教学听课心得体会（5篇）

Word第第页教学听课心得体会（5篇）教学听课心得体会1

我们煤电化应用系全体老师来到学院一体化教学主楼，仔细听取了青年老师陶清华主讲的两地一灯配电开关的设计。在这节课上，老师引入教学方式新奇，切入主题快速，贴近现场作业，同学爱好较高。下面就本节课的教学谈一下个人的感受和想法。

1、项目教学法转变了老师的授课方式，这个目的是培育同学自主学习力量为主，但不是吹糠见米而是要循序渐进。一体化教学讲义的编制为课堂的操纵设计了明确的方法流程，老师上课是按一体化教学讲义设计的几个环节规范而有序地进行。我们煤电化应用系也正在往一体化教学方式上进行转变，但由于教学设备和教学内容所限，目前采纳的理实一体教学法，虽然也拉近了同学与现场岗位对接的距离，但学习气氛还不够深厚，成就感不强。

2、课堂上在进行小组合作，沟通商量的时候肯定要充分发挥小组长的作用，做到培育优秀生，帮助差生，带动中等生的目的。这样就必需要有一个特别优秀的小组长，培育和熬炼小组长使其具有更强的自主力量，依据人的记忆黄金规律，把自己的学问输送出去，也就是讲给其它同学，教会每一个组员，这对小组长是一个历练过程，当然肯定要公道，不能加重小组长负担，也就是说同学一般性的疑难题目，可以在小组的沟通争辩中得到解决。学习小组无法解决的题目，将由老师辅导点拨引深。

3、老师对同学的辅导点拨特别的重要，老师要成为学习商量中的一员，要参加到同学学习之中，同学在自学商量时，老师可以在在课间巡察中，深进同学，对个别同学或小组赐予随机的指教关心。还可以就同学的共性题目和学问的应用拓展，作指导性点拨，这样，老师的辅导与关心就有很强的针对性和启发性，帮到同学的需要的地方。

4、我觉得一体化教学最大的收获就是收获了同学的主动性。课堂不再是老师的一言堂，同学真正的参加到了学习中来。以前，总是感觉课堂有些郁闷，课堂往往是老师和几个优秀同学的表演场，举手回答题目的总是那几个同学，其他同学像看表演一样，他们跟我们的课堂在心理上有很大的间隔，一体化教学中每个同学都参加到了学习中来，课堂真正成了每一个同学的课堂，老师只是引导者。特殊是部分差生，从一个旁观者，成了学习的参加者，并且还能代表小组发言，给了他们一个展现的机会，实在，每个同学都有展现的欲望，当这部分同学也参加进了学习中来，课堂气氛就更活跃了。防止了教学过程中的两级分化过于严峻的现象。

5、小组学习中，同学通过合作、探究，解决学习中的题目，对同学自学力量的培育很有关心。依据人的黄金记忆规律，自己探究分析获得的学问形成记忆周期很久，而老师一言堂讲授的，要靠反复的记忆，轻易形成记忆疲乏，同学厌学。

