冀教版五年级英语下册全册教案汇总

冀教版五年级英语下册全册授课方案汇总冀教版五年级英语下册全册授课方案汇总/冀教版五年级英语下册全册授课方案汇总《Lesson1Look!》导教学设计班级：小组：姓名：设计者:赵晓明教育处审批：授课目的：1．知识目标：要修业生掌握四会单词：look,see,point领悟表演looking,seeing,pointing；坚固食品名称单词和动物单词；2．能力目标：能灵便使用句子Isee___________能.运用所学的英语词汇和句式解决描述观察中所看到的东西。3．感情目标：培养学生观察能力，提升学生对事物的研究兴趣。授课重、难点：要求四会的单词look,see,point和要求掌握的句式Isee___________。.教具、学具准备：1．单词卡片。2．录音机或课件。授课过程：ClassOpeningandReview1.做游戏：―Colourpoint‖教师提前在黑板上放上不一样样颜色的纸，指明几个学生到前面做游戏，其他学生一起说歌谣，指颜色。(设计妄图：这个环节的设置既复习了一些颜色，又引出了本课中提到的颜色。做游戏―Nameit‖教师说出颜色名称和表示词汇的种类，如Rde:food,这时学生必定写下他们所能想起来的红色的食品。（如：肉，苹果，草莓）谁写的最多就算赢。教师拿出准备好的一些食品，说：―I‘mhungry.Iwanttoeatsomebread.Iliketoeatsomebread.Whatdoyouliketoeat?‖复―习Iliketoeat____.表示实物名称的词汇。利用单词卡片What‘syourfavouritefood?Myfavouritefoodis____.也可用此句型复习动物词汇。(设计妄图：这个环节的设置用来复习以前学过的食品词汇和动物词汇，同时复习What‘syourfavourite____这?个句式。教师指着教室中的某个物品，说Look,Isee_______.(引出新看法。NewConcepts1．本课的新看法look,see,point学生曾多次接触，比较熟悉，让其表演looking,seeing,pointing.教师要向学生说明look和point的差异，look表示看的动作，see表示看见，是看的结果。让学生多运用这些单词说句子。2．学生熟悉句式后，再利用实物和单词卡片学习。让学生看卡片，练习句型，Look!Iseea_______.3．运用实物进行练习。让学生向周围或窗外看，练习句型Look!Iseea_______._______ispiointing.4．两人一组做问答练习。Whatdoyousee?Look!Isee________.(设计妄图：利用已有知识引出新知识，减小授课的难度，同时可以放手让学生自己说出自己观察到的，教师加以指导就可以了，经过练习坚固新知。5．听录音两遍，注意语音语调。第一遍听后回答以下问题，WhatdoesJenny/Danny/LiMingsee?第二遍跟读，让学生足以模拟录音中的语调。6.两人一组自编对话。（学生开创情况，火车上，飞机上，操场上，教室里）教师先找一个口语较好的学生作一下示范。今后让学生分组练习，激励学生多说些知道的句子。如：Hello!Howareyou?Howdoyoufeel?Areyouhungry?/thirsty?(出示一幅图画Whatdoyousee?7.利用实物或单词卡片报告演出。（设计妄图：锻炼学生自己的创立性，可以结合以前学过的句型和词汇，并利表演出来，运用于实质生活中。）ClassClosingActivitybook板书设计：Lesson1Look!look,see,pointlooking,seeing,pointingLook!Iseea___________.课后习题：一．找出不一样样类的一个单词。(1.chickendumplingsnoodlesschool(2.cowricesheepgoat(3.bustrainairplanekite(4.fruitvegetablebicyclemeat二．连词成句seeaIcowbrown_____________________________________schoolredseeIasmall______________________________________Lesson2WhatAreyoudoing?设计者：沟渠镇中心小学赵晓明班级：五年级姓名：授课目的：要修业生掌握四会单词：行为动词drawsleep和形容词quietloud2.理解并可以运用短语：drawingapicturelookingoutthewindowsingingasongsleepingreadingabook句型whatareyoudoing?Iam___ing.Whatishe(shedoing?He(Sheis____ing.授课重点：本课的四会单词：drawsleepquietloud授课难点：本课的难点在于对课文的理解和句型的灵便运用。授课用具：录音机、授课卡片、实物等。授课过程：一、Classopeningandreview(复习行为动词唱歌曲：―IamDrawing找‖一名唱的好的学生到前面做动作领唱。学生已学过，walkrunjumpsitstand这几个行为动词，教师可以用自问自答的形势，借助体态语言说出下面的话WhatamIdoing?Iamstanding.Whatareyoudoing?youaresitting.WhatamIdoing?Iamwalking.WhatamIdoing?Iamseeing.WhatamIdoing?Iampointing.(设计妄图标倡议―以旧引新‖,在这个环节中，教师自己做动作，让学生借助形体语言理解句子，并复习学过的行为动词，为这一课的授课作好铺垫二、Keyconcepts(新授1．学习单词：draw,sleep连续上一环节的动作，WhatamIdoing?Iamdrawing.让学生猜教师在做什么。WhatamIdoing?Iamsleeping.利用单词卡片学习这两个词汇，并练习拼读、造句。2.给全班发指令，使用新旧词汇，特别注意draw和sleep，开始时，教师边发指令，边做动作，今后只发指令。Readabook!

Drawapicture!Singasong!

