2021年关于《荷叶圆圆》教案8篇

2021年关于《荷叶圆圆》教案8篇

《荷叶圆圆》教案篇1

教学内容：人教版语文第二册《荷叶圆圆》第一课时

教材分析：

《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）

一年级下册第14课。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是

小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿

的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激

发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践

中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天、大自然

的美好。

学情分析：

学生们在课前的生活中对本课的生字一定会认识一部分，所

以在教学中我引导学生们先展示一下自己在生活中已经认识的

生字，然后再一起让学生们运用以前所学过的方法来认识那些还

不认识的生字。这样学生们学习一定会很有针对性，很有效。

教学目标

1．认识12个生字。

2．能正确、流利地朗读课文，在阅读中积累语言。

3．初步感受夏天的美好。

教学方法：生活经验识字，游戏识字，图片识字，字谜识字。

教学流程

一、情景导入，揭示课题

1、师：小朋友们，你们见过夏天那美丽的荷塘吗？今天老

师就给大家带来了一些有关的美丽的图片。让我们一起去看一看

吧！（课件：配乐出现荷花池荷的画面。）

2、（画面定格，荷叶特写。）师指荷叶：这满湖的荷美吗？

学生回答。教师学生共同板书“荷叶”。

3、这荷叶是怎样的？（生：圆圆的、绿绿的……）教师板

书“圆圆”。今天，

《荷叶圆圆》教案篇2

【教材分析】

课文共有五个自然段，语言生动优美，描写了圆圆的、绿绿

的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的

歌台，是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有益于启迪

学生的智慧，激发想象。

【教学目标】

1、认识12个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

【教学重难点】

课文的第二至五自然段是__的重点部分，要联系实际运用多

种方法引导学生了解词句的意思，在朗读中，初步感受夏天的美

好，同时积累语言。

【课前准备】

多媒体课件，板书用的图片。

【教学过程】

一、导入新课，激发学习兴趣

小朋友，莺歌燕舞，百花齐放的春天就快要过去。快乐的夏

天就快向我们走来。你们看：樱桃红了，荷花露出了花骨朵，知

了在树上唱起了歌，你们想跟老师一起去寻找夏天吗？

（出示课件）

1、（结合课件内容）说说你们看到了什么？

（荷叶、荷花）

2、读课题。

二、老师范读课文，学生感知课文内容

1、初读课文：

读准生字字音，了解课文大意。

昨天，老师布置大家回去多读读课文，把生字在课文中圈出

来，完成了吗？

2、再读课文，朗读感悟：

你喜欢哪一段就读哪一段，读出味道来了的，老师奖给他一

颗朗读星。

⑴你知道停机坪是什么地方吗？

⑵小蜻蜓怎么会在停机坪上呢？

⑶谁能学小蜻蜓的动作？

⑷喜欢读这一段的同学都学着他们的样子来读读课文吧。

⑸摇篮是做啥用的？

⑹小水珠怎么会觉得荷叶像摇篮哪？

⑺心理高兴的时候才会唱歌吗？小蜻蛙为啥高兴呀？

3、引导学生看图，培养学生的表达能力：

把课文读出了味道，才能体会到文字的美。其实，一段优美

的__就是一幅美丽的图画。接下来，老师想请同学们来给这些优

美的画面配配音，谁来试试？

4、图文结合，让学生进一步体味课文内容：

看来，同学们的配音都不错。圆圆的荷叶引来了几个快乐的

小伙伴，老师把它们请到了课堂上（出示小动物的图片），谁能

在老师的这一幅简笔画上帮它们找到自己的地方呢？

5、练习背诵。

三、指导学生识记生字

1、学生抢读比赛，看谁读得又快又准。

2、猜字游戏，进一步巩固认识生字：

⑴老师说字谜，学生猜生字。

⑵学生编字谜，学生猜生字。

四、总结课文

在大自然中不光有荷叶，还有更多更美的景物等着小朋友去

发现、去寻找。希望小朋友都能做一个有心人，睁大你们的眼睛，

