春晓教案范文七篇

春晓教案范文七篇春晓教案篇1

一班级教案:春晓。

春晓

一、素养训练目标

（一）学问教学点：

1．学会“晓、眠、觉、闻、啼”这5个生字，理解字词的意思。知道“觉”是多音字，在课文中读ju6。

2．能借助汉语拼音读准字音，通过朗读课文理解古诗的内容，并能用自己的话说说这首诗的意思。

3．能背诵课文，默写课文。

（二）力量训练点：

引导同学通过看图，培育观看、想象的力量。在讲解古诗的过程中，培育同学的口语表达力量。

（三）德育渗透点：

通过学习古诗、品尝古诗，体会喜爱春天，珍惜春光的感情。

（四）留意体现创新和实践力量：

注意力量的培育，学会说和写，课后让同学用自己的语言去描绘春天的美妙景色，并写下来。

二、重点、难点及解决方法

（一）重点：理解诗句的意思，并会用自己的语言说一说体会诗人，疼惜春光的思想感情。

（二）难点：对诗的意境的理解。

（三）解决方法：通过有感情地朗读体会古诗的韵味及语言美。

三、课时支配：2课时。

四、同学活动设计

1．同学自同学字。

2．动笔描绘春天的美景。

五、教学步骤

（一）明确目标：

1．第一课时使同学能借助汉语拼音读准字音，理解图意，明确字词的意思。通过朗读课文理解古诗内容，并能用自己的话说一说。

2．其次课时学会生字，让同学练笔。有感情地朗读课文。

（二）整体感知：

这篇讲读课文是一首古诗。有一幅插图，画的是几只鸟站在开满桃花的枝头上，春燕和鸟在空中飞行，正是诗的意境。

这首唐诗有四行两句。描述了一幅雨后春天早晨鸟语花香的绚丽图景。第一句讲春天的夜里睡得很香，不知不觉地天已亮了，窗外传来了一片动听动听的鸟叫声，这是通过所闻描述春天早晨的情景。其次句讲朦胧中想起昨天夜里听见刮风下雨的声音，经过风吹雨打，不知有多少花朵凋落了。这是通过所想来描述春天夜里的情景。

（三）重点难点的学习与目标完成的过程：

第一课时

（一）导入、揭题、解题：

人们都说“一年之计在于春，一日之计在于晨”，春天是一年中最美的季节，而春天的早晨则是一天当中最珍贵的时间，今日我们就一起去看看春天早晨的漂亮景色，板书3．春晓（齐读）。

（二）看图，了解图意：

1．启发想象：从图上看这是什么季节，什么时间的美景？图画中都有谁？它们在干什么？

引导同学说出这是春天，桃花开了，几只鸟站在枝头叽叽喳喳地叫着，燕子从南方飞回来了，雨下了一夜，地上处处是被风雨打落的花瓣。

2．引导同学用自己的话完整地有挨次地叙述图意。

过渡语：是怎样描绘的？下面我们一起来学习这首古诗。

（三）初读课文，读准字音，介绍。

1．借助拼音，读熟古诗

“觉”是多音字，在课文中读“ju6”。

2．老师范读古诗。

3．介绍：《春晓》的是唐代诗人孟浩然，湖北襄阳人，大诗人李白的挚友，他一生没有做过官，大半辈子隐居农村，过着淡泊舒适的生活，年轻时曾漫游江浙，徜徉山水之间，历览自然风光，他擅于写山水诗，字里行间分散着对人生和山河的喜爱之情。

（四）学习古诗、理解内容。

1．解题：从图上看描绘的是什么时间的景色？

春晓：晓，天刚亮的时候。本课指早晨。春晓，春天的早晨。

2．春天的早晨是什么样的？（齐读古诗）

3．学习前两小句：“春眠不觉晓，到处闻啼鸟。”

