新课标四年级语文知识点

新课标四年级语文知识点求学的三个条件是：多观看、多吃苦、多讨论。所以学科都有它自身的规律特点，假如同学们在平日的学习和练习中，留意了这些规律和（方法），语文也肯定会得心应手。下面是给大家整理的一些（四年级语文）的学问点，盼望对大家有所帮忙。

四年级（语文学问）点

句

(一)（（名言）警句）

1、珍惜时间

合理安排时间，就等于节省时间。——培根

莫等闲，白了少年头，空悲切。——岳飞

少年易学老难成，一寸光阴不行轻。——朱熹

少壮不努力，老大徒伤悲。——《汉乐府?长歌行》

盛年不重来，一日难再晨。准时宜自勉，岁月不待人。--陶渊明

时间就是生命，时间就是速度，时间就是力气。——郭沫若

时间就是生命。——富兰克林

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

一年之计在于春，一日之计在于晨。--萧绎

2、学习、读书

不识庐山真面目，只缘身在此山中。——(宋)苏轼

读书破万卷，下笔如有神。——杜甫

读书有三到，谓心到，眼到，口到。——朱熹

发奋识遍天下字，立志读尽人间书。——苏轼

格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下。——《大学》

黑发不知勤学早，白发方悔读书迟——颜真卿

敏而好学，不耻下问。——孔子

山重水复疑无路，柳暗花明又一村。——(宋)陆游

书到用时方恨少，事非经过不知难。——陆游

学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子

业精于勤，荒于嬉;行成于思，毁于随。——韩愈

3、友情

孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。——(唐)李白

海内存知已，天际若比邻。——(唐)王勃

君子之交淡若水，小人之交甘若醴，君子淡以亲，小人甘以绝。——(战国)

庄子近朱者赤，近墨者黑。——(西晋)付玄

路遥知马力，日久见人心。——《元曲选.争报恩》

莫愁前路无知已，天下谁人不识君。——(唐)高适

劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。——(唐)王维

人生得一知已足矣，斯世当以同怀视之。——鲁迅

人生贵相知，何用金与钱。——(唐)李白

人之相识，贵在相知，人之相知，贵在知心。——(春秋)孟子

桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。——(唐)李白

天下快意之事莫若友，快友之事莫若谈。——(清)蒲松龄

同是天际沦落人，相逢何必曾相识。——(唐)白居易

与朋友交，言而有信。——(春秋)子夏

冤家宜解不宜结，各自回头看后头。——(明)冯梦龙

4、团结

单丝不成线，独木不成林。——俗语

能用众力，则无敌于天下矣;能用众智，则无畏于圣人矣。——三国?孙权

人心齐，泰山移。——（谚语）

三个臭皮匠顶个诸葛亮——俗语

团结就是力气。——谚语

众人拾柴火焰高。——谚语

四年级下册语文学问点

1、古诗——《乡村四月》(宋翁卷)————表现了诗人对乡村风光的喜爱与赞美，也表现出他对劳动人民、劳动生活的赞美之情。

①诗句：绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。

②诗意：山坡原野草木茂密，一片葱郁，而稻田里的水色与天光相辉映，满目亮白，杜鹃声声啼叫，天空中烟雨蒙蒙。四月到了，农夫都开头忙农活，没有人闲着，刚完毕了蚕桑的事又要插秧了。

2.古诗——《四时田园杂兴》(宋范成大)————诗人描写了乡村农人耕织以及（儿童）学大人样子劳动的情景，赞颂了农村劳动人民的勤劳，表达对天真、得意的劳动人民的宠爱。

①诗句：昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。

②诗意：白天锄地，夜晚搓麻，农家男女各自忙着自己的事情，各有自己拿手的本领。小孩子哪里懂得耕织之事，也仿照大人的样子，在靠近桑树的下面学着种瓜。

3.词——《渔歌子》(唐张志和)————表现了渔夫闲适得意的生活情趣。

①诗句：西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。

②诗意：：西塞山四周，白鹭展翅飞，桃花夹岸的溪水中，鳜鱼肥美。头戴青斗笠，身披绿蓑衣，斜风细雨中垂钓的人儿不想回家。

文学常识、要点

1、独坐敬亭山──唐李白

字太白，后人称为诗仙，是唐代宏大的浪漫主义诗人。

2、望洞庭──唐刘禹锡

字梦得，唐代文学家、哲学家。与白居易并称“刘白”。

3、忆江南──唐白居易

是一首词，“忆江南”是词牌名。

4、乡村四月——宋翁卷

表现了诗人对乡村风光的喜爱与赞美，也表现出他对劳动人民、劳动生活的赞美之情。

5、四时田园杂兴——宋范成大

赞颂了农村劳动人民的勤劳，表达对天真、得意的儿童的宠爱。

6、渔歌子——唐张志和

意境美丽，表现了渔夫闲适拘束的情趣。

四年级（语文学习）方法

1.重视预习，树立良好意识

想要学生养成良好的预习习惯，首先教师在语文教学中必需重视预习，持之以恒抓好预习关，帮忙学生树立良好的预习意识。让学生明确（课前预习）不是可有可无的，它是提高语文课堂学习效率的一个必备环节，要深刻熟悉到预习的重要性。通过预习，初步了解了课文内容，融入了自己的学习体验，学生在课堂上就能学得轻松、听得明白，提高了学习的效率，让学生更好地呈现自我，增加学习的自信念。

