抗日战争的胜利 教学设计

学科：初中历史版本：部编版八年级上册抗日战争的胜利教学设计

学科：初中历史版本：部编版八年级上册抗日战争的胜利教学设计《抗日战争的胜利》说课稿基本信息课题抗日战争的胜利类型新授课单元中华民族的抗日战争课时安排一课时教什么1.课程标准《义务教育历史学科课程标准（2022年版）》作出如下要求：认识中国共产党是全民族抗战的中流砥柱，知道中国战场是世界反法西斯战争的东方主战场，体会中国军民在抗日战争中孕育出的抗战精神，认识抗日战争胜利在中华民族伟大复兴中的历史意义;通过了解中共七大，认识确立毛泽东思想作为党的指导思想的重大意义。2.教材重构《中国历史》八年级上册涉及的是中国近代史的内容，这是一部列强侵略中国的屈辱史，更是一部中华民族的抗争史，第六单元《中华民族的抗日战争》是其中最悲壮激烈、荡气回肠的部分。它以九一八事变为起点，以抗日战争的胜利为终点，共由五课构成。抗日战争是中国近代以来抗击外敌入侵第一次取得完全胜利的伟大的民族解放战争。所以学习本单元，就是要铭记历史、警示未来，圆梦中华。本课是第六单元第22课的内容，主要有四个子目：全民族坚持抗战、中共七大、战略反攻及日本投降、抗战胜利的原因与伟大意义。它为中国共产党带领中国人民实现彻底的民族独立和人民解放奠定了重要基础，既是本单元的收尾，也是下一单元解放战争的铺垫，起到了承上启下的作用。内容环环相扣，联系紧密，需注意突出重点，避免平铺直叙。通过本节课的学习，可以帮助学生认识到抗击外来侵略、捍卫国家主权和民族尊严是中华民族的优良传统；树立民族自尊心和自信心，进一步增强爱国主义情感。为更好地切合新课程标准中对跨学科学习的要求，对本课有更深入的理解，我与道法、语文、音乐、美术四科老师一起合作重构教材，共同打造“抗战精神”的全方位系统化深度学习。3.学情分析八年级的学生已经具备形象思维，可用充足且易理解的图片多加引导，进行史料解读，之前的历史学习经验让他们有了必要的“预备能力”，而他们活泼、好奇心强的性格特点使得学习动机强，课堂更易有活力。这个阶段的学生通过影视剧对抗日战争胜利有一定了解和浓厚兴趣、学习阻力小，但要在课堂中让他们注意辨别文艺创作与史实有别。同时由于学生对世界史尤其是二战的内容还不熟悉，所以在抗日战争胜利原因的国际背景分析上，需要教师适当引导，从而可以完成本课的学习任务。4.教学目标依据核心素养要求，本课的教学目标设立如下：1.了解中国全民族坚持抗战的情况，知道中国战场是世界反法西斯战争的东方主战场，认识中国人民十四年抗战的艰苦历程；识记中国共产党第七次全国代表大会召开的时间、地点及会议抗日战争胜利的时间。养成历史时序和历史空间感。2.通过史料分析正确理解中共七大的政治路线，认识确立毛泽东思想作为党的指导思想的重大意义。通过对抗战胜利原因的探究，认识中国共产党是全民族抗战的中流砥柱，运用唯物史观认识抗战胜利在中华民族伟大复兴中的重要历史意义。3.体会中国军民在抗日战争中孕育的抗战精神，树立民族自尊心和自信心，进一步增强爱国主义情感。结合现实剖析历史、正视历史，树立理性的爱国主义情感，以积极的态度面对未来，培养家国情怀。5.教学重难点1.教学重点：中共七大的召开和抗日战争胜利的意义应对策略：创设情境、史料分析、整理归纳2.教学难点：抗日战争胜利的原因与意义应对策略：史料分析、合作探究、对比总结怎样学目标层：立足核心素养，实现立德树人、全面发展。理念层：学生为主体，教师指导，落实以学为中心的理念。实施层：以学生活动为主，实践分组探究、史料研读。教法学法情境创设阅读指导以问导学图示法串联知识点课前第一次分组确定学习小主题并搜集相关资料：A组—众志成城B组—指路明灯课中小组内交流课前收集材料和探究心得，围绕教师提供材料进行主题研究学习。第二次分组进行主题互动探究：大道不孤。分享第一次小组内的学习成果，综合不同角度观点探究胜利原因。课后主题实践：薪火相传参观游览安徽红色教育基地。说教学立意说教学过程环节教师活动学生活动设计意图情境导入2分钟播放电影《开罗宣言》中岗村宁次向中方递交投降书节选片段。引导学生思考：“在之前的学习中，我们能够深切体会到，中国的抗争极为艰难，如此强大的日本为何投降了呢？”观看视频节选后带着问题阅读课本。情境创设、设置疑问，激发学生学习本节课内容的兴趣。合作探究35分钟环节一：第1次分组环节一：第1次分组以史料为基础，认识到中国共产党是全民族团结抗战的中流砥柱，进一步认识全民族的团结抗战才是抗战胜利的法宝，培养史料实证意识与历史解释的能力。