新时代下金课建设思路梳理与实践探索

新时代下金课建设思路梳理与实践探索2019年3月29号目录contents1新时代下金课建设梳理2招投标金课建设实践探索新时代下高校核心建设思路双一流建设高水平本科教育特色高水平建设1+X证书改革提质量-解决我国新时代下面临的未富先老问题扩数量-解决我国新时代下面临的未学先老问题8%高等教育人口占比本科高职国教40条基本原则解读­——坚持立德树人，德育为先。把立德树人内化到大学建设和管理各领域、各方面、各环节，坚持以文化人、以德育人，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，教育学生明大德、守公德、严私德。­——坚持学生中心，全面发展。以促进学生全面发展为中心，即注重“教得好”，更注重“学得好”，激发学生学习兴趣和潜能，激励学生爱国、励志、求真、力行，增强学生的社会责任感、创新精神和实践能力。——坚持服务需求，成效导向。主动对接经济社会发展需求，优化专业结构，完善课程体系，更新教学内容，改进教学方法，切实提高高校人才培养的目标达成度、社会适应度、条件保障度、质保有效度和结果满意度。——坚持完善机制，持续改进。以创新人才培养机制为重点，形成招生、培养与就业联动机制，完善专业动态调整机制，健全协同育人机制，强化质量评价保障机制，形成人才培养质量持续性改进机制。——坚持分类指导，特色发展。推动高校分类发展，引导各类高校发挥办学优势，再不同的领域各展所长，建设优势特色专业，提高创新型、复合型、应用型人才培养质量，形成全局性改革成果。国教40条基本原则解读新时代下高校核心建设思路六卓越一拔尖计划2.0一流专业建设“双万计划”一万个国家一流专业建设一万个省一流专业一流课程建设“双万计划”一万门国家级金课一万门省级金课基础学科拔尖学生培养一流基地一个总体部署三项核心任务成果最终在全国高校掀起一场“质量革命”新时代下教育政策解读2.加强学习过程管理。各高校要全面梳理各门课程的教学内容，淘汰“水课”、打造“金课”，合理提升学业挑战度、增加课程难度、拓展课程深度，切实提高课程教学质量。要结合办学实际修订本科人才培养方案，切实把本科教育工作会议的精神、要求落实到学校人才培养各项工作、各个环节中，新方案要从2018级学生开始实施，持续抓四年、全程管到位，努力使每一级在校生都受益。要切实加强学习过程考核，加大过程考核成绩在课程总成绩中的比重，严格考试纪律、严把毕业出口关，坚决取消“清考”制度。（教高函〔2018〕8号）合理提升学业挑战度、增加课程难度学业难度加强学习过程管理，优化教学方式，提高教学质量.教学质量结合实际修订人才培养方案，调整课程深度教学内容加强过程考核，坚决取消“清考”制度考核形式课程新时代下教育政策解读课程对毕业要求的支撑度课程一课程三课程二OBE（成果导向）基本原理毕业要求1毕业要求2毕业要求3毕业要求4毕业要求5毕业要求6毕业要求7毕业要求8毕业要求9毕业要求10毕业要求11毕业要求12金课建设思路梳理-金课的原理判定在成果导向体系中对各环节形成良好支撑度的课程可以称之为“金课”金课建设思路梳理-金课特征教师对课程的支撑关系明确课程对各毕业要求的支撑关系明确课程对各培养目标的支撑关系明确课程的达成度与支撑度可定量分析高阶性知识、能力、素质有机融合，培养学生解决复杂问题的综合能力和高级思维。创新性课程内容有前沿性和时代性；教学形式体现先进性和互动性；学习结果具有探究性和个性化挑战度课程一定要有一定难度，需要学生和老师一起，跳一跳才能够得着掌握数字化、在线化技术服务建筑业工业化转型拥有工程项目全过程管理能力建筑业复合应用型人才拥有市场竞争意识与能力有团队协作意识金课建设思路梳理-培养目标培养目标对接数字建筑人才需求金课建设思路梳理-教师对金课的支持构建双师体系构建课程协同构建教学规则构建叙事角色成为双师型教师，熟练掌握自己的课程所对应的职业技能，了解行业发展趋势，具备行业信息化、数字化相关能力知道自己的课程所对应的毕业要求指标点钟，有哪些其他课程也在支撑这些指标点，它们的权重如何，自己与它们是如何配合的清楚自己在课程中每个知识点的安排都要有明确依据；知道讲到什么程度是有权重约束的；知道教的效果是由达成度来评价的确证自己只是利益相关者的代表，而不是课程的唯一参与者；确证教师的责任是与学生对话，以自己为案例，让学生学会学习目录contents1新时代下金课建设梳理2招投标金课建设实践探索社会实践“金课”虚拟仿真“金课”线上线下混合式“金课”线上“金课”线下“金课”课堂教学是“金课”的主阵地、主渠道、主战场。大学课堂教学的五重境界，至少要达到第三重。“互联网+教育”催生的一种新课——慕课（MOOC），是有生命力、有前途、有未来的课，是有可能通过网络改变教育的课。线上的课线下的课，发展到一定程度，就是模糊了分界的混合课。利用信息技术、智能技术与实验教学的深度融合破解了高等学校实验、实习、实训中的老大难问题，解决了原先“做不到”“做不好”“做不了”“做不上”的问题。通过参与社会实践，所学内容不仅入眼入耳，还入脑入心，成为滴灌式的课程。金课建设思路梳理-金课的形式选择金课建设思路梳理-建筑类金课建设思路教学管理教学方式教学内容010203以建筑产业变革的深刻认识为基础，基于产业组织和流程再造，提出建筑教育的知识与能力重构。以信息技术为核心点，创新理论教学形式与内容，丰富实践教学模式与渠道，提升知识、能力、素质的培养效果。以多元化、岗位集群、新型教学法、四维度合作平台等形式，提供综合型、复杂型的顶峰体验课程和考核。金课建设思路梳理-建筑类金课建设思路什么是顶峰体验课程课程设计原理源于马斯洛自我实现理论，强调人的主观情绪感受对个体行动产生的促进作用（个人能力的高度提升和自我力量的高度肯定）。课程目的整合大学阶段所学知识，连接社会人才需求，提高个人综合素质和能力。为学生提供一种成功体验和对未来工作生活的憧憬。帮助学生从学生时代向职业生涯顺利过渡。课程特征综合性：着眼于整合本专业学科知识，锻炼学生综合能力和素养。复杂性：项目课题比较复杂，对学生解决复杂问题的能力提出高要求。

