五年级下册英语教案(15篇)

五年级下册英语教案(15篇)

五年级下册英语教案2

一、教学内容

《九年义务教育六年制小学教科书。牛津小学英语》4B第八单元其次课时

二、教学目标

1、能听懂、会说，会读，会拼写单词our

2、能听懂、会说，会读，会写句型What”sin/on/near…?

There”s/Thereare…in/on/near…

3、会唱歌曲Intheclassroom

4、了解字母组合ch在单词中的读音。

三、教学重点

1、娴熟运用单词achair,ablackboard,apicture,abookcase,aclassroom,anoffice,aplayground,our

2、能听懂、会说，会读，会写句型What”sin/on/near…?

There”sa/Therearesome…in/on/near…

四、教学难点

1、能听懂、会说，会读，会写句型What”sin/on/near…?

There”sa/Therearesome…in/on/near…

五、课前预备

教具预备：课前预备：本课的单词图片及磁带录音机，教学挂图。

六、教学过程

Step1.Revision:

1.师生用Goodmorning/afternoon.Howareyou?相互问候。

2.看图片复习本课中的单词

Agame:guesstheword

(教师说Iamthinkingofawordbeginingwith/k/,学生猜想本课中由/k/开头的单词。)

3、出示一些专用房间图片(如教室，办公室等)

T:There”satableintheoffice.

Therearesomebooksonthetable.

Makesomesentenceslikethis,canyou?

S:造句练习。

Step2.Presentationandpractice

1、出示第六课中的地点类的图片。

T:Lookatmypicture.

T指图片)What”scanyouseeinthepicture?

S:Icanseealibrary.

T:What”sinthelibrary?

S:There”sa/an…Therearesome…in/on/near…

出示句型：What”sinthelibrary?

S:跟读

2.T：What”sinthelibrary?

S:Thereisa…

Therearesome…

Whocanaskme?

S:What”sinthelibrary?

T:Thereis/are…in/on/near

3、T：出示办公室图片

Askandanswerinpairs,canyou?

S:同桌操练句型

What”sintheoffice?

Thereisa/an…Therearesome…

Step3Ashortbreak

五年级下册英语教案3

教学内容

Unit6Whatsubjectsdotheyhavethismorning?

(Let’slearnmore)

教学目标

1.能听、说、读、写词汇：drawinggreategoodat.

2.能听懂.会说句型：Doyoulike+学科名称？Yes,IdoNo,Idon’t.I’mgoodat...并且能在实际生活中敏捷运用。

3.能敏捷自如的运用所学句型的一般疑问句及其确定和否认答复；娴熟把握所学词汇，并能进展相应的替换练习，到达学以致用的目的。

教学重点

学问重点：词汇：drawinggreategoodat.句型：Doyoulike+学科名称？Yes,IdoNo,Idon’t.I’mgoodat...I’mnotgoodat...技能重点：敏捷自如的运用所学句型的一般疑问句及其确定和否认答复；娴熟把握所学词汇，并能进展相应的替换练习，到达学以致用的目的。

教学难点

理解Begoodat+动名词形式的用法

教学预备

PPT.课文录音.科目课本.单词卡片

环节

导学方案

演演

值日小组展现表演，互动热身。

1.Greeting

2.Reviewwords

3.Roleplay

4.Evaluate

说说

出示书包创设情境：

Canyouguesswhat’sinmybag？

DoyoulikeEnglish?

出示教师授课的照片，引导学生谈论自己爱好及特长：

DoyouwanttoknowwhatIliketoteach?(EnglishArtPE...)

I’manEnglishteacher.IamgoodatEnglish.AreyougoodatEnglish?

出示课文情境图：

Whoarethey?What’shappendtothem?

听听

1.听录音，回答下列问题：

What’sinLiShan’shand?DoesLishanlikeEnglish?

WhatisAlicegoodat?

2.听录音跟读，仿照发音

练练

1.引导学生练习朗读课文。

2.出示各学科任课教师的图片引出：greatdrawingegoodat...

MIssSheisyourArtteacher.Sheisgoodatdrawing...

3.搭建语言支架操练句型：

Iamgoodat...butIamnotgoodat...

4.Let’stalk:Makeadialoguewithyourpartner.

(A：Doyoulike+学科名称？B:Yes,IdoNo,Idon’t.