把你们找到的夏天说给小伙伴们听，说给老师听，好吗？

【板书设计】

小水珠→摇篮

小蜻蜓→停机坪

小青蛙→歌台

小鱼儿→凉伞

《荷叶圆圆》教案篇3

【教学目标】

１、初读课文，理清课文脉络。

２、初步认识课文中１２个生字。

３、感情朗读其中两段，会表演。

【教学过程】

一、激趣、识字、初读

１、老师和大家做游戏：

你认识她们吗？出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图

片，请小朋友称呼她一声。

我们一起做动作：小水珠──眨眼睛、小蜻蜓──飞呀飞、

小青蛙──跳一跳、蹲一蹲、小鱼儿──游啊游

（不是为游戏而游戏，游戏是为优化学生学习心态，激发学

习兴趣，同时也力图增强认字机会，提高生字的呈现率，也为下

面的表演读作下铺垫（动作暗示）。）

２、认读生字：

⑴课文中这么多生字，你已经认识了哪几个？怎么认识

的？

①学生在小组内自豪地宣布自己认识的生字。

②学生上讲台带领大家认字。

③老师奇怪地追问，为什么课文没学过，大家却已经认识

这些字了？

（防止零起点学习生字，正视甚至巧妙利用学生识字程度上

的差异，让学生互补互助识字，提高课堂识字效率。老师追问学

生哪里见到过这些字？意在引导学生多种方法、多种途径识字，

例如看招牌识字，剪报识字）

⑵还有一些字有的小朋友可能还不认识，告诉大家，这些

字藏到课文中了，我们一边读课文，一

边找出来，借助拼音拼读几遍。

①生读书，找划生字。

②汇报：你认识了几个字。

③四人小组：全部认识的当小老师教会你们小组的同学，

看哪个小队认得最快。

（拼音认字仍然是小学生自主识字的.主要方法。）

二、梳理、再读、揭题

１、小朋友真聪明，短短的时间记住了这么多字，现在老师

把这些课文放到你们课文中，你能一句句话读好吗？

（小学一年级学生读书最容易形成的不良倾向就是一个字一

个字读书，没有词组的概念，作为老师应该及时通过示范让学生

养成一个词一个词，一句一句读书的意识和习惯。）

２、再读课文，一边读一边想：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、

小鱼儿把荷叶当作什么？

⑴我们再来做个游戏考考大家，老师就能知道大家有没有

读懂老师提的问题了。

《荷叶圆圆》教案篇4

【教学目标】

1、初读课文，理清课文脉络。

2、初步认识课文中12个生字。

3、感情朗读其中两段，会表演。

【教学过程】

一、激趣、识字、初读

1、老师和大家做游戏：

你认识她们吗?

出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片。

请小朋友称呼她一声。

我们一起做动作：

小水珠──眨眼睛、小蜻蜓──飞呀飞、小青蛙──跳一跳、

蹲一蹲、小鱼儿──游啊游。

不是为游戏而游戏，游戏是为优化学生学习心态，激发学习

兴趣，同时也力图增强认字机会，提高生字的呈现率，也为下面

的表演读作下铺垫(动作暗示)。

2、认读生字：

⑴课文中这么多生字，你已经认识了哪几个?怎么认识的?

①学生在小组内自豪地宣布自己认识的生字。

②学生上讲台带领大家认字。

③老师奇怪地追问：

为什么课文没学过，大家却已经认识这些字了?

防止零中国学习生字，正视甚至巧妙利用学生识字程度上的

差异，让学生互补互助识字，提高课堂识字效率。老师追问学生

哪里见到过这些字?意在引导学生多种方法、多种途径识字，例

如看招牌识字，剪报识字

⑵还有一些字有的小朋友可能还不认识，告诉大家，这些

字藏到课文中了，我们一边读课文，一边找出来，借助拼音拼读

几遍。

①生读书：

找划生字。

②汇报：

你认识了几个字。

③四人小组：

全部认识的当小老师教会你们小组的同学，看哪个小队认得

最快。

拼音认字仍然是小学生自主识字的主要方法。

二、梳理、再读、揭题

1、小朋友真聪明，短短的时间记住了这么多字，现在老师

把这些课文放到你们课文中，你能一句句话读好吗?

小学一年级学生读书最容易形成的不良倾向就是一个字一

个字读书，没有词组的概念，作为老师应该及时通过示范让学生

养成一个词一个词，一句一句读书的意识和习惯。

2、再读课文，一边读一边想：

小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿把荷叶当作什么?

⑴我们再来做个游戏考考大家，老师就能知道大家有没有

读懂老师提的问题了。

看：这样对应起来贴，你同意吗?那你认为应该怎样贴?

