第一次世界大战 课件

义务教育教科书《世界历史》九年级下册第三单元第一次世界大战和战后初期的世界第8课第一次世界大战淮南市谢家集区唐山中学陈忠学第8课

第一次世界大战资源怎么析hongxin以学生为中心说教材说学生说目标说方法说过程说评价学情怎么判方向怎么定师生怎么做程序怎么走效果怎么样

本课是义务教育教科书《世界历史》九年级下册第三单元第8课，上承两次工业革命和近代科学文化，下启战后初期世界格局的变化。

本课跨越了从19世纪后半期到战争结束的几十年。

包括一战爆发的原因、经过、结果、性质及影响等。

一战既是垄断资本主义发展的产物，又对战后国际关系产生了深远的影响。它改变了世界经济政治格局，是人类历史发展的转折点。从内容上看从时间上看从全球史观上看说教材学情怎么判方向怎么定师生怎么做程序怎么走效果怎么样资源怎么析

我带的学生多来自农村，他们活泼好动，个性鲜明，好奇心重，渴望求知，关心国内、国际局势。

具备初步阅读、理解和归纳史料及简单地分析问题的能力，但知识积淀较为薄弱，在挖掘历史的现实意义方面上尚有欠缺。方向怎么定师生怎么做程序怎么走效果怎么样资源怎么析学情怎么判说学生说课程标准说教学目标说

目

标学情怎么判师生怎么做程序怎么走效果怎么样资源怎么析方向怎么定说目标说教学难点说教学重点

通过了解三国同盟和三国协约、萨拉热窝事件、凡尔登战役等，分析第一次世界大战爆发的原因，了解其基本进程以及给人类社会带来的巨大灾难。学情怎么判师生怎么做程序怎么走效果怎么样资源怎么析方向怎么定课程标准

通过学习帝国主义的掠夺性和两大军事集团形成的史实，了解第一次世界大战爆发的原因（唯物史观、时空观念）。

通过对萨拉热窝事件的学习，认识突发事件对人类和平的威胁（史料实证、历史解释）。

通过学习凡尔登战役，讨论战争给人类带来的灾难，引导学生坚定和平理念，增强忧患意识和历史使命感，培育人类命运共同体意识（历史解释、史料实证、家国情怀）。学情怎么判师生怎么做程序怎么走效果怎么样资源怎么析方向怎么定教学目标学情怎么判师生怎么做程序怎么走效果怎么样重点：萨拉热窝事件、凡尔登战役、第一次世界大战的性质和影响难点：第一次世界大战爆发的原因确定的依据：1.新课标的要求；

2.结合学生的思维能力和认知水平。资源怎么析说重难点方向怎么定

针对学情特点，以史料为载体设置教学情境，以问题为引领体现教师的主导作用。遵循启发式教学原则，体现学生的主体地位。具体包括情境教学法、角色模拟法、合作探究法。情境教学法角色模拟法合作探究法学情怎么判程序怎么走效果怎么样资源怎么析方向怎么定师生怎么做说教法

以学生为中心，引导学生开展自主学习、合作学习和探究学习，充分调动学生的积极性、创造性，提高学生的逻辑思维能力和语言表达能力，促成学生良好学习习惯的养成。学情怎么判程序怎么走效果怎么样资源怎么析方向怎么定师生怎么做说学法〖情境导入〗设计意图出示《卡塔尔世界杯足球赛》与《俄乌军事冲突》的图片通过图片中两种情景的鲜明对比，引导学生初步体味战争的残酷与和平的美好，同时引发他们对战争原因的探究欲望。学情怎么判方向怎么定师生怎么做效果怎么样资源怎么析程序怎么走教学过程〖探究新知〗（一）争霸与结盟——和平之危出示材料，引导学生阅读材料，带着问题，自主学习课本P34-35。设计意图

通过对材料的读取、剖析，既构建了本课知识与德国统一及两次工业革命的联系，又引导学生初步了解帝国主义的本性，增强学生分析、归纳问题的能力及逻辑思维的能力。1.矛盾突显学情怎么判方向怎么定师生怎么做效果怎么样资源怎么析程序怎么走教学过程

