教师科研培训心得体会

Word第第页教师科研培训心得体会老师科研培训心得体会1

听了有关“教育科研学问讲座”后，感觉受益匪浅，下面讲座谈一些自己的心得体会。

始终以来，我总是认为课题的选题是学校领导，是搞教育讨论的专家才能做的事，与我们这些每天站在讲台上的一线老师关系不大，我们只需做好教书育人的本职工作就可以了。通过讲座我熟悉到自己的这种想法是多么肤浅，中学校教育教学实践才是科研课题的最基原来源。原来，“十一五”期间，市教育科研规划部门围绕课堂教学改革方面，确立的三大课题“小班化教学”、“构建生命化课堂”、“有效教学”，以及为深化课程改革，全面推动素养教育，在全市中学校开展的“培育同学良好习惯”、“体育大课间”和“实践与创新”三项主题活动的课题讨论，都是从教育教学实际中提出的、急需探究和讨论的问题。原来课题的选题就在我们的身边，就在我们的常规教学中，就在我们教书育人的过程中。讲座对于我来说，不仅仅是一次科研学问讲座，更是一次心灵的沟通，一次学问与才智的碰撞，更有一种心理的愉悦与享受。这让从来不喜爱听理论讲座的我也听得津津有味。

科研来自教育实践，它往往从小处、从微小处着眼，科研虽然高深却也并不是一个难以企及的领域，这就是我本次听讲座的最大的体会。当然听完讲座后，我也深深地感受到自身理论水平的缺乏。今后，我肯定要多学习与教育相关的理论学问，以此提高自身的理论水平，同时从日常的工作中多观看，多发觉，多反思，随时随处记录来自教学一线的素材，争取让自己在教育科研方面有一个全新的突破，努力使自己由一个阅历型的老师向科研型的老师转变。

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我参与了学校组织的教育科研培训活动，通过观看课程文本及学习资料，让我受益匪浅。通过这次培训，我认为作为一名合格的老师应努力做好以下几方面：

一、要有全新的教学理念

课改是时代进展的产物，是新世纪对老师的要求。实施素养教育，需要转变旧的、传统的教育观念，遵循世界教育进展的潮流，自觉运用先进的教育理念。

〔一〕宽广的服务意识。宽广的教育观涵盖两层意思：一是为全体同学供应公平的学习机会和进展条件，对身体素养好、聪慧、有灵气、成果好的同学与身体素养差、迟钝、淘气、成果差的同学应一视同仁，对同学的关爱不感情用事，更不能掺杂个人好恶。二是对同学的情感、成果以及身体素养都要悉心关照，服务周到，促使其全面进展。

〔二〕以同学的进展为核心。心理学和学习科学的讨论说明，教育的过程应当是认知的过程、学习的过程，同学的学问是学会的不是教会的。教学过程中，老师不是把学问灌输给同学，而是引导同学把握学习方法，让同学自己去探究、去尝试，在探究、尝试的过程中猎取学问，进步力量。教学过程中，强调人的主体性的弘扬，注意形成人的精神力气，充分调动同学学习主动性，真正落实同学在教学中的主体地位，这正是现代教育的进展方向。

〔三〕注意独特、因材施教。现代教育不主见使每个都做到全面进展，但是应当鼓舞同学发觉和发扬自己的特长，不用同一把尺子来衡量和评价同学的优劣，鼓舞同学向自己能够胜利的方向努力。因此，对学习成果落后的同学，老师不但不应当嘲讽，还应当反思自己的责任。注意独特、因材施教，还需要老师有正确的“人才”观。新时期的人才观，是以培育同学的创新精神和实践力量为重点，使他们有抱负、有道德、有文化、有纪律。为了完成这个宏大的任务，我们必需矫正自己的人才观，以提高每一个同学的全面素养为己任，不拘一格育人才。

