南和尚

4.A5.A.视觉B.视觉、听觉C.听觉、视觉D.味觉

6.D（应重读短笛和嘹亮）

7.春风吹到脸上似柔纱拂面，春风送来浓郁的花香，似给

游人敬上一杯香醇的美酒。

8.A.原意是造酒，文中形容各种气息在空气中像发酵似的

越来越浓。

B.卖弄是炫耀的意思

9.B

三.1.《春》；朱自清；佩弦；江苏扬州；诗人；学者；

民主战士

2.写景抒情；春回大地；万物复苏；春天给人

3.D4.小、嫩、绿、满；生机勃勃；喜爱

5.C6.破土而出的挤劲；不知不觉地出现；春季的活力

7.A8.C9.从上到下，树上花下，遍地

10.B11.B12.像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

13.B14.C15.B、C

2022夏夜的教案5

教学理念：

本课设计的指导思想就是抓一条主线，两个基本点。一条主

线是指以学生发展为主线，两个基本点是指在引导学生掌握各种

知识和技能的同时，给学生的思维能力和表达能力的空间。通过

创设情境等多种方式进行朗读，引导学生在读中感悟。感悟夏夜

的美，从而激发学生的想象能力，在设计中力求体观学生的自主、

合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和

创造性。

教学目标：

1、知识目标：

（1）认识：“莲、哭”等13个生字，会写“她、他”等6

字。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文、边读边体会夏夜的

美。

2、技能目标：

（1）培养学生识字能力，朗读能力，思维能力，想象能力

和概括能力。

（2）通过“自主、合作、探究”学习方式，使学生树立自

信，乐于交流，勇于探索。

3．情感目标：

（1）运用多种方法，激发学生学习兴趣。

（2）对学生进行助人为乐的教育。

（3）培养学生喜欢童话的情感。

学习重点：

1、认识13个生字，会写6个字。

2、有感情朗读课文、体会夏夜的美。

教学方法：

自主、合作、探究法。

教具：

多媒体课件、生字卡片

过程设计：

一、创设情境、导入课题：

同学们，万物复苏，春天就要过去了，炎热的夏天即将来临。

在夏天的夜晚会发生什么样的故事呢？

让我们一起一去看看吧！

二、动画欣赏，整体感知。

1．课件出示根据课文插图制作的动画。

2．故事中都出有哪些可爱的小动物？（教师在黑板贴小动

物的图片。）这些小动物之间到底发生了什么事呢？请同学们打

开书，自由读文。

自评：这一环节激发学生的学习兴趣，形象而生动了感知课

文，产生好奇心和求知欲。

三、初读课文，学习生字

1、同学们自由读文，画出文中的生字词，然后小组之间互

相读一读，学一学，要求读准字音，把课文读通顺，读正确。

2、用课件出示带有生字的句子，指名读一读，同桌读一读。

3、出示生字卡片开火车领读（组词）

4、抢读，看谁读得快。

四、朗读感悟

1、刚才同学们读生字、读句子都很好，你们一定能把__读

得更好，在认真读的基础上，你喜欢故事中的哪能一个小动物？

为什么？

2、把你喜欢的故事中的小动物说的话用笔画出来，再读读。

课件出示小动物的对话

（1）喜欢读同一种小动物语言的同学齐读。

（2）指名读

（3）评价谁读得好？为什么？

3、同学们读得很好，老师也想读一读，教师范读后三个自

然段。

自评：放手让学生在积极主动思维和情感活动中，加深对课

文的理解。

4、夏天的夜晚很美，文中小动物心灵也很美。我们同学画

的夏夜美不美，同学们一起来欣赏，（出示实物投影）

自评：出示课前布置学生的作品，激发了学生的成就感，调

动学生的学习兴趣。

五、实践活动：

我说夏夜美

1、请同学们分小组说，先在组内说，可以拿作品介绍给小

朋友，然后指名到前面说。

2、评一评

3、发奖品

自评：这一环节给学生创造学习提供空间，发展学生丰富的

想象力。

六、巩固识字

1、读字卡（组词）

2、游戏（猜字）

3、揭彩色板

七、作业设计

画出你眼中的夏夜，并写几句话。

教学反思：

这节课充分体观了以学生发展为体的新课念。在教学过程