（1）认真读，小组争论你能读懂哪些词的意思？哪些没读懂，大家一起商议 。

（2）重点体会：

眠：睡眠，睡觉。

不觉晓：晓，天亮。不觉晓，不知不觉地天亮了。

（3）试着说第一句话的意思：春天的气候温和，觉睡得很香，不知不觉天已经亮了。

（4）早晨醒来，听见了什么？观察了谁？结合挂图齐读“到处闻啼鸟”。

体会：到处：处处。

闻：听到。

啼鸟：鸟叫。

想一想，鸟的叫声是什么样的？

（5）试着用自己的语言说说其次小句话的意思：“早晨醒来，听到外面处处是动听悦耳的鸟叫声。”

过渡语：春天的景色这么美，想到了什么？（齐读后两句）

4．学习后两句：“夜来风雨声，花落知多少。”

（1）出示挂图，观看：地上有什么？想到了什么？

（2）试着说说“夜来风雨声”这句话的意思：想起昨天夜里又刮风，又下雨。

过渡语：经过了风吹雨打，花儿怎样呢？结合图说说第四句话的意思。

（3）“花落知多少”：经过风吹雨打，不知有多少花朵被打落了。

（4）把这两句话的意思连起来说。

5．自由读古诗，用自己的话说说整首诗的意思。

（五）指导同学有感情地朗读这首诗，练习背诵和默写：

留意节奏和重音：

春眠／不觉晓，

到处／闻啼鸟。

夜来／风雨声，

花落／知多少。

（六）小结：学习了这篇课文，你感受到了什么？学会了什么？

扩展：春天的景色特别美，你们肯定要珍惜春光，疼惜时间。

（七）布置作业：背诵、默写课文

（八）板书设计：

3春晓：春天的早晨

春眠／不觉晓，

到处／闻啼鸟。

夜来／风雨声，

花落／知多少。

其次课时

（一）复习、巩固：

背诵，默写古诗。

（二）借助汉语拼音读准字音，在了解字义的基础上分析字形：

1．重点指导：

晓：从日不从目，日出而晓。与烧比较字形，右上没有一点。

眠：目字旁，闭目则眠。

闻：与问比较字形，课文中是“听到”，现在的意思是用鼻子嗅气味。

2．请同学说说字义。

（三）练笔：

1．导入：这节课，我们学习了春晓，看到把景色描绘得这么漂亮生动，你们想不想写一写呢？那么今日老师就带领大家一起去看一看春天的美景。

2．出示挂图（画面是春景），再听听音乐，想象春天是什么样的，小组相互说一说，然后写下来。

3．师生共同点评。

（四）布置作业：抄写字词。

春晓教案篇2

教学目标：

1.学会本课5个生字。熟悉“晓、眠、啼”3个字。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

教学步骤

一、导入新课。

1．谈话解题：同学们，前几天，老师让大家去观看自然景物的变化，你们都观看了吗？能把你们看到的、听到的、想到的说一说吗？（同学自由发言）

师：同学们，你们说的都很好。把你们的所见、所闻、所感都写出来的话，就是一篇很好的文章。唐朝有位大诗人就是这么做的。他的这首诗千百年来始终受到人们的宠爱。这首诗就是《春晓》。（板书课题）

你们知道题目的意思吗？春晓：春天的早晨。晓：天刚亮的时候。

2．介绍：《春晓》的是唐代诗人孟浩然，湖北襄阳人，大诗人李白的挚友，他一生没有做过官，大半辈子隐居农村，过着淡泊舒适的生活，年轻时曾漫游江浙，徜佯山水之间，历览自然风光，他擅长于写山水诗，字里行间分散着对人生和山河的喜爱之情。