播放三国同盟与三国协约两大军事集团形成的视频。（小组合作）追踪（探究）两大军事集团形成的原因。合作探究一：

新闻追踪2.拉帮结派设计意图

两大军事集团形成的原因是本课的难点，针对学情，通过观看视频及探究活动，有效地突破难点。同时，引导学生了解一战爆发的根本原因，为揭示一战的性质做铺垫。

第二次工业革命后，欧洲列强经济实力与政治资源的不平衡激化了它们之间的矛盾，经过纵横捭阖的斗争，它们根据自身的利益组成了两大军事集团。德国与英国分别是两个集团的核心成员。

欧洲列强经济与政治发展的不平衡是第一次世界大战的根本原因。学情怎么判方向怎么定师生怎么做效果怎么样资源怎么析程序怎么走教学过程

播放三国同盟与三国协约两大军事集团形成的视频。追踪（探究）三国同盟与三国协约两大军事集团形成的原因。合作探究一：

新闻追踪2.拉帮结派设计意图

两大军事集团形成的原因是本课的难点，针对学情，通过观看视频及探究活动，突破难点。同时，引导学生了解一战爆发的根本原因，为揭示一战的性质做铺垫。学情怎么判方向怎么定师生怎么做效果怎么样资源怎么析程序怎么走教学过程（二）战争与灾难——和平之殇1.“火药桶”的点燃

一位美国历史学家在谈到一战前的欧洲形势时说，欧洲变成了一只“火药桶”，只等一粒“火星”将它引爆。设计意图

通过“火星”把“火药桶”“引爆”过程的学习，能帮助学生理解这一事件与一战的关系，落实历史解释与时空观念。“火药桶”

巴尔干半岛地处欧亚非三洲交界处，地理位置优越，民族成分复杂，资源丰富，因此成为欧洲列强争夺的焦点，成了随时会爆炸的“火药桶”。

“火星”

1914年奥匈帝国皇储斐迪南大公为了向塞尔维亚炫耀武力，便到波斯尼亚视察军事演习，并造访其首府萨拉热窝。6月28日，当斐迪南大公夫妇乘坐敞篷轿车经过萨拉热窝街头时，一名名叫普林西普的塞尔维亚青年举枪射向斐迪南大公夫妇，二人在送往医院不久后便不治身亡，这就是萨拉热窝事件。

1914年6月，斐迪南夫妇离开萨拉热窝市政厅学情怎么判方向怎么定师生怎么做效果怎么样资源怎么析程序怎么走教学过程说教学过程（二）战争与灾难——和平之殇1.“火药桶”的点燃设计意图

通过“火药桶”被“火星”“引爆”的学习，既能帮助学生理解这一事件与一战的关系，落实历史解释与时空观念，又能让学生进一步了解到一战性质。“引爆”

在德国的怂恿之下，7月28日奥匈帝国向塞尔维亚宣战。接下来的短短几天，欧洲多国相继参战，第一世界大战全面爆发。萨拉热窝事件引爆了第一次世界大战，成为一战的导火线。

这是千载难逢的机会……现在不发动（战争），就永远没有发动的机会了。学情怎么判方向怎么定师生怎么做效果怎么样资源怎么析程序怎么走说教学过程（二）战争与灾难——和平之殇1.“火药桶”的点燃设计意图

通过问题探究，揭示了帝国主义好战的本性这一历史规律，也培养了学生的逻辑思维能力与语言表达能力。学情怎么判方向怎么定师生怎么做效果怎么样资源怎么析程序怎么走

有人说一战只是一次偶然事件引发的，假定斐迪南大公的司机在萨拉热窝那个重要路口向左转弯，而不是向右转弯，凶手没有下手的机会，那么一战就不会爆发了。你同意这个观点吗？思考

萨拉热窝事件只是一战的导火线，或者说一个借口而已。一战前协约国和同盟国双方所进行的军备竞赛，已经使得战争一触即发，只要帝国主义国家之间的经济政治发展不平衡的问题没有得到根本解决，即使没有萨拉热窝事件，两大军事集团也会因为别的事件而最终爆发战争。说教学过程（二）战争与灾难——和平之殇2.战争的过程设计意图