中，注意给学生的思维能力和表达能力以充分发展的空间。

一、动画的设置不仅巧妙地导入了新课，活跃了课堂气氛，

激发了学生的学习兴趣，有了美好的情感体验，而且使学生加深

对课文的理解，让学生的快乐中学习，在快乐中成长。

二、学生学习的主体地位得到充分体观，学生是发展的主体，

学习的主人。在朗读中，学生选自已喜欢的句子来读，让学生在

读中感悟、欣赏、并尊重学生的自主意识、合作意识、探索意识、

真正做到了从学生实际出发。

2022夏夜的教案6

活动目标：

1、体会散文诗中所描绘的夏夜恬静。

2、感受夏天夜晚的凉爽，能正确区分白天、黑夜。

活动准备：

1、关于白天、晚上人们活动的图片、夏夜背景图。

2、散文《会飞的星星》磁带、《萤火虫》歌曲磁带。

活动过程：

一、开始部分

组织幼儿谈话导入活动：美丽的夏夜

1、小朋友，你白天做什么？晚上又在做什么？（幼儿讨论

回答）。

2、你们喜欢夏天的夜晚吗？为什么？（幼儿讨论回答）

3、夏天的夜晚你都和爸爸妈妈做些什么？听见什么？

二、基本部分

1、引导幼儿欣赏散文诗《会飞的星星》。

请幼儿欣赏散文诗，然后回答问题。

提问：你在散文里听到了什么？夏天的夜晚有哪些小动物在

活动？（幼儿讨论回答）

2、出示夏夜背景图，让幼儿看一看图上有什么？他们都在

干什么？教师带领幼儿有感情的朗读散文诗《会飞的星星》。（可

请幼儿重点对答散文的前两句）感受散文的语言美及夏夜的美。

提问：谁是会飞的星星，为什么这样说呢？

学习句子：没有……没有……没有……

3、鼓励幼儿大胆表演：萤火虫飞飞飞。

幼师可播放歌曲《萤火虫》，鼓励幼儿大胆想象，跟随歌曲

旋律表演夏夜萤火虫飞舞的情景。

4、区分白天、黑夜

出示白天、黑夜活动挂图：（同幼儿课本）

请幼儿观察后回答：这幅图中哪是白天、哪是黑夜？

他们分别在做什么？（启发幼儿大胆回答）

活动延伸：

组织幼儿手工活动“夏夜的星空”，引导幼儿通过添花、粘

贴等形式，装点夏夜的天空。

2022夏夜的教案7

【活动目标】

1、激发幼儿亲近自然、热爱自然的情感。

2、引导幼儿通过各种感官感受夏夜的美，体验夏夜的乐趣，

初步培养幼儿感受美和欣赏美的能力以及语言表达能力。

3、帮助幼儿了解夏夜的某些特征，能正确区分白天和黑夜。

【活动准备】

1、家长配合，在夏天的夜晚带孩子外出散步、游玩。

2、关于白天、晚上人们活动的图片，纸张、笔等美工材料

若干。

【活动过程】

一、开始部分：

组织幼儿进入活动室坐好。

二、基本部分：

1、教师引导幼儿观察图片，判断什么时间在做什么。（如：

白天小朋友在做游戏；黑夜天上有月亮、星星，人们睡觉了。）

2、通过谈话活动，帮助幼儿了解夏夜的某些特征。

教师通过提问等方式，引导幼儿讲述夏夜散步、游玩时的所

见所闻。如：在夏天的夜晚，你都做了什么？听到了什么？看到

了什么？重点是让幼儿了解夏夜出现的一些动物及其特征，如：

萤火虫、蟋蟀、青蛙等。

3、欣赏散文《会飞的星星》

夏夜里，最美的是什么？是天上的星星。

夏夜里，最美的是什么？是地上的萤火虫。

萤火虫很小，很平常，他没有蝴蝶那样的衣裳，没有知了那

样的歌喉，没有蜻蜓那样的舞姿-----他只好点亮自己小小的身

体，给世界献上小小的亮光、小小的美丽！

萤火虫的绿灯笼，挂在身子后面，他的光亮是给别人的——

—给那些做工的纺织娘，给那些开音乐会的青蛙，给那些草丛中

的蟋蟀，给那些迟归的蜜蜂---他给夏天的夜添上了一道奇幻的

风景。

小有什么不好呢？星星看上去，不是都很小吗？可正是它

们，装扮着无边的夜空。

小小的萤火虫啊，也许，你就是星星国派来的小天使，你们

就是会飞的星星！

4、学说《星星娃跳水》。

星星娃，学跳水，

荷塘里，洗凉澡。

月妈妈，找呀找，

他在水中微微笑。

5、美工活动“夏夜的星空”。幼儿通过添画、粘贴等形式，

装点夏天的夜空。

三、结束部分：

播放歌曲《小星星》，在音乐声中结束。

四、活动延伸：

在家中请家长和孩子观察夏天的天气、动植物的变化以及人

们服饰的变化，如：植物的变化：荷花的盛开的时间等，以巩固

幼儿的时间观念。

2022夏夜的教案8

[活动目标]