(生上台试贴)

小水珠(图)小蜻蜓(图)小青蛙(图)小鱼儿(图)

停机坪(图)凉伞(图)摇篮(图)歌台(图)

⑵现在老师把图片改成字，你还能按顺序将它排列正确吗?

小水珠小青蛙摇篮歌台

凉伞停机坪小蜻蜓小鱼儿

⑶你能把上下词语连起来说句话吗?

(例如：小水珠把荷叶当作摇篮)

①四人小组讨论。

②汇报。

③你能说二句话吗?你能说三句话吗?你能说四句话吗?

⑷小朋友真厉害，真像出口成章的小博士，你们说：小水

珠它们为什么把荷叶当作摇篮，、停机坪、凉伞、歌台呀?

生自由说：因为荷叶圆圆的，所以小水珠把荷叶当作摇篮。

因为荷叶圆圆的，所以蜻蜓把荷叶当作停机坪。

因为荷叶圆圆的，所以小鱼儿把荷叶当作凉伞。

因为荷叶圆圆的，所以小青蛙把荷叶当作歌台。

师顺势总结：

所以作者叔叔把这篇课文的课题定作：

荷叶圆圆(板书)

这一环节最为巧妙，因为这一整体环节实际还是一挑战性较

强的游戏，学生在游戏过程中，复认了关键字词，梳理了__脉络，

领悟了__内核──因为荷叶圆圆才使小动物衍生了这么多想象，

成就了一篇美文，同时打下了背诵的基础。

三、创境、体验、研读

1、选择角色。

2、找到扮演的小伙伴的这段话，自由朗读。

3、随生选择研读。例：

⑴研读小水珠：

①小朋友，你现在变了，就是小水珠了，你躺在摇篮里，

心情高兴吗?为什么这样高兴?

②试读。

(高兴)

③表演读。

⑵研读小青蛙：

①小青蛙，你能自己来读好吗?

②我们全班变成小青蛙了，你在歌台干什么?唱得好听吗?

③大声来读一读。

④你在歌台上干什么?

