小学二年级语文《我想》教学设计

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设计意图：

《我想》是一首儿童诗，在本单元以“幻想和想像”中是举足轻重的。在本教案的设计中，我以“品”为基调，以读为主线，以“仿”为桥梁，使学生久久沉醉在幻想的境界中，让他们逍遥自在地、尽显特性地在文本里绽放才智的花朵，愉悦、兴奋地在课堂上作生命的翱翔和超越，让学生在自由自在的状态中尽情与文本对话，在充分的朗读和创作中，丰富了

学生的情感体验，从而使语文学习变成一种愉悦身心的自主渴望。

教学目标：

1、理解课文内容，了解作者对大自然的酷爱及对美妙生活的追求，并体会所表达的思想感情。

2、使学生能够入情入境，绽开想像，大胆追求美妙的愿望。并在理解内容的基础上，想像“我”和爸爸妈妈商议什么？

3、正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

教学重点、难点：

1、能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

2、理解课文内容，体会作者所表达的思想感情。

3、激励学生大胆地想像，仿照课文前三节再编一段。

教学过程：

一、导入，揭示课题

导语：这节课让我们随着冬冬再一次走进《我想》，共同领会一下异彩纷呈的想像世界，体会一下冬冬那新颖 的想像所带我们的欢乐吧！（板题，点生读，齐读）

1、师：通过上节课的学习，你们知道冬冬想干什么吗？（生汇报，师相机板书）

2、师：冬冬可真会想像啊！快轻轻地翻开忆，到诗歌里徜徉一番，你喜爱冬冬哪个想像，你就把冬冬想像的那个小节，多读几遍，边读边想想你喜爱的缘由，或者你也可以把你的想法写在你喜爱的那一小节旁边。

3、生边读边想。

二、自由选读，体会诗境

（一）第一小节

1、过渡语：同学们刚刚读得真投入，肯定是被冬冬那新颖 的想像吸引住了。那最吸引你的是冬冬的哪个想像呢？

2、生汇报。说说缘由，读一读。再点生读。

3、师：听了这两位同学的朗读，你知道了什么？

4、生汇报。师相机指导朗读，并让学生说说除了“一串花苞”，还有一串什么？

5、点生做“悠荡”的动作，理解“悠荡”的意思，并边做动作边读，引到“悠啊，悠——”，点生读，读后理解“——”，要计得长一些，再读。

6、师：有漂亮的花朵，还有唱着歌儿的小鸟，你感受到什么？（生答）

7、师：能用四字词来描绘一下这漂亮的春景图吗？（生答）

8、点两生美美地读读，再齐读。

（二）其次小节

1、过渡语：瞧，冬冬多酷爱大自然啊！信任你们肯定被她那大胆的想像所深深折服了，你们还喜爱冬冬的哪个想像呢？

2、生说喜爱其次小节，读一读。

3、生说说听了这位同学的朗读知道冬冬想干什么？

4、师随机讲授“吸取”，指导读这一句。

5、点生做“长”的动作，然后边做动作边读一读。

6、生一边做动作一边读最终一句。

7、男女生赛读。全班齐读。

（三）第三小节

1、过渡语：同学们读得多动情啊！你们也和冬冬一样敢于幻想，思维活跃。冬冬还有更奇妙的想像在冬着我们去领会呢！来接着说。

2、生说喜爱第三节，读一读。

3、生说说听了这位同学的朗读知道冬冬又想干什么？

4、生汇报。师随机引导读好其次句。

5、师随机讲授“望啊，望——”，点一生读，其余生闭上眼睛，边听边想像你会望见什么？听后说说仿佛望到了什么。

6、师：此时，我们在天空中望啊，望——，俯视着祖国宽阔的版图，一切的一切都尽收眼底，我们真是开阔了视野，增长了学问，所以说蓝天是（生接：我的课堂）

7、生说说能看到这么多东西的心情有。

8、带着这种心情读一读，生评，再点生读，齐读。

（四）第四小节

1、过渡语：刚刚我们随着冬冬在想像的天空中尽情地翱游了一番。其实呀，我告知同学们一个小隐私，冬冬还有个最大的愿望呢！你们猜一猜是什么愿望？（生答）你怎么知道？（生答）啊，你读书真细致。请同学们轻志地读读第四小节，看看你们可以从中了解些什么？

