全国2015年10月自学考试00320领导科学试题答案

全国2015年10月高等教育自学考试领导科学试题课程代码：00320一、单项选择题（本大题共25小题，每小题1分，共25分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。1、“好官一定要是好人，但好人未必是好官”，这句话强调了领导工作的（B）教材上找不到答案A、道德属性 B、专业属性C、权力本位 D、好人主义2、领导活动的基本矛盾是（D）A、决策和执行的矛盾 B、人和事的矛盾C、部门与部门之间的矛盾 D、领导者与被领导者的矛盾3、领导的自然属性的一般标志是（A）A、统一意志 B、统一风格C、统一管理 D、统一制度4、依据领导职位而产生的权力是（B）A、专长权 B、奖惩权C、话语权 D、感召权5、“领导者运用各种措施和手段，使组织系统内外部之间不断调整，达到协调一致，以便高效率地实现领导目标。”这句话体现的领导职能是（C）A、计划 B、指挥C、协调 D、监督6、毛泽东指出：“必须及时掌握工作进程，交流经验，纠正错误……”，这句话体现的领导职能是（C）A、引导 B、组织C、监督 D、协调7、市场的自主性、平等性、竞争性、开放性能够更好地推动资源的合理流动和分配，有利于提高资源的利用率。这要求领导者更加重视（A）A、市场的决定性作用 B、行政审批的作用C、地方保护的作用 D、政府的管制作用8、列宁指出：“任何时候，在任何情况下，实行集体领导都要最明确地规定每个人对一定的事情所负的责任。借口集体领导而无人负责是最危险的祸害。”这是对（C）A、权力内容的正确认识 B、权力行使原则的正确认识C、权责关系的正确认识 D、用权监督的正确认识9、采用匿名通信和反复征询意见的决策方法是（D）A、试验决策法 B、头脑风暴法C、决策树法 D、德尔菲法10、现代社会是高风险社会，领导者经常面临各种危机事件的压力和考验，需要在决策信息缺乏和时间紧急的情况下迅速作出决策。这种决策属于（B）A、常规型决策 B、非常规决策C、战略决策 D、满意决策11、依据法律程序，通过群众或群众代表投票表决选拔任用人才的任职制度是（C）A、聘任制 B、荐选制C、选任制 D、委任制12、对人才采取“关在笼子里闲着不放”和“不让外人来抢饭碗”的做法，违背了人才使用的（B）A、合理搭配、整体效能的原则 B、合理流动、适才适所的原则C、量才用人、职能相称的原则 D、用人不疑、疑人不用的原则13、既要弘扬正气又要抵制不良风气，这属于思想政治工作的（B）A、言传与身教相结合的原则 B、表扬和批评相结合的原则C、精神鼓励与物质鼓励的原则 D、理论联系实际的原则14、思想政治工作的主要目的是解决人的（A）A、思想认识问题 B、物质利益问题C、工作关系问题 D、职业发展问题15、美国科学管理之父泰罗根据专业分工和部门设置提出的领导结构是（D）A、直线式 B、复合式C、矩阵式 D、职能式16、执行机构作为领导组织机构的重要组成部分，其主要任务是（B）A、正确理解领导决策 B、负责落实领导决策C、负责拟制决策方案 D、负责做好组织监督17、爱岗敬业是职业道德的基本要求。领导者的爱岗敬业集中表现为（C）A、忠诚坚定 B、公正廉洁C、勤政尽职 D、严于律己18、优化的领导集体一般由谋略家、宣传家、组织家、实干家和督导家等组成。这有利于构建领导班子（A）/184A、互补的能力结构 B、合理的知识结构C、梯次的年龄结构 D、协调的气质结构19、创造性思维是人类思维的（D）A、初级形式 B、中级形式C、普遍形式 D、高级形式20、把分散的、不系统的群众经验、要求和期望集中起来，进行加工处理，所体现的领导方法是（A）A、从群众中来 B、到群众中去C、一切依靠群众 D、一切为了群众21、当情况不甚清晰、问题复杂多变时，领导者可以向精明强干的下属采取的授权类型是（B）A、刚性授权 B、弹性授权C、惰性授权 D、模糊授权22、领导者召开会议前，应首先明确会议目的和议题，确定会议时间、程序和方法等，做好充分准备。