让学生在情境中，在通过角色读体验到读的快乐，享受到一

种创造的愉悦，同时在体验读中进一步理解课文。

四、延伸、巩固、作业

1、下节课，我们继续来美美地读课文，请小朋友回去好好

准备。

2、小朋友，老师这里有许多小动物，每个小动物的身上都

有一个字，下课的时候，你们都来认一认，如果你这些字都认识

了，那么，所有的小动物就都愿意和你交朋友了。

新课程教学中的尝试，识字巩固成了一大难点，要让学生真

正认识一节课中所教的字，必须让学生在课余生活中反复认读，

以达到教学目的。

《荷叶圆圆》教案篇5

教材分析：

《荷叶圆圆》是一篇讲读课文，语句优美，也是一篇轻快活

泼的散文诗。学习这篇课文会让我们感受到充满童趣的夏天，感

受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。

设计理念：

《语文课程标准》指出：阅读是学生个性化行为，不应以教

师的分析来代替学生的阅读实践。本课采用个性化教学，以学生

原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅

读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体

验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，

让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取

代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵

性服务。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、齐读课题

2、以游戏的方式复习生字词：摘荷叶

小朋友，你们瞧，圆圆的荷叶多漂亮呀！想得到它吗？只要

你们能闯过生字关，把荷叶上的生字读准，读好，就能得到它！

现在赶快练习吧。

3、出示课文插图：说说这幅图美在什么地方？

4、复习古诗《小池》：圆圆的荷叶绿得那么美，荷花开得

那么美，孩子们你们能用我们以前学过的一首古诗来赞美它吗？

齐背古诗《小池》

（设计意图：此环节的设计是为了激发学生的学习兴趣，形

象地感知课文，产生好奇心和求知欲。同时把过去学过的知识与

新知联系起来，起到以旧带新的目的。）

二、朗读课文，感知课文内容

1、谈话引入新课，提出本节课的要求：杨万里用诗歌展示

他的才华，今天，我们班的小朋友要通过这节课向在座的所以老

师展示我们小朋友的风采！展示什么呢？第一，展示我们小朋友

读课文的水平；第二，展示我们小朋友写字的水平。有信心吗？

2、要把课文读好，首先要把字音（生回答：读准）；再要

把句子（生回答：读通）；最后把意思（生回答：读懂）。

上节课，我们把字音读准了，句子读通了，今天，老师要考

考大家，看你们能否把课文意思读懂？

出示问题：⑴课文给我们介绍了哪几个小伙伴？⑵它们分别

把荷叶当作了什么？

生自读课文，小组讨论。

3、指名回答问题：

⑴课文给我们介绍了哪几个小伙伴？根据学生的回答贴图

⑵小水珠把荷叶当作了什么？贴卡片，出示摇篮的动画，让

学生直观地感知和理解。

⑶小蜻蜓把荷叶当作了什么？出示飞机场的图片，再让学生

贴卡片。

⑷小青蛙、小鱼儿把荷叶当作了什么？让学生先用完整的话

说，再贴卡片。

⑸四个调皮的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、

凉伞，那么，它们是怎样在荷叶上玩的？

学生读课文找4个动词。再指名用完整的话回答，做动作，

贴卡片。

（设计意图：此环节的设计目的在于，以学生的阅读为主，

放手让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深对课文的理

解。充分体现自主、合作、探究的学习方式。）

三、感情朗读，体会感悟

1、师生合作引读课文并配上音乐：看来，小朋友把课文读

懂了，现在老师也想读读课文，和你们一起进行比赛，好吗？要

想赛过老师，你们的眼睛可要盯好大屏幕，注意老师的手势，看

谁接得好！

荷叶圆圆的，绿绿的。

小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去，小水珠说：

荷叶圆圆的，平平的，就像飞机场，小蜻蜓说：

荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台，小青蛙在荷叶上兴高采烈地

跳来跳去，小青蛙说：

荷叶圆圆的，就像一把撑开的凉伞，为小鱼儿挡住了刺眼的

阳光，小鱼儿说：

2、小朋友读得非常流利，老师觉得大家读课文再加把劲就

更感人了。课文给我们介绍了4个小伙伴，你喜欢谁就读那部分

课文。一会儿，你就把你喜欢的小伙伴介绍给大家，并把你喜欢

的课文读给大家听，让大家评一评你的声音是否洪亮，有没有适

当的动作和表情。

学生自己练习。

3、出示头饰：老师这里有4顶神奇的帽子，是什么呢？