通过历史地图的有效利用，指导学生掌握读图识图的方法，强化时空观念，增强分析问题、判断问题的能力。第一次世界大战欧洲战场形势图

出示《第一次世界大战欧洲战场形势图》，请学生根据图示及课本，找出欧洲战场的三条战线，并分析交战双方分别是哪些国家。学情怎么判方向怎么定师生怎么做效果怎么样资源怎么析程序怎么走三条战线资源怎么析学情怎么判方向怎么定效果怎么样说教学过程（二）战争与灾难——和平之殇设计意图

通过小记者的角色扮演，让学生研读史料，强化身临其境之感，充分感悟战争的破坏性及残酷性,体味和平的珍贵。培育史料实证核心素养。

（组内合作）请大家当个战地小记者，根据下列资料及所学知识，以战况报道为主题，写一篇新闻通讯，要求重点突出，简明扼要。

合作探究二：

新闻通讯遭到炮轰的凡尔登

索姆河战役是第一次世界大战中规模最大的一次会战，时间发生在1916年6月24日到11月18日间，英、法两国联军为突破德军防御并将其击退到法德边境，于是在位于法国北方的索姆河区域实施作战。

双方伤亡共计130万人，是一战中最惨烈的阵地战，也是人类历史上第一次把坦克投入实战中。英国采用的是“马克I型坦克”。因其残酷性被称之为“索姆河地狱”。——摘自《新华网》

学情怎么判方向怎么定师生怎么做效果怎么样资源怎么析程序怎么走重要战役说教学过程（二）战争与灾难——和平之殇设计意图通过对美国等国的参战和俄国退出战争等内容的教学，培养学生的综合分析能力，也为战后国际政治格局的演变埋下伏笔。同时，通过中国参战的教学，构建了世界历史与中国历史的联系，培养了学生全球史观和时空观念。第一次世界大战开始后，美国保持中立，同交战双方做生意，大发战争财。1917年，德国进行的无限制潜艇战损害了美国的利益，两国交恶。同年4月，美国对德宣战。1917年8月14日，中国（北洋政府）向德国宣战，采取“以工代战”的方式加入协约国作战。第一次世界大战期间，有20万中国劳工远渡重洋来到欧洲前线，中国劳工在前线挖战壕、运弹药，吃苦耐劳，为协约国的胜利作出了巨大的牺牲。1917年，俄国爆发了十月革命，俄罗斯苏维埃共和国成立。1918年3月3日，列宁与德国签署《布列斯特条约》，宣布退出第一次世界大战。

提问：概述1917年一战的态势发生了哪些重大变化，会产生什么影响？学情怎么判方向怎么定师生怎么做效果怎么样资源怎么析程序怎么走1917年战争态势说教学过程（二）战争与灾难——和平之殇3.结果设计意图

德国的参战，从为掠夺开始，到被宰割结束，其争霸世界的野心未能得逞，为20年后发动第二次世界大战埋下了祸根。涵养学生的唯物史观及历史解释素养。

1918年11月，德国投降，第一次世界大战以同盟国的失败而结束。

1918年10月奥匈帝国土崩瓦解。1918年11月德国投降。（福煦作为第一次世界大战后期的协约国联军总司令。11月11日法国时间凌晨5时，福煦代表协约国与德国代表在法国东北部贡比涅森林雷道车站的福煦车厢里签订了停战协定。）学情怎么判方向怎么定师生怎么做效果怎么样资源怎么析程序怎么走说教学过程（三）分化与觉醒——和平之思1.战争的性质设计意图

通过列强参战目的的学习，引导学生形成开放的国际视野和世界意识，以史料实证，进一步认清帝国主义的本性及一战的性质。德国的目的：实现世界霸权••••••夺取英、法的殖民地。奥匈帝国的目的：奴役巴尔干••••••英国的目的：保住世界霸主的地位••••••法国的目的：••••••打垮德国，树立法国在欧洲大陆的霸主地位。俄国的目的：摧毁德、奥在土耳其和巴尔干的势力，确立自己在这一地区的统治••••••日本的参战目的：为了••••••进一步侵略中国。美国的参战目的：捞取战利品，夺取战后世界霸权。

