中学请假制度及论大学生写作能力

1中学教职工请假制度为了确保正常的教育教学秩序，具体落实市教育局文件精神，严肃我校教职工考勤纪律，根据()关于印发《市教育系统工作人员管理暂行办法》精神，结合我校工作实际，特制定本制度。一、教职工不管何种原因不能上课（上班）、参加会议和升旗仪式等，均需办理有关请假手续。教职工要按规定时间进行签到或签退，以考勤机为准。考勤办公室要有考勤日记录，月小结，学期末总结、公示并由办公室负责存档、备案。二、凡请假者，均需事前填写请假条，如因特殊原因不能事先填写的，事后必须补写假条，请假条要交由办公室存档。事假必须提前请，无故不书面请假者按旷工处理;如因急事或急病来不及请假的，一定要及时向分管领导请示(最迟不得超过当日)，严禁先斩后奏，否则，一律按旷工对待。假满返校要到考勤办公室及时履行销假、补假手续。三、教职工无论因公还是因私请病事的，请假半天以内的，由教学副校长批准，请假半天以上的由校长批准。请假者必须自己调好课和安排好自己相应的工作，准假后到考勤办公室备案并告知年主任。班主任请假获准后，年主任安排好人员代班。四、工作期间因私事上街，由年主任批准，并由本人到考勤办公室备案，上街每次不得超过两小时，超过两小时按半天处理。每月每人限2次。（累计统计算事假）五、领导无论公假、私假，必须直接向校长请假，准假后到考勤办公室备案。安排好离岗后各项事宜。六、确因特殊情况，需要续假的教职工，按续假时间长短，当面或直接向校长续假，准假后校长告知相关部门安排好该员工离岗后各项事宜。七、病假：凡请病假三天以上的，均需有市级以上证明方可请假（三级甲等医院）。连续一个月以内，累计两个月以内的病假由校长审批。二个月以上的病假由本人申请，学校申报，到机关事业单位人员管理工作领导小组组织专业医学鉴定后，到市局领导办公室审批。工作满十年的，病假在6个月以内的工资照发，6个月以上的发给本人基本工资的80%，工作年限不满十年的，病假在2个月以内的工资照发，3—6个月的发给本人工资的90%，6个月以上的发给本人基本工资的70%。八、事假：年内累计事假不超过年休假5个工作日的发给原工资（基本工资）及各项福利待遇。年内累计事假超过上述时限的，每超过一天，减发工资（基本工资）的3%。年内累计事假超过6个月的，不参加当年年度考核，不计算连续工龄，并停发绩效工资。连续请假一个月以内的，由学校和主管部门批准并负责履行相关手续;事假一个月以上的要经单位和主管部门同意后，按干部管理权限分别报人社局审批。未经批准而不上班的，属旷工行为，旷工期间停发工资；旷工或因工外出、请假期满无正常理由逾期不归，连续超过十五天，或年累计三十天的，予以辞退。九、规范女职工生育人员管理。1、产假假期，女职工产假为98天，其中产前15天，难产增加产假15天，多胞胎生育的，每多生育一个婴儿，增加产假15天，女职工怀孕不满四个月流产时，应当根据医务部门的意见，给予十五天至三十天的产假；怀孕满四个月以上流产时，给予四十二天产假。产假期间，工资照发。男方护理假为15天。2、《实施辽宁省人口计划生育条例》规定增加的婚假、产假、护理假及计划生育手术休假的期限包含法定节假日和双休日。3、对实施晚育（指女24周岁生育第一胎的）可在法定产假基础上增加产假60天，难产的另增加15天。4、产假期间按出勤对待，工资照发，不影响评先进。5、女职工产假期满，因身体原因任不能工作的，经过医务部门证明后，其超过产假期间的待遇，按照职工患病的有关规定处理。6、对哺乳未满1周岁婴儿的女职工，学校应当在每天的劳动时间内为哺乳期女职工安排1小时哺乳时间；女职工生育多胞胎的，每多哺乳1个婴儿，每天增加1小时哺乳时间。十、规定教职工婚丧假的管理。1、教职工本人结婚或工作人员的直系亲属（父母、岳父母、公婆、配偶、子女）死亡时，可根据情况，校长批准，给予一至三天婚丧假。2、教职工本人结婚时双方不在一地工作的，以及教职工在外地的直系亲属死亡时，需要教职工本人去外地的，经校长批准，另给予路程假。3、教职工晚婚的（男25周岁以上，女23周岁以上登记初婚的），除按规定享受的婚假以外，另增加婚假七天。夫妻双方谁达到晚婚年龄谁享受。教职工在批准的婚假（含晚婚假）、丧假期间，工资照发。往返途中的车船费等，由教职工自理。十一、教职工有私人事务应尽量安排在公休日或假期。十二、教职工不论何种原因请假，都应以书面形式提交到相关领导审批，由考勤办公室存档，回校后要到审批领导报到、销假。十三、教职工不按规定程序请假的、续假的，查岗没查到又没有假条的，不请假擅自离岗的，请假弄虚作假的，一律按旷工处理，由此带来的工作安排不当和其他不良影响，由该员工负责；情节较轻的，学校给予通报批评，情节严重的，年度考核视为不合格，并上报行政主管部门进行处理。十四、本办法在执行过程中如上级部门出台新政策、法规，则按照新的政策、法规执行。十五、本制度自2021年8月28日起执行。中学2021年8月写作能力是对自己所积累的信息进行选择、提取、加工、改造并将之形成为书面文字的能力。