二、要有多元的学问结构

正在成长和学习过程中的同学，一般都对将来布满向往，同时也布满了对世界的奇怪   。他们在与周边世界的接触中，产生了大量的问题，这些问题吸引着他们去分析、去探究。面对同学的问题，老师要在告知他们一些基本学问的基础上引导他们进行思索。为此，老师必需有多方面的学问，虽然老师不是百科全书，

不行能回答同学全部提问。但是老师学问的渊博，一方面会引起同学对学问的渴望和对老师的敬重，另一方面老师也可以利用多方面的学问引导同学打开思路。

老师要有终身学习的意识，不断了解新事物、学习新学问，不断更新和拓宽自己的学问结构，使自己具备与教学适应的多元化的学问结构。为此，老师在博览群书之外，还要做有心人，通过下面两种途径猎取学问与阅历：一是向同事学习，二是向同学学习。信息时代的一个特点就是社会成员获得的信息渠道多元化、即时化。在当今时代，老师真正需要的是虚怀若谷的看法,要敢于承认自己在某些学问和经受方面的欠缺，虚心向自己的教育对象学习。

三、加强课后积累反思，提高业务力量

孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”我们的教学也如此，只教不研，就会成为教死书的教书匠；只研不教，就会成为纸上谈兵的空谈者。四位专家也特殊强调了应加强反思，注意积累。只有成为一名科研型的老师，边教边总结，边教边反思，才能“百尽竿头更进一步。”现代教育，将教学讨论的重心下移到学校，建立与新课程相适应的以校为本的教学讨论制度，新课程对老师的传统教育阅历提出了全新的挑战，作为校本教研第一特征的教学反思也因此被提升到了前所未有的高度。今秋，我们将走进新课程，老师养成反思习惯是提高和走向胜利的基础，我们应关注教学反思。通过这次培训，我制定了自己的打算：

四、提高教育教学科研力量

老师是对同学实施素养教育和培育同学具有创新精神和实践力量的第一责任人，老师教学创新力量的强弱，直接影响着素养教育推动和同学创新精神培育的成败。老师教学创新力量的培育不仅是老师专业成长和进展的需要，更是学校进展和推动新课改的关键。

在我以后的教学工作中我要不断加强自身修养，自觉学习。主动投身基础教育课程改革和教育科研，并有阶段性成果。每年至少有一篇较高水平的论文、阅历或科研报告。

通过培训，我感受到的最深刻的一点，那就是要不断学习，不断充实自己，让自己的教学有特点，形成自己独特的风格，吸引每一个同学。做一个教育事业上的有心人。

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上周末，我参与了为期一天半的全县教育科研力量培训，倾听了李丽娟老师的《老师如何开展课题讨论》、曹宁之老师的《校本教研》和冯卫东老师的《高效课堂三、六、九》和《做我们自己的教科研》的精彩讲座。听后感受颇多，受益匪浅，使我充分熟悉到教育科研的真正价值，熟悉到老师开展教育科研对自身成长和进展的重要作用，熟悉到老师开展教育科研绝不是空话，它必需牢牢地植根于教育教学实践之中，从教育中的问题入手，运用理论指导实践，到达提高教育教学水平的目的。

下面，我想从三个方面谈谈我的感受。

一、通过培训，使我理解了教育科研方法与选题，即理解了中学教科研。懂得了对中学教科研进行合理的定位，是做好选题的一个特别关键的问题。也懂得了中学教科研主要是指：由中学老师开展的有目的、有打算、有步骤的教育教学讨论活动。这个中学教科研是指老师立足职场，在反思和实践的基础上，讨论解决教育教学问题，改良教育教学行为，提高教育教学效能，从而促进同学的身心进展，实现老师专业进展的这样一种活动。教育无小事，一个详情可能会影响一个孩子的一生，同学是具有极大可塑性的个体。