二、初读古诗，整体感知。

学习方法：

1．自由朗读，借助拼音读准字音，画诞生字。

2．老师出示生词卡片，检查字词读音。

3．指名朗读，正音。

三、理解诗句，熟读成诵。

1．放课件，整体感受诗的意境。

2．同学以小组为单位，相互谈谈对诗句的理解。

诗句的大意是：（我）在春天的夜晚里睡得非常香甜，不知不觉中天已经亮了。醒来后听见处处是鸟叫的声音。回想起昨夜曾听到风声和雨声，不知道有多少花朵被风雨打落了。

3．全班沟通，老师做重点指导。

眠：睡眠、睡觉。

闻：听到。

啼：叫。

四、练习朗读、背诵。

1．听课文录音，体会读诗的语气和停顿。

2．指名朗读，读后评议。

3．老师说诗意，同学念出诗句。

4．同桌互背古诗。

5．同学扮演诗人吟诵古诗。

小结：春天的景色特别美，也是一年中最好的季节，我们肯定要珍惜春天的时间，疼惜时间。

五、分析字形，指导书写。

1．读课后的生字，想想自己能记住哪些字，用什么方法记的。

2．班内沟通。

春晓教案篇3

本诗共四句，第一句写出浓浓春意中诗人熟睡而起，不知不觉天已大亮，其次句写到处鸟鸣的景象；第三四句写春雨过后满地落花的情景。动词与颜色鲜亮的词组给人以鲜亮的视觉形象。

全诗极为好玩，贴近儿童生活，同学在学习的过程中，可充分的调动同学的生活阅历。体会到春天的清爽明媚。

1．会认“民、眠”等9个字，会写“民、眠”等8个字。

2．正确、流利有感情地朗读课文、背诵课文。

3．初步感受古诗的韵律美、意境美，培育喜爱祖国传统文化的初步情感。

学习生字词,了解诗意,理解诗的意境.

1．每个同学自做一份本课生字小卡片。

2．同学预习：读读课文，同学间相互关心，看能读懂多少。

第一课时

一、导入新课

1．谈话解题：同学们，前几天，老师让大家去观看自然景物的变化，你们都观看了吗？能把你们看到的'、听到的、想到的说一说吗？（同学自由发言）

师：同学们，你们说的都很好。把你们的所见、所闻、所感都写出来的话，就是一篇很好的文章。唐朝有位大诗人就是这么做的。他的这首诗千百年来始终受到人们的宠爱。这首诗就是《春晓》。（板书课题）

你们知道题目的意思吗？春晓：春天的早晨。晓：天刚亮的时候。

2．介绍：《春晓》的是唐代诗人孟浩然，湖北襄阳人，大诗人李白的挚友，他一生没有做过官，大半辈子隐居农村，过着淡泊舒适的生活，年轻时曾漫游江浙，徜佯山水之间，历览自然风光，他擅长于写山水诗，字里行间分散着对人生和山河的喜爱之情。