A:Areyougoodat...B:Yes,I’mNo,Iamnot...)

5.随堂检测：情景选择。

讲讲

归纳begoodat..句型的用法。

用用

做个小调查：

nameWhatsubjectdoyoulike?Whatareyougoodat...Whatareyounotgoodat...

板书设计

Unit6Whatsubjectsdotheyhavethismorning?

XXXXXDoyoulike...?

XXXXXYes,Ido.No,Idon’t

XXXXXIamgoodat...(MusicChinese...)(drawing)

XXXXXGreat!butIamnotgoodat...(MusicChinese...)

(drawing)

五年级下册英语教案4

【课题】Lesson3

【重点】句型Arethese/those…?

【难点】有关名词复数浊辅音后面加-s及单数变复数的读音规律。

【过程】

一热身/复习：

1、日常口语会话活动。

2、教师播放歌曲《Twinkle，Twinkle，LittleStar》，学生表演唱。

3、教师拿出一个预备好的盒子：里面装有学生学过的各种文具，让学生触摸后猜，此时教师可以提问，也可以让孩子自己提问：What’sthis?由猜的孩子答复。教师可以适时引导：Isthisa…？

4、在嬉戏中复习有关文具的词汇。

二新课展现：

1、教师拿出图片，只让学生看一局部，问：Whatarethese？/Whatarethose？

2、学生猜想，可能有的学生在教师的引导下会问：Isthisa…？这时教师可以告知孩子自己手里并不是一个，引导孩子用Arethese…/Arethose…提问。教师不要急于公布答案，应让孩子多猜一猜，练习本课重点句型。

3、教师用其次局部的图片引导孩子练习句型。建议教师把图片画的模糊些，这样就为孩子供应了使用本句型的情景，而不是明知故问。

4、教师在引导学生练习的时候要有意识的提示孩子关于名词变复数的读音。

三看图说话：

1、教师让孩子翻开书，看着书上的图，两个人一组相互提问、答复。

2、请学生提问，自己找同学答复。也可以以小组竞赛的形式开展这一练习。

3、教师出示词语卡片：map+s=maps[maps]请学生读。

4、再出示：pig+s=[pig]请学生填。此时教师可以引导孩子回忆、争论，然后再答复。教师带读单词：dogspigseggsbagsflagscups

四学习课文：

1、教师请一位同学到前面来按要求画简笔画。教师预备一张小纸条，上面写着tree。学生画tree。教师问大家：Whatisthis？再找两位同学同样画树，教师再问：Whatarethese？Arethesetrees？

2、下面由教师画，同时提要求：我在画的时候你们可以随时用英语提问。教师边画边引导孩子提问，随着画面的呈现，由孩子自己答复。Question：Whatisthis？

Answer：Itisastar。

3、假如孩子不会星星这个词，教师出示单词卡片并带读几遍。

4、教师连续画：

Question：Whatarethose？

Answer：Theyarestars。

Question：Whatarethose？

Answer：Theyarehills。

Question：Whatarethoseonthehills？

Answer：Theyaretrees。

5、教师不断依据课文内容完成画面，并引导孩子谈论画面。

6、出示单词：planespaceshippicturestarhilltree，指导学生读词。然后再将本课新词拼读几遍。

7、看视频对话，要求孩子仔细听，然后回答下列问题。

8、提问：（1）Whatistheboydoing?

（2）Ishedrawaplane?

（3）Doyoulikehispicture?

9、教师播放课文跟读局部课件，学生重复句子，仿照课件中的语音语调。

教师请学生朗读句子，准时订正学生的发音。

10、两个人一组进展对话练习。

11、课堂评价：依据学生朗读的状况，由教师评价，或由同学之间评价。

12、教师：你们情愿到月球上去看一看吗？关于其他星球你们知道什么学问呢？盼望你们在课下多阅读一些这方面的学问，丰富自己。

【板书设计】

LESSONTHREE

Arethese…？

Arethose…？

Yes，theyare.