Gotosleep!叫一名正在做动作的学生，提问并出示句子Whatareyoudoing?Iam_____ing.两人一组做动作练习以上句型。指名到前面表演并练习对话。3.学习单词quiet,loudWhenIamdrawing,Iamquiet.（这时把食指贴在嘴唇上作―别出声‖状，重复quiet,quiet）ButwhenIamsinging,Iamloud。（这时也可以亮一嗓子，唱两句歌，也可以提示学生这两个词是反义词这样学生就很简单理解这两个词了。并板书单词）利用卡片学习新词，提示学生这是一对反义词。结合前面学过的句型练习这两个词，可以教师发指令，学生将这个词用动作或声音演示出来。或老师演示，学生猜词。今后作对话练习Whatareyoudoing?Iam_____ing.课文阅读（1）（听第一部分录音）回答以下问题：Inthemorning.Whoisquiet?Whoisloud?WhatisJenny/Danny/LiMingdoing?（2）跟读课文加深理解。学生提出不懂的地方，全班学生一起谈论解决。（3）分角色大声朗读。（文章第二部分―Intheafternoon教‖法基本同上）注意理解now这个词的意思。让学生猜想是什么意思。教师指正。设计妄图：新课程倡议―任务型授课‖和―目标性听、读课文‖由开始设置疑问到学生在听课文的过程中有重点的有目的地理解课文，再到听完课文后回答以下问题，学生经历了从带着兴趣好奇心想去认识课文到与课文的完满接触和初步理解，最后终于解决疑问找到答案的研究发现过程。表演课文对话，可以让学生比较课本进行表演。给学生一些时间进行表演前的准备。三、ClassClosingActivitybook板书设计：Lesson2WhatAreyoudoing?drawdrawingapicturepointquietsingingasongsleeploudreadingabookseelookingoutthewindowsleeping课后习题：把单词补充完满，并连线。q_i_t睡觉l__d沉静的sl__p画画dr_w看见s__喧华的p__nt指2.拓展练习让学生小组合作，创立一个任意情况，要求利用quiet,loud,sleep,draw,今后进行表演。Lesson3WhoIssinging?设计者：沟渠镇中心小学赵晓明班级：五年级姓名：授课目的：知识目标：对本课单词babymanwoman;句型Whoisthis?Thisisaman做.到听闻读写四会。能听懂说出认读单词their可以理解并表演第二部分：Whoissinging?能力目标：经过学习本课，能掌握相关的词汇；用简单的语言描述人物，描述人物的活动，表达自己的感觉；用此刻进行时描述。感情目标：经过和LiMing,Jenny,Danny在火车上的活动，加强学生观察力，增加生活情味，更加热爱生活。授课重点：本课的四会单词：man,woman,baby句型：Whois___?It‘s____.授课难点：本课的难点在于对课文的理解和句型的灵便运用。授课用具：录音机、授课卡片、实物等。授课方案：ClassOpeningandReview用SimonSays的游戏复习所学动词或动词短语，也可以猜词。（看卡片做动作）（授课妄图：也可利用其他游戏或歌曲复习所学动词或动词短语，主若是与前一节课连结。）NewConcepts出示图片，教授单词manwomanbaby教师示范利用图片描述。（可以给他们起名字）ThisisTim.Heisafather.Howoldishe?Heis____yearsold.Heisaman.在让学生依例描述图片，也可以手写。让学生描述woman和baby.（授课妄图：依照第一部分授课内容，充分利用直观教具和多媒体创立各种语言情况，让学生利用各种感观参加英语学习的实践活动，加快对语言资料的汲取和运用，提升学生运用语言的能力。）经过游戏坚固新词。可以教师描述，让学生猜词。如：Heisafather.Howoldishe?Heis____yearsold.Heisa。也可以让学生做动作表演，其他学生猜词。教师领读课文第一部分。给学生一些卡片，让学生模拟课文进行描述。今后让学生模拟LiMing描述自己的家庭。可以先让学生画一画自己的家庭，今后再介绍。教师最好给一个示范。（授课妄图：学生利用自己家庭的实质情况描述，使英语更贴近生活，更便于学生之间运用。）3.复习句型：She/Heis___ing.创立情况，复习正在进行时。板书学生提出的动词短语，加上ing并朗读。（增加本课需要掌握的动词短语：singcrytalksleep）4.变换问题：Whatishedoing?Whatisshedoing?Whataretheydoing?引导学生做出正确回答。5.小组合作学习，操练句型。可以四至五人一组，两个学生对话练习，其他学生表演动作。综合练习所学的语言。（设计妄图：合作操练以坚固知识为主，也可让学生拓展练习。）6.自读课文，说说认识到了哪些信息。7.回答以下问题：Whoissinging?Whoiscrying?Whoistalking?Whoissleep?8.小组合作读课文，提出不懂的地方，互相帮助解决。（授课妄图：锻炼学生阅读能力，使学生学会用多种学习方式学习，加强学习策略方式。）9.分角色朗读课文。情况表演。可以让学生借助课本进行对话表演。（授课妄图：依照学生能力，可进行情况小表演，分组或其他形式。）ClassClosingActivitybook板书设计：Lesson3WhoisSinging?manwomanWhois___?It

baby‘s____.