2.教给方法，进展有效预习

思路打算出路，有了良好的方法才会有良好的效果。学生开头不会预习，有赖于教师的指导，这是很正常的现象。因此教师可以把具有示范性的语文预习课带到课堂上来，上几次预习指导示范课。在预习课上，教师可以就一篇要学的课文为例带着学生一起预习，教给学生预习的方法，让学生明确预习中要完成的几个任务，等到学生根本把握预习的方法之后，也就可以布置学生运用所学方法自己去预习新课文了。

在预习中，教师应当教给学生一些根本的预习方法：

古人云：“不动笔墨，不读书”。预习课文不只是读读、想想，同样要留意多动笔。预习时，在课文一些重点地方写写画画，圈圈点点是很有必要的。例如，给不懂读音的字标上拼音，不理解的词写上解释，含义深刻的（句子）画上线，重点的字词加圈加点，有疑难的地方打个问号等。学生标号的过程，就是读书的过程，这是一个“读、思、记”的组合过程，可促进理解，增加记忆，使学生养成良好的阅读习惯。

其次应指导学生预习的步骤。

第一步：通读感知。将课文读通顺，圈出文中的生字，划出词语，并自学生字词语。字词预习的要求是在预习本上给生字注音，运用字典、词典这些无声的教师自己查阅工具书，或运用肯定的方法解释词语，扫除语言文字的障碍，坚固地把握这些字词的读音、意思和用法。同时了解课文也许内容，能说出这篇课文写了什么事，主要人或事是什么，按什么挨次写，为理解课文作好铺垫。

其次步：再读理解。弄清（文章）构造层次，写作思路，找出一些与中心亲密相关的句子、段落。详细要求是摘抄课文中的描写精彩的句子，或含义深刻的句子。

第三步：细读深究。带着问题细读课文，理解句子深刻含义;抓住关键词语，用圈划批注的方法深入领悟课文的中心思想，体会文章的写作特点。详细要求是在所摘抄的句子上圈出关键词语，进展批注，写出自己的理解。同时还有哪些疑问或对课文后的思索题已经进展了思索都记录下来。

详细来说教师应指导学生在预习中完成这样几个环节：

一读。读准字音，读通句子，把课文读流利。古人说：“读书百遍，其义自见。”读，不仅可以帮忙学生理解课文内容、体会的思想感情、了解的写作技巧，更有助于学生自己发觉问题，增加听课的目的性。所以“读”在预习中是最不能无视的一个首要环节。应先要求学生把课文读正确、读流利，进而从读中悟理、悟情、悟法，并发觉疑难。可以让学生用多种方法读，如高声朗读，轻声读，默读等。

二查。初读一篇新文章，学生总会遇到一些不理解的生词。这时，教师应提示学生请来工具书帮助，并把易错的字音、较难记的字形、字义，记录在书上或预习本上。特殊是一些多义字，肯定要结合上下文理解，鼓舞学生反复体会，自查自悟。切忌学生从现成的参考书上照抄答案。遇到一些历史名词、科学术语，可让学生到网上、图书室翻阅有关资料。

三画。画出关键词，重点句段。（说说）自己的理解。教师可指导学生用不同的符号，如“---”“──”“～”“√”等勾画出文中的重点、难点。比方预习具有统领全文、提醒中（心语）句的课文时，就可以在这句话的下面画上一道“--”。另外，学生自己认为精彩的描写、含义深刻的句段及对自己有所触动、有所启发的片段，都可以选用自己宠爱的固定标志画出来。

四问。课堂上很多学生往往有一种错误的熟悉，就是认为反正教师上课要讲，不愿花费时间去自查自找自问，养成一种懒散的学习习惯。针对这种心态，教师在给学生讲清道理之外，还应要求他们把疑难问题在书上标识出来，看谁提的问题最多。孩子们为了发觉问题，会纷纷开动脑筋挖空心思找出疑点：有关于字词的，有关于内容的，也有关于布局谋篇的，还有关于文章的和时代背景的。对此，教师应当对他们仔细的态度充分确定，对提问题较有质量的提出表扬，以此鼓励他们质疑的乐观性，并鼓舞他们自己动脑筋解决这些问题。

3.加强评价，形成良好习惯

学生预习后，教师肯定要留意做好跟踪检查，看看该理解的是否理解了。学生对新教材内容进展预习后，也渴望得到教师的评价。假如教师准时地对学生的预习状况进