二、学习古诗《春晓》

（一）初读古诗，正确流利。

1．出示古诗（课件或小黑板）。

2．询问班级内有没有会背诵的。如有，就请会背诵的小伴侣领着大家读。

3．指导同学读准字音。

眠：读mián不读mín。闻：前鼻音wén。

（二）理解诗句，熟读成诵。

1．放课件，整体感受诗的意境。

2．同学以小组为单位，相互谈谈对诗句的理解。

诗句的大意是：（我）在春天的夜晚里睡得非常香甜，不知不觉中天已经亮了。醒来后听见处处是鸟叫的声音。回想起昨夜曾听到风声和雨声，不知道有多少花朵被风雨打落了。

3．全班沟通，老师做重点指导。

同学可能提出的问题及解决方法：

（1）晓：可以先告知同学“春晓”是春天的一个早晨，再让同学联系晓的日字旁理解。

（2）眠：可让同学相互解答，或者直接告知同学是睡觉的意思。

（3）闻：先让同学看门字里面是什么字（耳），再问耳朵是用来干什么的（听）。顺便进行扩词练习。（新闻、著名、耳闻、见闻）

（4）啼鸟：可以倒过来让同学理解（鸟啼）。

4．粗略讲讲诗意。先让同学自己说，老师再予以点拨指导。

5．老师说诗意，同学念出诗句。

6．同桌互背古诗。

（三）感悟韵律。

（1）齐读古诗。

（2）引导同学发觉“晓、鸟、少”三个字的韵母都是ao，适当渗透一点押韵的学问。

（3）自由练习朗读，边读边体会“晓、鸟、少”三个字在诗歌中很顺口（押韵）。

（4）同学扮演诗人吟诵古诗。

三、小结：

春天的景色特别美，也是一年中最好的季节，我们肯定要珍惜春天的时间，疼惜时间。

其次课时

教学内容：复习生字词，指导写字完成课后习题

一、复习生字词

小黑板出示课后词语

二、制造性完成做一做

三、分析字形，指导书写。

1．读课后的生字，想想自己能记住哪些字，用什么方法记的。

2．班内沟通。

重点指导：

声：上面是“士”，不是“土”。

矢：作偏旁时捺变成点

尧：右上角没有点

3．指导书写。

要留意把握字的上下比例，把字写均匀。

4．同学在田字格本上练习书写。

第三课时

教学内容：完成课后习题

1、完成读一读，写一写

2、学习《绝句》

（1）自读古诗，读娴熟

（2）赏析古诗

迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

杜甫的这首五绝，四句两两相对，平朴如话，因此有人认为跟小孩子对对子没有什么。诗人以“迟日”领起全篇，突出了春天日光和煦、万物欣欣向荣的特点，并使诗中描写的物象有机的组合为一体，构成一幅明丽和谐的春色图。你看：阳光普照，水碧山青，草木复苏，万象更新。清风拂面，送来百花的芳香，带来春草的清馨。河滩上，溪岸边，冰雪融尽，泥土潮湿而松软，燕子轻快地飞来飞去，衔泥筑巢，呢呢喃喃。水暖沙温，漂亮多情的鸳鸯相依相偎，恬然静睡，非常娇慷可爱。燕子是侯鸟，诗人描写它是有意突出春天的特征。前二句的“迟日”、“江山”、“春风”、“花草”组成一幅粗线勾画的大场景，并在句尾以“丽”、“香”突出诗人剧烈的感觉；后二句则是工笔细描的特定画面，既有燕子翩飞的动态描绘，又有鸳鸯慵睡的静态写照。飞燕的繁忙蕴含着春天的勃勃生气，鸳鸯的闲适则透出温顺的春意，一动一静，相映成趣。而这一切全沐浴在煦暖的阳光下，和谐而美丽，的确给人以春光旖旎之感。