特殊性：针对真实或仿真项目教学手段与教学内容特殊。顶峰课程是一种在本科教学计划结束前，让本科生总结、整合、巩固

本科阶段所学知识，使学生得到个人提升和顶峰体验的终极性课程。顶峰体验课程建设探索因学校、学科不同顶峰体验课程的具体执行形式和教学方法会有区别，但课程包含元素基本相同。项目研究案例分析团队合作实践训练书面交流口头表达总结汇报顶峰体验课程元素工程交易顶峰体验课程建设方案优选项目案例打造顶峰课程项目设置于工程交易阶段，期间面临问题综合、复杂，充斥各方博弈与协作。每个决定都可能对招投标结果产生影响。能营造出顶峰体验效果。优化教学方法引导成功体验应用信息化与BIM技术，结合最新的行业发展趋势，利用项目驱动式+角色扮演的教学方法，让授课有效果。同时在每阶段引导学生完成所需成果文件，树立学生自信。综合学科知识锻炼职业技能完整模拟交易全过程，涉及识图、算量、计价、招投标、施组等专业知识。期间学生能综合、拓展、批判、应用所学各学科知识，打造学生所需职业技能。拓展关注视野培养职业素质将实训融入真实的工程交易业务场景中，打造竞争博弈的逼真体验，有效锻炼学生表达能力、总结能力、团队协作能力、博弈能力、决策能力等职业素质。工程交易顶峰体验课程地图工程交易顶峰体验课程毕业要求支撑课程支撑毕业要求素质要求1、事业心强，有奉献精神、团队合作精神、吃苦耐劳的品德和严谨务实的工作作风。知识要求1、具备本专业要求的建筑制图识图、房屋建筑学、建筑材料学等专业基础知识。2、具备本专业要求的施工组织设计、工程计量与计价规范、工程预算编制原理和方法等专业知识。3、具备本专业要求的建筑与招投标相关法律法规知识，掌握合同文件管理相关知识。能力要求1、具备良好的语言、文字表达、人际交往能力。2、具备识、读和绘制一般建筑物的土建施工图、水电暖设备施工图及图纸会审的能力。3、具备相关计算机软件知识及造价与招投标软件实际操作能力。4、能独立完成一套图纸的工程量，并运用软件编制工程量清单和投标报价的能力。5、具备独立编写招标与投标文件，组织完成招标与投标工作的能力。6、具备基本施工组织与各生产技术管理部分协作配合的能力。工程交易顶峰体验课程授课方式理论知识导入沙盘引入发布任务沙盘推演操作沙盘展示点评总结上机实操成果评测任务驱动式教学法关键业务事件情景打造组建实训团队角色扮演实操招投标业务流程为主线模块一：建设工程交易概述模块二：团队建设、企业备案模块三：招标策划模块四：工程招标模块五：工程投标模块六：工程开标与评标模块七：定标与签订合同任务一：获取招标文件投标人登陆工程交易管理服务平台，完成工程项目投标报名工作；投标人登陆工程交易管理服务平台，进入“已报名标段”界面，完成在线购买招标文件、下载招标文件工作任务二：参加现场踏勘与投标预备会项目经理组织团队成员研读招标文件并复核工程量清单项目经理派人参加招标人组织的现场踏勘与投标预备会任务三：投标文件编制任务分配；投标文件编制（技术标与商务标）；