2、生汇报。

3、师随机讲“生辉”，什么样子？（生答）再读一读。

4、说说柳絮和蒲公英，明白这两种植物的特点。

5、用“愿望”说一句话。

6、生说说冬冬最大的愿望为什么是成为柳絮和蒲公英？

7、引到最终一句话，点生读，齐读。

8、讲“遥”字，说说有什么好方法记住它？再给它换偏旁组词。

9、生针对最终一句话提出问题。如：遥远的地方在哪里？去那里干什么？（生自由答）

10、点生读第四节。齐读。

（五）第五小节

1、过渡语：冬冬不仅想像力丰富，而且好还很可爱呢！这不，她说（生接第五小节）

2、生想像冬冬会和爸爸妈妈商议什么？汇报。

3、齐读第五小节。

三、配乐朗诵，整体感知

生伴奇妙的.音乐齐读整首小诗。

四、拓展延长，仿写段落

1、过渡语：冬冬刚刚带领我们徜徉在好那奇异的想像世界里，使我们的思维也如同小鸟长了翅膀一样自由翱翔，你们学得冬冬是个怎样的孩子？（生畅所欲言）师完成板书：酷爱生活、自然。

2、师：是啊，正是因为冬冬酷爱生活，酷爱大自然才有如此丰富、大胆的想像，你们情愿和她比一比吗？（情愿）那好，下面就请你们打开你们阅读和生活积累的宝库，描绘一下你们的奇思妙想和奇妙梦幻吧！生先思索一会儿，然后同桌相互说一说。

3、生自由编诗。

4、生汇报。

五、师小结。

六、布置作业：

1、你有什么愿望吗？请你仿照诗歌《我想》写一写。

2、你喜爱诗歌表达的哪个画面？请你画一画。

小学二年级语文《我想》教学设计2

【教学目标】

1、学会本课生字新词，并能理解“悠荡、吸取、松软、篷帐”等词语意思。

2、正确流利有感情的朗读并背诵课文。

3、激励学生大胆想像，仿照课文前三节再编一段。

4、品读理解诗的内容，感悟诗情，通过幻想和想象，激发学生对大自然的酷爱，对美妙生活的追求。

【重点难点】

重点：多种形式朗读，理解诗人的想象，感悟诗情。

难点：大胆想象，仿照课文前三节再编一段。

【教学支配】

1时。

【设计理念】

在《我想》这节课，依据新课程标准的要求，注意学生“自主、合作、探究”式的学习理念。在学习过程中首先引导学生探究学习，然后是自主合作学习，循循渐进，逐步提高要求，使学生驾驭学习的方法，从课文中感受、熏陶。同时，给学生充分发挥想像及表达的机会，激发学生创建的激情，训练学生的发散思维。

【教学流程】

（一）创设情境，引发遐想。

1、播放歌曲《种太阳》，仔细倾听，说说你从歌曲中听到那个小孩子的什么美妙的愿望？你仿佛看到了什么?

2、你也曾有过这么大胆而奇妙的想像吗？指名说说，激发想象爱好。

3、老师导言引入：今日这节课我们接着学习儿童诗《我想》，一起走进小诗中，去了解一下小挚友心中的美妙愿望。让我们和小作者一起领会那异彩纷呈的想象世界，去体会那奇异的想象所带来的欢乐吧。（板书课题）

设计意图：上课伊始，老师用一段《种太阳》这首歌曲来创设开心的思想境界，激发学生绽开想像的欲望，激起学生想像的热忱，使学生的思维起先拓宽，更贴近幻想的境界。

（二）检测回顾，初步感知。

1、学生自由读，努力做到把诗歌读正确，通顺。

2、课件出示生字词语，检测字词驾驭状况。

3、检测读的状况，相机正音。

4、老师范读，生听读思索：诗歌中的“我”有哪些美妙的愿望？

5、组织汇报，相机板书。

（三）欢乐品读，理解诗境，感悟诗情。

品读第一节诗：

①女生读，师生共评。

（听了朗读，我仿佛看到了……如：盛开着的桃花是那么艳丽、那么漂亮。）

②“我”的手儿接在桃树枝上，自己仿佛也变成了桃花，想象一下，桃树枝在春风中怎么悠呀悠的？你感受到桃树枝的自由和喜悦了吗？一起来，小桃树们，悠荡起你们漂亮的小手。

③结合课件配着动作重点指导学生朗读“悠啊，悠——”（老师相机评读引趣：啊！我仿佛看到桃树枝正带着一串花苞，牵着万缕春天暖和的阳光，随着风儿悠荡，悠得好轻，悠得好美，多么随意，多么逍遥自在啊！）