二、通过倾听冯卫东老师的《高效课堂三、六、九》，熟悉到什么是英语教学的高效课堂，也熟悉到只有从组织教学活动入手，大量的进行语言实践，才能有效的培育同学运用英语学问的力量。也熟悉到自己在教学中的缺乏和努力进展的方向，力争在今后的教育教学中形成自己的教学特点，使课堂教学效果更上一层楼。

三、也熟悉到就人格而言，无论在任何时代、任何地域、任何学段，师生之间都应当是自然公平的。正所谓“亲其师，信其道”，老师要抓住机会，适时地把自己的喜、怒、哀、乐表现给同学，与同学通过沟通到达心与心的沟通。老师的语言要有魅力，要富有人情味、趣味，同时又要富有理性。这样的语言才能让同学情愿接受，到达教育的目的，使同学深深感到老师真诚的关爱，从而拉近师生的距离。

总之，通过这次学习，我感受到做为一名老师开展学习讨论的重要性，也对课题讨论和高效课堂得到了进一步的理解，我会连续努力学习讨论，不断提高自己、进展自己、更新自己。

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通过对中学教育科研选题问题的学习，我结合自己的实际状况做了如下归纳和总结，主要从六个方面进行学习的：

一是中学教科研进行合理定位。

那么，首先中学校教科研主要是指：由中学校老师开展的有目的、有打算、有步骤的教育教学讨论活动。从本质上来说，中学校教科研是老师开展的一种理性的教育实践活动。确定这样一个内涵，我们对它进行合理的定位，还要明确它的宗旨是在改善教育实践，提高教育教学效果，同时主要讨论详细的教育教学情境当中存在的问题。苏霍姆林斯基大家都知道，俄国的教育家他曾经这么说过：假如你想让老师的劳动，能给老师带来乐趣，使每天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位老师走上从事讨论这条美好道路上来。这段话特别经典，也得到了我们广阔的一线老师广泛的`认同。

二是中学校教科研选题中存在的问题。

目前，中学校教科研选题当中，普遍存在着如下一些问题。

第一，教学与科研两张皮，很多地区、学校、老师当中都存在教学科研两张皮的问题，由于老师要评职称，所以科研必需搞。

其次，贪大求全。那么老师动身点是好的，很想把教科研做好，选的题目没有从自己的详细实际的工作动身。

第三，是问题不明确无从下手

第四，问题太难没有力量讨论

三是中学校教学科研选题的来源

第一个来源，来源于教育实际问题。

其次个来源，是学科教学问题。

第三个来源，中学校教科研的选题还来源于老师胜利的教育教学阅历。第四个来源，教科研的选题还来源于我们的学习。

第五个来源，是从学校和自己的实际动身，或者从有关部门的科研规划或科研项目的指南中进行选题。

第四是中学教科研选题的原则，

第一个原则是普遍性原则。我们的选题应当是老师在教育教学活动中遇到的那些普遍意义的问题，比方同学厌学、辍学、逃学、逆反、心理健康问题等等，这是每个老师常常遇到的教育教学过程当中大量存在的，普遍存在的问题。其次个原则是求真原则，讨论的选题要来源于真实的教育教学情境，而不是那些虚构的或者假想的问题，也就是说讨论的是真问题不是假问题。

第三是创新性原则，中学校教育科研选题的创新性，主要表达为用新的思维、新的方法，来解决日常教育教学活动中的老问题，关键是讨论的方式要有新意，有独到之处。

第四是微观原则，贪大求全，往往是一线选择讨论课题最常见的毛病，做大课题往往使老师会感到力不从心，从而影响讨论的有效性。

第五是实践性原则。

第六是适度性原则，一线老师要选择适合自己的学问基础、教学需要、专业特长爱好爱好、讨论力量的课题，而非越难越好。

五中学校教科研选题当中的两个主要步骤

第一就是发觉问题，确立讨论选题，一般而言没有讨论阅历的老师，自己确立选题是很困难的，他需要专家的引领，同行的互助。

其次个重要的步骤，就是讨论的问题最好精细化

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听了陆爱帧和朱宏英两位专家的讲座以后，作为农村中学的一线老师，深深地感到老师“个人课题”对于学校全面推动素养教育、课程改革，全面提高教育教学质量有着重要意义。