这是驾驭会议的艺术需要遵循的（A）A、超前性原则 B、协商性原则C、规范性原则 D、有效性原则23、坚持解放思想、实事求是、与时俱进，这是领导的（C）A、工作作风 B、学习作风C、思想作风 D、生活作风24、“实干兴邦，空谈误国”。这句话针对的不良领导作风是（D）A、享乐主义和拜金主义 B、宗派主义和本位主义C、经验主义和教条主义 D、官僚主义和形式主义25、侧重于分析领导绩效原因的考评类型是（A）A、诊断性考评 B、鉴定性考评C、评价性考评 D、监督性考评二、多项选择题（本大题共5小题，每小题2分，共10分）在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。错涂、多涂、少涂或未涂均无分。26、领导的基本原则包括（ABCDE）/79A、统一领导原则 B、系统整体原则C、分层领导原则 D、权责一致原则E、民主公开27、领导者树立科学的政绩观的基本要求是（ACDE）A、明确政绩就是领导者施政的经济成果 B、把追求上级满意作为创造政绩的出发点C、要用全面的、实践的、群众的观点看待政绩 D、明确创造政绩的根本途径是求真务实E、坚持创造政绩的目的是为了造福人民28、不同年龄段的领导成员，在智力、体力、精力等方面表现出不同的优势和弱势。其中，青年领导干部的优势主要表现在（CE）A、年富力强 B、成熟稳健C、易于接受新事物 D、善于应对复杂局面E、富有进取和创新精神29、领导体制中的分权制的优点体现在（BCDE）A、权力分散和各自为政 B、因地制宜，应变能力突出C、有利于发挥下级的主动性 D、有利于减轻领导工作负担E、有利于提高领导工作效率30、运用头脑风暴法进行领导决策，应遵循的原则包括（ABCD）A、自由畅言 B、强调数量C、禁止评论 D、相互借鉴E、辩论批驳三、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）31、领导的协调职能。/73答：（1）协调就是领导者运用各种措施和手段，使其所领导的系统同外部环境之间协调一致，高效率地实现领导目标的行为。（2分）（2）领导协调的内容包括：领导系统与环境的协调，各部门、各单位的协调，领导各项职能活动之间的协调，领导系统内外人际关系的协调等（2分）（3）领导协调的两种形式：一是通过积极的促进来达到新的平衡；二是通过严肃的纠偏来维护正常的秩序。（2分）32、科学决策的含义和特点。答：（1）科学决策是同社会化大生产相联系的现代领导决策方式，是遵循科学的原则与程序，依靠科学的方法与技术进行的决策活动。（2分）（2）科学决策的特点：一是强调建立科学的决策体制，注重共同决策。（2分）二是强调决策建立在科学分析的基础上，广泛运用科学的技术和方法。（2分）33、人才考核制度中主要考核的内容。/133答：人才考核的内容涉及到人才德、能、勤、绩、廉等五个方面的考察和评价。（2分）（1）考德，主要是考核人才的政治立场和思想品质；（2分）（2）考能，主要是考核人才的业务能力或管理经验和领导水平；（1分）（3）考勤，主要是考核人才的工作态度和出勤情况；（1分）（4）考绩，主要是考核人才的工作成绩和工作效率；（1分）（5）考廉，考核人才的廉洁情况和自律情况。（1分）34、知人善任能力的主要表现。答：（1）善于识别人才；（2）善于团结人才；（3）善于使用人才；（4）善于培养人才；（5）善于激励人才；（6）善于协调人才；（7）善于举荐人才。【评分说明】此题满分6分，上述七个要点中考生答对其中任意六个要点，即可给满分。35、领导者节约时间的艺术。答：领导者驾驭时间的艺术不仅包括对时间的有效利用，还应包括节约时间的艺术。