积累是写作的基础，积累越厚实，写作就越有基础，文章就能根深叶茂开奇葩。没有积累，胸无点墨，怎么也不会写出作文来的。写作能力是每个大学生必须具备的能力。从目前高校整体情况上看，大学生的写作能力较为欠缺。一、大学生应用文写作能力的定义那么，大学生的写作能力究竟是指什么呢？叶圣陶先生曾经说过，“大学毕业生不一定能写小说诗歌，但是一定要写工作和生活中实用的文章，而且非写得既通顺又扎实不可。”对于大学生的写作能力应包含什么，可能有多种理解，但从叶圣陶先生的谈话中，我认为：大学生写作能力应包括应用写作能力和文学写作能力，而前者是必须的，后者是“不一定”要具备，能具备则更好。众所周知，对于大学生来说，是要写毕业论文的，我认为写作论文的能力可以包含在应用写作能力之中。大学生写作能力的体现，也往往是在撰写毕业论文中集中体现出来的。本科毕业论文无论是对于学生个人还是对于院系和学校来说，都是十分重要的。如何提高本科毕业论文的质量和水平，就成为教育行政部门和高校都很重视的一个重要课题。如何提高大学生的写作能力的问题必须得到社会的广泛关注，并且提出对策去实施解决。二、造成大学生应用文写作困境的原因：（一）大学写作课开设结构不合理。就目前中国多数高校的学科设置来看，除了中文专业会系统开设写作的系列课程外，其他专业的学生都只开设了普及性的《大学语文》课。学生写作能力的提高是一项艰巨复杂的任务，而我们的课程设置仅把这一任务交给了大学语文教师，可大学语文教师既要在有限课时时间内普及相关经典名著知识，又要适度提高学生的鉴赏能力，且要教会学生写作规律并提高写作能力，任务之重实难完成。（二）对实用写作的普遍性不重视。“大学语文”教育已经被严重地“边缘化”。目前对中国语文的态度淡漠，而是呈现出全民学英语的大好势头。中小学如此，大学更是如此。对我们的母语中国语文，在大学反而被漠视，没有相关的课程的设置，没有系统的学习实践训练。这其实是国人的一种偏见。应用写作有它自身的规律和方法。一个人学问很大，会写小说、诗歌、戏剧等，但如果不晓得应用文写作的特点和方法，他就写不好应用文。（三）部分大学生学习态度不端正。很多非中文专业的大学生对写作的学习和训练都只是集中在《大学语文》这一门课上，大部分学生只愿意被动地接受大学语文老师所讲授的文学经典故事，而对于需要学生动手动脑去写的作文，却是尽可能应付差事，这样势必不能让大学生的写作水平有所提高。（四）教师的实践性教学不强。学生写作能力的提高是一项艰巨复杂的任务，但在教学中有不少教师过多注重理论知识，实践性教学环节却往往被忽视。理论讲了一大堆，但是实践却几乎没有，训练也少得可怜。阅读与写作都需要很强的实践操作，学习理论固然必不可少，但是阅读方法和写作技巧的掌握才是最重要的。由于以上的原因，我们的大学生的写作水平着实令人堪忧，那么如何走出这一困境，笔者提出一些建议，希望能对大学生写作水平的提高有所帮助。三、提高大学生应用写作能力的对策（一）把《应用写作》课设置为大学生的必修课。在中国的每一所大学，《应用写作》应该成为大学生的必修课。因为在这个被某些人形容为实用主义、功利主义甚嚣尘上的时代，也是个人生存竞争最激烈的时代，人们比任何时代都更需要学会写作实用性的文章，比如职场竞争中的求职信，生活中的财经文书、法律文书等，以提高个人的生存竞争能力。（二）端正大学生的学习态度。首先，要让大学生充分认识到实用写作课的重要性，这门课关乎到他人生的每一个方面，诸如就职，求爱，理财，人际交往等，是他终生都需要使用的一些基础性的知识，也是他必备的一项生存技能。其次，实用写作有它自身的规律和方法。它不是你想怎样写都行的，它有严格的格式性的要求，所以需要系统的研究学习。最后，实用写作课的实践性非常强，所以学生们不能只学不练，并且要克服手懒的坏习惯，勤学勤练，为今后的工作生活打好基础。（三）注重实践课的训练。要提高大学生的实用写作能力，那么实践写作环节是必不可少的。要想使学员真正具备实用写作能力，必须重视实用写作训练，力求使理论讲授与写作训练互相紧扣进行。教师在授课过程中，应该把理论教学的部分适当压缩，把更多的时间用来实践训练。在训练之前，可以通过对优秀案例的精讲分析，让学生掌握基本的写作规律，然后趁热打铁，让学生立即开始写作训练，最后通过大家互评，教师点评的方式，起到举一反三的作用，让学生知道应该如何写，还要写出来，并且知道写得怎么样。此外，在教学上，教师也可以与学生一起探讨如何学习，如《实用写作》这门课程，如何上，怎样上，都可以让学生参与进来，让学生编制一些案例，在课堂上与大家分享，一起讨论。这样，一方面调动大家的学习热情，另一方面，又提高他们综合分析能力。学生只有在实践中才能真正掌握和把握实用写作的技巧和方法。（四）大学写作教师要加强自身能力的提高。要提高大学生的实用写作能力，那么作为教练员的大学写作教师就应该具备更高的实用写作能力。大学写作教师不仅要有深厚的文学功底和理论研习能力，还要对实用文的各种文体都能写作自如，此外还要懂得如何把自己的经验传授给学生