在没有参与培训前，我总是艳羡一些担当课题讨论的老师，我觉得他们是最厉害的，而自己离他们是那么的遥远。如今，通过培训的洗礼，我觉得每一位老师都可以做这样的工作了。在教学工作中一边实践一边做一些力所能及的讨论，对自己在教育教学专业方面的提高有很大的作用，尤其是做一些贴近实践工作的课题讨论，它带给我平常不太易得的体验和反思。参加课题讨论对我们一线老师有很大的好处。以下就这方面谈谈本人参加课题与学习课题讨论的一点浅近的体会。

(一)注意理论学习，增添科研底蕴。

作为讨论者，我们要虚心学习，可以借鉴他人讨论;我们还可以上网搜寻教育信息，为我们课题讨论供应线索。参与课题讨论工作以来，自己的教研水平有了肯定程度上的提高，由于参加课题讨论，我经常利用下班时间学习理论学问，弄懂课题讨论的一些基本方法和基本的学术规范，把握了课题讨论的一般过程，从做问卷调查开头，到进行同学基本计算状况的分析，提出讨论的言论自由，形成讨论思路。回顾自己过去的计算教学，是那样的笼统，觉得自己就是“现代文盲了”。如今能对一些问题作出新的推断，一步一步地向科研型，反思型老师的转变。

(二)忠心课题讨论，提升教学水平。

作为一线老师，工作任务繁重，在校时很难闲下心来读一些理论书籍。这就要我们挤时间来学习理论学问，假如没有理论学问来武装自己，那你的课题讨论犹如大海上一艘迷失方向的船。我们要把自身教学工作与教研工作结合起来，一方面在教学工作中关注与课题讨论相关的现象，借鉴其他地区胜利的的模式和方法，这样，我们可以积累更多的阅历，为结题做了充分的预备，从而不断的提升自己的教学水平。

(三)学会沟通，培育合作精神

课题讨论一般不是个人行为，它是一个有组织、有纪律、有督查、有反馈的团队。我校成立课题讨论小组后，常常开展活动以便有机会沟通各人的心得体会，互相学习，共同提高。在课题讨论中我们既发挥了各自的优势，也弥补了各自的缺乏，既充分地奉献了自己的实践阅历，又不断地汲取别人的优良成果，在实践中增添了合作精神。

课题讨论让我们每一位老师得到了不同程度的提高，同学的每一点进步，充分表达了讨论课题的重要性。

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通过这次培训学习，我接触了许多的教育新理念。这次培训来的很准时，培训内容也很深刻，培训的效果将影响深远。我更进一步了解和把握了新课改的进展方向和目标，反思了以往工作中的缺乏。作为一名老师，我深知自己在数学教学上还有很多不成熟的地方，教学工作中还有许多缺乏，但通过这些日子的学习，我坚信在以后的工作学习中肯定能取得更大的进步。下面是我通过培训获得的点滴体会：

一、教学理念的提升

面对当今的形式，时代要求我们不断进步，吸取养分，为祖国的教育事业能够有突飞猛进的进展奉献我们的力气。在这次学习中我在数学理念上有了更深刻的熟悉。通过培训学习，我进一步了解了“合作学习”、“主动探究”、“师生互动”、“生生互动”等新型的教学模式的内涵。这些新的教学模式给同学更加自由的学习空间，为课堂注入了新的生气与活力，表达了以同学为本的理念。在今后的教学中我会自觉地把新的教学模式引入课堂，转变课堂的面貌，使课堂气氛活跃；教学民主；同学的学习热忱高涨；师生关系融洽。充分表达素养教育的根本目标。