No，theyarenot.Theyare…

Unit1Whatarethese?-lesson3

五年级下册英语教案5

一、教学目标与要求

1、能读懂Readandwrite局部的对话，并能在情景中娴熟运用。

2、能够听、说、读、写对话中两组四会句子，并完成填充的练习。

3、了解Pronunciation中字母组合ei/ai/oi的发音规章，以及p/b,t/d的发音区分，能在教师正确示范的根底上正确朗读含有这四个字母组合的单词。

二、教学重、难点分析

1、本课时需要理解认读句型：Itistallerthanthebrownone.Itstailis38cmlong.Itisshorterthanme.要求学生重点把握其中两组四会句型的认读和书写，并完成填充的练习。

2、本课时的难点是Pronunciation，要求教师正确示范发音，引导学生最终能够正确朗读含有这四个字母组合的单词，并发觉其发音规律。

三、课前预备

1、教师预备一幅本课时的教学挂图。

2、教师预备一台录音机和相关录音带。

3、学生预备本课时的单词卡片。

四、教学过程

1、Warm-up

(1)教生齐唱本单元C局部的歌曲“Mypets”，复习稳固有关活动的单词。

(2)日常口语练习。

A：Howtallareyou?

B：I’m160cmtall?

A：Really?I’mshorterthanyou.

2、Preview

结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进展快看快拼的竞赛。

3、PresentationReadandwrite

(1)教师呈现本课时挂图，向学生提出问题说,这是Ben和他的爸爸去动物园看猴子的情景。你们能观看出有多少猴子，他们哪一只，哪一只最矮?哪只比拟年轻?让学生带着问题快速读对话，然后请学生尝试解答这些问题。

(2)跟录音读对话，留意理解和体会上下文的意思，然后完成填充的练习。

(3)教师范写四会把握句子，让学生在练习本上仿写句子。

Pairwork

要求学生完成介绍班里同学，然后交换信息。教师要引导学生使用本局部语言进展沟通。

Pronunciation

(1)本课时学习的是字母组合ai,ei,oi的发音，教师出示一些含有ai,ei,oi字母组合单词卡片，要求学生按读音将其分类，引导学生把含有字母组合ai并发音为/ei/的单词归为一类，同样教授字母组合ei,oi。然后再出示p/b/t/d的单词，先按有一样字母的分为一类，然后分读这些词，请学生答复两者有什么区分。

(2)听录音，跟读单词和绕口令。

4、Consolidationandextension

(1)做本单元AReadandwrite局部的活动手册配套练习。

(2)听Readandwhite、Pronunciation局部的录音，读给朋友或家长听。

五年级下册英语教案6

一、教学内容

本课是PEP五年级下学期中的Unit3Mybirthday第1课时的教学内容。本单元的核心教学内容是月份，通过生日，为学生操练对话创设了一个真实的语言情景，贴近学生的生活和学习实际，有利于学生对语言的学习、汲取和运用。此外，这局部还重点介绍了Whenisyourbirthday?Mybirthdayisin----句型。这一单元和上一单元的季节有内在的联系，要懂得划分，并可以相互提问。

二、学生分析

本课面对的是已有肯定英语根底的五年级学生，他们已经具备了初步的听、说、读、写力量，尤其是听、说、读的力量，经过近两年的学习，明显领先于写的力量。另外他们还具备了肯定的计算机操作力量。因此，他们完全有力量在教师引导下自主性学习。同时，本单元的教学内容与学生的实际生活息息相关，因此本课时的教学内容对学生来说不难理解，关键是句型的学习和在日常生活中的应用。

三、设计思路

>的要求，强调要激发学生对英语学习的兴趣，让学生主动有效地参加学习过程。为拓展教学内容，将学生兴趣得以激发，我把教材转化成动画教学，将枯燥的教学兴趣化，将生硬的教学情景化，通过flash动画教学，以体验式教学形式来引发学生的探究热忱。我主要是根据“任务型教学”的构造来设计课堂活动的，运用多媒体课件进展教学。由于所设计的一系列活动始终围绕月份的学习，并且可以对伟人的诞辰进展学习，教育学生要时时缅怀伟人。

四、教学内容和目标：

1.学问：能听、说、读12个月份的名称并能书写其缩写形式。

words:January,February,March,April,May,June,July,August,September,October,November,December.

Sentences:Whenisyourbirthday?Mybirthdayisin----.