1.激发幼儿亲近自然,热爱自然的情感。

2.引导幼儿通过各种感官感受夏夜的美，体验夏夜的乐趣,

初步培养幼儿感受没和欣赏美的能力以及语言表达能力。

3.帮助幼儿了解夏夜的某些特征,能正确区分白天和黑夜。

[活动准备]

1.家长配合,在夏天的夜晚带孩子外出散步、游玩。

2.关于白天,晚上人们活动的图片,纸张,笔墨等美工材料若

干。

3.小木偶小白兔一个。

[活动过程]

1.出示图片，教师引导幼儿观察图片，判断什么时间在做什

么。

——例如:白天小朋友在做游戏;

黑夜天上有月亮、星星、人们睡觉了。

2.出示小木偶小白兔，通过木偶小白兔和幼儿的谈话活动,

帮助幼儿了解夏夜的某些特征。

教师通过木偶小白兔的情景表演和提问等方式，引导幼儿讲

述夏夜散步，游玩时的所见所闻。

例如：——在夏天的夜晚，你都做什么了?听到了什么?看到

了什么?

重点让孩子了解夏夜出现的一些动物及其特征，如:萤火虫、

蟋蟀、青蛙等。

3.木偶小白兔送给小朋友礼物——朗诵散文《会飞的星

星》，引导孩子感受散文的语言美以及夏夜的美丽。

4.木偶小白兔通过情景表演引导孩子理解并学说儿歌《星星

娃跳水》。

5.美工活动“夏夜的星空”。引导幼儿大胆想象，通过添画、

粘贴等各种形式，装点出自己喜欢的夏天的夜空。

附：散文——《会飞的星星》

夏夜里，最美的是什么?是天上的星星。

夏夜里，最美的是什么?是地上的萤火虫。

萤火虫很小，很平常。它没有蝴蝶那样的衣裳，没有知了那

样的歌喉，没有蜻蜓那样的舞姿……它只好点亮自己小小的身

体，给世界献上小小的亮光，小小的美丽!

萤火虫的绿灯笼，挂在身子后面，它的光亮是给别人的——

给那些做工的纺织娘，给那些开音乐会的青蛙，给那些草丛中的

蟋蟀，给那些迟归的蜜蜂……它给恬静的夜，添上一道奇幻的风

景。

小有什么不好呢?星星看上去，不也很小吗?可正是它们，装

扮着无边的夜空。

小小的萤火虫啊，也许，你就是星星国派来的小天使，你们

就是会飞的星星!

小班常识活动：轻和响

一.活动目标

1.知道声音有轻有响，并能加以简单区分。识字：“轻”、

“响”。

2.在看看、听听、玩玩的过程中，探索不同事物在易拉罐

里摇晃的不同声音。

3.乐意参加常识探索活动，并学会在生活中主动探索。

二.活动准备

1.易拉罐若干(多于班级人数)，半数装有钉子或者豆类，

半数装有纸或者小木棍。

2.“响”“轻”立式字卡各两份。

3.录有伴奏音乐的磁带，录音机。

三.活动过程

1.引题。教师直接出示四只易拉罐。并对其进行一定的解

释。

2.通过听听、看看来进行观察。

①教师摇一摇装钉子的易拉罐，请幼儿说说听到了什么声

音?(响)请幼儿对声音进行模仿。

②教师摇一摇装纸的易拉罐，提问这是什么样的声音?(轻)

③教师展示“响”，“轻”字卡，并将两只易拉罐分别放

在相对应的位置。

④教师将另外两只易拉罐分别摇一摇，结合幼儿的意见对

其进行区分摆放。

⑤开易拉罐。教师引导：“这些易拉罐里面到底装的是什

么呢?我们来看一看吧!”教师分别打开四个易拉罐，并把里面装

的东西倒出来，分别在幼儿面前进行进距离的观察。

⑥小结：这些东西都是不一样的，他们放在易拉罐里面摇

一摇发出的声音也不一样。

3.通过亲身操作进一步感知轻和响。

①教师引导：老师这里有这么多的易拉罐，我一个人玩不

了那么多，我请小朋友跟我一起来玩，好吗?

