《包身工》课件2022-2023学年统编版高中语文选择性必修中册

一、知人论世

夏衍(1900—1995)，原名沈乃熙，字端先，浙江杭县人，中国著名文学、电影、戏剧作家和社会活动家，中国左翼电影运动的开拓者、组织者和领导者之一。被国务院授予“国家有杰出贡献的电影艺术家”称号。代表作品有话剧剧本《上海屋檐下》《法西斯细菌》等,改编鲁迅的小说《祝福》和茅盾的小说《林家铺子》为电影剧本。报告文学《包身工》。

二、写作背景

20世纪30年代，旧中国农村在帝国主义特别是在日本帝国主义的经济侵略下日渐破产。东部沿海地区大批破产农民涌向城市，为帝国主义的经济侵略提供了廉价的劳动力；靠近上海的苏北地区，每年都有大批生活难以为继的农家少女，被诱骗到上海当包身工。为了避免成年工人罢工的威胁和榨取更大的利润，日本资本家就更大量地雇用包身工来代替普通的劳动者。包身工没有人身自由，受资本家和包工头的双重剥削。本文反映的是20世纪30年代上海纱厂县包身工的情况，是作者在1935年经过长期的实地调查之后写出来的，于1936年春发表于《光明》创刊号上。

报告文学是散文的一种，是介于新闻报道和小说之间，兼有新闻和文学的特点的散文。报告文学是运用文学艺术，真实、及时地反映社会生活事件和人物活动的一种文学体裁，它的基本特征是新闻性、文学性、政论性。三、何为报告文学？

四、深入文本，探究主问题

1、根据包身工一天的活动，理清文章的思路。第一部分（1-11）写包身工起床的情景，兼议包身工制度的产生。第二部分（12-22）描写包身工早餐的情形，介绍包身工制度的发展。第三部分（23-47）介绍包身工劳动的场景，揭露帝国主义工厂对工人阶级的残酷剥削。第四部分（48-50）总结全文，沉痛概述包身工的悲惨遭遇，控诉野蛮吃人制度，指出黎明必将到来。

2、主问题：文中对于包身工的悲惨处境有多处的细节描写，哪一处让你感受最深，受到了“灵魂的震动”？（1）第3段：“七尺阔、十二尺深的工房楼下……”“打呵欠，叹气，叫喊，找衣服，穿错了别人的鞋子，胡乱地踏在别人身上，在离开别人头部不到一尺的马桶上很响地小便。”这句话用了7个短语，按起床时动作先后的顺序排列，这一连串动作的记叙与描写具体表现了骚乱的情况。

（2）第6段:“蓬头、赤脚，一边扣着纽扣，……”（3）第13段:“她们一窝蜂地抢一般地盛了一碗……”（4）16-19段：芦柴棒遭受非人的虐待。摔、踢、泼三个动作，一个凶似一个。（5）28段：写小福子受惩罚。小福子受罚的描写表现了包身工受罚的随意性、残酷性、多样性和时间长等特点，典型地表现了她们受压迫的惨重。

3、作者是怎样描写包身工这个群体的生活的？

明确：运用了点面结合的写法。所谓“面”，就是一般的概括性的材料：所谓“点”，就是一些典型的人物、典型的事例或典型的细节。“面”上的描写，主要指人物的群体描写。课文写包身工起床、吃粥、上工、做工的情景，都是先做一下概括性的叙述，没有具体刻画哪一个人物，而是速写式地描绘出人物的群像。

其次，作者还选取了一些典型人物和典型细节，使文章内容更充实。比如文中三次提到的“芦柴棒”这个人物：第一次，写她那“手脚瘦得像芦棒梗一样”的外貌：第二次，写她病倒了，带工老板为了不丧失一天的利润，用各种毒辣的手段来强制她做工；第三次，写连“抄身婆"都不愿意用手去接触她瘦得像骷髅一样的身体，即使这样，老板也绝不放她回去。

知识梳理“点面结合”

面：一般的、概括性的材料（使所写的内容有整体感，顾及全局，体现广度）（骨架）点：典型人物、事件、细节、场面（使所写的内容既充实丰满，又生动形象，给读者以深刻的印象；突出重点，体现深度）（血肉）点面结合，可以既有深度又有广度地反映人事景物的形象状态，最充分地表现思想，抒发感情。

曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色;而叶子却更见风致了。

——朱自清《荷塘月色》先从面上说整个荷塘的风致，然后逐点逐点写。

4、《包身工》是文学性和新闻性相统一的报告文学。哪些是不带虚构如实描写的部分，为什么很“打动人”？“我写的时候力求真实，一点也没有虚构和夸张。她们的劳动强度，她们的劳动和生活条件，当时地工资制度，我都尽可能地作了实事求是的调查。”——夏衍

（1）34段“可是三十年后，他们已经有了六个纱厂，五个布厂，二十五万锭子……每一个锭子上面都附托着一个中国奴隶的冤魂！”运用列数字，具体说明剥削者所谋取的利益十分地巨大。最后一句话是作者愤怒地声讨，作者指出包身工制度是帝国主义对半殖民地半封建社会的中国人民的最残酷、最野蛮的剥削和压榨。（2）41段：芦柴棒现在的工钱是每天三角八，拿去年的工钱三角二做平均，两年来在她身上已经收入了二百三十块了！数字上的鲜明对比，说明其所遭受的剥削和压迫之深重。

5、阅读最后一部分，作者在这几段中作了怎样的联想，这些联想对表达中心有什么作用？明确：

“饲养”在这里用了拟物的修辞手法，作者用船户养墨鸭捕鱼的事类比帝国主义及其买办们与包身工的剥削与被剥削的关系，有力地控诉了吃人的包身工制度。表达了作者无比的愤怒之情。

五、综合探究

（1）本文是以什么为线索组织材料的？本文以时间为线索，围绕包身工一天的生活来组织材料，中间穿插一些背景材料和作者的议论。写一段活动，穿插一种材料，文中有三处穿插，请找出来，说说分别写了什么：

a.第一处写包身工的来历，说明中国农村经济的破产，点明包身工制度产生和发展的条件。b.第二处进一步分析了日本资本家特别用意雇用包身工的原因（可靠、安全、价廉），对包身工受压榨的情况做了具体详细的介绍。c.第三处插叙指出日纱厂汲取中国工人的血汗迅速庞大的事实，揭露帝国主义和封建势力对包身工的奴役与剥削。明线/主线：时间为线索，包身工一天的活动情况（记叙）（新闻事实）暗线/副线：包身工制度的起因、发展、趋向、结局（议论）（背景材料）

两条线索相互交织，层次分明，构成了一个完整的脉络思路。

（2）写作特点

(1)选材精当。有感性的表现包身工生活情况的材料，也有理性的分析、议论，具体的统计数字；点面结合。(2)结构安排恰当。以记叙一天生活为主线，把其他材料适当穿插到说明、议论中作配合，使文章显得线索分明、内容充实。(3)表达方式多样。前三部分，记叙和说明、议论交错运用，最后一