2.力量：

通过各种活动的参加、实践、体验等过程，提高学生的语言力量和学习力量，让学生得到自我进展和共性进展。提高和培育学生听、说、读和对话交际力量，交往力量和实践力量，以及培育学生通过网络进展自主学习的力量。

3.情感：

查找名人的生日,以大量的课外学问来丰富和愉悦英语课堂教学，也丰富了学生文化学问，拓展了学生的视野。

五、教学重点与难点：

1、三会词汇：January,February,March,April,May,June,July,August,September,October,November,December.及把握他们的缩写形式。

2、能运用句型Whenisyourbirthday?Mybirthdayisin----对实际情景进展问答。

3、难点是January,February的发音和正确书写12个月份的简写形式。

六、教学用具：

1.Powerpoint;

2.Flash短片

七、教学过程

Step1.Warmup

1.PlayanEnglishsong.

Question：DoyoulikeEnglishsong?DoyoulikeEnglishsong?

Nowlet’slistentotheEnglishsong:Autumn.

(设计意图：通过歌曲吸引孩子的留意力，既为进展教学效劳，也增加了教与学的乐趣。在这里，英语学科和音乐，信息技术得到了很好的整合。同时也为复习四季做铺垫。)

2.Review：

(1)1.Howmanyseasonsarethereinayear?Whatarethey?

(2)Howmanymonthsarethereinayear?Whatarethey?

(3)Howmanymonthsarethereineachseason?Whatarethey?

(YoucanspeakinChinese.)

(设计意图：师生间的英语沟通是真实的语言环境，同时也建立起融洽、民主的师生沟通渠道。由学生熟识的季节，引出学习新词汇，做到由简入深，由旧带新。)

Step2.Presentation

1.由Howmanymonthsarethereineachseason?Whatarethey?引出12个月份的教学。

(设计意图：通过问题，使学生对要学的词汇有所了解，借助多媒体课件，进展系统学习，发挥学生学习的主动性。)留意对十二个月单词缩写的强调。尤其是September(Sept.)及五、六、七月通常不缩写。

2.播放关于12months的视频。

(设计意图：通过视频教学给同学们直观生动的形象，反复练习12个月的读法，英汉结合的方式适合同学们的过渡学习。)

Step3.Practice

1.做“各就各位”的嬉戏。教师将十二个月的单词依次分别做成由每个字母一张的单词卡片，并且将字母挨次打乱，分发到不同同学的手里，同学们自己找挨次将它们排列成一个完整的单词。

(设计意图：培育同学们动手操作的力量，让他们亲身参加、亲自体验。)

2.做“小小翻译家”的嬉戏。教师依据flash短片随机指一个月份，同学们举手答复说出这个月份的英文名称并且拼写。

(设计意图：考验学生的反响力量并且准时反应同学们对本节所学单词的把握状况。)

3.连续做“小小翻译家”的嬉戏教师依据flash短片随机指一个月份，同学们举手答复说出这个月份的中文意思。

(设计意图：反应学生的单词把握状况，同时同学们对每个月份各有多少天进展初步了解，加深对课程的学问拓展，给教学增加形象性。)

Sstep4.Presentation.

1.由图片小猪的生日导入Happybirthday歌曲

(设计意图：通过歌曲吸引孩子的留意力，既为进展教学效劳，也增加了教与学的乐趣。在这里，英语学科和音乐，信息技术得到了很好的整合。)

2.讲解TargetLanguage

Whenisyourbirthday?Mybirthdayisin….一个学生答复之后，再邀请其他学生问答。留意：每个月分的.首字母要大写。

(设计意图：反复的句型操练，有助于同学们稳固所学生词。)

3.Pairwork.

A:Whenisyourbirthday?

B:Mybirthdayisin…….

(设计意图：让学生有效地进展双边对话练习，印象更深刻。)

Step5.Consolidation

为马上生日的同学制作一张邮卡。

(设计意图：给同学们足够的空间，自己动手查找，查找胜利的途径，体验胜利的欢乐。)

五年级下册英语教案7

Module1Unit1

Welivedinasmallhouse.

教学目标：

1、学问目标：

（1）Newwords：life，different，ago，any，television，grandchildren，us，grandmother，lady

（2）Newsentences：Therewere/weren’t….Thereare….

Welived…manyyearsago.Welive…now.

