高中语文中的有效教学研究论文

第页共页高中语文中的有效教学研究论文高中语文中的有效教学研究论文高中语文教学的最终目的是帮助学生养成良好的语文学习习惯，使得学生的文学素养从本质上得到提升，保证学生将来生活和学习的顺利进展。语文教学需要教师有一定的耐心，可以主动引导学生进展学习和考虑，使学生可以发现语文学习的魅力，进而激发学生的语文学习兴趣，帮助学生更加高效地学习语文。一、增加课堂兴趣提升课堂兴趣性的方式有很多种，教师需要花费一定的时间和精力去进展开发，保证在提升课堂教学兴趣性的同时也能满足学生的学习需求，让学生的语文素养得到提升。教师需要理解学生的兴趣所在，在这样的根底上去寻找教学策略，增加课堂教学的深度，使学生的学习变得更加积极，学生在感受到自身才能的提升之后会更主动地参与到学习中，也会乐意配合教师的教学活动，保证课堂气氛的自由和谐。如进展《雷雨》话剧的教学时，我会让学生先去熟读这篇课文，接着把学生分成一个个小组，以小组的方式去演绎课文中描绘的故事。这样的教学方式是学生之前没有接触过的，学生对课堂教学充满了新颖感，同时因为学生表现欲的驱使，阅读课文变得更加投入，也会主动研究作者在创作话剧时的内心情感变化。通过让学生去演绎文章的方式增加了课堂的兴趣性，活泼了课堂教学气氛，帮助学生更加高效地学习。二、创立教学情境情境教学是当下高中教学中经常使用的手段，因为它本身的实用性得到了越来越多教育工作者的重视。教师在高中语文教学中也可以使用情境教学，让学生在情境中更加贴近作者的内心，激发学生的共鸣，同时学生在情境中进展学习也会降低自己理解知识点时的难度，让学生的学习变得更加得心应手。因此，教师需要充分利用情境教学的有效性，让学生更积极主动地参与到情境学习中，帮助他们打下坚实的语文根底。情境的设计对教师的才能有一定要求，教师需要透彻理解课堂教学知识点，保证知识点融入情境的有效性，使得学生在情境中学习时可以满足需求，丰富自身的文学储藏，并且发现语文学习的魅力，激发学习兴趣。教师在运用情境的过程中需要关注学生在课堂中状态的变化，不断调整情境的构建方式，这样才能保证学生在课堂中学习的有效性，让学生从本质上得到提升，而不是本末倒置，无视了自身才能的提升。如在对《我与地坛》这篇课文进展教学时，我会使用多媒体设备为学生创立情境，通过图片向学生展示地坛中的风光，让学生发现地坛的幽静，进而使得学生和作者的心态发生共鸣，理解作者在地坛中考虑时的状态，使学生在阅读课文时可以更好地理解其中的知识点，课堂教学变得更高效。由此可见，在高中语文课堂中使用情境教学是非常必要的，能有效帮助学生体悟课文的内在含义，为下一阶段的教学打下坚实的根底。三、进步解题才能高中语文教学的最终目的是帮助学生在高考中获得较好的成绩，让学生考上好的大学，这也是所有学生的目的。因此，教师需要针对这样的`情境开展教学。大部分教师认为根底部分可以少花一点时间，学生可以自主学习。实际上，这样的教学观念是错误的，考试过程中最重要的就是根底部分，因此教师需要重视学生根底解题才能的提升，保证学生有结实的知识储藏，为之后的考试做好准备。学生根底解题才能的提升不是一蹴而就的，需要教师和学生长时间的努力。教师要帮助学生知道根底知识对自己考试的重要性，并且引导学生找到适宜自己的方法去理解和记忆这部分知识点，保证学习的有效性。教师需要拉近和学生之间的间隔，理解每个学生的学习需求，是在古诗背诵上出现了问题还是成语的理解上，进而进展有针对性的教学，让学生及时弥补缺乏。学生在发现自己重视根底知识的学习之后学习效果有了明显提升，也会更加积极主动地学习。教师可以增加根底知识点教学的兴趣性，让学生发现根底知识学习过程中的乐趣，进步教学效益。如我在日常的教学过程中会非常重视学生根底解题才能的提升，保证学生能将自己一部分的时间花费在根底知识点的理解和记忆上，并且不断强调它们的重要性。比方成语的解析和古诗的默写教学，这些内容恰恰是学生在日常学习过程中容易无视的部分，我会增加学生对这部分内容的记忆。在帮助学生进展成语理解时我会举一反三，通过知识点的拓展让学生理解更多的成语，拓展学生的成语知识点储藏。古诗方面的教学我会让学生利用早读时间多去朗读，在长时间的朗读背诵之后养成相应的语感，写起来也会变得得心应手。学生根底知识点的稳固与拓展是从根本上提升学生的语文综合才能，有利于学生之后的开展。在经过了一段时间的根底教学之后，大部分学生的成绩都有所提升，从本质上进步理解题才能，这也是高中教学的最终目的。四、布置课外任务在高中语文教学中，学生在45分钟的课堂时间中很难理解所有的知识点。因此，教师要开发课堂之外的时间，帮助学生理解这些知识点，保证学生学习的有效性。教师可以在课堂教学完毕之后给学生布置适当的任务，让学生在完成任务的过程中复习并且再次理解当天的教学内容，保证学生的衔接能跟上教学要求，为下一阶段的学习做好准备。知识点的学习需要理论来辅助，而不是一味地进展理论知识的教学，不然很容易导致学生出现理论知识丰富，但是很难灵敏运用的现象，这在高中语文教学中是需要防止的。因此，教师要给学生创造一些理论的时机，让学生可以将理论知识点运用到实际生活中，而不是纸上谈兵，学生在完成任务的过程中也会产生成就感，并且发现语文学习对自己将来成长的重要性，使得学生能更加积极主动地参与到语文学习中。如我在对学生进展议论文构造的教学完成后会给学生布置适当的任务，给学生一个主题，让学生在课后完成一篇议论文，大部分学生的学习时间都比较紧张，会将时间花在其他科目的学习上，所以我会给学生足够的时间去完成这篇作文，使得学生的写作才能得到真正地锻炼。学生在完成课外学习任务的过程中也会发现自身语文素养的提升，进而更加积极地完成课外任务。教师在给学生布置课外任务的过程中也需要进展适当的挑选，为学生选择适宜的学习任务，保证学生在完成任务时可以复习当天的学习内容，同时也能得到才能的提升，帮助学生更加高效地进展高中语文学习，为将来的语文学习做好充足准备。总而言之，教师在高中语文教学中需要重视