阿长与山海经

《阿长与山海经》设计者：黄丹青【教学目标】1.把握文章内容,了解人物形象。2.感悟作者对“阿长”的复杂感情。3.理解作者欲扬先抑的写作手法，提高语文素养。【教学重难点】感悟作者对“阿长”的复杂感情。【教学方法】自主品读、合作探究【教学课时】第二课时一、导入新课同学们，小故事蕴含大智慧，小人物彰显大品质。大文豪鲁迅先生笔下的小人物阿长，有着怎样的大品质呢？今天就让我们继续学习鲁迅先生的回忆性散文《阿长与<</span>山海经>》，了解阿长这个人物，体会作者这份深情。二、目标出示1.把握文章内容,了解人物形象。2.感悟作者对“阿长”的复杂感情。3.理解作者欲扬先抑的写作手法，提高语文素养。三、识阿长其人1、作者对阿长有哪些称呼，阿长称呼的由来。(明确：阿长、阿妈、长妈妈，用别人的称呼——身份卑微。)2、不同的称呼有不同的感情，作者的感情是不断变化的，请同学们跳读课文，划出表现作者情感变化的语句，概括出引起这些变化的事情，并谈谈你对阿长的认识。(明确：情感变化过程：不大佩服——不耐烦——空前敬意——敬意消失——新的敬意。）变化原因：常喜欢切切察察，打小报告睡觉摆“大”字元旦的古怪仪式令人厌烦的规矩讲“长毛”的故事谋害“我”的隐鼠为“我”买《山海经》人物形象：习惯粗俗、规矩繁多、愚昧无知、行为恶劣、真诚质朴。师小结：作者写一个人的几件事，用一条感情线索串联起来，事情有详有略，情感由浅入深，使文章条理清晰，人物形象更加鲜明。四、品作者深情过渡：对于身份卑微、生活贫困、没有文化的乡间保姆阿长，我们又怎能苛求她高贵美丽、文明儒雅、惹人喜爱呢？儿时的鲁迅并不懂这些，但在阿长去世三十多年以后，四十六岁的鲁迅经历了家庭的一系列变故，正生活在被反动政府的通缉的血雨腥风之中，他用饱含浓情的笔墨再来写阿长，想要表达怎样的一份深情呢？1、请同学们有感情的朗读课文最后两段，说说作者想要表达怎样的深情呢？（明确：感激怀念）2、还有哪些地方也能表现作者的感激之情？（1）齐读课文第25、26自然段重点关注红色字体。（2）像“震悚”“伟大”“神力”这些词感情色彩都比较强烈，一般用在某些庄重的场合和特殊人物的身上，我们可以叫它们大词，但作者却把这些词用在阿长为我买《山海经》这个小人物的这件小事上，合适吗？为什么？（3）老师把她改一下大家读读，看有什么不一样。我似乎听到了一个好消息，全体都震惊起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有很强的能力。杀害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。（明确：这些词大词小用更符合作者儿童的心理，也更能表现这件事对作者的巨大影响和震动，印象深刻，也更能表达我对阿长的感激之情。）（4）老师再请一位同学有感情地读一下，注意重读这些词，读出感激之情。3、请大家重点再来读第30自然段这句话，“我终于不知道她的姓名，她的经历；仅知道有一个过继的儿子，他大约是青年守寡的孤孀。”“这里的“终于”“仅”这两个词你还能读出什么？（明确：同情歉疚）4、文中哪些内容也能透露出作者的同情和歉疚之情？（1）课文第3自然段这句“我总疑心”，说明并不一定是阿长引起的家庭风波。（2）还有谋害隐鼠一事，真相是什么？作者在他的一篇《猫狗鼠》中有交代，是隐鼠爬到阿长的腿上，她不小心踩死的。（3）请看第11自然段，元旦古怪习俗中的一段内容，请一位同学带上感情读一读。（4）谁来品评一下他读的情况，尤其是老师红色标注的内容，应该怎么读。