2、力量目标：

（1）能依据情境正确使用Therebe……，Welived…manyyearsago.Welive…now.句型谈论生活、学习中的事物

（2）培育学生听、说、读、写的力量。

教学重点：

如何让学生在课堂上学会Therebe…，Welived…manyyearsago.Welive…now.句型并能在生活中敏捷运用该句型。

教学过程：

一、预习检测

写出以下动词的过去式。

do_____is____are_____

live_____have______watch____

二、合作探究，学习课文。

1）播放课文录音，让学生在听录音的同时找出课文中消失的新单词与新句型。

2）进展嬉戏“火眼金睛找生词新句”。让学生以竞赛抢答的形式快速找出课文中消失的新单词与新句型。

3）在让学生初步了解了课文内容后，教师再次播放录音，让学生大声跟读课文。

稳固练习：

重点句式操练Listenandsay。先让学生听录音，跟读句子，明确本课的重点句式，然后让他们敏捷运用句式：Thereis/are……/Therewas/were……造句。

练习检测：

拓展延长

让学生预备，谈论图中内容，然后选择几个代表来讲给全班同学听。回忆课文内容，试着用重点句复述课文。

引导学生对本节所学内容进展归纳总结：运用句式…Therebe.Welived…manyyearsago.Welive…now.谈论及比拟过去和现在的生活。

课后反思：

五年级下册英语教案8

教学目标：

1、能够识别单词：listairportshoetickettoothbrush.

2、学习目标语句：Whereareyougoingtogo?Whatareyougoingtotake?Whenareyougoingtogo?Who’sgoingtogowithyou?

3、功能：能够谈论旅行前的预备和详细事宜。

教学重点：

1、把握新单词，并能够理解旅行所预备的物品。

2、能够口头运用Whereareyougoingtogo?Whatareyougoingtotake?Whenareyougoingtogototheairport?Who’sgoingtogototheairport?这类问句就详细信息提问。

教学难点：

能够和同学用“where、what、when、who”这四个单词开头的疑问句谈论旅行前的预备。

教学用具：

录音机、PPT

教学过程：

Step1、Warm-up

师生之间相互问候

Step2、PresentationFreetalk

T：thesummerholidayiscoming,soWhereareyougoingtogoinyoursummerholidays?Whenareyougoingtogothere?Whatareyougoingtotake?Whatareyougoingtodothere?Whoisgoingtogowithyou?(生逐一答复后,师总结):Ithinkyouhadalovelytime,Yes?由此活动引出Where,When,What,Who?等特别疑问词，并带着同学们复习一般将来时的用法。8、Listenagainandanswersomequestions:WhereisDaminggoingtogo?WhatisDaminggoingtotake?WhenisDaminggoingtogototheairport?Who’sgoingtogototheairport?

9、Listenandrepeat.(教师随机解释passport)

Step4、Practice

1、Now,IwanttobeDaming，Youwanttobegrandma.Iansweryouaskmetogether(师说答语，学生找到相对应的问句)S:Whereareyougoingtogo?Whatareyougoingtotake?Whenareyougoingtogototheairport?Who’sgoingtogototheairport?T:Totheairport.Clothes,shoes,present,ticket,passport,toothbrush?Atseveno’clocktomorrowmorning.Daming

2、分角色表演课文对话

Step5、Extension

Step6、Summaryandhomework.

1、Summary观赏Chant：Whereareyougoingtogo?Whereareyougoingtogo?Totheairport,totheairport.Whatareyougoingtotake?Whatareyougoingtotake?Shoes,ticketandtoothbrush,Whenareyougoingtogo?Whenareyougoingtogo?At7o’clock,At7o’clock,Whoisgoingtogo?Whoisgoingtogo?It’sme!It’sme!

2、Homework

(1)Readthewordsandtext

(2)请学生询问朋友或家人外出旅游的预备状况

《seeyousoon》Theme:LettersfromAbroad

Function:Understandingdifferentcultures.

TargetLanguage:Simplepasttense.Themanworewomen’sclothes.Theactorstoldlotsofjokes.Welaughedalot.Simplefuturetense‘begoingto’Wearegoingtoseeyouinthreeweeks.Mumboughtnewchopsticksforyou.

Vocabulary:wore(wear),women,actor,told(tell),joke,funny,after,show,ready,soon,bed,room,history,question,borrow,evening

Pronunciation:////////

Song:Postman

一、Warmer:

1.TelltheSsthatyouaregoingtomimesomethingsyoudidyesterdayandtheSshavetolookandguesswhatyoudid.

2.Continuelikethis.YesterdayIateanapple.