投标保证金准备；

对招标文件作出响应

完成电子版投标文件编制。任务四：投标文件封装、递交投标人准备两个信封（或密封袋）、封皮、多个密封条、胶水（或双面胶）、印章（企业公章、法人印章）、印泥投标人将电子标书保存至U盘中，并将U盘放入信封中；投标人填写《资金、用章审批表》（表0-6），完成标书密封、盖章；

投标人市场经理准备好的投标保证金；工程交易顶峰体验课程授课体系工程交易顶峰体验课程授课体系现场踏勘是指招标人组织投标申请人对工程现场场地和周围环境等客观条件进行的现场勘察，招标人根据招标项目的具体情况，可以组织投标申请人踏勘项目现场，但招标人不得单独或者分别组织任何一个投标人进行现场踏勘。投标人到现场调查，可进一步了解招标人的意图和现场周围的环境情况，以获取有用的信息并据此作出是否投标或投标策略以及投标报价。投标者提出的报价单一般被认为在现场考察的基础上编制的，一旦报价单提出之后，投标者就无权因为现场勘察不周，情况不了解不细或因素考虑不全面而提出修改投标、调整报价或提出赔偿等要求。5.6任务二：获取招标文件，参加现场踏勘、投标预备会一、理论导入二、沙盘引入5.6任务二：获取招标文件，参加现场踏勘、投标预备会三、任务发布3、参加现场踏勘（1）投标人项目经理派人参加招标人组织的现场踏勘（2）活动安排：1）招标人引入虚拟仿真系统，模拟现场踏勘活动。2）投标人进入虚拟仿真项目场地进行勘察调研，借助单据《施工场区环境分析表》（表5-2），分析施工场区周边环境和现场环境。3）签字确认：市场经理将分析的结论填写至《施工场区环境分析表》，经过项目团队签字确认后，由市场经理将单据置于沙盘盘面投标人区域的场区分析处。小贴士：（1）现场踏勘是对投标工程项目现场客观条件的客观认识和把握。通过踏勘现场，实地了解工程所处的地理位置、周边环境、施工临时设施的布置以及水文、气象、地质、交通、施工用水、用电条件等，可以进一步对工程施工中可能存在的潜在问题做到心中有数。现场踏勘是对工程的感性认识，对合理确定施工交通、水流控制、风水电系统等临时工程量有着极为重要意义。（2）一般投标人会安排技术经理和商务经理参加现场踏勘，了解现场环境，以便做出有针对性的施工方案和投标报价。工程交易顶峰体验课程授课示例工程交易顶峰体验课程授课示例打造虚拟沉浸式的施工场地环境，可由教师根据案例需求布置不同的场地环境内容虚拟现实现场踏勘环境中包含信息丰富例如：选择土壤，会出现现场土壤信息“土母质为黄土和红土，其地平展，其水回曲。土壤质地适中，土层深厚，地形自西向北微倾”工程交易顶峰体验课程教师团队建设教师团队建设识图知识与能力算量知识与能力计价知识与能力项目策划知识与能力招投标知识与能力施工组织知识与能力复合型职业素质校企合作平台搭设通过项目全面认知并优选企业所需人才利用学校资源完成员工岗前培训降低企业培养成本企业专家引入教学校企合作搭建长期人才输入通道·…text提供软件操作指导视频帮助老师玩转翻转课堂配套教学视频教材完全贴合课程设计，课程各环节安排合理并配备配套授课PPT配套的实训教材提供全套的背景资料、图纸、算量模型与清单计价文件等贯穿工程交易全过程的案例案例导入评分软件中后，可自动读取内置的案例答案，并帮助老师快速完成评分可以自选工程项目，利用案例编辑系统打造定制化案例，更符合学校自身教学需求自定义案例编辑系统课程提供支持条件招投标业务流程投标人招标人荣誉课程提供支持条件70余张单据9类卡片模拟道具课程提供支持条件备案策划阶段招标阶段投标阶段开评标阶段一套统一案例+实物沙盘推演决策贯实训全过程诚信平台电子