②教师提要求：在拿到易拉罐的时候不要随便的摇，要先

把易拉罐抱住，等到老师请小朋友们操作的时候才可以摇。小朋

友摇一摇以后，听听这个声音是轻的还是响的，是响的，就站在

响字宝宝旁边，是轻的，就站在轻字宝宝一边。

③幼儿操作，找到相应的字宝宝并站在旁边。

④教师检查，纠正。

4.用易拉罐来给音乐配伴奏。

①听音乐一遍，区分响的一段和轻的一段。

②幼儿和教师一起根据音乐轻响来给音乐伴奏。响的一段

由拿响罐的小朋友摇，轻的一段由拿轻罐子的小朋友摇。

2022夏夜的教案9

学习目标：

1、学习并理解字词：露珠、梦、树枝。

2、自主阅读儿歌，理解背诵儿歌，感受儿歌所蕴涵的童趣。

3、感受父母对自己的爱。

4、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。

5、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。

活动准备：

图片、字卡活动过程：

（一）导入儿歌

1、教师根据儿歌内容，请幼儿按顺序观察学图，主条出事

儿歌。

（1）（教师出示图一）请幼儿欣赏画面上的内容并积极参

与问题的回答。

小朋友们，请你们仔细看看图上的荷叶是什么颜色的呢？露

珠在干什么呀？（睡觉）你们知道露珠的梦是怎样的吗？

导出儿歌“露珠在荷叶上睡觉，露珠的梦是绿的”，带领幼

儿指读一遍。

（2）（教师出示图二）你们看看星星在什么地方呀？（天

空）它在干什么呢？你们猜猜星星的梦是重怎样的呢？

导出儿歌“星星在天空中睡觉，星星的梦是亮”，带领幼儿

指读一遍。

（3）（教师出示图三）小朋友，你们看，小鸟在哪呀？你

们说小鸟会不会做梦呢？它的梦又是怎样的？

导出儿歌“小鸟在树枝上睡觉，小鸟的梦是香的：，带领幼

儿指读一遍。

（4）（教师出示图四）你们看，宝宝睡在哪里呀？（自己

的小床上）他会不会做梦呢？他的梦又是怎样的呢？

导出儿歌“宝宝在小床上睡觉，宝宝的梦是甜的”，带领幼

儿指读一遍。

1、请幼儿想一想，为什么夏天夜晚的梦都非常美。

2、请幼儿想一想，自己睡觉的时候爸爸妈妈会做些什么。

引导幼儿感受父母对自己的关爱。

（二）带领幼儿理解、记忆儿歌

1、师范念，并有感情的朗读儿歌两遍。

2、请幼儿结合图片、字词卡，朗读儿歌两遍。

3、幼儿看幼儿用书完整指读儿歌两遍，教师巡回观看幼儿

指读是否正确。

（三）玩字游戏：

游戏一：怪车开开教师请一名幼儿扮演司机，其他幼儿扮演

乘客。教师念儿歌：“叭叭叭，汽车开过来！我的汽车真奇怪，

不要你把票儿买，只要你把字来认，认出就可上车来。”教师处

出示字词卡“露珠”“梦”“树枝”，请幼儿认读。

游戏二：龟兔赛跑教师在黑板上画一个山峰，再画一段通往

山顶的台阶，在每层台阶上放一张反扣的字词卡“树枝”“露珠”

