线上教学反思教案

线上教学反思教案

线上教学反思教案1

如火如荼的线上教学已经开展快两个月了。由最初的微信授课到现在的钉钉群里面直播授课，虽然比不上网红，但是线上教学的阅历也由小白级别晋升到了初，中级别。至少信念越来越足，士气越来越佳了。可是个别孩子的学习状况却让我日益担忧。

一、学习的参加度和乐观性

每次直播课都会有二分之一左右的孩子，乐观的等候在手机傍边，他们会在老师发起直播课的第一时间进入教室听课，虽然隔着屏幕，我仍旧能够清楚地感觉到他们聚精会神地抬头挺胸，非常专注的模样，就像真真实实地坐在教室里和老师面对面一样。踏实而仔细，每次互动都争先恐后地回答问题。

然后会陆间续续地跟进一部分同学，迟到了，好像嘴里还噙着零食，或者啃着苹果什么的吧！可能这只是我的猜想，但是这部分孩子未能够准时进入直播间，我完全可以理解为他们对直播课的态度根本就是心不在焉，又怎能称得上学习？

最终的几个孩子压根就不听课，也很少交作业。反正是打电话了解状况是都有理由。

有人说，今年的国难之下，疫情让孩子们的分水岭更明显了。自律与不自律的孩子有着天上与地下的区分。可是一个八九岁的孩子。我个人认为，孩子的自律尚待形成。监护人的指导和要求反倒是极其重要！

二、学习意识形态的形成

曾经我写过一篇文章《学习是你自己的事情》。作为老师，我始终引导同学要把握正确的学习方法。拥有良好的思想意识——学习是自己的事情。作为家长，我深感，不同的时代背景下，每一个孩子对待学习有着不同的理解。家长除了示范引导，监督督促，甚至个别时候的训诫鞭策也是必要的！但更重要的是训练方法要才智。

我给自己的一个不交作业，成果却很不错的同学打电话谈天，问他怎么学习的，他说，爸爸妈妈都外出打工了，他只能看《字词句》和课本，还有爸爸给买的试卷自学，方法就是老师平常在班里常常说。我想这就是一种很强势的学习力量！不交作业不代表不写作业，不听课不代表不问问题。这个孩子常常会打电话问我问题。

还有，作业假如只是应付着书写，敷衍了事，它和不写又有什么区分呢？

人都有惰性，何况是孩子。在班级里我们有班规班纪。现在是特别时期，监护人就应当成为孩子最好的“老师”，假如您情愿的话。

孩子是老师不变的牵挂，但是他更是一个家庭的盼望和将来。或许几年，十几年后，他会把老师忘得一干二净，可是父母亲人会与他相伴一生。什么最重要？孩子将来的资本是什么？总不能等到他看不懂说明书的时候，我们再意识到学习的重要性吧？

三、学与学会是两码事，教与会教是才智

有一位家长三番五次给我打电话，批判自己的孩子如何如何不听话不学习，成天坐着磨洋工。我想说，假如孩子已经学会，或者压根学不会，这些个学问点就不要让他再学了嘛！学会了还学就是铺张时间。压根就学不会的学问点很可能是咱孩子现在还小根本就理解不了。只要孩子踏实地完成自己应当完成的学问量就可以了。莫非让孩子分分秒秒不停地学他就能日进百尺不成？

学习讲的是循序渐进，训练讲的是确定和鼓舞！我始终认为，鼓舞和赏识训练是训练的最大才智。任何人被批判的多了，都会丢失前进的动力。形成自我否定和放弃。相反，在确定和鼓舞下，自信念会被强化，闪光点很可能会变成光源。

每个人的优缺点不一样，爱好爱好也千差万别，但是一个自信阳光的人无论长大了干哪一行，他都简单胜利，由于强大的自信念会指引他快速的找准自己的坐标。

所以一个人健康成长的核心素养就是形成良好的自信念，以及自我约束力，认知力和锐意进取的阳光心态。并随着年龄的增长，内化为强大而且正确的人生观，价值观和世界观。

我喜爱鼓舞孩子，鼓舞会让彼此都产生愉悦的心态，从而形成乐观主动感。我也喜爱用制度约束行为，由于有了制度，做错了事就可以对事不对人的处理问题，不伤感情。我也始终觉得，家是温馨的港湾，父母亲人只是特别状况下特别老师，孩子的学习要引导孩子乐观主动，自己支配着学习，我们只是监督和督导，没必要喧宾夺主似的对孩子指手画脚地支配一切。千万别低估孩子的智商，再小他也有自己的想法。

四、学习环境很重要

不要说孩子的自制力差，我们成年人看着电视剧，也很难再静下心来看书，将心比心，想想我们的同学时代吧，我们喜爱什么样的学习环境，那现在就尽力去给孩子制造这样的学习环境。我们盼望有什么样的父母，那就以这样的标准去陪伴孩子！“近朱者赤，近墨者黑”嘛！