Heborrowedsomebooks.

Shewenttothepark.

3.Saysomesentenceswith‘now,tomorrow,yesterday.’E.g.Wearegoingtoseeyouinthreeweeks.Dadisgoingtoputanotherbedinmyroom.Weboughtabikeforyou.WearehavingourEnglishclass.Heisplayfootball.

二、Presentation:

1.Listenandsay.

A.Listentothetapeandreadthisletter.

B.Readtheletteragainandanswerthequestions:

C.WhatisDadgoingtoputinSimon’sroom?

Whoboughtnewchopsticks?

WhoreadabookaboutChinesehistory?

WhatdidtheybutforDaming?

2.Lookandsay.

A.Yesterdayheateahamburger.

B.Heplayedfootball.

C.Nowheiseatinganapple.

D.Nowheisplayingtabletennis.

E.Tomorrowheisgoingtoeatabanana.

F.Tomorrowheisgoingtogoswimming.

3.Listenandrepeat.

(qushthth)

quickshethisthank

quarterEnglishwithmouth

三、Activitybook:

1.WritealettertoLingling.Usethewords‘went/wore/saw/drank/ate’

DearLingling,

LastweekIwenttothezoo.Iworearedsweater.Isawsomeanimals.Idranksomejuice.Iateanicecream.

From

Liping

2.Listenandrepeat:

A.Quick!Cutitinquarters!

B.SheisEnglish.

C.Eatwiththisspoon!

D.Isay‘Thankyou’withmymouth.

四、Homework:

Writealettertoyourfriend.

《welaughedalot》

五年级下册英语教案9

ShelearntEnglish.

教学目标

1.学会词汇learntthesedancer

2.能听懂会说Unit1这篇对话。

3.学习目标语句：DidyourgrandmalearnEnglish?Yes,shedid./No,shedidn’t.

4.能口头运用DidyourgrandmalearnEnglish?这类语句询问过去的行为，并能口头运用Yes,shedid./No,shedidn’t.答复。

教学重点：学会词汇learntthesedancer

教学难点：运用目标语句ShedancedinlotsofChinesecities.Didshelearnanyforeignlanguages?Yes,shedid./No,shedidn’t.Hewasadancer.谈论过去。

教学过程：

Step1.预习检测

依据所给单词，补全句子。

1.SamwasXXXXthen.NowheisXXXXX.(shorttall)

2.MymotherXXXXXXXXXthen.NowsheXXXXXX.(oldyoung)

Step2.合作探究，学习课文。

1.听课文录音，理解课文大意。

2.小组内学习课文。

3.师解决怀疑。

4.学生自己读课文，找出下面问题的答案。

Whoarethey?

Whyisshewearingtheseclothes?

DidshelearnEnglish?

Step3.稳固练习

五年级下册英语教案10

一、课题名称：

workbook

二、教学内容：

复习、练习课

三、教学目标：

复习内容

1、关于衣服的单词。

2、购物用语。

3、由whose提问的问句及其答复。

四、教学重、难点：

1、购物用语的复习。

2、由whose提问的问句及其答复。

五、教学媒体

录音带

六、教学过程：

1、复习衣服的单词

（1）记忆已学的服饰类单词。

（2）猜图嬉戏。

2、复习whose的句型。

（1）看图说句子：Whose…is/are…？It’s/They’re…

（2）同位操练句子。

3、复习购物用语。

（1）学生说出已学的购物用语。

（2）创设情景，学生自编对话。

4、学习Let’sGoFurther

（1）听录音，理解课文内容。

（2）跟读课文。

5、布置作业

（1）听读已学的课文。

（2）《活动手册》

七、教学反思

本单元的数字、衣服类单词较多，刚开学不久学生还懒于记忆单词，人名全部格和复数的表示法简单混淆。Whose与who’s的区分与应用有待稳固。

五年级下册英语教案11

一、教材分析

小学英语教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培育他们学习英语的积极态度；使他们初步具备用因英语进展简洁日常沟通的力量。把握根本的英语交际礼貌策略，全面提高综合素养。教材

