六年级语文下册第四单元教案

本文格式为Word版，下载可任意编辑——六年级语文下册第四单元教案第四单元单元分析：

本单元以“情暖人间〞为题材编排了五篇课文。这五篇文章涉及的范围既

有抒发朋友之间的深情厚谊的古诗，又有表现人与人之间仁爱之心的小说；课文的主人公既有生活在社会最底层的穷人，又有伟人鲁迅、忠于职守的船长；课文的既有中国古代著名诗人，由于世界著名的大文学家。

学习本单元课文，可以使学生从各个不同角度去感受人间真情。课文后面的思考题都有涉及这些方面的阅读要求；篇篇课文打动人心，都安排有感情昂读的训练，一是学生在品味课文的语言中，感悟文章做表达的人间真情。

学习重点:

1.把握文章的主要内容，体会是怎样通过对人物语言、动作、神态和心理描写来表达人物的真情实感，从而反映人间真情。

2.有感情的朗读课文，背诵、默写课文。3.理解课文中含义深刻的句子。

4.体会省略号的作用，从而加深对课文的理解。5.能给课文各部分拟定小标题，理解课题的意思.6.句式变换:把直接引语改为间接引语。

15、古诗三首

教材分析：

本课编排的三首古诗《送元二使安西》《黄鹤楼送盂浩然之广陵》《赋得古原草送行》分别是唐代诗人王维、李白、白居易的著名诗作。三首诗都是描写送行朋友时，与朋友依依惜别的情景，表达了诗人对朋友的浓浓深情。

《送元二使安西》这首诗又叫《赠别》《渭城曲》《阳关曲》《阳关三叠》。写的是诗人王维送行元二时的情景，诗人用劝酒的方式表达了对朋友沉重的关心殷切的祝愿。《黄鹤楼送盂浩然之广陵》是唐代诗人李白所作。这首七言诗描写的是春天里李白送行好友盂浩然时的情景，表达了朋友间的依依惜别之情。《赋得古原草送行》是唐代诗人白居易十六岁时写的，是一首应考的习作。《赋得古原草送行》即是通过对古原上野草的描绘，借景抒情抒发送行友人时的依依惜别之情。

学情分析：

六年级的学生具备了一定的阅读古诗的能力，由于本课的三首诗的语言比较易懂，可以让学生结合解释加以理解，教师再适当对写作的背景加以描述，不难理解要表达的思想感情。学习目标：：

1、会认1个生字，会写3个生字。

2、了解唐宋诗歌在我国诗坛上的重要位置。了解古代历史和古人的社会生活，使学生更加热爱祖国和人民。

3、理解诗歌的主要内容，并能用自己的话说说诗歌的主要意思。体会诗歌的意境、情感。

4、正确、流利地朗读背诵三首古诗。学习重点：

1、有感情地朗读背诵古诗。

2、引导学生结合解释读懂诗的意思，培养学生自能读懂诗意的能力。引导学生想象诗句描绘的画面，体会诗人与朋友相送时的思想感情。学习难点：

引导学生想象诗句描绘的画面，体会诗人与朋友相送时的思想感情。学习准备：

多媒体课件课时划分：

三课时学习流程：

第一课时：送元二使安西一、激发兴趣，导入新课

1、了解唐朝是一个诗歌繁盛的时期。

唐朝（公元618—907年）是我国古典诗歌发展的全盛时期。唐诗是我国优秀的文学遗产之一，也是全世界文学宝库中的一颗绚烂的明珠。

唐代的诗人特别多。李白、杜甫、白居易纵然是世界著名的宏伟诗人，除他们之外，还有无数诗人，像满天的星斗一样。最难得的是其中不少诗人，能用自己独特的风格和技巧，从各个不同的时期和不同的角度反映了当时人们的一些思想、感情以及社会生活的繁杂面貌。

2、回想学过的唐诗，说说对唐朝诗人的了解。

3、今天，我们将要一起学习另一位唐朝著名诗人王维写的一首古诗《送元二使安西》。

二、指导自读

（一）自读《送元二使安西》1、学生自读诗歌并完成以下作业：（出示小黑板）（1）查字典或结合解释理解以下词语：浥客舍尽故人（2）试着理解古诗的意思。说说题目的意思。诗的前两句交代了什么？后两句在写什么？为什么要劝朋友再喝一杯酒？