singingtalking

cryingsleeping课后习题：填入所缺字母。m_nb_b_w_m_ns_ngcr_t_lksl__p2.画一张自己家庭的全家像，给每一个人分别标上mam,womam,baby,girl,boy.并写出描述家庭关系的单词（mother,father,son,cousin）Lesson4WhoIsThirsty班级：小组：姓名：设计者:赵晓明教育处审批：Ⅰ.授课目的：1.掌握词汇quicknow，理解并灵便运用以下句型:Whois_____?Whatwouldyouliketodrink?Wouldyoulike______?Yes,please./No,thanks.采用情况交际法和分组对话表演法学会与别人合作和关心别人Ⅱ.授课重点、难点:灵便运用句型Whois_____?Whatwouldyouliketodrink?Wouldyoulike______?Yes,please./No,thanks.课时安排：一课时学习过程：自学引导：出示图片，复习旧单词，引出新单词，板书课题。【自主学习】Step1.Greetingsandreview以教室里同学们的活动为主要情境,复习操练Whois____?,形成师生互动,生生互动.(设计妄图:简单的问候以及小对话的操练,在上课开始就给孩子们创立一种轻松快乐的课堂气氛,增进师生之间的感情交流,使学生进入一种自可是真实的语言状态.Step2.NewconceptsT:(作干渴状Well,Iamverythirstynow.Iwouldliketodrinksomething.Look!Therearesomanydrinkshere:water,tea,milkandpop像.(变魔术相同拿出各种饮料并一一显现给学生ButwhatwouldIliketodrink?WouldIlikesomepop?No!WouldIlikesomemilk?No.Orsometea?No.Somewater?Yes.Iwouldlikesomewater(倒一些水,今后喝了.Wow,sogood!(设计妄图:教师投入的,甚至夸张的表演及意想不到的实物显现一下子吸引了孩子们的注意力,他们会目不转睛地观看和倾听老师的表演,甚至会想象若是让自己选择,他会喜欢喝哪一种饮料.此时,他们进入了一种自然真实的语言环境.T:Whoisthirstytoonow?(重复Whoisthirsty?边说边写在黑板的正上方S1:Iam.S2:Iamthirsty,too.Wouldyoulikesomesthtodrink?S1:Yes.Whatwouldyouliketodrink?(板书(ToS1:Wouldyoulikesometea?(板书S1:Yes,please.T:Hereyouare.(倒一些茶给他(ToS2:Wouldyoulikesometea?S2:No.Wouldyoulikesomemilk?S2:No.Whatwouldyoulike?S2:Somepop,please.Ok.Hereitis!(倒一些汽水给他(设计妄图:创立一种开放,友好,积极互动的语言活动气氛,努力产生一种融入式的真实语言环境.让学生体验用英语做事的快乐和骄傲感.从而自然地不知不觉地沉醉其中,加强语感,同时也浸透了本节课的重点内容3.ListeningLiMing,Mrs.LI,DannyandJennyareontheirtriptoBeijing.Theythetrain.Whataretheydoing?Aretheythirsty?Listentothetapeandlet‘sseewhoisthirsty.((设计妄图:听录音为学生供应地道的语言资料和标准的语音语调,有助于学生正确模拟,加强记忆,以便形成优秀的语言素质,同时,有了前面的师生的对话的铺垫,这一环节帮助学生更好的理解课文(Ssanswerthequestion:―Whoisthirsty?4.ReadingComprehensionReadthetextaloudandfindout:―WhatwouldDanny,JennyandLiMingliketodrink?板书‖((Ssanswerthequestions乘胜追击,进一步检查学生对课文的理解,提出问题.WhyareJennyandLiMingslow?Theirteaistoohottodrink.(板书IsDannyslow,too?No,heisquick.(板书(设计妄图:经过阶梯性目标性阅读,让学生在逐渐加深对文章整体理解的同时,有重点地去捕捉有效信息,提升了学生的阅读理解能力,从师生对话到听课文录音再到此时的大声朗读课文,难点句型也不在是难点,在不知不觉中被易化了.Step3:PracticeReadthetextingroupoffiveandrole-playit.(AtleasttwogroupsSupposeyouandyourfriendsareatarestaurant,ordering.Makeupadialogue.Actoutthedialogue.(Atleasttwogroups(设计妄图:分角色朗读,设定情况编对话及对话表演,这一系列的操练活动,向来以学生为主体,他们向来是课堂的主人,老师可是一个引导者,一个助手,也许说一个导演,学生们在朗读中学习并收集资料,在既定情况中自由创作.在对话表演中体验共同创作的快乐,真实起到了―用中学,学后用‖和―乐中学,学中乐‖的绝佳授课见效.Step4:HomeworkGetreadyforthedialogue-acting.DotheexercisesintheActivity-book.Ⅴ.板书设计

:Lesson4WhoIsThirsty?1.Whoisthirsty?

Whatwouldyouliketodrink?LiMing,JennyandDannyWouldyoulike2.WhatwouldLiMingAcupoftea.Jennyliketodrink?Sometea,tooDannySomepop.

?WhyareJennyandDannyslow?Theirteaistoohottodrink.IsDannyslowtoo?No.Dannyisquick.课后反思：Lesson5WhoIsHungry?Ⅰ.授课目的：1.知识与技术：理解并灵便运用以下句型:Whoishungry?Whatwouldyouliketoeat?Wouldyoulikesome______?Yes,please./No,thanks.MayIhavesome?2.过程与方法:情况交流及对话表演3.感神态度教育:学会与别人合作和关心别人Ⅱ.授课重点、难点:Whoishungry?Whatwouldyouliketoeat?Wouldyoulikesome______?Yes,please./No,thanks.MayIhavesome?.教具学具准备录音机和磁带一些袋装小吃和一些图片Ⅳ.授课过程Step1.Greetingsandreview(表演上节课部署的情况对话Step2.Leading-inandlisteningWhenyouarethirsty,youdrink.Butwhenyouarehungry,whatdoyoudo?Yes,whenyouarehungry,youeat.Thenwhatdoweeateveryday?Ss:Rice,dumplings,noodles,apple,hamburgersYes,youareright.Forbreakfast,lunch,orsupper,wehaverice,dumplings,noodles,andmanyotherkindsoffood.Butdoyouliketoeatsnacks?What‘sasnack?Look,thesearesnacks.(showthemtotheclass.出示单词卡片，授课生认读这个词。引导学生利用新词说句子。如Ilike/don‘tlikesnakes.师：Doyoulikethem?DoyouthinkDanny,LiMingandJennylikethem?Ok,let‘slistentothetape.(PlaythetapeandSsanswerthequestion：DoyouthinkDanny,LiMingandJennylikethem?Step3.Reading1.Readthetextandanswerthequestion―WhatwouldJenny,LiMingandDannyliketoeatonthetrain?(Writethequestionontheblackboard--(Ssreadthetextandanswerthequestions

‖激励学生提出更多的问题，并让其他学生回答。Readthetextaftertheteachertounderstanditbetter.Readthetextaloudingroupsandtrytomakeitintoadialogue.Step4.Optional-practiceSscanreadthetextingroupsorpractisethedialogueingroups找表演好的小组到前面进行表演。Step5.HomeworkCollectasmanywordsaboutfoodasyoucan.Goonwiththedialogueaboutthetext.DotheexercisesintheActivityBook.Ⅴ.板书设计Lesson5WhoIsHungry?DoJenny,LiMingandDannylikeasnack?WhatwouldJennyLiMingliketoeatonthetrain?DannyLesson6WhatAreTheyDoing？Ⅰ.授课目的：1.知识与技术：理解并灵便运用以下句型:Whatis__doing?--He/Sheis__ingWhatareyoudoing?--I‘m__ingWhataretheydoing?–They‘re__ing2.过程与方法:情况交流及对话表演3.感神态度教育:学会认真观察,与别人合作和关心别人.Ⅱ.授课重难点