充分考虑学生个体学习力量和学习习惯的差异，设计了符合各种学习模式的练习活动，培育学生的观看、记忆、思维、想象和制造力。

二、教学目标

1、养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。2、初步养成良好的书写习惯。

3、能按三会与四会的要求把握所学词语。4、能按四会要求把握所学句型。

5、能运用所学的日常交际用语进展简洁的日常沟通，并做到大胆开口，积极参加，发音清晰，语调正确。

6、能在图片、手势、情景等非语言提示的帮忙下，听懂简洁的话语和录音材料。7、能在任务型学习的过程中运用相关的语言学问和技能，完成某项任务。三、教学重点1、四会句型、单词。

2、在任务型学习的过程中运用相关的语言学问和技能，完成某项任务。

3、运用所学的日常交际用语进展简洁的日常沟通，并做到大胆开口，积极参加，发音清晰，语调正确。

四、教学难点：

养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。

五、教学手段和主要措施。

1、以活动为课堂教学的主要形式

2、在教学过程中，采纳情景教学法

3、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式进展大量的语言操练和练习。

4、培育学生拼读音标的力量，确保学生自主学习的质量。

5、设计全面高效的课外作业，培育学生良好的书写习惯，做到干净、标准和正确地书写。

五年级下册英语教案12

教学目标：

能听说读写单词：ladyfireradiofieldtelephonehope

1.能娴熟运用这类句子”Shedidn’t…Sheworked…谈论人们过去的生活。

2.学会归纳动词的过去式，并能敏捷运用。

教学重点：

学会归纳动词的过去式，并能敏捷运用。

教学过程：

一.预习检测

英汉互译并连线。

有关中国的节目manyyearsago

很多年以前programmeaboutChina

谈论lastnight

在田野里onafire

昨天晚上inthefields

在火上talkabout

二.合作探究，学习课文。

1.听课文录音，圈出文中消失的动词过去式。

2.同桌学习课文。

3.师讲解“or”的用法.

三.稳固练习

完成课本其次局部。

练习检测

五年级下册英语教案13

教学目标

1、把握好一般疑问句的变化方法

2、学习如何表达自己喜爱做某事

教学重点

1.如何表达自己喜爱做某事。(like的用法)

2.Have/has的区分。

3.一般疑问句的变化方法。

教学难点一般疑问句的变化方法

(一)词组liketoafterschoolinaflatplaycomputergamestakeashowerhavemealswatchTVreadbooksdoone?shomeworkgrowflowersLet’s=letushaveabath

(二)单词辨析

(1)some/any的用法区分Any和some都有“一些”的意思，它们既可以修饰可数名词复数，又可以修饰不行数名词。但是，它们在用法上有所区分

1.Some常用在确定句种，而any常用于否认句中和疑问句中。

例如：Ihavesomebooks.我有一些书.(确定句)Ican‘tseeanyjuice.我没观察果汁.(否认句)

Doyouhaveanyfriendsatschool?你在学校有朋友吗(疑问句)

2.在表示恳求、邀请、语气委婉、盼望得到对方确定答复时，多用some不用any。此时，句中常消失情态动词can,may,could,would等。例如：Wouldyoulikesomesoup?你想要一些汤吗?

3.any也可以用于确定句中，此时后面接可数名词单数，意为“任何一个”，起强调作用。

例如：Anystudentcananswerthisquestion.任何一个学生都能答复这个问题。

Some,any用法歌诀确定句，用some,否认、疑问用any.

但有两点特别记：若表恳求、邀请或委婉，疑问也要用some.若表“任何一个”接单数，确定也要用any.

(2)have/has(有)的用法区分

第一人称：我，我们I,we

其次人称：你，你们you

第三人称：除第一、其次人称之外的其他人称

第三人称单数：he,she,it,Kitty,Alice,Benhave(第三人称单数)——has

(3)too和also的用法区分

课文应用：Doyouliveinaflat,too?

重点解析：also和too意义上没有区分，都是“也”的意思;用法一般都是用于确定句中;

also放句子中间或句首，但不能放句末;too只能放句末。

例如：

Wealsocandoit./Also,wecandoit.

Metoo./Iamsohappy,too!

三、句型

(一)如何表达自己喜爱做某事

---Iliketo...

课文应用：

Yes,Iliketoplayhereafterschool.

是的，我喜爱放学后在这里玩。

句型构造：

Iliketo+动词原形+其他。

重点解析：此句型用于表达自己喜爱做某事。

Like意为“喜爱”，假如后接动作，要用to加上动词原形。

例如：Iliketoswim,butMarydoesn?tlike.