二、教学行为的转变

课堂是老师表达自身价值的主阵地，今后我会本着“一切为了同学，为了同学的一切”的理念，将自己的爱全身心地融入到同学中。今后的教学中，我将努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足“用活新老教材，实践新理念。”力求让我的教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地表达素养教育的要求，提高数学教学质量。

通过这次的培训，使我深刻意识到：自己的学问、力量还有肯定差距，在今后的教学中，我将立足于自己的本职工作，连续运用网络资源，加强理论学习，转变教育教学观念，主动实践新课改，不断地提高自身的价值，为教育事业发挥自己的作用

三、反思教学工作，不断进取

在教学中不断思考着自己在工作中的缺乏之处。努力提高自己的业务水平，连续向优秀的老师学习，来更好地适应如今的数学教学。

经过这次培训，我熟悉到每一位老师都应主动参加到课程改革中去，不做旁观者，做一个课改的主动实施者。经过学也让我更加深刻地体会到学习的重要性，只有不断的学习，才能有不断的提升。我想只有经过全体老师的共同努力，新课程改革之花才会开得更加绚烂，中华民族才会永立世界民族之林。我愿在这欢乐而无止境的探究中去实现自己的幻想。

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为期二天的骨干老师培训给我留下了深刻的印象，收获是沉甸甸的，其中有领悟、有灵感、有激励，也有反省。听了候光懋老师的讲座，让我感受很深，它使我在原有的基础上对老师的教育科研的重要性有了更深的体会，尤其是在日常的教育教学中如何有打算、有目的地进行有效的教育教学的科学讨论，供应的方法的操作性强，对我们今后进行教育教学的科学讨论有很大启发。以下是我学习的几点体会：

提高老师的教育教学科学讨论力量和水平，必需首先提高老师专业进展力量，在日常的教育教学工作注意积累，有打算的自觉进行教育教学理论学习和讨论，多听、多读、多思，着眼于平常的教育教学中遇到的难题和困惑动身多进行探究性实践。

明确教育科研的目的。教育科研讨论是为自己而讨论，是为解决自己在教育教学中遇到的问题进行讨论，为提高教育教学力量而讨论，决不是为完成一个任务被动去做。讨论的目的是为了提高自己的教育教学力量。科研必需是在行动中讨论，在行动中学习。

加强教育教学理论的学习。由于胜利的阅历一般是符合教育规律的，他人的胜利阅历是经过实践表达肯定的教育规律，我们应不断借鉴他人胜利的阅历，使我们在实践讨论中少走弯路。同时在他人的阅历上敢于创新和探究，在他人的阅历上寻求生长点。

老师参加教育科研，可以提高自身的讨论力量和教学业务水平。整个课题讨论的过程，事实上是一种学习理论进行讨论实践的过程，在这个过程当中，老师可以提高分析问题和发觉问题的力量，收集文献资料和筛选信息整理资料的力量，归纳和概括讨论资料的力量等等。这些力量，对于新的教学任务是非常必要的。同时，老师开展教育科研也是我们老师自身专业化的需要。历来人们都把老师当作一种职业，认为只要有点文化学问就能够做老师。不熟悉也不认可老师的专业地位。老师参加教育科学讨论，提高了自身的专业素养和讨论力量，适应社会进展对老师的专业要求。这样就能渐渐转变人们的观念，确立老师的专业地位。使老师工作和律师、医生一样成为一种专业，受到人们的敬重。

老师参与教育科研，也是教育科学事业进展的需要。我国的教育科学进展速度缓慢，长期都是引用外国的教育学，没有自己的符合我国国情的教育学，创建我国自己的有民族特色的教育学，是我国教育界先驱历来的幻想，这一幻想的实现，不仅要有教育科研的专职讨论人员辛勤工作，也需要广阔老师的参加。老师

参加教育科研，不仅可以为教育科学供应大量的实践阅历,为教学供应"源头活水",而且可以汲取各种先进的教育理论,把这些理论转化为实践操作,进展应用教育技术科学,为教学填补这方面的空白。