3、学案给了同学一个路标，让同学知道要往哪里往。同学看了学案就知道这节课该把握什么内容，并且知道应当怎么往学，这样的学习效率也更高了。

最终，想谈一下对目前我所授课程进行一体化改革的设想。我本学期所授课程包括WindowsServer2023服务器配置和计算机基础两门课程，两门课程对实践要求都很高，一个是即将毕业的高级班，一个是刚刚步入校门的中级班。对于WindowsServer2023服务器配置课程，要求同学具备计算机网络技术和局域网技术的基础学问，本课程中主要是介绍服务器的安装、配置和使用等，因此实训操作比较多。在此课程中，全部操作是通过虚拟机实现，利用虚拟机安装多个操作系统，可以实现搭建小型局域网络，并设置服务器各项配置的过程。在之前授课过程中，始终采纳的是先讲授理论，然后上机实践，这样的授课方式，虽然可以收到肯定效果，但不是很抱负，同学只是去为了完成任务而做，并不是利用所学学问去做应用，这样的效果，并不能真正的让同学理解学问，会运用学问，在以后的实践中不能获得抱负的效果。假如转变这种模式，使用，采纳项目教学或者案例教学法，用例子引出本次课程所要学习的学问，然后利用所学学问实现项目，不仅能熬炼同学动手力量，思索力量，还能提高其学习的主动性，端正其学习这门课程的看法，从而到达教学目标。其次对于计算机基础课程，可以说整本书都是在进行一系列的操作，如何能让同学对所学学问到达可以敏捷运用的程度，是这门课程的要求。在本门课程讲授过程中，选用的教材是采纳项目教学法，每章内容都会铺设几个案例，让同学从案例中学习，但是在讲授过程中也发觉，同学对学问的总结以及娴熟程度比较匮乏，因此，需要我在一次课讲完后，对所学的学问进行多次重复，提示同学留意哪些方面，也就是说，我认为，在授课过程中，也不能只注意了实训内容，而把理论扔到一边，必需使理论与实践相结合，才能实现。

以上所谈的只是近期学习的一些体会，由于刚接触，在对课程的改良中，做的还不够全面和深化，熟悉的还不够透彻，还需要连续的学习。作为一种新的教学理念，等待我们探究、讨论的东西还许多。在今后的培训学习中，将更深化的学习和讨论的各个环节，形成适合邢台技师学院需要的系统化教学体系，把真正落到实处。

教学听课心得体会2

20xx年10月22日与我其他三位老师一起到xx学校参与第六届“北派名师”暨学校全国名师教学观摩研讨会，对我说这是一次难得的机会，我也从观摩中学到了很多值得学习的收获和体会。

一，老师的语言魅力

从名师与我们平常和孩子的沟通的语言对比中可以知道，他们与孩子对话中无形的拉近距离，能让孩子从乏味的数学中，主动学习起。贲老师和强老师在与孩子们上前会亲近的与他们攀谈，不仅从中连接孩子与他们的熟识感，还深化孩子的心灵深处，了解他们想要什么，懂得了什么，不仅烘托了堂气氛，同时也激发了学习爱好，为同学理解内容奠定基础。

二、教学设计

强老师的《圆的熟悉》，他的编排思路是先借助同学已有的生活阅历，通过实物揭示圆，让同学感受圆与现实生活的亲密联系；在引导同学借助实物、圆规等画圆，初步感受圆的特征，并把握用圆规画圆的方法，强老师在设计中先创设一个情节：让同学猜猜手里有什么东西，激发同学奇怪   心，然后拿着一条线，线下有颗球，告知同学们“用力甩起，是什么图形？”这个直观的的教具，充分发挥了同学的思维，让同学脑海中有个“表象”。而后画圆的指导应放在如何画出指定的圆，而是精确的画出指定大小的圆则基于同学对圆规画圆原理的把握，即知道“以针尖为定点，两脚之间的距离为定长〔半径〕旋转一周的点的集合”。才有助于同学对用圆规画圆的方法、圆的主要特征的把握。再后当同学们对圆有肯定的了解与熟悉的时候，以竞赛的形式加深同学对画圆时两脚距离不能转变而加深印象。设计是这样的：请同学上竞赛画圆，看谁画的又快又好，之后同学们发觉一条绳子的距离不会转变，另一条绳子则是用橡皮绳无法固定距离。这样的嬉戏设计使同学从枯燥乏味的堂教学到主动发觉画圆的技巧将同学置身于发觉者，探究者的角色，以画圆为主线贯穿全，让同学轻松地、本质的熟悉圆。

三、我的堂缺少什么

这两位老师的讲堂，让我从观摩中发觉我的堂还缺少一些实质性的东西，包括要有发觉的眼睛，还不够关注同学们堂的表情，要懂得去伪存真，生成点多，处理堂突发事力量，即驾驭堂力量的培育。以后我要在读懂孩子的心的基础上，上好数学，才能使同学产生要学数学，学好数学的剧烈愿望。