以历史照片增加课堂直观性，培养自主学习能力和分析归纳能力。初步感知抗战精神。培养提取历史信息进行概括的能力和时空观念。通过构建新旧知识的联系，将抽象问题具象化，加深对于马克思主义中国化和中共七大意义的理解。同时向A、B两组同学平板投放“众志成城”与“指路明灯”主题材料与问题：A1:出示抗战后期形势图，提出问题：此时的日本面临什么困境？A2:出示新闻史料“汪伪政府”建立和“皖南事变”提出问题：对比国共两党的抗战态度。A3:图示抗战民众照片，布置学习任务：表格整理抗战时期社会各阶层所作贡献。B1:自学任务：完成中共七大相关史实。B2:教师释义：出示“农村包围城市、武装夺取政权”的材料，图示法阐明毛泽东思想是马克思主义结合中国实践的产物，是集体智慧结晶。B3:提出问题：政治路线和战略反攻的关系是什么？组间巡视引导：帮助回忆抗日民族统一战线的建立。引导学生理解中华民族万众一心、众志成城，共御外侮的团结力量。指导小组讨论，通过中共七大意义突出主题“指路明灯”的含义。A组：众志成城（全民族坚持抗战）结合地图和材料思考日本困境，推导侵华政策调整。通过史料对比分析，结合抗日民族统一战线的旧知，理解中国共产党是抗战的中流砥柱。通过照片史料和表格整理填充，感知人民群众众志成城的力量与爱国情怀。B组：指路明灯（中共七大）1.根据课本内容概括整理中共七大相关史实。2.联系旧知理解马克思主义中国化的含义，明白毛泽东思想的指导意义。3.立足课本组内讨论政治路线对于战略反攻有何意义。明白中共七大的召开为抗战胜利做了准备，指明了战后中国的方向。过渡：教师通过展示史料，以时间轴纵向帮助学生梳理战略反攻过程，再横向补充二战期间国际反法西斯背景知识，为下一环节抗日战争胜利原因的探究做铺垫。环节二：第2次分组环节二：第2次分组设计意图主题探究：大道不孤（抗战胜利原因与意义）1.将A、B两组重新分组，组员交叉。2.引导学生从全民族坚持抗战、中国共产党的抗战作用、国际背景等几个不同角度分析抗战胜利原因。3.通过数据史料和习近平《中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年纪念大会的讲话》节选材料，引导学生分析抗战胜利的意义。主题探究：大道不孤（抗战胜利原因与意义）1.新小组带着原组已经学习整合的信息成果互相沟通交流。2.结合教师补充的国际背景，探讨交流自己对于抗战胜利原因的见解。3.根据史料，结合课本内容，理解中国抗战胜利对于世界反法西斯战争的胜利和中国民族精神凝聚的重要作用，体会民族解放胜利带来的自豪感与民族自信心。4.小组代表汇总整理本组成果，进行展示。打破传统分组学习模式，提高小组活动的有效性，实现深度探究。将本课庞杂的内容通过一次分组的任务分解为小主题，每组研究透一个问题，再进行交叉分组实现信息共享，极大提高了参与热情和课堂主动性。在交流的过程中形成生生互评和思维碰撞。全民族坚持抗战和中共七大正好与抗战胜利形成因果逻辑关系，在加上国际背景的补充，更易得出胜利原因，从而突破难点。讨论交流：薪火相传（抗战精神）播放央视新闻视频抗战胜利70周年专题视频。请同学们谈谈这节课的感受，说说心中的抗战精神是怎样的。反思抗战精神在新时代个人身上如何体现。讨论交流：薪火相传（抗战精神）观看视频，直抒胸臆。（预设：天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀，视死如归、宁死不屈的民族气节，不畏强暴、血战到底的英雄气概，百折不挠、坚忍不拔的必胜信念。）引导学生认识到民族精神在抗战胜利后继续助力中华民族伟大复兴之路。将历史思维引向现实。总结延伸1分钟出示先秦至新中国的爱国名言，带领学生体会民族精神的传承。从名言当中感悟中华民族从古至今的民族凝聚力，感悟民族精神的坚韧性和时代性。形成对祖国文化的认同和文化自信，铭记传承中华民族精神，实现课堂的升华。说板书设计众志成城赴国难指路明灯引向前大道不孤赢乾坤薪火相传续新篇设计意图：整合教材，简明扼要地概括本课内容，将历史与语文学科进行融合，切合本课探究的各部分主题，同时培养学生的文学素养。说作业设计主题实践：薪火相传参观游览安徽红色教育基地。体会抗日战争的艰辛与中华民族不畏强暴、百折不挠的民族气节与爱国主义情感。设计意图：结合本土资源，通过实地参观，增强对民族精神的直观感受，引导学生从做题向做人做事转变。将历史学习所得与终身发展结合起来，为中华民族伟大复兴作出自己的努力，落实家国情怀。怎么评本课通过课前预习的有效性、小组活动的参与度、合作探究的贡献度、课内闯