2、扩展阅读：春日

胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。

等闲识得春风面，万紫千红总是春。

3、探究活动

你还能找出哪些描写春天的诗句呢？课后收集一下展现出来，看谁收集的多

春晓教案篇4

活动目标

1、在熟识歌曲的基础上，用手之舞感知四个乐句。

2、模唱唱名旋律，肢体感应唱名旋律，以嬉戏的方式感知四个乐句。

教学重点、难点

1、在熟识歌曲的基础上，用手之舞感知四个乐句。

2、模唱唱名旋律，肢体感应唱名旋律，以嬉戏的方式感知四个乐句。

活动预备

1、音乐

2、彩色纱巾

3、嬉戏

4、唱名泡泡

活动过程

一、歌曲记忆

师：小伴侣们上节课学了一首好听的诗，你们还记得这首诗的名字吗？

（关心幼儿回忆已学过的《春晓》的题目）

师：让我们一起来回忆一下这首好听的诗！好吗？

（老师引导幼儿依诗词意思用手舞出动作。）

提问：

1、这首诗一共有几句话？

2、上节课我们用纱巾当作毛笔，水袖仿照过古人写诗，这节课我们用纱巾做什么呢？

二、感应乐句

师：纱巾会跳舞，还会听歌歌曲来开花，瞧！

1、老师示范，每个乐句开头时就搓纱巾，句尾开花。

2、幼儿仿照。

3、播放音乐，幼儿与老师一起玩嬉戏。

（第一遍幼儿单独开花，其次遍幼儿找伴侣开花）

三、模唱唱名

1、我们熟悉了许多唱名泡泡，他们都是谁呢？（出示已经画好的唱名泡泡），让幼儿有挨次的念出唱名。

从低到高（声音越来越高是什么行？上行）从高到低（声音越来越低是什么行？下行）

3、肢体感应唱名

师：现在唱名泡泡要和我们的身体玩嬉戏，看看泡泡是怎么和我们的身体玩嬉戏的。

老师范唱①lsmrd我唱的什么？来，一起唱。请小伴侣跟着老师一起唱②ldrmr③mrsmr④lsmrd

（老师肢体示范唱名凹凸：la—扬手、sol—摸头、mi—拍肩、re—腰、do—拍膝、la—拍小腿）

老师带领幼儿用肢体逐个感应每个唱名，再边唱乐句边做肢体感应。

四、听音乐排队放回纱巾，结束。

春晓教案篇5

教学目标：

1．会认“民、眠”等9个字，会写“民、眠”等8个字。

2．正确、流利有感情地朗读课文、背诵课文。

3．初步感受古诗的韵律美、意境美，培育喜爱祖国传统文化的初步情感。

教学重难点：学习生字词，了解诗意，理解诗的意境.

课前预备：生字小卡片。

教具预备：课件

教学过程：

第一课时

一、导入新课：

1．谈话解题：同学们，你们喜爱春天吗：说说你喜爱的缘由？

（同学自由发言）

师：同学们，你们说的都很好。春天是一个如诗如画的季节，看春水潺潺，百花盛开，春天里，有一位诗人写了一首春天的诗，（放课件）这首诗就是《春晓》。（板书课题）你们知道题目的意思吗？

春晓：春天的早晨。晓：天刚亮的时候。

2．介绍：《春晓》的是唐代诗人孟浩然，湖北襄阳人，大诗人李白的挚友，他一生没有做过官，大半辈子隐居农村，过着淡泊舒适的生活，年轻时曾漫游江浙，徜佯山水之间，历览自然风光，他擅长于写山水诗，字里行间分散着对人生和山河的喜爱之情。

二、学习古诗：

（一）初读古诗，正确流利。

1．出示古诗（课件或小黑板）。

2．询问班级内有没有会背诵的。如有，就请会背诵的小伴侣领着大家读。

3．指导同学读准字音。眠：读mián不读mín。闻：前鼻音wén。

4、老师教读

5、同学有感情诵读

（二）理解诗句，熟读成诵。

1．放课件，整体感受诗的意境。

2．同学谈谈对诗句的理解。

诗句的大意是：（我）在春天的夜晚里睡得非常香甜，不知不觉中天已经亮了。醒来后听见处处是鸟叫的声音。回想起昨夜曾听到风声和雨声，不知道有多少花朵被风雨打落了。

3．老师说诗意，同学念出诗句。

4、同桌互背古诗。

（三）感悟韵律。

（1）圈画生字，学习生字，送字宝宝回家，读全诗。

（2）引导同学发觉“晓、鸟、少”三个字的韵母都是ao，适当渗透一点押韵的学问。

（3）自由练习朗读，边读边体会“晓、鸟、少”三个字在诗歌中很顺口（押韵）。

（4）同学扮演诗人吟诵古诗。

三、古诗拓展：

1、有关春天的佳句赏析

2、孟浩然的诗句

四、小结：

春天的景色特别美，也是一年中最好的季节，我们肯定要珍惜春天的时间，疼惜时间。

春晓教案篇6

《春晓》

活动目标：

1、通过图片，理解并感受古诗的意境，初步学习古诗。

2、在音乐的伴奏下，按古诗的节律进行朗诵。

3、激发幼儿对春色的宠爱之情。

活动预备：

教学挂图60—14，磁带。活动过程：

一、出示挂图，引导幼儿观看春晓画面。

1、老师：这幅画上有什么?鸟儿喜爱什么时候在树上鸣叫?为什么花瓣落了一地?你知道这是春天的什么时候吗?(引导幼儿自由叙述)