老师参加教育科研,是教育进展的需要，是培育人才的需要，是进展教育科学的需要，也是我们老师自身进展的需要。我以后会用这种正确的观念来看待老师的教育讨论,消退浮燥心情，从实际动身，依据我自身的特点，开展好教育科研工作。

感谢县培训中心为我们搭建了一个很好的学习沟通与提高的平台，能来这里培训的老师无疑是幸运的。大家都很珍惜这有限的时间，珍贵的机会，我也不例外。在学习期间遵守学校的各项规章制度，按时到校，听课专注，仔细做笔记，主动参加商量，并仔细去完成老师布置的各项作业。要想成为一名合格的骨干老师，就要努力提高自身素养，理论水平，教育科研力量和课堂教学力量等。今后，我肯定朝着更高的目标努力，不断充实自己，争取更大的提高。

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转瞬间培训班的课程在我们的恋恋不舍中敲响了结尾的钟声。对于这几天的培训课程，我想我只能用受益匪浅这四个字来形容。老师们的博文广识、生动讲解、精彩案例无不在我的脑海里留下了深刻的印象，收获是沉甸甸的，其中有领悟、有灵感、有激励，也有反省。王伟虹副院长的讲座，让我感受很深，它使我在原有的基础上对老师的教育科研的重要性有了更深的体会，尤其是在日常的教育教学中如何有打算、有目的地进行有效的教育教学的科学讨论，如何做好教育教学的科学讨论，对我今后进行教育教学的科学讨论有很大启发。张鸿老师的讲座，从特别专业的角度，给我们阐述了什么是教育科研，什么是教育科研管理，以及如何进行教育科研管理。这些内容正是我们最需要的理论学问，张老师的讲解使我们茅塞顿开，使我们能够更用心、更专业的做好教育科研工作。

尤其是于泽元博士生动幽默、互动参加式的讲座，更是给我留下了最深刻的印象。于博士以寓言故事导入，用讲故事、举例子和互动提问的方式，引出“教育叙事讨论”这一概念，深化浅出地揭示了教育叙事的重要作用，引导我们从一个小火花、一件小事、一点回忆与反思着手写好教育叙事。通过这次讲座，我对教育叙事有了更深刻地理解和更清楚地规划，对自己将来的老师生涯有了更为宽广的道路。

专家们对教科研理论与实践相结合的细致讲解与剖析，为我们揭开了教育科研的神奇面纱，让我们感受到了教育科研其实离我们很近，意识到一名老师开展课题的重要性。在开展课题过程中，要不断更新观念，改善教学行为，提高教学效果。在讨论过程中应充分保持开放性，使之成为熟悉教育、讨论教育、服务教育的过程。

学习是珍贵的，培训是精彩的。通过这次珍贵而精彩的培训学习，使我充分熟悉到教育科研的真正价值，熟悉到老师开展教育科研绝不是空话，它必需牢牢地植根于教育、教学实践之中，从教育中的问题入手，运用理论指导实践，到达提高教育教学的水平的目的。感谢县教委为我们搭建了一个这么好的学习沟通与提高的平台。今后，我肯定朝着更高的目标努力，不断充实自己，争取更大的提高。

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这个暑假我很荣幸参与了这次集中培训，使我收获许多，受益匪浅。回首培训的脚印，发觉原有的教育观念得到了洗礼，教育科学理论得到了升华，科学课堂教学活动获得了新感悟，很多疑问得到了启发解决??

作为一名科学老师，必需具有渊博的学问，娴熟的试验操作技能，良好的思维品质，更应当把握现代教育教学理论，把握现代教育教学技能。以下是我培训后的几点感受：一、教学观念的转变。通过倾听专家的讲座报告，我深深地熟悉到，学校科学教学工作是多么的重要，要想把学校科学课程教好，作为老师首先就要转变观念。以前我们总认为老师是权威的象征，同学要肯定的听从，特殊是教学中，同学完全处于被动状态，