:理解课文并可以熟练使用下面的句型Whatis__doing?--He/Sheis__ingWhatareyoudoing?--I‘m__ingWhataretheydoing?–They‘re__ingⅢ.教具学具准备录音机和磁带,多媒体课件Ⅳ.授课过程Step1.Greetingsandreview可以做动作，让学生猜词语，如hungry,thirsty,sleep,draw等。今后出示卡片，复习这些词。Step2.Leading-inandlistenShowsomepicturestotheclassbyppt幻.(灯片andpresentthesentences:Whatishedoing?Heisrunning./Whatisshedoing?Sheissinging./Whataretheydoing?They‘replaying.(TotheclassWhatareyoudoing?C:We‘relookingandlistening.Good!Thendoyouknow―WhatareJenny,LiMingandDannydoingonthetrain?‖Whataretheydoing?(Writethequestionontheblackboard领学生多读几遍。Ok,let‘slistenandfindtheanswer.WhatareJenny,LiMingandDannydoingonthetrain?‖播放录音，第一遍听，第二遍跟读，今后让学生回答以下问题。WhatareJenny,LiMingandDannydoingonthetrain?‖Step3.ReadingcomprehensionReadthetextandfillthechartWhoWhatishe/shedoing?ThebabyThewomanThethreemenDanny检查学生的完成情况，进行指导。Step4.PracticeDo―askandanswer‖inpairslike（利this:用书中的图画。）What‘sthebabydoing?Heis–ing教师先与一名学生示范一组，今后再让学生联系。Step5:Homework画一幅人物图，并写出句子What‘sthe____doing?–He/Sheis___ing.Ⅴ.板书设计Lesson6Whataretheydoing?Whatis__doing?--He/Sheis__ingWhatareyoudoing?--I‘m__ing/We‘re__ingWhataretheydoing?–They‘re__ingLesson7:AreYouReadyForaSong?一、授课目的：知识目标：1、完成本正课的句型问答，并经过句型练习，能正确地运用句型：Canyou_____?及其答语，描述能在火车上做什么。2、复习此刻进行时并学习本课的歌曲。3、完成本单元的故事和活着手册。4、复习单词∶loud,quiet能力目标：1、利用所学的知识进行情况交际联系。2、经过所学歌曲，进一步加深对此刻进行时的认识。感情目标：经过学习，培养学生对大自然的热爱及合作意识。二、授课重点：1、能正确运用单词―loud,quiet和句型―Canyou____?及‖其答语。2、完成本单元的故事和活着手册。3、复习此刻进行时。4、利用所学进行情况交际练习。三、授课难点：利用所学进行情况交际练习。故事的学习。四、教具、学具准备：录音机（磁带）或光盘，五：授课过程：1、GreetingHello!Boysandgirls.Howareyoutoday?Ss:I‘mfine.How‘stheweathertoday?Iwalktogotoschool./Igotoschoolbybus.Whatcanyouseeonabus?T:Isee___.T:Whatcanyoudoonabus?Ss:Ican___.T:HowdoyougotoBeijing?Ss:IgotoBeijingbybus/train/car.Whatcanyoudoonatrain?Ss:Ican___.Canyoulookoutofthewindow?Canyoureadapicture?(让学生在不知不觉中完成了本课的一部分学习任务，调动了学生的学习积极性2、Let‘ssingasongT:Today,Dannyisonthetrain,too.Whathappened?Let‘slistentothes和学生一起朗读歌词，解答学生不懂的词语或句子。按节奏朗读歌词。达到熟练。(翻开书或看光盘，学习本课的歌曲，教师可利用手势语或体态语言帮助学生理解本课的歌词，边唱边做动作，这样也可激发学生的学习兴趣3、StoryBookTodayBabyBeckydoesnmother.Whatcando?Let

‘tgotoschool.Hegoesforawalkwithher‘slookatthestory.播放故事录音，让学生边看书边听。勾出自己不懂的地方。今后将学生分成小组，互相帮助解决勾出的问题，小组内解决不了的，全班同学一起解决，教师指导。再次听故事，跟读，并思虑老师提出的问题。WhatcanBabyBeckydo?回答老师的问题。师生谈论故事，可以互相提问，也可以自由谈论。老师可以给出一些相关的问题，如：DoyoulikeBabyBecky？whyorwhynot?表演故事。将学生分成小组，组内的学生分别扮演不一样样的角色，表演这个故事。小组到前面显现对话表演。(关于本课的故事授课，教师主要培养学生的合作意识，带动那些不积极参加的学生。4、ClassclosingActivityBook（检查本课所学知识的掌握情况，关于所遇到的问题及时解决）板书设计：Lesson7:AreYouReadyforaSong?Whatcanyouseeonabus?Icansee___.Whatcanyoudoonabus?Ican___.Whatcanyoudoonatrain?Ican___.Canyoulookoutofthewindow?Yes,Ican.CanyouReadapicture?No,Icanreadabook.Lesson8Again,Please一、授课目的：知识目标：1、掌握本单元的四会单词和句型―Whois____?It‘s___.2、能流利地用英语表达你在火车上所看到的、听到的和所能做的事情。3、能利用所学进行情况交际练习。能力目标：经过本课的复习，能对本单元所学知识进行简单的总结，能正确的表达自己在旅途中的思想感情。感情目标：培养学生对大自然的热爱及其小组合作意识。二、授课重点1、本单元的单词、句型―Whois___?It‘s___.‖2、能正确表达自己在车上的所见、所闻，并能进行情况交际练习。授课难点：能利用所学知识进行情况交际练习。二、教具、学具单词卡片、录音机（磁带）或光盘四、授课过程1、Greetingandreview.表演唱歌曲Who‘sdrawing?把学生带入课堂学习的气氛之中。2、教师发指令，做游戏Simonsays.重点复习本单元所学过的词汇draw,look,point,see,sleep,quick,slow,loud,quiet,等。教师将学生分成小组，Play―SimonSays继‖,续复习本单元的单词：baby,man,woman,draw,look,point,see,sleep同时教师提问‖―Areyouloud/quiet?‖(当学生做动作时，比方说教师发出指令，Pleasepointtotheblackboard后，可连续问―Whoisquick?It‘s并把最.‖快小组的分数写到黑板上，这样既复习了单词，又复习了本课的句型，还培养学生的合作意识，调动全部学生的学习积极性。3）Play―Gofish.把‖学生分成二人组或四人组，每人一沓词汇卡片，近似纸牌的垂钓游戏，相同的词汇卡片可以配成一对，看谁配成堆的卡片多，谁就赢。在玩游戏的过程中间，让学生能正确的背着拼写本课的四会单词，并练习说单词和句子。（此环节授课中，依照学生的年龄特点，表现了玩中学，学中玩，让学生带着浓厚的兴趣完成授课任务。(4小组竞赛：交给分别给出每小组相同的时间，看看哪组拼写的单词多。（这样的竞赛，不仅培养了学生们的合作意识，还坚固了所学的单词）(5、小组利用所学的单词编句型或对话，显现本组的成就时，教师要合适的恩赐激励。激励学生说出尽量多的英语。教师先找一两名学生进行示范，否则学生会感觉手足无措。（关于五年级的学生来说，句型已经是学习的重点，因此由单词过渡到句型是特别必要的）（6）、T:Iamveryhappy.Areyouhappy?Ss:Iamhappy,too.