④悠荡的桃树枝引来了那个可爱的小生灵了呢？你听过布谷鸟的歌颂吗？一起来听听。听到布谷鸟的开心歌颂，桃树枝悠荡得更欢快了，一起动作体验。

⑤在这节诗中，诗人运用了很恰当的动词，你能把它们找出来吗？

⑥是呀，大自然是那么喧闹，给我们的生活增加了无穷的乐趣，喜爱吗？能用你的朗读把它表达出来吗？（表演读）

品读其次节诗：

1、男生读其次节诗，想一想，在这节诗歌中，小挚友想象自己怎么样了？

2、读中引导理解“吸取”。

3、把脚丫接在柳树根上的小挚友长啊，长，后来长成什么了？

4、“篷帐”什么意思？你见过吗？做什么用的？

5、再读一读，想象那么多绿色帐篷该多么生气勃勃，多么清爽凉快啊！

品读第三节诗：

1、齐读第三节诗歌。

2、质疑探讨：想一想，你光明的眼睛装在风筝上，飞向蓝天上，风筝会带着你看到些什么?为什么说“蓝天是我的课堂”？

3、刚才两个小节，诗人分别“悠哇，悠”、“长啊，长，在这节诗歌中，用的是什么词？为什么用“望啊，望”？（体会动词运用的精确。）

过渡导引品读感悟第四节诗歌：

（1）、师导言引趣：啊，作者的想象多么奇异啊，他的想象可丰富着呢，他还想变成许很多多事物呢！自由读第四节，说说在这节诗歌中，诗人有什么愿望？

（2）把自己种在春天的土地上可以怎么样？（读出变小花、小草的欢乐。）

（3）作者最大的愿望是什么呢?

（4）作者为什么要把自己变成“柳絮和蒲公英”？“柳絮和蒲公英”有什么共同点？（课件出示柳絮和蒲公英的图片，相识、感受特点。并在此基础上引导读好“飞呀，飞——”，感受到要读得悠长才美，才能读出随风飘逸的味道。）

（5）他要飞到的那个“遥远的地方”可能会是什么地方？你猜一猜。

（6）爱幻想的小家伙，你要飞到哪个地方，去那做什么呢？（引发幻想）

（7）飞到“遥远的地方”还要留意什么？

（8）从“和爸爸妈妈商议商议”里可以看出小作者是个怎样的孩子？

（9）除了爱父母外，你从那么多想像中还感觉到作者还爱什么？

（引导体会，相机板书：爱生活，爱大自然。）

（四）配乐朗读，体会情感。

1、多么清爽可爱的一首诗歌呀，让我们一起再来美美地读一读。

2、师点拨（配乐）引读：在那桃花盛开的春天，“我”想象自己的小手安在了桃枝上……（读第一节）；旭日下，和风中，垂柳拂岸，“我”想象自己的脚丫接在柳树根上……（读其次节）；春天是放风筝的季节，蓝天白云，风筝飘飞，给人们带来多少快乐，“我”把自己的眼睛装在风筝上，体验春天的欢乐……（读第三节）；阳春三月，绿草成茵，花繁似锦，“我”把自己想象成了大地……（读第四节）；我是个憧憬自由的孩子，也是听话的孩子……（读第五节）。

（这一环节注意朗读训练，并正确引导学生进行合理的评价，使学生在评价中，逐步提高阅读理解实力。）

（五）拓展延长，仿写诗歌。

1、师导：读了这首好玩可爱的儿童诗后，同学们的思想也许已经像小鸟一样，飞呀飞，飞到那奇异的想象世界，在那里自由的翱翔了。那就让我们也来仿照课文一、二、三节的写法，也试着编一编，把我们的奇思妙想用诗歌记录下来吧。

只要找到窍门，我们也可以当小诗人。作者的小窍门是什么？大家看看每一节诗，写的是哪个季节的想象，自己身体哪个部位的改变，有什么改变？