——吴于廑、齐世荣《世界史•现代史编》

意大利为了自身的利益，与协约国达成秘密协定，（1915年5月）参加协约国一方作战。

——初中历史九年级下册《第8课

第一次世界大战》

一战的性质是西方列强为重新瓜分世界、争夺霸权而发动的一场帝国主义战争。提问：根据材料及所学知识，请问你对意大利的做法有何评价？一战的性质呢？学情怎么判方向怎么定师生怎么做效果怎么样资源怎么析程序怎么走说教学过程三、分化与觉醒——和平之思2.科技的双刃设计意图

通过“问中有境”“问中启思”“问中育智”，引导学生认识到科学技术是一把双刃剑，培养学生全面、客观、辩证看问题的能力，增进史料实证、历史解释等核心素养的熏陶。提问：你认识这些一战成名的新式武器吗？请谈一谈你对这些武器出现的看法。

学情怎么判方向怎么定师生怎么做效果怎么样资源怎么析程序怎么走说教学过程三、分化与觉醒——和平之思3.战争的影响设计意图

通过解析材料，使学生进一步理解一战给人类造成的劫难，也为理解战后世界格局的改变作了铺垫，培育全球史观及唯物史观。

（2）在一战期间，英国失去了1/4的对外投资，法国失去了1/3的对外投资，德国失去了全部对外投资。英国上司的世界金融中心的地位……这次大战使四大帝国——沙皇俄国、德意志帝国、奥匈帝国、土耳其帝国先后土崩瓦解。美国在战后成为世界上最大的债权国和最大的资本输出国。日本经济也获得了极大的发展。

分组，把下列三段材料，分别拟定一个主题，作为时事评论的标题。合作探究三：

时事评论学情怎么判方向怎么定师生怎么做效果怎么样资源怎么析程序怎么走摘自张建华《世界现代史（1900-2000）》（1）在这次战争（第一次世界大战）中，双方均人死亡共1300万人……受伤、失踪者超过2000万人……双方战费开支共达1800多亿美元，加上生产和财产等损失，全部经济损失合计2700亿美元。无数城镇化为废墟，各国财政经济一片混乱。

（3）在一战中，所以百万计的殖民地半殖民地人民作为士兵或劳工加入战争，这使得他们能够利用在战争中所熟悉的军事装备和最新技术去反对帝国主和殖民主义者；另一方面，由于战争供应的需要和忙于相互厮杀，列强在一定程度上放松了对殖民地半殖民地控制……说教学过程设计意图

通过学习，强化地球是我们唯一的家园的理念，居安思危，反对战争，树立人类命运共同体意识。〖拓展延伸〗

根据下列材料及所学的知识，谈一谈这场史无前例的战争给人类带来的启示。学情怎么判方向怎么定师生怎么做效果怎么样资源怎么析程序怎么走

兵者，不祥之器也，非君子之器！——老子

己所不欲，勿施于人。——孔子

历史谨慎地揭示了自己的秘密，至此给我们上了重大的一课。人可以亲手创造东西，也可以亲手将它毁灭。

——庞龙《人类的解放》说教学过程

我国不走一些国家通过战争、殖民、掠夺等方式实现现代化的老路，那种损人利己、充满血腥罪恶的老路给广大发展中国家人民带来深重苦难。我们坚定站在历史正确的一边、站在人类文明进步的一边，高举和平、发展、合作、共赢旗帜，在坚定维护世界和平与发展中谋求自身发展，又以自身发展更好维护世界和平与发展。

——习近平总书记在二十大报告中的讲话学情怎么判方向怎么定师生怎么做效果怎么样资源怎么析程序怎么走说教学过程〖作业布置〗学情怎么判方向怎么定师生怎么做效果怎么样资源怎么析程序怎么走1.选择题（1）“一战”爆发的根本原因是（）

A.萨拉热窝事件

B.帝国主义国家政治经济发展不平衡

C.两大军事集团疯狂扩军备战

D.后起的帝国主义国家要求重新分割世界（2）1914年7月，德皇威廉二世借口“千载难逢的机会”向塞尔维亚宣战。这个“机会”是指（）A.三国同盟成立B.三国协约成立C.萨拉热窝事件D.凡尔登战役

说教学过程〖作业布置