（明确：应注意读出阿长急切得想听祝福语，非常渴望得到幸福的急迫心情。语调高一些，语速快一些）（5）谁再来试着读一读。（6）生活不幸的阿长对“我”真挚的爱和对幸福美好生活的期盼，这其实是一个多么负责任、朴实善良的阿长呀。儿时的鲁迅懂阿长的心思吗？从哪里可以看出来？（“忽而记得”“大吃一惊”“总算已经受完”可以看出“我”的莫名其妙、甚至不以为然、颇为不满，三十年后作者再想当时的场景，是有一份歉疚暗含其中，所以在读的时候也要把作者的这份感情读出来。）（7）再请同学读，老师范读。五、析文章妙笔过渡：经历生活的磨难，经受岁月的洗礼，阿长那份真诚质朴的爱更显得弥足珍贵。但作者在表达对阿长的深情时却写了很多对她的不满，如果删去对阿长不满的内容好吗？为什么？合作探究。（明确：欲扬先抑也叫先抑后扬，是为了肯定或赞扬某一事物，先用否定或嘲讽的态度去写它的写作手法。使文章内容更丰富，人物形象更丰满，读者感受更强烈，也更符合散文“形散而神聚”的特点。）六、颂阿长精神过渡：清明佳节倍思亲，虽然清明节刚过，但对于阿长这样一位不是亲人胜似亲人的人，你能替鲁迅先生对她诉说一句深情的话吗，你想说什么呢?师结：老师想把这幅对联送给她，上联：虽无名无姓无亲人，下联:有情有爱有美德横批：可敬可赞。结束语一花一世界，一叶一菩提。小人物阿长身上彰显的正是中国千千万万普通民众身上真诚质朴、仁厚慈爱的大品质。这也是鲁迅先生在《朝花夕拾》这本书中多次提到阿长，把她放在心上的原因。希望大家也都有一双慧眼，能发现我们身边小人物身上的大品质，对他们也多一份感激和敬畏之心。七、推荐作业课外阅读《朝花夕拾》，把你喜欢的文章讲给大家听。阿长与《山海经》——鲁迅空前敬意敬意消失不耐烦新的敬意不大佩服买《山海经》怀念善良、纯朴、热心、关心孩子一、教学目标：1．了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。2．分析人物形象，学习欲扬先抑的表现手法3、理解本文作者将写作时的回忆和童年的感受彼此交错转换的特点。二、教学重难点：文章围绕阿长写了哪些事，重点写了什么，从这些事中可以看出阿长什么样性格特征。找出表现作者对待长妈妈情感态度变化语句，学习欲扬先抑表现手法，体会“抑”中“扬”。三、教学方法：本文篇幅较长，在教学时要引导学生理清作者的写作思路，把握住课文内容，分析课文时切忌面面俱到，一定要突出教学重点，做到纲举目张。四、教学时数：三个课时第一课时一、复习旧知，导入本课。在鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》里，鲁迅除写了自己的老师寿镜吾先生之外，还写到了一个人，这个人是谁呢？对，是长妈妈，她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测，给百草园蒙上一层神秘的面纱。那么，长妈妈是万个什么样的人呢？我们一起来看课文。板书标题、作者，指定学生简介作者。二、检查预习。检查字词预习情况，重点检查“读一读，写一写”中字词。三、速读课文，（一）、课文先介绍了人们对长妈妈的称呼，称呼的由来和她外形的特点，随后文章都写了跟阿长有关的哪些方面的事情？（学生速读课文）教师板书总结显示：1、长妈妈“常喜欢切切察察”2、长妈妈睡相不好“在床中间摆成一个‘大’字，挤得我没有余地翻身”3、长妈妈“逼”着我讲吉利话、吃福桔4、长妈妈给我讲长毛的故事5、长妈妈谋害了我的隐鼠6、长妈妈给我买来《山海经》（二）、思考1：课文对哪些内容详写？