从“劝君更尽一杯酒〞中你能体会到什么?2、探讨自读作业：（师生共同评定、明确）第1题：浥：（yì）潮湿。客舍：客店、旅店，此处指饯别的处所。尽：“进〞。故人：老朋友，此处指元二。第2题：从诗题可知，这是一首送人赴边之作，被送者元二，是诗人的挚友，姓元，在族兄弟排行是老二，唐人喜欢以行第相称，表示亲切和敬重。使，指元二是奉命出访。安西，指元二出访的地点。

本诗辞情意兼美，有景语，有情语，情景交融，感情深蕴，余味无穷。首句，点明送行的地点、时间、天气，早晨一场蒙蒙的细雨，如丝如雾、轻轻地洒扫了昨天灰尘飞扬的阡陌交通。滋润了渭城的大街小巷，暗中酝酿送行气氛。

其次句：为送行布景设色，紧承首句。一场如酥小雨，滋润了清早初春的空气，给人以清爽舒心之感，只见逆旅之余，瓦楞青青，路边柳色其新如洗。

以上两句勾画了一幅色调清爽明朗的图景，为送行提供了典型的自然环境。三、四两句由写景转入送行，老朋友相送饯别，心中依亦不舍，千言万语无从说起，只能频频劝酒，再干一杯吧，向西出了阳关，再也见不到老朋友了。以寻常话语表达了蕴藉无穷的感情。

3．在自读基础上试译全诗。

渭城早晨的细雨，润湿了路上轻飘的浮尘，客舍边一片青翠，柳色嫩绿清爽。临别的时候，劝你再喝完这杯酒，

向西边出了阳关，就再也没有我这样的故人！4、试背这首诗。三、拓展延伸。

你还知道别的表达人间真情的古诗词，你来给大家背一背。

其次课时：赋得古原草送行一、激发兴趣，导入新课

1．课前带孩子们去观测草，问：这是什么？你们知道它有什么特点吗？你对什么季节的草最感兴趣？为什么呢？（学生可结合查找资料。)

2．今天我们来学习唐代大诗人白居易所写的古诗《草》，看看诗中写了小草的什么特点？

二、初读古诗，整体感知三、自读课文，初步感知1．借助拼音自己读课文。2．指名读

（1）注意两个“一〞的读法，前一个“一〞读yí，后一个“一〞读yi。（2）注意改正错音。（3）注意读出节奏。

离离／原上／草，一岁／一枯／荣。野火／烧／不尽，春风／吹／又生。四、理解诗句，熟读成诵。（一）理解前四句诗

1、放课件，整体感知诗的意境。先出现生长着繁茂野草的大草原。配音：天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。再出现草叶枯黄的秋景，在烈烈劲风中，野火燎原。最终浮现春回大地，小草钻出灰烬，一派勃勃活力的画面。

2、学生以小组为单位，相互谈谈对前四句诗的理解。

用自己的话说说诗句的意思。诗的前四句写出了草的什么特点？

3、全班交流，教师做重点指导。

离离：形容野草繁茂的样子。原，草原，原野。

岁：年。枯：枯萎，枯燥。尽：完。野火：荒山野岭燃烧起来的火。生：生长。荣：繁茂。4、解释诗句。

原野上长满了野草，野草每年从深秋到冬季要枯萎一次，春夏季节又繁茂的生长一次。冬天草枯萎的时候，虽然野火可以把它的茎叶烧掉，但它的根仍旧埋在泥土里，所以春风一吹，又蓬蓬勃勃地生长起来了。

