浅谈小学数学教学中小组合作学习技能的培养与训练

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小组合作学习是改善小学生学习方式，培养创新意识和实践能力的重要平台和策略。小组合作学习的重要性越来越被广大教育工所认同。在小学数学课堂教学中几乎每一节课都能看到小组合作学习的痕迹和影子。那么，如何让小组合作学习在课堂上发挥他应有的作用，涉及的问题比较多，包括学习小组如何划分，小组合作学习的技能如何培养，小组合作学习过程中如何长效评价……本文仅就小组合作学习的技能培养与训练谈几点看法。

小组合作学习这种学习形式，所有教师都不陌生，甚至都有所尝试和摸索。然而，真正做好，让小组合作学习发挥应有的作用，却不是一件简单的事情。我们明白，小组合作学习的学习技能，小学生确定不是与生俱来的，必需经过老师长时间耐心的、细致的、不休止的培养和训练，才能逐步形成。那么，从哪几个方面培养和训练小学生小组合作学习的技能呢？一、培养和训练独立学习的技能

小学生喜欢喧嚷，老师一说开始小组合作学习，他们便一窝蜂似的凑到一起说这说那，看是积极，实际上说不出个子午卯酉。由于每个同学还没有自己的独立思考，还没有形成自己的看法和观点，怎么会有好的探讨探究效果呢？所以老师在安排小组合作

学习的时候，首先要让学生养成独立思考的习惯，面对学习任务时：

（1）弄明白要解决的问题是什么？包括几个方面？（2）条件有哪些？（3）从哪里入手？

（4）只有一种方法解决吗？

（5）想出方法后动笔用最简单的方法记录下来，便于交流。独立学习还包括老师布置的课前预习、学习资料、材料的收集、整理等，都需要培养和训练学生养成习惯、形成技能。二、培养和训练两个人交流的技能

小组合作学习过程中，经常涉及到同桌或小组中“小对子〞的两个人的交流，交流中培养和训练学生做到：一个同学先说，说出自己在独立学习中形成的解决问题的方法，另一个同学细心倾听。当一个同学说完自己的想法之后，倾听的同学，要确定这个同学说正确的地方，同时提出不正确或不确凿的地方。然后两个同学调换角色，重复前面的过程。三、培养和训练多人交流的技能

作为小学生来说，正确交流是一件不简单做到的事情，假使两个人的交流还能进行的话，那么两个人以上，多个人的交流驾驭起来就更加困难了，所以就特别需要教师长时间耐心、细致的培养与训练。

（1）培养和训练出合格、胜任的小组长。教师要经常树立

小组长的威信，要求小组内的所有成员都要听从小组长的安排和指挥；小组长要以身作责，树立为小组所有成员服务的思想，尽量做到公允、公正，一视同仁。不歧视、不放弃小组内任何一个成员。

（2）培养和训练小组长组织多人交流的技能。在小组内多人交流的过程中，小组长能冷静、熟练的安排小组内每“个小对〞子的代表，说出解决问题的方法，并安排记录员简要记录下主要内容，整理出解决问题的不同方法，注意问题等。（3）培养和训练记录员记录的技能。小学生缺乏记录和整理能力，所以教师一定要长时间耐心、细致地培养与训练记录员这方面的技能。让他们渐渐学会用简要的文字，记录下大家说的主要内容，并学会对记录下的内容进行整理，以便交流展示之用。四、培养和训练汇报展示技能

课堂上小组合作学习过程中，汇报展示环节是亮点，是检验各组同学学习成果的重要环节，所以训练和培养好小学生的汇报、展示技能尤为重要。

（1）让学生逐步熟悉汇报、展示的基本形式：一个人代表小组汇报、展示；两三个人代表小组汇报、展示；小组全体成员集体汇报、展示；有时在座位上汇报、展示，有时到黑板前黑板、展示。

（2）汇报展示时声音洪亮，冷静、大方、自信。假使说学校是个小社会，那么班级就是一个微型社会，教师要在这个微型

社会中训练和培养学生做到：在众人面前冷静地、大方地表达自己的观点和看法，没有怯懦，没有畏惧，声音洪亮，有条不紊。说易做难，所以教师要不放过任何一次训练和培养学生的机遇，不达标准绝不放过，哪有问题改正哪里，哪怕完不成当堂的教学任务（下节课再补上）。持之以恒必有效果。一旦学生形成了技能，形成了自然，形成了品质，也就形成了班风。

（3）语言流畅，概括性强。学生在汇报和展示时只有精气神还不够，还要在语言表达上提出要求。除了做到语言轻松流畅外，还要做到尽量不说废话，不说重复话，不说多余的话，句句说到要害处，句句说到点子上。

（4）粉笔字工整且有一定的速度。写粉笔字是教师的长项，然而小学生展示汇报时寻常都要有板书，所以教师要经常培养和训练小学生书写粉笔字，让他们经常写，每日写，经常调动小学生写好粉笔字的积极性，比一比、赛一赛，看那个同学粉笔字写的又工整又快。一堂课的时间十分有限，小学生的粉笔字假使写得过慢，会严重影响课堂的进度，当然也直接影响课堂的教学效率。

五、培养和训练评价技能

小组合作学习过程中的评价环节十分重要，他是培养和训练学生倾听习惯、质疑能力和创新意识的重要平台。这里的评价主要指的是小组对小组的评价，学生对学生的评价，也包括教师对小组和学生的评价等。譬如，一个小组汇报展示终止之后，其他

小组的成员要在认真倾听的基础上，对他们的汇报展示做出评价，包括确定赞许的评价，包括不足方面的评价，包括质疑和追问，包括建议和看法等。上述技能均需要教师从零起步，耐心、细致的培养和训练。

六、培养和训练课堂上“谈收获〞的技能

大量课堂在邻近下课时，教师给学生留一点时间，让学生畅谈本节课的收获。想法好，也十分必要，可是学生谈的内容往往不尽人意，主要原因是学生没有这方面的技能，不知从那说起，也不知说些什么。所以需要教师有针对性的培养和训练。首先让学生明白应当从哪些方面谈起：印象最深的事情，最开心的事情，收获最大的地方（学习方法方面的，知识能力方面的，合作方法方面的等），然后训练和培养学生用最精炼、简单的语言表达出来。

总之，课堂上的