八九岁的孩子是特殊有仿照力的！我们在旁边打着嬉戏看着电影却要求孩子仔细写作业。他岂能心理平衡？如果我们在专注地读书，他抬头看到了，又岂能好意思偷懒？“麻生蓬中不扶自直白沙在涅与之俱黑”。

生活的这本百科全书是最好的教科书，孩子在家停课不停学的这段时间里，他学到的远远要比在教室里学会的多的多。是好还是坏？是精华还是糟粕？是百尺竿头更进一步还是年华虚度碌碌无为？一切都是心知肚明的事情！不对吗？

五、行动很重要

一场疫情，让多少人的幻想夭折，不得已过上打折的生活。也有多少人深思将来，重新定义自己的人生，期许更美妙的明天。现实可以啪啪的打脸，也可以五彩缤纷地让人眩晕。

不管怎样选择，行动很重要。在这场没有硝烟的战斗中，作为一个成熟的成年人都要有一个更糊涂的熟悉，那就是我们盼望我们的孩子有一个怎样的将来，有一个怎样的人生？那就从现在的付出开头吧！“莫等闲，白了少年头，空悲切！

”“种瓜得瓜种豆得豆”的道理我们都懂，关键是你去不去中？如何去中？这是一个需要才智却意义深远的过程，是我们需要深思而且需要踏踏实实的行动的时候了！

光阴易逝，韶华易蹉跎。可是一旦行动起来，就会意义非凡，由于您陪伴的是您的孩子！他不仅仅是您生命的连续，更可能是您后半生的依托！一切都是那么的值得！不对吗？

线上教学反思教案2

教学目标

1、启发同学体会几次落日所蕴含的精神内涵，理解“大美”的含义。

2、理解联想在文中的作用。

3、抓住景物描写，感悟落日之美，体会手法对写景的重要性。

教学重点

抓住景物描写，感悟落日之美，体会手法对写景的重要性。

教学难点

理解联想在文中的作用。

教学时数

1课时

教学过程

一、导入

【问】谈起西部，你们会联想到什么？

同学自由谈。

许多古诗的歌颂都送给了西部。

有“大漠孤烟直，长河落日圆。”

有“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”