教学听课心得体会3

20xx年9月12日和16日，邹平县学校数学教学能手评比课在我校进行。在短短的两天时间里，我观摩了来自不同学校的10节数学优质课，每位参赛老师在课堂上各具特色，给我留下深刻的印象，使我充分感受到了学校课堂教学的特点。总结以下几点：

一、主动创设符合学校生行为特点的学习情境

每一位上课的老师都能依据学校生的奇怪   、好动、好问等心理特点，为同学创设布满趣味的学习情景，充分发挥同学的主体作用，以激发他们的学习爱好。例如，在教《角的熟悉》一课的老师，让同学找一找教室里的角，老师创设提出的问题使同学感到真实、新颖、好玩，同学们纷纷行动起来，满怀热忱地投入到了学习当中。老师趁机让同学指一指教室里的角，同学则爱好盎然，跃跃欲试。在找出角之后，让同学用自己的语言说说“什么是角”，同学自然而然的得出：尖尖的、有两条直直的线，从而顺当的导入新课。俗话说良好的开端是胜利的一半，这位老师清楚的思路，精致的课件，简要的讲解，无不给我留下深刻的印象。二小的张慧娟老师执教的是《方向与位置》，课前沟通后，老师马上抛给同学一个问题：老师第一次来开元学校，迷路了，分不清方向，哪位同学能帮帮老师？此设问不仅自然的引出了课题，而且调动了学校生乐于助人、好动奇怪   的心理，孩子们的“帮”意很浓，却掉进了老师细心设计的教学“圈套”里，让孩子们一步一步走向本课的的学习目标。此种情景的设置，让同学在“助人为乐”中学到学问，不行谓不巧。由此我也熟悉到，老师的设问，应注意从同学的生活实际动身，为同学创设现实的生活情景，充分发挥同学的主体作用，这样同学们会特别愿意参加教学，这种设问不但激发了他们学习的欲望，而且爱好也被调动起来，于是在自然、开心的气氛中享受着学习，这便是情境所起的作用。这种情境的创设特别适合低班级的同学。

二、注意培育同学的动手操作力量

在课上，老师能放手让同学自己动手操作，自主探究解决问题的方法，每一位老师在教学中充分利用教具或学具，通过让同学摆、画、算，使教学内容更加直观，培育了同学的动手力量。比方：崔晓云老师执教《周长》时，老师引导四名同学在教室走一走，鼓舞同学摸一摸数学课本、课桌面的周长、画一画练习本的周长等活动，使同学直观感知、主动参加，在自主探究、自我感悟中轻松地学会了学问。耿静老师执教的《奇异的改变》更表达了这一点，在同学初步了解了分数概念之后，让同学拿一张纸折一折，表示几分之几，同学爱好盎然，在动手操作中，再一次稳固了分数的概念。不但活跃课堂气氛也加深记忆。

三、擅长让同学发觉问题提出问题解决问题

印象最深刻的是张统武老师执教的《三位数乘两位数的估算》一课，老师出示课件展现画面，老师设问，从图上你发觉了什么？此设问较简洁，同学很快就能回答出来，老师接着问，你能提出什么数学问题?同学提出问题后老师马上板书激发了同学的爱好，老师连续追问，你能用什么方法解决这些问题？这下可大大激发了同学们的探究欲望，更多的方法呈现了出来，此时的老师真正表达了做到了“老师是数学学习的组织者、引导者和合”的教学理念。同学展现验算结果后，老师进一步提出，你发觉了什么规律？你喜爱啊一种？谁还有不同的想法？引导同学发觉问题，思索，同学很快总结出了规律，在接下来的练习中，同学运用自己总结的规律，每位同学都感到了胜利的激励，起到了事半功倍的作用。在完全的教学过程中老师只是给同学指出了方向，同学的思维是自由的，可以自主思索，也可以同桌互助；同学的思维是主动的，他在自己深化思索探究的同时更渴望和同学沟通碰撞。