“梦”。将幼儿分成两组，两组幼儿轮流翻读字词卡，读对了就

可上一个台阶，读错了停在原地不动。给予获胜的组相应奖励。

教学反思：

此次活动圆满结束！活动前我为幼儿创设了宽松自由的活动

氛围，让幼儿在宽松自由的氛围中轻松获得锻炼与提高。活动过

程中，幼儿表现的积极主动，都能用较完整的语言回答老师提出

的问题，并能主动与同伴交流。

2022夏夜的教案10

活动目标：

1、体会散文中所描绘的夏夜恬静、温馨的意境。

2、感受夏天夜晚的凉爽，能正确区分白天、黑夜。

活动准备

1、关于白天、晚上人们活动的图片。

2、散文《会飞的星星》《萤火虫》的磁带。

3、幼儿用书第4册第34页。

活动过程

1、引导幼儿观擦图片，区分白天、黑夜。﹙如白天小朋友

在做游戏，黑夜天上有月亮、星星等。﹚

2、组织谈话：夏夜。

﹙1﹚你们喜欢夏天的晚上吗？为什么？夏天的夜晚你能看

见什么？听见什么？

﹙2﹚夏天的夜晚，你多和爸爸妈妈做些什末事情？

3、引导幼儿欣赏散文《会飞的星星》。

﹙1﹚幼儿边阅读幼儿用书，边听散文《会飞的星星》的录

音。

﹙2﹚教师带领幼儿有感情地朗读散文《会飞的星星》，﹙可

请幼儿重点对答散文的前两句。﹚感受散文的语言美及夏夜的

美。谁会飞的星星？为什么这样说呢？

4、鼓励幼儿大胆表现：萤火虫飞飞飞。

教师播放歌曲《萤火虫》，鼓励幼儿大胆想象，跟谁歌曲旋

律表现夏夜萤火虫飞舞的景象。

活动延伸

可组织手工活动"夏夜的星空"，引导幼儿通过添画、粘贴等

形式，装点夏天的夜空教学反思区域活动阅读区：星星哇跳水活

动经验体验夏夜带来的乐趣。

活动材料

星星哇头饰；幼儿用书第4册第35页。

区域规模设2个区，每个区4--6名幼儿。

活动指导

1、引导幼儿说说儿歌，体验夏夜的乐趣。

2、引导幼儿阅读幼儿用书，找找星星哇在哪里呢？

散文——《会飞的星星》

夏夜里，最美的是什么？是天上的星星。

夏夜里，最美的是什么？是地上的萤火虫。

萤火虫很小，很平常。它没有蝴蝶那样的衣裳，没有知了那

样的歌喉，没有蜻蜓那样的舞姿……它只好点亮自己小小的身

体，给世界献上小小的亮光，小小的美丽！

萤火虫的绿灯笼，挂在身子后面，它的光亮是给别人的——

给那些做工的纺织娘，给那些开音乐会的青蛙，给那些草丛中的

蟋蟀，给那些迟归的蜜蜂……它给恬静的夜，添上一道奇幻的风

景。

小小的萤火虫啊，也许，你就是星星国派来的小天使，你们

就是会飞的星星！

2022夏夜的教案11

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书一年级下册第15课

第一课时

教材分析：

《夏夜多美》是第四单元的一篇讲读课文，本单元的主题是

快乐的夏天，这篇课文向我们讲述了一个生动的童话故事：在夏

天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，是朋友们帮助它回到了家。学

习这篇课文，我们会感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。

学生分析：学生们经过一个学期的校园生活，已经掌握了一

定的学习方法，而且乐于接受课程标准的将学生作为主体的教学

方式，孩子们天真活泼，喜欢表现自己，有丰富的想象力，对事

物充满好奇心。教师可根据班级学生的具体情况，在教学过程中，

创造学生主动参与学习的条件，并拓展学生的思维空间。

设计理念：本节课的设计力求体现自主、合作、探究的学习

方式，并鼓励学生创造性地学，以学生自学、合作学习为主，强

调学生自主学习的过程。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

小朋友们，万物复苏的春天就要过去了，火热的夏天即将来

临。在夏天的夜晚会发生什么样的故事呢？让我们一起去看看

吧！

二、动画欣赏，整体感知

1.课件出示根据课文插图制作的动画，配音乐。

2.故事中都有哪些可爱的小动物？请告诉大家。（教师相机

绘画或粘贴小动物的图片。）这些小动物之间到底发生了什么

样的故事呢？请小朋友把书打开，自由读一读。[设计意图：此

环节的设计是为了激发学生的学习兴趣，形象地感知课文，产生

好奇心和求知欲。]

三、初读课文，学习生字

1.请同学们自由读课文，圈画文中的生字，然后同桌之间互

相读一读，学一学。要求读准字音，把课文读通顺，读正确。

2.课件出示带生字的句子，指名读，同桌读，挑战同学读。

（例：莲睡莲水池里，睡莲刚闭上眼睛，就被呜呜的哭声惊醒

了。）

[设计意图：此环节的设计目的在于放手让学生自主、合作

学习生字，并在具体的语言环境中认识生字。]

四、朗读感悟

1.刚才同学们读生字、读句子读得非常好，老师相信认识了

文中的生字，同学们一定能把__读得更好。指名分段读，然后告

诉老师你喜欢这个童话故事中的谁，为什么。

2.把你喜欢的故事中的小动物说的话找出来读一读。课件

出示对话。

（1）喜欢读同一种小动物语言的同学齐读。

（2）指名读。

3.同学们读得很好，老师也想读一读，请同学们听老师读完，

然后告诉老师你喜欢夏天的夜晚吗？师读课文后三个自然段。

[此环节的设计目的在于，不以教师的分析来代替学生的阅读实

践，放手让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深对课文的

理解，在朗读中感悟夏夜的美。]