对我们来说，西部是布满新颖和生疏的所在。

现在就让我们走进西部，走近西地平线上的几次落日。

【板书题目】

二、整体感知

1、文中记录了几次落日？

明确：除开头结尾外，共写了三次落日。

过渡：写了三次落日，三次都带给截然不同的感受。他究竟是如何写落日的？其次次落日最简单，先让我们共同来赏析。

三、文本研习（6—16自然段）

1、如何描写落日？突出了落日怎样的特征？

同学默读课文，划出描写落日的句子。

师生明确，多媒体展现以下句子：

①中午一过，太阳刚偏西，就变得不怎么显明白，像一枚灰白色的硬币，冷冷地停驻在西边天空。

（从颜色、外形、触觉的角度作静态描写，还运用了比方。突出了落日毫无生气的特点。）

②整个一个下午，太阳就这样不死不活地在我们的车屁股的地方照射着。说是白天吧，但是恍然犹如晚上，说是夜间吧，在我们匆忙的回头中，分明有一个物什，在西天半空悬着

（运用错觉，幻觉描写，也突出落日毫无生气的特点。）

③最辉煌的罗布泊的落日消失在黄昏。……当时，在我们不经意的一次回头中，蓦地观察空旷的西地平线上，一轮血红的落日停滞在那里。

（从颜色的角度作静态的描写，写出了壮美的感受）

④西地平线上那一轮胭脂色的物什，最终从我们的眼前魔术般消逝，一切又重归于死寂。

（从颜色角度进行描写，又由动态转入静态，运用比方手法突出了落日奇幻的特点。）

同学找一个句子分析，随机让发言好的同学读分析的句子。齐读第③句。

师点拨并总结手法：

我们可以从颜色、外形写景，运用修辞手法，调动各种感官，突出景物的'特征。这里又突出了落日的一种变化之美。

2、欣赏了这轮落日，有哪些感受？

同学找句子，谈感受。

明确：

①这时我们的车停下来，包括伴随我们一起进罗布泊的“老地质”，都被西地平线上那辉煌的一幕震撼了。

追问：这样写起什么作用？

——侧面衬托了落日的辉煌。

②在那一刻我突然掉下泪来，我感到，死亡原来也可以是一件布满庄重和尊严的事情啊！

问：你如何理解“死亡原来也可以是一件布满庄重和尊严的事情”这句话？

【点拨】你们看，起初落日毫无生气，在降落之前突然变得血红。

明确：落日让人想起人的生命走到终点，人应当轰轰烈烈地辉煌地死去，而不应默无声息。这里，表达了对死亡的思索。

③较之日出，落日景象更庄重、神圣和具有悲剧感。

【板书】壮美庄重圣神

3、文中还写了其它内容。如何理解《泰坦尼克号》音乐、约翰?克利斯朵夫形象在文中的作用。

①两次写《泰坦尼克号》音乐，用意是否相同？（生读第9、13两个自然段）

明确：不同。第一次渲染了死亡的气氛，悲凉的音乐与罗布泊的慌凉空旷以及太阳的灰白相谐调。

其次次渲染了庄重、神圣的气氛，由悲凉变为悲壮。

②问：为什么写约翰?克利斯朵夫？

追问：约翰?克利斯朵夫诞生于太阳，为什么写日落后紧接着写日出？

明确：日落是生命的消亡，日出则是生命的开头。想告知我们，生命是生生不息的，日落也代表重生。情感转为激扬。

全班齐读。

4、小结

对罗布淖尔荒原上的落日，进行了特别细致的描写，为我们展现了落日悲壮的美。

四、自主赏析

接下来，请同学们从第一次或第三次落日片断任选其一，找一两处触动你的句子或语段品读并加以赏析。

同学思索。

根据同学意愿，先集中讲一次落日。

⑴第一次落日

示例

①第2段：“一轮血红的落日像一辆勒勒车的轮子，悄悄地停驻在那里。”

赏析：从颜色和外形角度作静态的描写，还运用比方，突出了它又红又大的特点。

②第3段

赏析：从颜色和外形角度作静态的描写，突出了它严厉、漂亮、静谧的特点。

③第5段（发言同学读此句）

赏析：a对落日作了动态描写。我们平常以为太阳是悄悄落下去的，可是这里的太阳却是“跳动着、颤抖着降落”。可见观看之细致。

b又运用拟人的手法，说太阳“依恋地慈祥地凝视着人间，似乎不愿离去”。将落日写活了，使之具有人的感情颜色，很亲切，让我们想到它对人间的依恋也就是人对生命的留恋。

④第4段：“我们全都惊呆了。”

第5段：“那一场奇异的风景恍若一场梦境。”可见奇幻。

请一生总结刚才同学发言。

【板书】严厉、漂亮、静谧

⑵第三次落日

问：第三次落日和前两次有何不同？

示例

①第17段（发言同学读）

赏析：没有直接实写落日，而是通过火烧云来写落日，这是侧面描写、虚写的手法。

追问：有什么好处？

明确：

侧面描写起烘托作用，突出了落日绚烂、热闹、夸张的特点。虚写则给人以丰富的联想想象。

补充：徐悲鸿《万马奔腾图》以实画六匹马和飞扬的尘土来示意万马奔腾。

②第21段

③第20段“我多么的卑微呀！我多么的平凡呀！”

问：为什么会感到“卑微”、“平凡”？

——他由落日联想到曾经在西部土地上发生的历史，联想到成吉思汗制造了宏大的历史功绩，造福了后人，所以感觉到自己的卑微平凡。

追问：为什么要写成吉思汗而非平凡的人？

——使文章具有历史文化内涵，丰富文章的内容。成吉思汗是英雄，衬托出落日的宏伟。

请一生总结刚才同学发言。

【板书】绚烂、热闹、夸张

五、齐读头尾两段

刚才我们赏析的是本文的主体部分，最终让我们来看看头尾两段写了什么。

生齐读。

问：有何特点？文眼是什么？

——照应、“世间有大美”。【板书】

六、总结

我们领会到的三次落日之美，是西地平线之美，是西部风情之美，也是西部历史人文之美。我们从中领悟到了对自然对生命的情怀。通过这堂课，我盼望同学们不仅学会写景的手法，还盼望你们也从今有一颗善感的心灵。假如你懂得了“天地有大美而不言”，便是这节课最大的收获。

七、课外作业

大自然时刻向我们放开爱与美的胸怀，一个睿智的人，能从自然界发掘美，让生活更美妙。

请同学们选择你熟识的风景，写出它的大美。（300字）

【提示】写景抓住特征，融入自己的情感体验，运用联想和修辞。

【板书】

西严厉漂亮静谧世

地间

平壮美庄重圣神有

线大

上绚烂热闹夸张美

课后反思

描写的三次落日中，我个人认为其次次落日最难理解、也是对触动最大的。为了使同学能够举一反三，触类旁通，我立足“抓住景物描写，感悟落日之美，体会手法对写景的重要性”的教学重点，选择其次次落日作为示例，让同学从写景的基本手法入手，感悟三次落日不同的美，最终能够自主赏析，并在分析中解决教学难点。预设的课堂节奏是先紧后松，最终让同学发挥主体作用，成为课堂的亮点。但在实施过程中，突显出许多不足，值得我好好反思。

一、未能恰当点拨，老师压抑了气氛。示例投影出句子，第一