初中语文-初中语文8.5《亲爱的爸爸妈妈》教学课件设计

一个外国人从一个国家带走的最深刻的印象是他在那儿感到的痛苦。我在南斯拉夫的克拉库耶伐次感觉到了。纳粹将其所有的愤怒残酷地发泄在这个温和的小城里。整个城成为一座巨大的坟墓，埋葬了7000名被残杀的人。那就是我带走的沉重记忆。但这是个美丽的记忆。无论何时，只要有人提起南斯拉夫，我就想起克拉库耶伐次和那儿被敌人杀戮的那一刻，我就想起那里整个民族的英勇。

——萨特亲爱的爸爸妈妈聂华苓课件制作：西张庄镇中心学校学习目标1、感知课文内容,了解历史,领会文章主题。2、把握叙事性作品中的人物和事件，对作品中感人的形象、情节和语言，有自己的心得和评价。3、感悟作品中人物对悲惨的历史悲剧的感悟与思考，认识到战争的残酷，激发热爱和平，反对战争，珍惜今天的幸福生活的意识。

美国华裔作家，1921年生于湖北武汉，1949年去台湾，开始发表作品。1964年赴美定居。代表作《台湾轶事》。其作品以深邃的历史感表现现代中国的沧桑变化，抒写台湾中下层人们的乡愁和海外浪子的悲歌。创作坚持“溶传统于现代，溶西方于中国”的艺术追求。

1988年10月21日，作者在南斯拉夫克拉库耶伐次参加悼念活动。47年前，纳粹在这座小城大肆屠杀，一天之间，杀死了7000多人，其中包括300多个孩子。47年来，南斯拉夫人民没有忘记这段沉了解作者及写作背景：聂华苓：重的历史，从1945年起，每年10月21日，成千上万的人从四面八方来到这里，举行悼念活动。作者在当年纳粹大屠杀的地点，感受到历史的残酷与沉痛，感受到人民的悲哀和愿望，写下了这篇文章。肃穆荒谬

憧憬呵护杀戮

明赫白

盟誓悼念屹立蜿蜒恍惚

聂华苓杀戮：杀害(多指大量地)

。

肃穆：严肃安静。

憧憬：向往。

盟誓：发誓，宣誓。

荒谬：极端错误;非常不合情理。

健忘：容易忘事。

穷形尽相：原指描写刻画十分细致生动，现在也用来指丑态毕露灭绝人性：形容非常凶暴残忍，没有一点儿人情味。凄风苦雨：形容天气恶劣。比喻境遇悲惨凄凉。积累生字难词：sùmùmiùhēlùchōngjǐngdàoyìwānyánhuǎnghūlínghè

méng朗读感知整体把握

1、速读课文，用一句话概括文章内容。

2、请同学们谈谈自己读完课文后最直接的感受。作者一行来到克拉库耶伐次参加纪念活动第一部分：第二部分：第三部分：第四部分：来到坟地的所见所闻：莫马诉说当年大屠杀惨状；南斯拉夫人民冒雨参加盛大纪念活动。具体记叙这次纪念活动：记述朗诵、合唱、歌剧等演出活动。参加座谈会：记述作家的座谈。参观纪念馆：摘录被残杀的人留下的片纸只字，引发悲哀思考。来到纪念地看纪念演出参加座谈会参观纪念馆四个片段讨论交流，合作释疑

请同学们四人为一个学习小组，进行合作探究学习，组长就本小组的活动做好以下记录：１、我们围绕课文内容，讨论解决了以下问题。２、我们还不能解决的问题有以下几个，提请全班讨论。

课文再现了半个世纪前那一段残酷的历史，一天之内，纳粹杀死7000人，其中包括300名孩子，鲜血染红三百五十多英亩土地，克拉库耶伐次小城成了一座巨大的坟墓，被残杀者临死前的哀号仿佛就在我们耳畔回响。大屠杀惨绝人寰，历史是沉重的，记忆是沉重的。面对法西斯的屠刀，塞尔维亚人表现了“整个民族的英勇”。不愿苟且偷生，宁死不屈的老师，死者的遗言，都可以想见，人们是怎样怀着对亲人的爱而从容面对法西斯匪徒的枪口。这一方面的记忆又是美丽的。