‖Now,Let‘sgotoBeijing教.师(边说边做出开车的动作），Whatcanyouseeonthetrain?Whatcanyouhearonthetrain?Whatcanyoudoonthetrain?‖今后分组谈论问题，小组编对话，显现成就。（这样的环节，可以带动成绩较差的学生，做到人人有收获。）五、ClassClosing宣告各小组的成绩，对各小组进行不一样样程度的激励。ActivityBook六、板书设计Lesson8:Again,Please!Group1:Group2:Group3:Group4:Whatcanyouseeonthetrain?Whatcanyouhearonthetrain?Whatcanyoudoonthetrain?Lesson9:ArrivinginBeijing一、授课目的：掌握本课四会单词：men,women,children,people,many可以正确运用四会单词：men,women,children,people,many培养学生较好的文化意识与英语语感。教育学生在社会中做到尊老爱幼、遵守社会公共序次。小组合作，互相帮助。二、授课重、难点掌握与运用men,women,children,people三、教具学具录音机、磁带、CAI（orposter）:第9课第二部分的图片四、授课过程（一）Greeting:Chant:Whatdoyousee?（二）ShowCAI（orposter）aboutmanypeopleinthetrainstation.Letclassdiscussandanswer:WhatdoyouseeinthisCAI.Learnmen,women,childrenandpeople.ListenandfollowLet‘sChant:LeaveArriveChantLookattheCAIagain,thenanswerthesequestions:1Whatarethewomendoing?2Whatarethechildrendoing?3Whatarethemendoing?7.Listenthetapecarefully,thenanswermyquestion:Whoistiredandhungry?Openyourbookandlookatthesecondpart，andthenfollowthetape.ShowthepostertopracticeHomework（三）}Classclosing1Whatarethewomendoing?2Whatarethechildrendoing?3Whatarethemendoing?4Whoistiredandhungry?五、板书:peopleman————menwoman————womenchild————childrenLesson10一、授课目的：1、知识技术：（1）掌握四会单词slow,slowly,quick,quickly.（2）能正确使用slow,slowly;quick,quickly而且造句。（3）能把所学内容提升到实质生活的对话中间去应用。2、能力目标：Tellafunnystoryofyourtriptotheclass.3、感情目标：依照课文内容―在北京街道闲步‖，Danny在过马路时的对话。培养学生对过繁华街道时应注意和认识的内容，培养学生优秀的行为习惯。因此，在授课中加强乐于助人，尊老爱幼的道德情操，加强了他们的爱国情操。二、授课重、难点：形容词变副词的方法及用法。能力的提升，对话表演三、教具准备：单词卡片录音机磁带图片幻灯片四、授课过程：一Greetings:Teacher:Hello,boysandgirls.Howareyoutoday?Howdoyoufeel?Students:Ifeelhappy!Therearemanyteachers.Doyoufeelscared?(摘苹果，今后领读scaredNow,look,there‘remanyapples.Ifyouansweraquestion,youcanchooseoneapple.二复习新授（一）引入T:OK.NowIknoweveryonelikestosingasongfirst.Letok?Ss:Ok.T:Standupandfollowme.(singthesongof《stop,look,listen,think》Whatdoyoulisten?Whatcanyousee?Therearemanycars,buses,apoliceman,children,aroadYes.Thereisastreet.Now,lookatblackboard.HereisastreetinBeijing.Canyouguess:whatdoesthestreethas?S:Yes.Ithasarestaurant,manycarsandbuses.Ithasmanytrucks,bicycles,childrenandpeopleonthestreet.（教师把学生想象出的人物以及交通工具，建筑物等粘贴在街道上也许街道旁，看图复习一遍图片上的单词，教师带学生读一遍）（二）看图（黑板上学生们想想出来的图画）师生对话练习，新授Now,lookatthepicture.Canyoumakeasentencewithquickorslow?Thecarsandbicyclesarequick.S：Thepeoplearequick.S：Thechildrenareslow.S：Thebusesandtrucksareslow.T：Good.Thecarsarequick.板(书Thechildrenareslow.(板书

‘ssingaso（复习slow,quick）T:Whatarethechildrendoing?Theyarewalking(downthestreet.Yes.They‘rewalking.Thechildrenwalkslowly.(板书Thecarsareslow.Thecarsgoquickly.板(书(领读slowly,quickly,学生一个个的读,而且背着拼读，而且造句，可以是黑板上的例句Now,lookme!Iamjumping.AmIjumpingslowlyorquickly?Ss:You‘rejumpingslowly.Canyoujump?Ss:Yes,Ican.T:Pleasejumpquickly—runslowly—flyquickly（带学生做动作，边说边坐）Verygood!Boysandgirls,Whatdoyoufind?Whendowesayquicklyorslowly?(由学生找规律，自己说出方法，今后教师在经过课件总结出规律(三练习：T:Now,let‘splayagameandpractice!(出示幻灯图片,学生连词成句，看图造句,对学生进行奖励，发苹果Great!Everyonedoesagoodjob.Whohasanapple,comehereplease.(连词组句，将苹果反面单词的排列好成为一句话，在带大家重温一遍今日的重点句型；今后依照他们站的地址，把苹果正面翻过来，师问：Doeseveryonehaveahappyapple?Doeseveryonehaveasadapple?Doeseveryonehaveascaredapple?复(习everyone,为下节课打好基础。三阅读课文，对话表演（一）听音回答以下问题：T:Now,Ifeelhappy.Areyouhappy?Ss:Yes,Ifeelhappy,too.T:Doyouknow，howdoesDannyandJennyfeel?Let‘slistenandanswer!（先让学生读一下一会将要回答的问题，让学生有目的的去听课文，今后回答以下问题。）（二）跟读课文：（一遍）（三）设置情况，部署编对话任务，小组合作Makeupadialogue:(youcanchooseone要求：use―slowly‖and―quickly‖init（一）人物：familymembersandsalesclerk地址：atthezoo内容：watchanimals：panda,tiger,rabbit,lion,fish,bird,monkeyandsoon.（二）人物：anoldwomanandyoungchildren地址：nearourschool内容：gotoschoolandcrossastreet五、部署作业：Homework:Writedownwhatdoyouknow,whenyoucrossthestreet.Writedownyourfunnystorywithpictures.六、板书slow————quick————