我喜爱游泳，但是玛丽不喜爱。

四、语法：

简介一般疑问句

课文应用：

Doyouliveinaflat,too?

你住在一个公寓里吗?

一般疑问句有以下三种状况：

1)由be动词开头的一般疑问句：其构造为：

Be动词+主语+其它?其中be动词的形式由其主语的人称和数来打算。其答语为：

Yes，主语+be动词/No，主语+be动词+not.

例如：---IsMaryyoursister?玛丽是你妹妹吗?

---Yes，sheis.是的，她是。

---Aretheyyourfriends?

他们是你的朋友吗?

---No，theyaren‘t.

2)由助动词引导的一般疑问句：

其构造为：Do/Does+主语+动词原形+其它?当主语是第三人称单数时用does;当主语是其他人称时用do.

其答语为：Yes，主语+do/does./No,主语+don’t/doesn‘t.

例如：

---Doyoulikeapples?

你喜爱吃苹果吗?

---Yes，Ido.

是的，我喜爱。

---Doesshelikepainting?

她喜爱画画吗?

---No,shedoesn?t.

不，她不喜爱。

3)由情态动词+主语+动词原形+其他?其答语为：

Yes,主语+情态动词。/No，主语+情态动词+not。

例如：

---MayIcomein?

我可以进来吗?

---Yes,youmay.

是的，你可以。

---CanyouspeakEnglish?

你会说英语吗?

---No,Ican?t.

不，我不会。

一般疑问句的变化规章

一般疑问句并不难，谓语调到主语前。

大写、小写有变化，句末要把问号添。

第一人称变其次，以上规章要记全。

五年级下册英语教案14

一.指导思想

全面贯彻“三个面对”战略指导思想，渗透和灌输可持续进展的战略思想。以素养教育为根本宗旨，坚持以德育为首、教学为中心的原则，紧紧围绕构建“高效课堂”这一主题，狠抓常规教学，推动课程改革，加强教育科研，全面推动素养教育，与时俱进，以培育学生创新精神和实践力量为重点，充分发挥学生的潜能，提高学生的全面素养和自学力量。

二．教材分析

本册教材的编写思路是：话题——功能——构造——任务，以话题为纲，以交际为主线，兼顾语言构造，逐步引导学生运用英语，完成有实际意义的语言任务。本册教材共6个单元加2个复习单元，每个单元分ABC三局部，AB局部要求把握，B局部是A局部的语言扩展，C局部是选学局部。A、B局部的Let’slearn/Let’stalk是每个单元的重点。

本册教材的特点是：1．强调语言运用。2．注意力量培育3．突出兴趣激发4．重视双向沟通5．融合学科内容6．重视敏捷扩展7．实现整体设计。

三．教学目标

1、能听、说、读、写69个短语和单词以及14组句子和6个谚语句子。（包括日常活动、季节、生日、电话用语、动物和野营等几个话题）。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。

2、能听、说、认读85个单词。3、能听懂、会唱6首歌曲。4、能理解6个幽默小故事。5、能了解6项简洁的语法学问。。

四．教材重难点

1.重点：

（1）四会句型、单词。

（2）在任务型教学的过程中运用相关的语言学问和技能，完成某项任务。

（3）运用所学的日常交际用语进展简洁的日常沟通，并做到大胆开口，积极参加，发音清晰，语调正确。

2．难点：养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。

五．学情分析.

五年的班容量大，每班学生数均在65以上。学生已学过两年多的英语，具备了肯定的听、说、读、写英语的力量。通过两年半的英语学习，大多数学生已能听懂有关熟识话题的语段和简短的故事。能与教师或同学就熟识的话题交换信息。能读懂短篇故事，但由于各种因素的影响，学生进展参差不齐。有少数学生由于根底不够好，学习很吃力而自暴自弃，有的因此扰乱课堂秩序，这给教学带来不少困难。总的来说，大局部学生对于英语还是保持着比拟

高的热忱。因此，本学期应加大后进生转化的力度，因材施教，分层教学，激发学生的学习兴趣，向课堂40分钟要效率，努力构建高效课堂。

六．教学措施

整体措施：

１、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性进展。

2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进展大量的语言操练和练习。

3、培育学生拼读音标的力量，确保学生自主学习的质量。

4、设计全面、高效的课外