哪些内容写得比较简单？明确：略写了阿长的称呼的来历、“切切察察”的毛病、摆成“大”字的睡相，文中详写了三件事。阿长让“我”过元旦时吃福橘的做法，令“我”感到“古怪”；讲阿长的故事时说到她的作用，令“我”惊异“她还有这样伟大的神力”；阿长买《山海经》，更使“我”相信“她确有伟大的神力”思考2、文中略写的部分可否删去？明确：记叙文的详略安排，是根据中心来确定的。略写往往是记叙文中的烘托部分，没有略写，文章内容就会呆板，头绪就会不清，情节就会不连贯。如果说详写是红花，略写就是不可少的绿叶。如文中略写的“我”不大佩服阿长的三件事就起到了丰富文章内容，更全面完整地刻画阿长这个人物形象，增强文章的真实性的作用。思考3：描写长妈妈时为什么要使用有详有略的写法？作者写此文目的不在于写自己厌烦、讨厌阿长，大揭其短，而是要表述出自己对长妈妈的敬意和怀念。因此为了最终能表达出这个主题，着重写了长妈妈让“我”说吉利话、吃福橘，长毛的故事和买《山海经》的三件事，突出了文章的中心意思，而略写其他，作者力求写出—个真实而鲜活的长妈妈的形象，也为后面抒写对长妈妈的敬意和怀念作了铺垫。四、小结：本文用详略得当的写法，写出了一个地位卑微、身世不幸、没有文化、粗俗、好事、迷信，却乐天安命、天性纯朴善良、仁厚慈爱的长妈妈。长妈妈毫不计较“我”对她的各种不屑和无礼，真心实意关心爱护“我”，努力满足“我”的愿望，这让“我”深感惭愧，同时也倍加感激与怀念。五、布置作业完成课后练习题一第二课时一、要点提示：（一）、适当总结：大概意思正确即可。从记叙事件篇幅长短、情节具体程度及表达中心思想可得知哪些是重点。文章写了：“长妈妈”名字来历。长妈妈喜欢切切喳喳。不许我走动。睡觉摆大字。懂得许多规矩，如元旦吃福桔，还教给我很多道理。给我讲长毛故事。给我买来《山海经》。其中给我买来《山海经》一事是重点。（二）、引导归纳，师生共同小结：长妈妈名称来历：先前先前，我家有一个女工，身材生得很高大，这就是真阿长。后来他回去了，我那什么姑娘才来补他缺，然而大家因为叫惯了，没有再改口，于是他从此也就成为长妈妈了——地位低下，连个像样名字都没有。隐含着作者同情。切切察察，竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对方或自己鼻尖——饶舌多事。摆大字等细节描写。母亲问起这事时，他不开口。但到夜里依然如故——不拘小节，质朴，有些愚钝。元旦吃福桔，将福桔“塞在我嘴里”——岁是迷信，却是真诚善良祝福。交给“我”很多道理——也是出于对“我”关心爱护。讲“长毛”故事，讲到“脱下裤子”“外面大炮就放不出来；再要放，就炸了”话，更是让人看到长妈妈无知和纯朴。写到买《山海经》时，作者用了相当多篇幅和非常具体细节描写，作者只是随意告诉阿长《山海经》事，他却真买了回来，令作者对他产生了衷心敬意。体现了这位长妈妈善良、热心和对孩子关心、爱护。长妈妈有无知可笑、愚昧落后缺点，但更有着纯朴、善良、仁慈美德。文章自始至终一直在刻画他对孩子关心爱护品质：从他“不许我动”到吃福桔祝福，以及“晒裤子用竹竿底下，是万不可钻过去”道理和后来买《山海经》中都充分体现出来。所以他虽然饶舌、多事、有许多令人生烦规矩和道理，但又爽朗、热心、乐于助人、关心爱护孩子。（三）、学生在课文中画出，师生共同明确，作者对他“喜欢切切察察”“不许我走动”及“睡觉摆‘大’字”是“实在不大佩服”，甚至“最讨厌”。对他繁琐规矩和很多道理也觉得“非常麻烦”；而