生回答

它们可神奇了，只要你戴上它就能变成这个小伙伴。

谁喜欢小水珠？指名戴上，现在你戴上小水珠的头饰就变成

谁了？想想，小水珠的声音、动作、表情是怎样的？

生走上台

你把荷叶当作摇篮玩得开心吗？现在就请你表演，下面的小

观众注意听他是否把高兴的心情读出来，有没有动作和表情。表

演。

谁喜欢小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿？指名3个同时上台，戴上

头饰，你们在荷叶上玩得开心吗？那你们也要把高兴的心情读出

来。现在你们想一想，该怎样出场，怎么读，怎么做动作。分别

表演，师生合作相互评议。

其他小朋友想来表演吗？现在老师请刚才四位同学当小老

师，带领大家一起朗读，表演。一会我们进行比赛，看谁最会表

演。

学生分组练习。分组上台表演。

4、指导背诵：根据板书背诵课文，齐背课文。

（设计意图：此环节的设计在于激发学生的成就感，调动学

生的学习兴趣，更进一步读好，活跃课堂气氛，努力创设开放的、

民主的、和谐的课堂气氛。尊重学生的感受、体验和理解。）

四、拓展延伸：

圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼

儿带来了欢乐。现在，老师要带你们到另一个很美的地方荷花池，

想去看看吗？

出示数张荷花图片，图片上有成语，诗词句。让学生通过看

图理解成语、诗句，并朗读。

（设计意图：此环节的设计是为了让学生养成积累好词好句

的习惯，提高人文素质，并对语文的学习产生浓厚的兴趣，促进

课内外知识的贯通。）

五、指导书写：

小朋友刚才欣赏了很美很美的图片，背了一篇很美很美的课

文，那么，你们还能写出很美很美的字吗？

出示叶和机，观察结构，说说要写好这两个左右结构的字，

要注意什么？

现在我们看看叶，怎样摆才好看？范写，学生描红，作业展

示，评议。

出示机，说说要写好这个字，你要提醒大家哪一笔？范写，

学生描红，作业展示，评议。

（设计意图：让学生通过观察字型掌握汉字的结构，养成写

好汉字的习惯。）

六、作业：

画画写写：荷叶是我的。

（设计意图：在学生讲述荷叶是我的的基础上，再修改图画，

写出句子，培养学生的写话能力与兴趣，避免学生将来对作文产

生畏惧心理。）

《荷叶圆圆》教案篇6

教学目的：

1、指导朗读。引导学生在自主、合作的学习环境中读懂课

文，能正确、流利、有感情的朗读课文，在读中体会荷叶带给四

位小伙伴的快乐，在读中感悟语言文字的美。

2、巩固生字，记住字形，指导书写。

教学重点：

1、读懂课文，在读中体会荷叶带给四位小伙伴的快乐，感

悟语言文字的美。

2、指导正确书写生字。

教学难点：

指导学生充分体会荷叶带给四位好朋友的快乐。

教学过程：

一、谜语导入。

1、出示谜语：一位小姑娘，身穿绿衣裳，划船不用桨，坐

在水中央。

2、学生猜出谜底：荷叶。教师随机出示课题请学生读一读。

二、复习巩固生字。

1、导语。

2、做抢读：游戏。

（1）教师提出要求：要认清字形、读准字音，可自由选择

站或坐着读。

（2）进行游戏。

3、做给生字找朋友的游戏。

三、整体感知课文内容。

1、导语：小朋友，在上节课的学习中我们了解到荷叶有许

多好朋友，他们之间发生了许多有趣的事情。下面就让我们一起

去看一看去听一听吧！

2、放课件。

3、小组讨论；听到了什么、看到了什么？

4

学生讨论。

5、小组汇报。

6、教师同时在相应的位置贴出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、

小鱼。

7、导语：我们的书中也讲述了荷叶与四位好朋友之间发生

的有趣的事情。下面就让我们来读一读，比一比谁读的最流利、

最通顺。

8、学生自由朗读课文。

9、在读中你知道了什么？学生展开讨论。教师相机贴出：

摇篮、停机坪、歌台、凉伞以及躺、立、蹲、游四个动词。

四、分小节指导朗读，体会荷叶带给四位好朋友的快乐。

1、小组讨论：在这四个好朋友中你最喜欢哪一个，为什么？

读给小伙伴听。

2、学生讨论并朗读。

3、把描写最喜欢的小伙伴的句子读给大家听，师生评价。

读完后可加入适当动作进行表演。

如：读完小水珠象小水珠一样眨眨眼睛；

读完小蜻蜓象小蜻蜓一样立一立；

读完小青蛙象小青蛙一样唱两声；

读完小鱼儿象小鱼儿一样游一游。

教师重点把握如下几个关键问题：

（1）请学生围绕摇篮展开想象,体会荷叶带给小水珠的舒服

与快乐。

（2）请学生把小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀的样子

表演出来，进一步感受荷叶带给小蜻蜓的快乐。

（3）说一说小青蛙的歌台怎样，进一步感受小青蛙蹲在荷

叶上放声歌唱时自豪的心情。

（4）说一说小鱼儿的凉伞怎样。

通过多种形式的朗读培养语感，充分体会荷叶带给四位好朋

友的快乐。

五、再次整体感知课文。

导语：小水珠把荷叶当成了摇篮，小蜻蜓把荷叶当成了停机