slowlyquickly

scaredLesson11:Tian‘anmenSquare一、授课目的：1．知识目标：a能听懂、会读、会说:loudly,quietly,easy,hard,hurt,flyakite.b能听懂、会读、会说句型：1Theyarelaughingloudly./Heisstandingquietly.2Thisiseasy/hard.2．能力目标：使学生能把所学的单词运用到所学过的句子中去。能运用本课所学的内容及以前学过的相关句子结合实质生活情况表达自己感情和意愿。3．感情目标：经过学惯用英语在情境中描述自己的所见所闻所做，把所学的语言与学生的生活实质结合起来，激发学生学习英语的兴趣，培养学生自主学习英语的能力以及交流和合作学习的能力。二、授课重、难点：使学生争取掌握（包括正确地说、读、写、用）单词：loudly,quietly,easy,hard,hurt,flyakite三、教具学具：多媒体课件,单词图卡,算式条,句型条,风筝四、授课过程：Step1:师生问候T：Hello,Boysandgirls.（唱歌问候Howareyou,howareyou,howareyoutoday?Ss：（唱歌回答）Iamfine，thanks,Iamfine，thanks,howalovelyday!（经过师生间平易的歌曲问候，建立轻松、友好、民主的课堂气氛，使学生很自然地进入英语学习状态。）Step2:Revision:1.T：Areyouhappytoday?Letplaya‘game:dotheactionfollowmyorder.Boysstandup/girlssitdown/boyslaugh/gilswalk/childrentalk/sing/cry...Ss：OK.(listenanddotheactionand（采用游戏来缓解学生的紧张情绪，并复习了boy,girl,children,laugh,talk,play.等单词,为进一步学习确定了优秀的基础）Step3:新课表现:(在游戏中不知不觉引入新知,连结自然,让学生在玩中学,学中玩1.loudlyTheyarelaughingloudlyWecanseesomechildren.Whataretheydoing?Theyarelaughingloudly(动作教loudly在教读过程中让学生readloudly.让学生singloudly/laughloudly并引导学生说Iamsinging/laughingloudly.2.quietlyT(动作Quietlyplease.Look.Iamacatnow.Iamwalkingquietly.教读quietly并经过音量让学生理解loudly\quietly.3.easy,hardThisiseasy.Thisishard.经过一根小木棒很简单折断和一小扎小木棒很难折断来演示单词easy和hard。边做边说：Thisiseasy.Thisishard.(学生经过拿椅子桌子以及算式1+1=2和123x456=?来体验Thisiseasy.Thisishard4flyakite(实物授课T.look!What`sthis.Thisiskite.出示短语flyakite,教读(小组竞赛读.几生登台演示.Let`sflyakite.5hurtT:(师放风筝时不当心碰仇人Oh,no,Ihurtmyhead.教读hurt.(创立情况,让学生‖体验‖语言(教读全部loudly,quietly,easy,hard,hurt,flyakite.1Theyarelaughingloudly./Heisstandingquietly.2Thisiseasy/hard.Step4:游戏坚固(知识的输出起立坐下T：Let‘splayagame.OK?Group1are―loudly,‖,Group2are―quietlyWhenIsay―loudly‖Group1站着,.其他组坐下.(先单词后句子,逐渐增加难度.此活动要求练习学生的听力和对所学单词的迅速反应能力。说单词猜动作.Step5:1.T:Welldone!OurfriendDannyandJennyareplayingonTian`anmensquare.Theyareflyingakite.CanDannyflyakite?Let`swatchthevedioandreadloudly.2saythesentencesthatyoucan.Step6:Task–fulfilling(语言的输出,综合能力的运用在情境中描述自己的所见所闻所做.Describewhatcanyousee/hear/doonTian`anmensquare学(生登台边贴图边用所学知识描述.五、板书设计：Lesson11:Tian‘anmenSquareloudlyTheyarelaughingloudlyquietlyTheyarestandingquietly.easyThisiseasy/hard.hardIt‘seasy/hard.flyakiteLet`sflyakite.hurtIhurtmyhead.Lesson12：ThePalaceMuseum一、授课目的：1、认知目标：能听懂会读本课的内容。(1掌握词汇camera,picture,help,hurt，并能读、写、说出和听懂这些词汇。2）可以说出和听懂film,takeapicture,MayItakeyourpicture?Ihurtmy。Dontworry.Icanhelpyou.等用语。2、能力目标：能在一种贴近现实生活的语境中正确地运用所学的用语进行对话，以达到―学习活动化，活动交际化‖的目的。3、感情目标：激发积极的感情因素。1）在学习运用Dontworry.Icanhelpyou.等用语的过程中学会关心别人，与别人进行友好的交际。2）经过情况对话，感觉到所学知识交融到实质交往中的乐趣，从而激发学生学习英语的兴趣，培养学习英语的积极态度，使学生乐于合作参加，勇于进行交际实践二、授课重点、难点授课重点：1）掌握词汇camare,picture,help,hurt.2）会用受伤后求助及如何欣慰别人等用语。授课难点：运用本课所学的用语进行情况对话。三、教具、学具准备照相机、胶卷、相片、剪刀、创可贴、纸片、录音机等。四、授课过程：一、Classopeningandreview1、师生间互相打招呼问好并自由对话。Hello!Areyouhappy?Whatsyourname?Nicetomeetyou.（创立英语气氛，让学生进入学习英语的状态。）