当然参赛老师在上课的过程中暴露的问题也是自己在教学中需要留意的地方，如老师设置问题太宽泛，同学根本不知道老师的意图，导致同学回答无从下手，耽搁了珍贵的教学时间。个别老师教学设计零碎，一节课下来，让人感觉不知所云。上课的时候会拘泥于成案，生成不促。把自己的思维固定于已经事前预备好的教案，没有跳出这个思维的禁锢；在指导同学学习的方法上有所欠缺，点拨不到位等等。都为自己以后的教学敲响了警钟。

总之在这次优质课评比中，老师们符合儿童心理的具有亲和力的语言，奇妙的板书，精彩的教学设计，到处表达老师的匠心独具，值得我深化的学习反思。通过这次听课，它丰富了我的教学阅历和教学方法，给我的教学工作带来了很大的关心。今后我将通过这条捷径获得更多的教学阅历，来关心我更好地完成教学工作。

教学听课心得体会4

20XX年“山东省第六批学校语文教学能手评比”于10月31日至11月4日在济南市双语学校进行，我有幸于11月4日亲临现场参与了这次听课活动，对于这次难得的机会我非常珍惜。

本次活动，我听了3节阅读课，其中两节分别是齐鲁名师杨昱婷和周金春老师执教的。课堂中，我看到参赛的每一位老师都以自己的特色诠释着课堂教学中生命的对话，真可谓“八仙过海，各显神通”。每位授课老师都细心设计教学环节，踏踏实实上好课，切实让孩子学到了许多东西。下面我把自己此次听课的收获汇报如下：

一、营造轻松和谐的课堂气氛

上课不仅是学问信息的传播过程，更是一个心灵交汇的心理场。假如老师和同学在情感上没有沟通，一堂课的效果将是不会很好的。我所听的几节课，课堂师生活动都很流畅、和谐。尤其是齐鲁名师杨昱婷老师执教的《窗前的气球》一课对我触动很大。这节课有如山间流水，看似波澜不惊，实则到处有意，水到渠成。

本节课，老师创设了让同学产生与生活共鸣的教学情境，调动了同学学习的主动性。从上课伊始，老师的画气球、做动作、同学猜哑谜，到后来的走下座位一起表演课文，不用老师一一点名，孩子们全没了生硬拘紧，思维是活跃的，表演自然是真情流露。这样的情景创设，不但让同学学得轻松，而且体验也特殊真实，真正表达了教者“无痕”但精彩“有痕”。

这节课，老师很好地处理了主导和主体的关系，引导同学进行了扎扎实实的语言文字训练，提高了同学的语文力量，拉近了师生间的关系，是一节布满情趣的高效课堂。

二、引导同学在读中感悟，注意培育同学语感

老师要引导同学去理解文本、感悟文本，唯一有效的方法就是“读”，把阅读的主动权还给同学，给同学充分的时间，让他们潜心读书，深化思索。我所听到的每堂课都做到了上面所提到的这一点。如齐鲁名师周金春老师执教的《“红领巾”真好》一课。周老师的这堂课朴实无华，扎实有效。整堂课中“读字领先”，通过多种形式的朗读，同学到达了熟读成诵的程度。

三、注意语文学习方法的指导

《语文课程标准》提出：“同学是语文学习的仆人，语文教学应激发同学的学习爱好，注意培育同学自主学习的意识和习惯”。如杨老师随文识字方法的引导，周老师多种方法识字的教学，尤其是济宁的李均鹏老师执教的《穷人》一课，本堂课最大的亮点就是课堂中老师对学习方法和写作方法的渗透与指导。这点对高班级教学尤为重要。整堂课老师紧紧围绕“预习卡”绽开教学，并让同学学习抓住重点词句体会文章表情达意的作用，并渗透了写作方法的指导。老子说：“授人以鱼不如授人以渔。”作为一名老师，我们更应当牢记并实践这句话。我们不能单纯的教给同学学问，更应当教给他们自主学习的方法。

这次外出听课学习，我深刻的体会到了学习的.重要性与紧迫感。在以后的教学中，本着吃透教材，吃透同学，提升自身素养的目的，不断学习，博采众长，使自己的教学水平更上一层楼。