坪，小青蛙把荷叶当成了歌台，小鱼儿把荷叶当成了凉伞。现在

我们也把荷叶当成我们的展示台，充分展示荷叶带给四位好朋友

的快乐。

1、各小组讨论并练习。

2、个别小组汇报。

3、整体汇报。

六、学习书写生字。

导语：荷叶的另一个好朋友荷花姐姐也来了，她还给我们带

来了三件礼物，请小朋友读一读。（较难的几个）

1、认读生字。

2、说一说识字方法。

3、做给生字找朋友的游戏。

4、教师范写。

5、教师指导学生练习书写。

七、想想说说，课外延伸。

1、创设说话情景：荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼

儿都带来了快乐，荷叶也一定给小朋友带来了快乐。请小朋友用

是

说句子，说说荷叶是小朋友的什么。引导学生发挥想象。

2、学生练习说话。

3、展示上节课后的图画作业。

4、欣赏有关荷叶的美丽画面，朗读感悟优美词句。

八、全课总结。

荷叶是夏日里一首清凉的小诗，给我们带来无限的凉爽；荷

叶是阳光下跳动的绿色音符，谱写了一首优美的夏日乐章。在美

丽的夏天，还有更多的美好景物等着我们去观察、去发现、去感

受、去展现他们的美。小朋友，让我们共同盼望夏日早日到来吧！

板书设计：

14

荷叶圆圆

小水珠

摇篮

躺

小蜻蜓

停机评

立

小青蛙

歌台

蹲

小鱼儿

凉伞

游

《荷叶圆圆》教案篇7

教学目标：

一、认识十二个生字，会写两个生字。

二、正确流利地朗读课文。

三、激励学生学习主动生字的兴趣和爱读书的情感。

教学手段：

多媒体头饰

过程：

一、激发兴趣导入。（出示课件一）

1．你看到小河里有什么？想象自己就是荷花或是荷叶，在

随风摆动。

2．看得出大家都很喜欢荷叶，今天我们就学习一篇写荷叶

的课文。

3.板书课题

二、初读课文，认识生字

1．还有一些小伙伴也非常喜欢荷叶，你们想知道是谁吗？

快来读课文吧，请同学们读准字音，认识生字，和同伴学习生字。

2．认读生词。（出示课件二）

三、请同学们再读课文，注意把每一句话读通顺。

1．出示课件三，读短语

躺在荷叶上亮晶晶的眼睛立在荷叶上呱呱地放声歌唱

蹲在荷叶上很美很美的水花透明的翅膀笑嘻嘻地游来游去

（指导的地读法和词组不读散）

2．出示课件四，读课文中的句子。指导读连贯和标点的停

顿。

四、休息，做布袋游戏。

五、细读课文

1．相信经过刚才的学习，大家知道怎样把课文读好，现在

请同学们自己读课文，然后在小组里用你们喜欢的办法合作读课

文。（小组合作学习）

2．合作读课文，教师读第一自然段，请一组同学分别读二

到五自然段。

3．课文写了哪几位小伙伴，他们说了什么话？自己读课文，

画出四位小伙伴以及他们说的话。（出示课件四）

小水珠说：荷叶是我的摇篮。

小蜻蜓说：荷叶是我的停机坪。

小青蛙说：荷叶是我的歌台。

小鱼儿说：荷叶是我的凉伞。

4．理解摇篮、停机坪（出示课件五），指导读句子。

5．你喜欢哪个小伙伴，你就是那个小伙伴。读你喜欢的一

段话。指名读，齐读。

六、看画面，配乐分角色朗读课文。

七、巩固复习生字

1.读生字（出示课件六）

2.读句子（出示课件七）

（1）雨停了，白里透红的花瓣上有一滴亮晶晶的水珠。

（2）一只蝴蝶煽动着漂亮的翅膀，飞到绿色的草坪上。

（3）我笑嘻嘻地蹲在池塘边，看荷叶迎风摇摆。

八、作业：

想想荷叶是小朋友的什么？

《荷叶圆圆》教案篇8

【学习目标】

1、认识“荷、珠”等12个生字。会写“是、朵”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

【教学重点】

1、识字、写字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学难点】

能正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学准备】

“小蜻蜓”“小鱼儿”“小青蛙”的头饰、透明塑料做的“翅

膀”一幅，音乐磁带、录音机、投影片、教学挂图。

【授课类型】

新授课。

【课时】

2课时。

【教学过程】

一、复习导入

1、同学们，咱们上堂课已经认识了几位好朋友，今天它们

又来了，咱们一起来读一读吧。

(开火车认读词语：笑嘻嘻、蹲、翅膀、摇头、停)

2、在我们大家根据这些词语做一做动作好吗?

(笑嘻嘻、蹲、翅膀、摇头、停)

二、初读课文

1、师：老师遇到一个难题，今天我请来的4位小客人不见

了，谁愿帮老师找一找?

(学生纷纷举手)

2、师：好，请小朋友们把书打开到第14课自己读一读课文

帮老师找一找这四位小客人。

生：四位小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。

3、师：这几位小客人都在哪儿?咱们一起来看看。

(出示教学挂图)

4、师：你来告诉老师，小客人们在……?

生：小客人们在荷叶上。

5、师：小客人们在都在荷叶上吗?谁在荷叶上，谁在荷叶下

面呢?

生：小水珠、