2、唱―Head,should,knees,toes‖.（学生一边唱一边指着身体各部位，一方面达到复习人体部位名称的词汇，另一方面活跃了课堂气氛。）3、Showme学生按指令拿出实物并说Thisisa。（养成优秀的听闻习惯和用英语思想的习惯。）4、Howoidareyou?/Iam_yearsold.二、NewConcepts（一）表现新知camera,film,takeapictrue,picture及要帮别人照相的用语。（1）教师假装去公园玩，对学生说：Iamgoingtotheparktoday.Iwanttotakemycamera.Whatacamera?Look!Icanshowyou!接着表现实物camera，板书单词，教读练说camera.2）表现实物film，教读练说film，Thisisfilm.（3）边说边演示Filmgoesinthecamera.NowI‘mputtingmyfilmcamera.让学生理解。4）T：Ok!Let‘stakeapicture边说.边演示takeapicture让.学生边说边做出照相动作。5）教师拿着照相机与一些学生对话，演示要帮别人照相的用语，并帮他们照相。MayItakeyourpicture?Sure./No,thanks.lian6）练说句子，分两大组互相问答?同桌两人互相问答，并做出照相动作。7）实物表现picture.板书单词，教读练说。（打破常例的直接表现单词，直接教读句子的授课模式，经过语境利用实物及动作演示来表现单词和句子，让学生很直观的、很自然的接受新知。）（二）操练坚固新知（1）游戏：猜一猜。2）游戏：找朋友。3）创立情况：小伙伴们相约去一个地方玩，今后互相帮照相。学生分组自编小对话。（在活动在游戏、游戏活动中操练，让全班同学热情高涨，蠢蠢欲动，学生在情况会话中感觉运用英语的欢乐。）（三）表现新知hurt,help,及受伤后求救和欣慰别人的用语：IhurtmyDontworry!Icanhelpyou.(1露出贴有创可贴的手臂，引出单词hurt,板书单词，教读练说，让学生口头造句。（2）教师剪纸，装作伤着了手指向学生求救，让学生帮包扎。T:Help!Ihurtmyfinger.引出help,板书单词，教读练说单词及句子。3）当最后一名说完Ihurtmy时，教师拿出创可贴边欣慰边帮他包扎。T:Dontworry!Icanhelpyou.教说句子。（四）操练坚固新知1）让几名学生分别指着受伤的身体部位向全班同学求助。进行对话。2）同桌练习求助、欣慰的用语。3）学生自己创立情况表演求助、欣慰。（五）利用教科书No.11）学生翻开书，同桌谈论书上插图，试读单词和句子。2）播放录音磁带，学生跟读。3）齐读。（既紧扣教材，又抛开教材来设计新知的授课，今后再回到教材，经过学生自主活动，把书本上的知识内化为实实在在的语言交际能（六）利用教科书No.21）各小组试读课文，自学谈论HowoldisthePalaceMusuem?Danny发生了什么事？他说了什么？3）听录音磁带跟读。4）齐读课文。四、Classclosing.作业：完成本课的活着手册五、板书设计Lesson12：ThePalaceMuseumcameraIwanttotakemycamerafilmThisisfilm.picturetakeapictruehelpIcanhelpyouLesson13:TakingPictures一、授课目的：(1帮助学生掌握四会词语：hurthelp(2学生可以熟练掌握和运用一下短语：takeapicture,becareful.二、授课重点难点：hurthelp.三、教具学具：camera、film、audiotape四、授课过程：Stepone：1、Greeting.2、Play―spellIt‖or―Letters‖toreviewanyvocabularyfromthisunit.(camera,picture3、Playthe―semensays‖toreviewpartsofthebody.Steptwo：Takeapicture1、IntroduceDemonstrate:―takeapicture‖withmycameraandfilm.Play‖Stop!Go!‖withthephrase2、MayItakeyourpicture?‖Eachtimethestudentsstop,theytaketurnssaying:‖Hi!MayItakeyourpicture?‖Theyanswerlistenandtotheonlyactouttakingapictureiftheirpartnerssayyes.Stepthree:Reviewthestorysofar.Lasttime,theywereatthePalaceMuseum.Dannyhurthisnose,howaboutthecameraandthefilm?Wherearetheynow?Andwhathapped?Letstudentslookatthepicturesthenguess.Introducethepassage.4.Usethestudents‘bookandaudiotape.Listenandread.Dividetheclassintosmallgroups.Askeachgrouptomakeupadialogueabouttakingpictures.Encouragethestudentstouseasmuchvocabularyfromthisunitaspossible.(camera,picture,easy,hard,help,hurt,loudly,quietly,many,everyone,men,women,children,people,quickly,slowly.Stepfour:Haveapracticeoftheword―hurt‖.Teacheractssomepartsofherbodyhurtletstudentssaythemout.Suchasmyearshurt.Myheadhurts.Andsoon.Stepfive:Usetheactivitybook.Checkforunderstanding.五、板书设计：Lesson13:TakingPicturesMayItakeyourpicture?Sure.No,thanks,mynosehurts.Ithasabandageonit.Help!Iamfalling!Becareful!Lesson14：ShoppinginBeijing一，