4.夏天的夜晚很美，文中的小动物心灵更美。我们班小朋友

画的夏夜美不美呢？让我们一起来欣赏吧！课中休息，欣赏同

学们的作品——我眼中的夏夜（课前布置学生作画，教师将学

生作品扫描制作多媒体课件））[此环节的设计在于激发学生的

成就感，调动学生的学习兴趣，并活跃课堂气氛。]

五、拓展延伸，说夏夜

老师相信同学们不仅画画得好，而且说得好。这节课老师设

立了睡莲奖，奖给说夏夜说得好的同学。请同学们分小组，先在

组内说，可以拿出你的作品介绍给小朋友，然后选出你们认为说

得好的同学到台上说。先小组练说，再指名说。

[设计意图：此环节的设计在于为学生的创造地学提供一个

空间，将课文内容延伸，并展开丰富的想象以画促思，让孩子们

的个性在绘画和解说中得到充分发挥。]

六、巩固识字

1.做游戏，猜字迷。

课件出示：

（1）很字两人离，木棍左边立。（根）

（2）一排小朋友，各个背着手。一排变两排，看看没有手。

（非）

2.开火车识字。课件出示生字，生分小组竞赛。

七、作业设计

画画写写：把你眼中的夏夜画出来，并写下来好吗？[设计

意图：在学生讲述我眼中的夏夜的基础上，再修改图画，并写一

写，可以培养学生的写话兴趣，有话可写，避免学生将来对作文

产生畏难心理。]

课后反思：

这节课的教学，有以下几个方面，我感到效果较好：

1.自主合作学习生字。在学生已经认识了部分汉字的基础

上，教师放手让学生自学、互学生字，即培养学生的自学能力，

又潜移默化地培养了学生的合作意识，而个人认读、同桌读、挑

战读、在具体语言环境中认读等多种形式的运用，可以使学生对

枯燥的认识生字始终处于兴奋的状态，有效地突破了教学的重

点。

2.本节课设计了画画说说“我眼中的夏夜”的环节，将语

言还原成画面，又将画面还原成文字，学生加深了对课文的理解，

又拓展了思维的空间。

2022夏夜的教案12

活动目标：

1.理解诗歌内容，学习有表情地朗诵诗歌。

2.尝试仿编诗歌，体验创作的乐趣。

3.鼓励幼儿大胆表述自己的想法。

一、活动准备

1.经验准备：活动前期幼儿已有初步了解梦和我们的关系。

2.物质准备：与诗歌有关的课件、音乐、图谱、仿编的图

片

二、活动过程

（一）导入活动，激发兴趣。

1.幼儿听音乐跟随老师做相应的动作。

2.谈话：我刚才做了个梦，我梦见了……，那你们做个过梦

吗？梦见了什么？(幼儿讨论)