萨特的话是很警辟的，特别是说他的记忆是“沉重的”，又是“美丽的”，还可以作为全文的一个引子，也是全文的点睛之笔。也是超越国界的警示。1、萨特说记忆既是“沉重的”，又是“美丽的”的原因：2、表达作者感受或观点的句子：

A、历史、现实，在雨中融合了——融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。(找出写“历史”和“现实”的内容联系起来分析。你怎样理解这看似矛盾的议论?)

B：“人，是健忘的。不记仇，很对。但是，不能忘记。”（联系上下文，说说这几句话的内涵）

2、表达作者感受或观点的句子：

A、历史、现实，在雨中融合了——融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。

参加的南斯拉夫人民集会，悼念二战中被纳粹杀死的300个孩子，眼中所看到的情景为现实。莫马迪密回顾和解释基本展现了几十年前的历史。作者以凄风、苦雨、静默的人群、白色的石雕、老人木然的眼神……来烘托集会的沉重，让人感受到这里曾经发生的一切是多么地悲惨，历史、现实的交错出现使那些悲惨、沉痛之感相互烘托，同时让人体味现实，反思历史，形成了立体交融的效果，如同影视镜头的来回切换，把历史与现实沟通、融合，深化了事件的作品和意义。

悲哀而美丽、真实而荒谬这两组看似矛盾的词的含义：成千上万的人来纪念当年被残杀的人，特别是两位幸存者来到这里，半个世纪前残酷的历史呈现在人们眼前，在凄风苦雨的悲哀气氛中，历史和现实融合了。残酷的历史是令人悲哀的；南斯拉夫人民没有忘记历史，成千上万的人来这里纪念死者，这又是美丽的。这一切都是真实的；47年前纳粹竟然认为种族有优劣，要消灭劣等种族，这又是何等的荒谬。

B：“人，是健忘的。不记仇，很对。但是，不能忘记。”（联系上下文，说说这几句话的内涵）

作者强调的是不能忘记历史，因为只有记住历史，吸取历史教训，才能保证世界永远不再有战争和屠杀。感情表达得极为顿挫、急迫。“人”字加引号强调了人的价值、生命的价值。

2、表达作者感受或观点的句子：拓展延伸

对于当年法西斯犯下的滔天罪行，西德作家、日本人的态度和表现有何不同？大家如何评价这两位作家的行为？西德作家真诚的忏悔赢得了人们的宽容和尊重。日本作家则是自私的狡辩，想为日本军国主义开脱罪责，只能引来人们的反感与冷落。作者这样写，意在警示人们：至今还有人不愿正视历史，仍为侵略辩护，这潜伏着新的危险。再读课文多角度探究情感伟大的无产阶级革命家列宁就说过：“忘记历史就意味着背叛。”我们记住这段历史就是记住历史带给我们的深刻教训。聂华苓在文中也同样发出了这样强烈的呼唤。请同学们从文中找出这样的文字。“塞尔维亚人对暴力的反抗和对自由的执著世世代代‘人’的声音”，“南斯拉夫的塞尔维亚人就那样年年不间断地表达他们的历史感：没有仇恨，没有愤怒；只有悲哀，只有记忆，只有警告世间永远不能再有战争和屠杀了。”“这是历史事实。但是，多少人记得呢?世界上多少人知道呢?人，是健忘的。不记仇，很对。但是，不能忘记。”

今天，我们生活在和平年代，但世界上仍然还有很多的地方销烟弥漫，母亲们痛苦的眼泪，孩子们惊恐的哭叫，那一双双流露着悲痛和渴望的眼睛似乎在向我们呼喊：不要战争，保卫和平。我相信“世界何时铸剑为犁”是全世界人民共同的心声。同学们，希望我们都是和平