（1）制定工作计划，精心安排时间，做到有条不紊；（2分）（2）精简会议，坚持严格控制会议数量，提高会议质量；（2分）（3）善于授权，充分调动下属的自主性和积极性，避免事必躬亲；（1分）（4）善于利用现代办公自动化技术，提高时间利用率。（1分）四、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）36、试论现代领导发展的基本趋势。/43答：（1）决策工作专门化。主要表现为决策与执行的分离，决策内部咨询与决策的分离。（3分）（2）领导主体集团化。任何领域的领导主体都不再是一个人，而是一个整体。（2分）（3）领导方式民主化。主要表现为事业部制及民间咨询机构的出现，监督的独立化，领导方式的法治化。（3分）（4）领导方法科学化。遵循严格的程序，运用科学的理论、技术和方法。（2分）37、试论领导集体素质结构优化的基本原则。/185答：领导集体素质结构是领导集体内部各成员素质要素在一定时间和条件下的配置组合方式。（2分）领导集体素质结构优化应遵循以下基本原则：（1）主动性原则。主动适应环境变化的要求，适应下属群体意愿，适应工作场合人际关系，适应现代化的管理手段和方法。（2分）（2）互补性原则。以系统的观点来看，领导集体素质结构的各个主要因素之间，要配比恰当、结构合理，使系统的整体功能大于各组成部分的功能之和。（2分）（3）精干性原则。要求领导集体的结构层次和组成人员尽可能少而精，用最少的人去办最多的事，使领导集体成为一个精干、团结、充满生机与活力的团队。（2分）（4）目的性原则。要求领导集体素质结构的优化要以组织的目标和目的为基础和依据，根据组织存在和发展的目标、目的来优化配置领导班子。（2分）五、案例题（本大题共1小题，共15分）38、如此学习某单位轰轰烈烈地掀起了学习型组织建设的高潮，每年安排48万元专项资金，由单位一把手担任组长，由办公室主任负责具体工作，每周五下午是专门的学习时间，领导号召大家要认真学习。单位每个月都请省内外专家学者来作报告，主要讲授国学、艺术、历史等内容。但即使是在精彩的报告会场上，仍然有许多职工呼呼大睡。单位还为每个职工购买发放了大量的书籍，但每到年终，这些很少被翻过的书籍又被各办公室当做废纸卖给了收垃圾的人，并用所得到的钱买了几袋茶叶供大家饮用。单位领导工作繁忙，当然也没有足够的时间看书学习，一年到头，一本200多页的书翻了30多页就被搁在了一边。就这样，学习型组织建设工作开展两年多来，学习工作按部就班地继续开展着，职工一如既往地混着日子，领导一如既往地忙着迎来送往，单位工作也一如既往地原地踏步，毫无起色。请运用领导科学的相关知识，分析上述案例。提示：（1）该案例反映了哪种类型的领导作风，并分析存在的问题。（2）结合领导作风的有关知识，提出解决上述问题的途径。答：（1）该案例反映了哪种类型的领导作风，并分析存在的问题。该案例体现的是学习作风。（1分）所谓学习作风，是人们在学习中所表现出来的一贯态度和行为方式。（1分）该单位领导在学风上表现出的问题主要有：第一，理论学习与实际相分离。没有结合单位的实际开展有针对性的学习。（2分）第二，领导言行相分离。领导者口头上重视学习，要求别人学习，但自己整天忙于应酬，学风方面的示范作用没有发挥好。（2分）第三，学习目标与结果相分离。学习缺乏计划性，缺乏考核督促，是形式主义的做法，浪费了时间、精力和资源。（1分）（2）结合领导作风的有关知识，提出解决上述问题的途径。第一，在联系实际上下功夫。开展学习型组织建设，要大兴求真务实之风，针对本单位、本部门的实际情况，使理论学习、知识学习密切联系工作实际，密切联系员工思想实际。（2分）第二，在领导示范上下功夫。领导者要正确处理学习、工作和生活的关系，真正重视学习，带头坚持学习，做到率先垂范，言行一致。（2分）第三