（二）欣赏动画，理解诗歌内容。

导入语：你们刚才都说了自己的梦，你梦见了……，他梦见

了……，那小露珠会不会做梦呢？它的梦会是怎样的呢？

1.播放课件，幼儿欣赏。

提问：①你刚才看到了什么？它们在做什么？

②它们在哪里睡觉？

③它们的梦又是怎样的呢？

小结：对，动画片里说了露珠、星星、小鸟和宝宝，它们

的梦真美呀！让我们一起来看看露珠的梦。

2.启发式提问

梦境一：露珠

提问：①露珠在哪里睡觉？它的梦是怎样的？

②为什么露珠的梦是圆圆的？

③露珠除了在荷叶上睡觉还可以在那里睡觉呢？

④露珠的梦除了是圆圆的，还可以是什么样子的？

梦境二：星星

提问：①谁在天空中睡觉？它的梦是怎样的？

②为什么星星的梦是亮亮的？

③星星除了在天空中睡觉还可以在那里睡觉呢？

④星星的梦除了是亮亮的，还可以是什么样子的？

梦境三：小鸟

提问：①小鸟在那里睡觉？它的梦是怎样的？

②为什么小鸟的梦是甜甜的？

③小鸟除了在树上睡觉还可以在那里睡觉呢？

④小鸟的梦除了是甜甜的，还可以是什么样子的？

梦境四：宝宝

提问：①宝宝在那里睡觉？它的梦是怎样的？

②为什么宝宝的梦是香香的？

③宝宝除了在小床上睡觉还可以在那里睡觉呢？

④宝宝的梦除了是甜甜的，还可以是什么样子的？

师小结：

（三）观看图谱，朗诵诗歌。

师：小朋友们说得真好，让我们一起来吧我们刚才看到的说

一说。

1.出示图谱，师幼共同朗诵。

2.个别朗诵

3.分析诗歌结构：引导幼儿找出诗歌的相似之处。

（四）拓展想象，仿编诗歌。

导入语：师：除了露珠、星星、小鸟和宝宝以外，还有谁会

做梦。它们的梦又是怎样的？

1.出示图片，引导幼儿用××在×××睡觉，××的梦是×

×的句式进行仿编。

2.幼儿自己发挥想象仿编。

（五）活动延伸

师：刚才小朋友都说得真好，现在，请我们把刚才所说的画

下来。讲给别的小朋友听。

幼儿绘画，教师巡回与幼儿交流。

附：《夏夜的梦》

露珠在荷叶上睡觉，露珠的梦是圆圆的。

小鸟在树上睡觉，小鸟的梦是香香的。

星星在天空中睡觉，星星的梦是亮亮的。

宝宝在小床上睡觉，宝宝的梦是甜甜的。

2022夏夜的教案13

活动目标：1、学习诗歌，并有感情地朗诵诗歌。

2、感受夏夜优美的意境。

3、熟悉诗歌，能有感情地朗诵诗歌。

活动重点：

学习诗歌，并有感情地朗诵诗歌。

活动难点：

熟悉诗歌，能有感情地朗诵诗歌。

活动准备：

教学挂图。

活动过程：

一、引导幼儿读图

1、提问引发兴趣：小朋友你们看画面上的是什么时候？你

是怎么知道的？

2、引导幼儿观察画面，并让幼儿说说你觉得夏天的夜晚是

什么样子的？

二、理解散文诗内容

1、这幅图描写的是夏天夜里的景色，还有一首好听的散文

诗呢？2、教师完整配乐朗诵诗歌？3、散文诗的名字叫什么？你

听到散文诗里说了什么？4、夏夜里有谁没睡觉，请小朋友再听

一遍散文诗，听一听散文诗里是怎样说的。5、夏夜里，鸟儿都

已进入梦乡，只有谁没睡觉？他在干什么？为什么说夜莺能像妈

妈一样哄小宝宝睡觉呢？6、夏夜里，花儿都已经入梦乡，只有

谁没睡觉？他在干什么？为什么说夜来香为婆婆点着蚊香呢？

7、夏夜里，虫儿都已经进入梦乡，只有谁没睡觉？他在干什么？

为什么说萤火虫为夜路的人照亮方向呢？

三、学习散文诗

1、这首散文诗描写的是夏天夜里的景色，我们把它连起来

说一说？

2、在念散文诗时，要用轻柔的声音来朗诵。

四、朗诵散文诗。

1、夏夜里是非常安静的，在念这首散文诗的时候，我们要

用轻柔的声音念

2、这首散文诗一共分了三段，现在我们分组来朗诵这首优

美的散文诗吧，第一、二组朗诵第一段，第三、四组朗诵第二段，

第五、六组朗诵第三段，比一比看谁朗诵的声音最优美。

3、（分发幼儿用书）我们书上也有这首优美的散文诗，我

们看着书上的图画，一起把这首散文诗说一说。

三、拓展谈话，进一步感受夏夜的美

1、学了这首散文诗，你有什么感觉，你觉得夏夜是什么样

子的？

2、夏夜里，还有什么让你觉得特别美呢？

2022夏夜的教案14

目的：

1、通过冷暖两种色调对比，学习用冷色来表现夏天的夜晚，

从色彩入手，培养孩子绘画的表现力。

2、尝试用喷刷做画的游戏方法绘出美丽的夜色，感受色彩

的变化美，培养幼儿初步的审美能力。

3、激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。

4、教幼儿养成细心、认真的学习态度。

准备：

1、做画工具牙刷，废塑料筐残片剪成的喷刷用具每人一个，