授课目的能力目标

:Reviewthephrase:Let

‘sgototothe—.

—知识目标：

Reviewthephrase:Let

‘sgototheto—.

—感情目标：Encouragethestudentstomaketheirownobservationsaboutthepicturesandthestory.二、授课重点：everyone三，教具、学具：Samerealphotographs.四、授课过程：ClassOpeningandReview1、GreetingHello,everyone!2、Play

―Charades‖

toreviewthephrase:Let

—‘tos—go.totheLet

‘sgototheshoptobuy

.Let

‘sgototherstauranttoeat

.Let

‘gostothe

librarytoreadabook.Let

‘sgotothegymtoplay

.IntroduceDemonstrate:everyonewithvolunteers.Askforaseriesofvolunteerstocometothefrontofclass.Askeachtoperformanactionloudlyorquietly.Teacher:(pointtoeachvolunteerinturn.Whatishe/shedoing?Class:He/sheis_____ing.Teacher:Ishe/she____ingloudlyorquietly?Class:Loudly/Quietly.Teacher:(ToalltIshe/she____ingloudlyorquietly?hevolunteers.Stop!Please—loudly/quietlynow!(Totheclass.Look!Everyoneis____ingloudly/quietly.Usethestudentbookandaudiotape.Reviewthestorysofar、lasttime,Jenny,DannyandLiMingwereatthePalaceMuseum.Whathappened?Lookatpictures.Whataretheydoingnow?(shoppingwhy?TellthemtocontinuetheactionuntilIgiveacommand.Theymustlistencarefully!Thenleadadialogue.PracticeDividetheclassintosmallgroups.Askeachgrouptomakeupadialogueaboutshoppingforgiftsonatrip.Play:Mother,MayI?toreviewadverbsfromthisunit.(quickly,slowly,loudlyandquietly.Usetheactivitybook.Checkforunderstanding.ClassClosingActivitybookLesson14No.1五，板书：Lesson14：ShoppinginBeijingLet‘sgototheto——.Whatishe/shedoing?He/sheis_____ing.Ishe/she____ingloudlyorquietly?Ishe/she____ingloudlyorquietly?Lesson15:AreYouReadyforasong?一、授课目的：1、知识目标：1.学唱歌曲Everyonegoesforawalk.2.完成书上的测试题，学习故事―Maddy‘sFamilyPhotographs‖2、能力目标：可以读懂、听懂故事―Maddy‘sFamilyPhotographs，‖并能回答简单问题。3、感情目标：激发学生对英语的长远兴趣，培养学生勤动脑，学会思虑。二、授课重点、难点：能正确回答书中的问题，能听懂故事。三、教具准备：录音机、故事书四、授课过程：一、ClassOpeningandReviewGreetingsT:Openyourbookandturntopage30.让(学生观察图片说话（这首歌曲的歌词是这个单元的重点知识，因此在学习歌曲以前让学生自己说出来不但复习了以前的知识，同时孩子们还掌握了歌词。）学唱这首歌曲。先听两遍，让学生有一个初步的印象。在分段进行。4.Quiz分组观察图片，谈论。找同学回答。听录音。检查答案可否正确。（同时锻炼了孩子的听力。）二、Story:Maddy‘sGrandfatherPreparetoReadLookatthepictures.Whodoyouthinkthesecharactersare?Isthemanyoungerorolderthanmaddy?Whatdoyouthinkithappening?Doesanyonehavearelativewhoishardofhearing?Listentotheaudiotape,readDiscussIsMaddyolderoryoungerthanhergrandfather/aunt/uncle?WhatdoesMaddy‘sgrandfatherspeak?Canhehearwell?Whatdoesmaddyhavetoshout?Whathappens?4.Talkaboutthestudents‘photographsActivityBookL15N1三、ClassClosingHomework:ActivityBook五、板书设计Lesson15:AreYouReadyforasong?IsMaddyolderoryoungerthanhergrandfather/aunt/uncle?WhatdoesMaddy‘sgrandfatherspeak?Canhehearwell?Whatdoesmaddyhavetoshout?Whathappens?Lesson16Again,please.一、授课目的：知识目标：（1）重点词汇：quick,slowly,loudly,quietlyeasy,hard,manycamera,picture,everyonemen,women,children,peoplehelp,hurt（2）标准口语：takeapictureAteyouokay?Yes/No.Becareful!Don‘tworry.能力目标：1）学生可以正确地在句中使用形容词和副词。2）熟练运用everyone。3）掌握不规则名词复数，并运用。感情目标：经过本单元的学习，认识我国的国都北京，培养学生的爱国之情。二、授课重、难点：quick,slowly,loudly,quietlyeasy,hard,manycamera,picture,everyonemen,women,children,peoplehelp,hurttakeapictureAreyouokay?Yes/No.Becareful!Don‘tworry.三、教具、学具：授课图片、实物等四、授课过程：Step1Warming-upandrevision1.学生互相问候，建立气氛。2.Game―Findfriend经过游‖戏复习不规则名词复数。3.显现课件大标题，让同学们谈论―What‘sinBeiing?4.Prictice经过学生表演动作，其他学生来填空，复习形容容词和副词的用法。Step2Practise1.Playagame―What‘smissing?‖（规则：把词汇卡片竖放在教室前面，告诉学生看1分钟的卡片后闭上眼睛,今后教师移开一张卡片。让学生张开眼睛，想法指出教师移走了哪张卡片。提问每个学生让其说出移走的卡片的名称，直到猜对正确答案为止。让学生重新看到那张移走的卡片，并把它放回原处。那名猜对正确答案的学生可以在移走另一张卡片，让大家接着猜。）2.TextStep3Classclosing五、板书设计：Lesson16Again,pleasequickquicklymenslowslowlywomenloudloudlychildrenquietquietlypeopleLesson17Let‘sbuypostcards!一、授课目的：（一）、知识：掌握以下四会词汇：postcard,letter,e-mail.运用学到的平常用语简单地会话。（二）能力：在创立的情境中运用所学的知识，使语言交际能力进一步提升。经过对话，初步学会用英语购物，为学会生活打下基础。（三）、感情：激发积极的感情因素,培养与人交流的能力。二、授课重点、难点：重点：四会词汇：postcard,letter,e-mail难点：所学词汇和句型的灵便运用，进行交际。三、教具、学具：明信片、信件、电脑、录音机、四、授课过程：ClassOpeningandReviewGreeting.Sing―IAmDrawing‖.KeyConceptsPostcard,letter,e-mailIntroduceDemonstrate―postcard‖and―letterwithrealobjects.Talkabout:Whatdoyouwritealetteron?Whatdoesapostcardhave?Wherecanwebuypostcards?Demonstrate-―email‖withacomputer.Translate-mail?e‘.Notethawesayan-email‖.Talkabout:Whatdoyouwriteane-mailon?Usethestudentbookandaudiotape.Playtheaudiotape.Asksomestudentstoreadthetext.IntroduceLook,hereisashop.Ithasmanypostcards.Whichonedoyoulike?Why?(Askthestudentstoanswer.Doyouwanttochooseonetosendtoyourfamilyorfriend?Introduce―send‖withapictureWho.doyouwanttosendthemto?Now,I‘maclerk.Canyoubuyit?鼓(励学生用Howmuch______?及I‘lltake______.等句子进行对话，可再叫几名学生进行示范。T:verygood!Youcangetit.T:Danny,JennyandLiMingareinthehotelshop.Let‘slistencarefullyShowthequestions:WhatdoesJenny‘spostcardhave?Whodoesshewanttosenditto?WhatdoesLiMing‘spostcardhave?Whodoeshewanttosenditto?Listentotheaudiotape.Fillintheblanks.whoWhatpictu