5、质疑问难，深入理解诗句。

为什么说“野火烧不尽，春风吹又生〞呢？

议答：野火只能烧掉草的茎叶，草根理在泥土里，是烧不掉的，所以来年春天，草还会重新长出来，从而体会到野草旺盛的生命力。

白居易为什么要写草呢？

议答：白居易赞扬小草顽强的生命力。告诉人们要学习草顽强的精神，不怕挫折。

（二）学习诗的后四句

1、出示诗的后四句，学生自由朗读。2、小组探讨交流：

这四句诗在写什么？用自己的话描述诗句的意思。

在送行朋友时，他眼中繁盛的草儿诗如何满怀离别之情的？3、全班交流，理解诗句。

五六两句诗描写了晴天阳光照射下，散发着清香的小草侵占了古老的道路，一片翠绿连接着荒城。

最终两句写的是在这样的日子里送行朋友，连繁茂的草儿也充满了离别之情。4、说说从诗句中你体会到了什么？5、练习有感情地朗读诗歌。

6、学生边想象诗意，边练习背诵。五、自学生字，指导书写。

1、学生在读准字音的基础上，自己分析字形。2、班内交流。3、指导书写。

原：半包围结构，厂部，注意〞小“上是“白〞不是“日〞。尽：上下结构。吹：左右结构，口部。注意书写时候座窄右宽。六、课后练习

1、背诵《赋得古原草送行》这首诗。

2、想象古诗描绘的景象，把送行的场面写下来。

第三课时：黄鹤楼送孟浩然之广陵一、激发兴趣，导入新课

１、同学们，你们喜欢旅游么？你们去过哪些地方呢？今天，我们所要去的也是中国的旅游名胜——黄鹤楼。上节课已经让大家去搜集关于黄鹤楼的资料了，有谁能来展示一下？

2、你们搜集到的资料真丰富，让我们充分感受到了黄鹤楼的魅力。老师这里也有关于黄鹤楼景致描写的千古绝唱，我们一起来欣赏一下。（课件显示《黄鹤楼》，请一名学生朗读一下。）

3.这首诗描写的是登黄鹤楼追寻古人踪迹，古人却已经乘鹤归去。面对着黄鹤楼的风景，只能留下深深的惆怅和惋惜，更由于他游历在外的状况，使得心中不由的涌上了一丝淡淡的乡愁。

4.正是由于有了这首被后人推为“唐人七律压卷之作〞的《黄鹤楼》，才会令后来者面对黄鹤楼的美景却无从下笔，徒呼无奈。即使是李白也只能感慨“眼前有景道不得，崔灏题诗在上头〞（课件显示）。

二、品味朗读体会感悟1.但李白终究是“诗仙〞，面对如此的美景，他岂能雁过不留痕。李白以一首送行诗的千古绝唱《黄鹤楼送孟浩然之广陵》在黄鹤楼上留下了浓墨重彩的一

笔。今天，我们就来欣赏一下这首诗。

2.（视频显示黄鹤楼送行的动画）同学们，你们从这幅动画中看到了什么？（学生自由回复：帆船，江水，人??）

3.这些场景联系到这首诗中，你们认为最适合眼前所见的是哪两句呢？（孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。）（课件显示）（齐读这两句诗）

4.谁能联系方才所看的动画说一说这两句诗的意思呢？（学生自由回复，在回复中相互补充）

5.从这两句诗中，你能感受的怎样的情感呢？（依依惜别，恋恋不舍??）（个别读，齐读，读出那种依依惜别之情）6.毕竟是什么让如此的恋恋不舍，那艘帆船毕竟带走了什么呢？我们回过头来看一看。（课件显示：故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。）大家一起来读一下，了解一下李白久久不愿离去的原因。

7.通过朗读，大家明白了李白依依不舍的原因了么？（朋友孟浩然要去扬州了。）这是一对怎样的朋友呢？（故人，感情深厚的老朋友）。是啊，老朋友即将离去，诗人又怎能不产生伤感之情呢？

8.而且老朋友离去的季节又是在（春季）。从哪里可以看出来？（烟花三月）。烟花三月是怎样的季节呢？老师这里有几幅江南春天的图片，大家一起来看一下。（课件显示）多么美丽的江南春啊，绿映红的春光，蒙蒙胧胧的春雨，在这种美景中，人的心情本该是愉快，愉悦??。然而，朋友却要离去，对酒当歌的季节却成了离别的季节，李白能不伤感么？于是，他只能伫立江边，吟诵着（孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。），久久不愿意离去。

9.通过学习，我们感受到了李白和孟浩然之间的深情厚谊，现在大家自由读一下这首诗，尝试着将诗中的情感读出来，等会比比看，谁最像黄鹤楼边的李白。（个别读，齐读，背诵下来）

三、拓展延伸

1、小结：李白对孟浩然的感情是如此的深厚，让人感同身受。除了这首《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，李白还有一首名诗《赠孟浩然》，我们一起来看一下，再次感受一下李白对孟浩然高尚品格的景仰之情。（课件显示《赠孟浩然》）

今天，我们在黄鹤楼的怡人美景中，感受了李白与孟浩然的深厚友情，让我们伴着滔滔长江水，目送孟浩然前往那烟花三月的扬州。

2、作业：

从三首诗中自选一首默写下来。课外再搜集两首送行诗。