三色水粉（蓝、绿、青）、剪纸若干份，颜色卡幼儿人手一份，

教师示范用纸、录音机、磁带各一。

2、课前让幼儿认识剪影并观察美丽的夏夜。

过程：

1、引出课题：放音乐《夏夜》将幼儿带到夜暮降临、万物

寂静的特定环境中，提问：

①请小朋友听一段音乐，你在音乐中听到了什么？这段音乐

表现的是什么时候？（如小蟋蟀叫、月亮、星星出来了等、晚上）

②夏天的夜晚是什么样的？（从周围的环境和色彩两个方面

引导），（如月亮出来了、蓝蓝的、静悄悄的、忙碌了一天的人

们都已进入了梦乡、花睡了、宝宝睡着了、小星星也睡着了等等）。

2、同时出现冷暖色调的颜色卡，让幼儿选择适合做夜色的

颜色，然后按冷暖分开，对比与思考，加深对冷暖色彩的理解和

认识。

红色背景，颜色鲜艳、热烈、使人兴奋、激动、高兴。

黄色背景，暖和，明亮，鲜艳夺目。

绿色背景，安静、使人的眼睛舒服、富有梦境。

蓝青色背景，冷、宁静、安静。

3、我们来画一幅美丽的夜色，教师不完整示范，只讲清喷

刷做画的方法以及需要注意的地方，并且让1—2名幼儿试试：

4、绘画游戏，教师给幼儿提供一些冷色，要求幼儿喷刷美

丽的夜色。

①启发幼儿考虑好画面的整体布局，注意物体之间的前后关

系。

②在幼儿做画过程中，教师注意引导并提醒幼儿做画时的卫

生习惯。

5、感受：欣赏作品，让幼儿体验美丽的夏夜，（夜深了，

宝宝已睡得很香了，小朋友们互相看看，看谁的宝宝睡的最香，

轻轻走出活动室）

活动反思：

1、从构思上，突出表现两点，审美性和游戏性

在这节课上，采用我国传统的民间剪纸艺术，如夏日的荷花、

酐然入睡的婴儿，手拿摇扇在躺椅上乘凉的的老爷爷和趴在地上

打瞌睡的小猫儿，树上一对相依相偎的小鸟、夜色中的楼房建筑、

以及夜空中眨着眼睛的星星和月亮，构成了一幅完美的夜色剪影

图，给幼儿以充分的视觉享受。另外，在幼儿喷刷做画过程中，

伴随一曲《渔舟唱晚》，古筝声声，情色融融。在这里，教师给

幼儿创造了一个美的空间，把幼儿带到了美的意境中，这样，情

景交融，融情于景，给幼儿以美的享受，培养了幼儿初步的审美

能力。

在喷画中，采用游戏的形式，幼儿手拿牙刷，在喷刷用具上

做“下小雨了”的游戏，一边喷刷，嘴里边发出“沙、沙、沙”

的声音，孩子们或站着，或坐着，不拘形式，整个教学过程，孩

子们沉醉在艺术酒吧中，似工匠，又象是艺术家，兴趣非常的浓

厚，圆满的完成了教学任务。

2、在教学过程中打破传统的教学模式：

a、不完整示范的教学方法。在教学过程中，教师不进行完

整的示范，只讲明喷刷的方法和需要注意的地方，而对教学中的

精彩部分——“喷刷的效果”采用设埋伏的方法，给孩子留有想

像的空间，让幼儿自己去发现剪影艺术的美，当一幅幅美丽的夏

夜图展现在孩子们面前时，一声声的惊叹声，把整个教学推向了

高潮。

b、在冷暖色彩的对比思考中，教师则从幼儿身边的东西，

如对暖色调的理解，教师从你看到红色想到了什么来启发引导幼

儿，如太阳，红绸子、小红花等等，然后从太阳和太阳光带给人

的感觉，如红绸子表现的是节日的热闹场面，给人的感觉很热烈，

使人兴奋和激动，太阳光则很亮、很刺眼，来加深对暖色的理解。

绿、蓝、青色则是草地、大海、冰雪、夜空、湖泊的颜色，从它

们带给人的感觉来启发引导幼儿，加深对冷色的认识。

c、在课后不进行作品评析，让幼儿自由欣赏作品，去感受

和体验美丽的夏夜。幼儿三个一群，五个一簇，象是在欣赏艺术

作品，又象是在观赏美景，有身临其境之美。

d、在为幼儿选择操作材料时，教师没有根据个人的情趣和

爱好去限制孩子的想法，而是给幼儿多种剪纸材料，让他们自由

布局，给他们提供充分的自我表现的机会，这样，有利于激发幼

儿的表现欲和创作欲望。

2022夏夜的教案15

教材分析

《夏夜多美》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）

一年级下册第15课。本单元课文都是以快乐的夏天为专题组织

材料的，内容丰富。目的是让学生注意观察夏天的景物、气候，

体会夏天的美好。《夏夜多美》既写了夏天的美景，又写了夏天

的情趣，是一个童话故事，旨在让学生感到夏夜的景色美，助人

为乐的精神更美。

设计理念

根据课文设计了师生合作表演这一环节，让学生走进童话世

界，激发学生的兴趣，这符合一年级学生好奇、注意力不易长时

间集中的特点。同时引发学生的热情，使学生进一步地了解课文

内容。教学中注重学生的朗读、分角色朗读，调动学生的主动性，

让学生都愿意参与教学活动。学习我会认的字，