五年级上册《习作：二十年后的家乡》教学反思

五年级上册《习作：二十年后的家乡》教学反思

【一】

1.在教学中，我通过图片比照，引入教学，激发学生兴趣。为了让学生很好地把握主题，我引导学生从审题入手，然后通过明确主题，争论写法等步骤，引导学生抓住习作重点进展写作，效果较好。

2.在教学过程中，我注意对习作方面不同程度的学生进展指导。我通过让不同写作程度的同学汇报的方式，发觉他们在写作方面存在的优点与缺乏，并准时进展指导，教学效果较好。

美中缺乏的是由于前面的环节用时太多，致使“佳作赏评”这个环节用时较少，只评价了个别同学的习作。在今后的教学中，我要做到统筹安排，不能顾此失彼。

【二】

“二十年后的家乡”是部编版第十册第四组教材的作文题。本组教材选编了三首诗词和散文《少年中国说》《圆明园的消灭》《木笛》，都是表达了喜爱自己的祖国的情感。

喜爱祖国首先要喜爱自己的家乡，因此，我在教学本组课文的根底上，让学生收集关于乡情的诗词、歌曲、文章，开展“浓浓家乡情”的口语交际活动，为学生积蓄了很多表达喜爱家乡的文学素材；接着，我开头指导学生写作文。由于有了情感铺垫，学生在习作中表达思乡之情是顺理成章、水到渠成的事情。而指导学生谋篇布局、取舍材料成了指导重点。为了突出这一重点，我设计了课前预备活动采访了解家乡二十年来的历史和变化，思索二十年后家乡的变化，对写好作文起到了铺垫的作用。我还细心设计了教学过程，为到达本次习作的目的想了许多方法。教学过程如下绽开：

第一步，我讲了王安石推敲的故事，从而让学生感受到习作讲评的重要性。

其次步，我让学生读习作要求，确定作文体裁、写作主题和范围。首先出示习作要求，明确习作内容和要求。

今日，我们要写二十年后的家乡。二十年后，我们和四周的一切会怎么样，又会发生怎样的变化？我们又是什么样子？假如我们或者你和亲人再聚在一起，又会是怎样的情景呢？

然后指导想象的方法：（1）想象家乡的景物变化。（2）猜测科技进展后，家乡人们生活方式的变化。

最终进展写法指导：

1.要点面结合，要有详有略，确定有代表性的景物作为重点写，写详细，其他景物可以用一两句话概括性介绍。

2.回忆这组课文中运用的表达感情的方法，试着在自己的习作中加以运用。

3.我出示了三篇我的下水作文，与学生赏析。范文里很多景点都是学生熟知的，写出了二十年后景点的变化。范文中的人物是学生熟知的，写出了二十年后人物身份的变化。我鼓舞学生与教师竞赛，设计出更多的变化。

4.让学生分组习作：第一组写好作文开头，可用诗句、歌词、名言导入，也可以开门见山直接写二十年后家乡的变化；其次组写二十年后家乡环境、公园、学校、交通、家居生活等的变化；第三组写二十年后与同学、教师、父母见面的情景；第四组写作文的结尾，表达爱家乡的感情。

5.让学生诵读自己的片段，全班赏析评价，总结优缺点，鼓舞创新想象。

从学生写的作文看，多数学生开头、结尾写得比拟好。值得表扬的是学生写出的家乡变化想象奇怪、内容详细、语句美丽；学生写出的师生重逢、亲人团聚的情节感人、感情真挚。回忆整个教学过程，收到了良好的教学效果。但是我也看到了教学中存在的缺乏：

1.在指导学生畅谈家乡的变化时，教师与学生、学生与学生的争论、沟通还不够，还应当再放手让学生多说。

2.过于重视范文引路的作用，有给学生作文框架和束缚学生思维的弊病。

【反思3】

我从异国他乡归来，踏上了回家的征途。在飞机上，我左思又想，回想着以前的家乡：以前的家乡没有一座立交桥，现在有吗？以前的家乡没有一个地下通道，现在有吗/以前的家乡没有这一路上，我浮想联翩，毕竟，我的家乡现在是什么样的？

我走在回家的路上时，眼前的一切令我大吃一惊：平日里窄窄的公路如今已变成了宽敞的立交桥；鱼鳞般的高楼大厦像一座山拔地而起，从而以磅礴的气概压倒了那些矮小的平房。现在的家乡已发生了天翻地覆的变化，那我的母校敦谊试验小学会是什么样的呢？我走进我的母校，一切都焕然一新了。学校中的一座花坛，有扑鼻的花香，操场上有各种体育工程：篮球、铅球、足球学校的变化使我震动，家乡一切的一切都使我目瞪口呆！家乡的事物使我高兴，家乡的人们也发生了变化。他们不再随地吐痰了，不再说脏话了，也不再不讲道理了；而是日出而作，日落而息的中国人民了。他们用自己的努力换来了幸福，几乎每一家都有一台电脑、汽车了，随时都可以去自己想去的地方。他们热忱、彬彬有礼、和气可亲的人们了。

家乡以旧貌换新颜了，家乡的变化我简直无法形容，它的变化已超出了我的想象。从以前矮小的平方到高大的楼房，从窄窄的公路到宽敞