教学听课心得体会5

近期，我参与学校组织的学校语文教学公开课活动，倾听不同班级、不同学科老师的课，收获良多

一、老师语言具有艺术的魅力。

当我听着老师们的课时，我想老师的语言竟有如此之魅力，它能带着同学重温校内生活片段，引出狭小的课堂，深化人的心灵深处。有的老师在教学时，她让同学一边观看图片，一边听老师的介绍，声情并茂的语言勾起了同学思绪。

教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住同学的心。老师扣人心弦的过渡语言，烘托了课堂的气氛，同时也激发了学习爱好，为同学理解课文内容奠定了基础。课堂语言简洁，精确，能使同学的心灵受到震撼，唤醒同学沉睡的记忆。

二、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新。

新课标中说到：同学的自读感悟是第一位的，老师的引导调控是其次位的。着眼于同学自主进展的阅读教学，既是对同学感悟结果的评价，也指向了同学的感悟看法，指导了感悟的方法，同时，其激励的效果也是不言而喻的，在课堂上用我们观赏的目光、欣赏的话语去激励同学，我们是能办到的。

三、实现了师生角色的转变。

几位老师由教学的主宰、中心，转变为同学学习的伙伴，同学学习活动的组织者、引导者；同学由被动的接受者，转变为学习的仆人，他们不仅有老师的组织下进行共同学习的义务，而且有自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式进行独特化学习的权利。

四、实现了学习方式的自主合作。

这些课关注同学学习的过程、学习的方式，这是引导同学学会学习的关键。一方面在课堂教学中，把同学的自主学习贯穿于教学的全过程。在这一过程中，同学的自学探究是基础，合作学习是重要的方式，老师的指导是实现有效学习的重要条件。教学是在老师的指导下，师与生、生与生沟通对话，教学相长的过程，也是由领悟学习方法、运用学习方法到将学习方法融会贯穿，能用适合自己的方法学习的过程。另一方面，专题性、综合性学习引起重视，加强这一类学习的讨论与实践。这类学习更具综合性、探究性，也更富于挑战性。同学在综合性学习的过程中，有效地培育主动探究、团结合作、勇于创新的精神培育综合运用学问、方法解决实际问题的力量。

五、这些课教育同学做真人。

“千教万教。教人求真；千学万学，学做真人”为素养教育之首。这些课能关注同学的生活，教育同学做真人。一句教育名言说得好：“什么是教育，那就是同学把在学校所学的东西都遗忘以后剩下的东西。”我想，我们每一位老师在上完一堂课后，该问问自己：当同学把这堂课所学的学问点遗忘以后，还剩下些什么？十年，几十年以后，当同学把所学的学问全忘掉以后，我们给他们留下些什么？我们的教育，能否给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题的力量，留下他们真正需要的。

语文阅读教学中的朗读、评价、合作沟通……要想得到准时有效地展现，实践证明，就要把教学工作不仅要表达在课堂上，还可以延长到课外、平日学习上。在活动中多角度，多侧面的进行训练，有时为了一个训练点可以把课时延长。下面，就我的块状训练详细谈谈做法。最初可以通过小黑板出示训练内容及过程，让同学读一读，体会体会然后让同学一步一步去做，时间长了同学自然而然懂得根据这个程序去操作。

一、归纳课文的主要内容，先要了解有哪些种类。如：1、段意归并法。2、扩展题目法。3、回答下列问题法。4、“六要素”串接法。5、原句摘录法。6、抓重点句段法等等。通过实践选择不同文章，练习归纳，学会把握方法。

二、训练同学会提出问题，不同体裁问题重点不同，如：写人突出表现他是怎样的一个人？

记事要了解事情的起因、经过、结果及为什么会有这样一个结果？

写景要表达出有哪些景色特点？

状物也有分类：动、植物的样子，习性特点物体的样子，结构特点。

当然单元训练重点不同，提问也会有所不同。如《》训练重点之一就是表达方