2、老师小结：古时候有一位叫孟浩然的诗人，看到了这些景象，这位诗人写了一首古诗，古诗的名字就叫《春晓》。

二、老师有表情的朗诵古诗。

1、提问：古诗的名字叫什么?你听到古诗里说了什么?(关心幼儿理解“晓”、“眠”、“闻”等)

2、关心幼儿理解古诗大意：春天很好睡，不知不觉就天亮了，当诗人醒来后，听到了外面都是小鸟的叫声。诗人想：昨天又是风又是雨的，不知道有多少花瓣被吹打了下来。

3、播放录音幼儿再次观赏古诗。

三、学习朗诵古诗，感受古诗韵律。

1、老师带领幼儿完整朗诵古诗2——3遍。

2、再次观赏录音，感受古诗的韵律：请小伴侣认真听听录音里是怎么朗读古诗的。

3、老师和幼儿再次按节律朗诵古诗。

4、幼儿集体朗诵古诗，进一步感受古诗的意境。

四、复习诗歌《迎春花》。

春晓教案篇7

【教学目标】

１、背诵《春晓》这首古诗。

２、了解诗的主要内容，体会诗的意境和情感。

３、正确认读“古、诗、首、眠、处”５个生字，会写“古、声、多、处、知”５个生字。

４、培育同学喜爱春天、亲近大自然的情感，享受学习过程的愉悦。

５、连续培育同学的自学力量、合作意识。

【学情分析】

这首古诗，好多孩子学前就已经会背了。假如我们再一味注意读背，那就如我们所说的：同学只是在数白嘴、背天书，毫无意义。试问，这样的课同学趣从何来？这无非是在铺张时间。所以这节课的教学我们必需把握一点：注意同学的认知水平，以学定教。

【教学预备】

多媒体课件（或挂图）、生字卡片、嬉戏卡片。

【教学过程】

一、情境导入

１、同学背诵以前积累的古诗：

师：同学们，老师知道你们课下搜集背诵了好多的古诗，今日老师就给你们一个展现的机会，来，英勇地站起来给我们背一首吧！

２、出示课件，观看：

师：你们真是勤奋好学，背诵了这么多古诗，今日老师嘉奖你们看个动画片，课件示图。

真是太美了！老师想用一首古诗来描绘一下这幅图，你猜是什么诗？

（同学猜想，会背的背给大家听）

二、认读古诗

１、师生合作，认读古诗：

老师想背的就是唐代大诗人孟浩然写的这首《春晓》，我们的课本上也有这首诗呢，赶快看看它和我们背的这首《春晓》是不是一样呢！请同学们打开书１２页，自己仔细地拼一拼、读一读这首诗，假如遇到不熟悉的字，还是圈下来，一会儿想方法解决，好吗？

２、指名读，相互评价：

谁情愿把书上的这首诗给大家读一读？

（生自读、勾画、沟通）

３、这么好听的诗，老师也想给大家读一读，给老师一个机会好吗？

４、生评价老师。

三、识记生字

１、出示生字：

知道老师为什么能读这么好吗？由于老师交了好多的生字伴侣，瞧：

古、诗、首、眠、声、多、处、知。

２、合作识字：

快看看这里面有没有你熟悉的老伴侣，假如有快点和它们打个招呼，不熟悉的也要想方法熟悉它们，让它们成为你的新伴侣。

３、沟通识字状况：

哪个生字伴侣和你最要好抓紧给我们介绍介绍吧！

４、让我们一齐来认认他们吧！

５、检查