小学语文高效课堂6+1心得体会（5篇）

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今日在高里学校进行了语文的公开课，这四节课讲的都很精彩，其中我就《赞扬》这一节课谈一下我的心得体会：我觉得这是一节扎实有效的语文课，能做到以生为本，以读为主，老师教态沉着大方，语言冷静自然。

首先在启发谈话时，陈老师先由动画片，引出课题“赞扬”，这一环节将本课所学和实际生活联系起来，让同学感受到赞扬带来的好心情，营造了一个和谐温馨的学习气氛。

学习生字是本节课的重点，陈老师让同学自由读课文时圈诞生字，再出示带音节的生字，指名读、小老师领读、去拼音读，摘苹果读……各种形式的读，这样的生字教学是实实在在的，课堂落实得特别到位。陈老师让同学查找生字的规律来识记生字，如“猬”、獾”都是反犬旁，在学习课文时陈老师引导同学从课文中找小刺猬和小獾相互赞扬的句子，“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”“你的苹果香极了……”这两句话，通过抓重点词“一个比一个”、“香极了”指导同学朗读，采纳自由读、齐读、角色互换读等形式，使同学在读书中领悟到赞扬带来的欢乐，加深对课文的理解，老师在评价中也不时地赞扬同学，同学一遍比一遍读得好。

课堂教学时间是有限的，但是留给我们的却是更多的思索和启发：陈老师对于写字的知道还不够，对于同学的关注还不够多，一位教过多年语文的老师曾说过：读书一遍要有一遍的目的。在支配同学读课文前，老师可要求其他同学认真听，当当小评委，听听谁读得最棒？培育同学养成仔细倾听的好习惯。

学校语文高效课堂6+1心得体会2

本学期，我校开展了学校语文高效课堂课改观摩课活动，我有幸参与了这次教学观摩活动，倾听了老师、张敬老师及刘悦老师的课。之后，倾听了教研员对三位老师三堂课的分析，收获颇多，尤其是她们对文本的深化理解的剖析，给我留下了深刻的印象。下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。

一、老师语言具有艺术的魅力

当我听着这三位老师的课时，我想老师的语言竟有如此之魅力，它能带着走出狭小的课堂，深化人的心灵深处……老师在教学《草船借箭》这一课时，她让同学一边观看电影片段，一边听老师的介绍，声情并茂的语言勾起了同学身临其境的情怀。教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住同学的心。老师在《草船借箭》一课中扣人心弦的过渡语言，不仅仅烘托了诸葛亮的神机妙算，同时也激发了同学对人物性格的更深化的了解，为同学理解课文内容奠定了基础。老师课堂语言简洁，精确，他用自己的挥洒自如的语言带着同学有声有色地学习，使同学的心灵受到了震撼。

二、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新

新课标中说到：同学的自读感悟是第一位的，老师的引导调控是其次位的。着眼于同学自主进展的阅读教学，应当是一个“先学后教、先读后导、先练后训、先放后扶”的过程。”我想，老师所执教的《草船借箭》一文的教学过程就是这种教学模式的一个充分呈现吧。

本课教学有这样三个层次:

1、初步综合阅读阶段的自读感悟，

2、局部分析阅读阶段的自读感悟；

3、深化综合阅读阶段的自读感悟。如在第一阶段自读感悟时，老师向同学提出这样的要求：大声读课文，读准字音，在文中找出自己感爱好的地方？其次个阶段的自读感悟，老师在出示了一组组以课文线索重新排列的词语后，又向同学提出这样的要求：读读这组词语，这些词语在你脑海中形成了怎样的画面，由这些词你又能想到什么词？第三个阶段的自读感悟，老师让同学边读边想，读了全文后看看板书，课文主要讲了一件什么事，用自己的语言概括？而在开放引导这一环节，老师采纳了“三多”，即多元反馈、多维评价、多向调控。其中，最令我印象深刻的是她的多维评价：“虽然你说得不完全正确，但老师还是要感谢你的士气和胆识”。“你说的观点很有创见，特别珍贵，老师想请你再洪亮地说一遍”。“这个地方你再读上一遍，老师信任你肯定会有新的感受和发觉”。以上这些评价，我认为既是对同学感悟结果的评价，也指向了同学的感悟看法，指导了感悟的方法，同时，其激励的效果也是不言而喻的呀！在课堂上用我们观赏的目光、欣赏的话语去激励同学，我们是能办到的。

三、处理、把握教材的方法非常独到，老师对教材的处理和把握有其独到之处。

老师在处理课文时分别采纳了“说”、“读”、“画”的方法引导同学理解。最精彩的是同学画船的授箭步骤。充分让同学通过画一画的方式理解课文。老师则找准了切入点，引导同学绽开商量：“是什么使他们深深感动？”从而也给了同学独特化阅读的极大空间，同学的商量有理有据、精彩纷呈；此外，老师还擅长开发课程资源，在学完课文后，引导同学联想与观赏，适时进行迁移。一句教育名言说得好：“什么是教育，那就是同学把在学校所学的东西都遗忘以后剩下的东西。”我想，我们每一位老师在上完一堂课后，该问问自己：当同学把这堂课所学的学问点遗忘以后，还剩下些什么？十年，几十年以后，当同学把所学的学问全忘掉以后，我们给他们留下些什么？我们的教育，能否给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题的力量，留下他们真正需要的种种？

一日听课所得又岂止以上几点，但我想，光是这几点，是我要用许多的时间才能深刻领悟的。

学校语文高效课堂6+1心得体会3

一、语文教学要紧贴同学实际

语文教学是敏捷的，应当根据同学的年龄实际、学习实际和教材的实际来教学。我如今所教的是学校三班级，因此在我以后的教学中更应当重视同学的读、说、背诵，规范同学的书面语言，丰富他们的语言积累等方面的基础上，切实考虑同学实际，贴近同学实际，营造一种轻松愉悦的课堂气氛。

二、教学评价的鼓舞性

每个人都渴望被确定，猎取赞扬。同学更是如此。表扬并不是优等生的专利。在教学过程中我们要尽量挖掘同学的进步之处和闪光点。比方武凤霞在评价同学时用“我很喜爱、我很观赏、你的想法很独特、你的这个词比我想的那个好等这样的语句评价同学，使同学在老师的评价中获得自信，在点滴的进步中得到自信，激励同学在以后的学习中超越自己，还有一种普遍现象，不知道大家有没有同感就是“在课堂教学中，往往有一些同学不敢举手回答下列问题，为什么不敢举手呢？是真的不会还是……其实我们也知道他们不敢举手的缘由是担忧回答错了被同学笑话”。对于这样的同学怎么办呢？放弃？还是……我是这么想的，对于这类问题老师应当充分了解他，将一些较简洁的问题让他们回答。假如回答的正确，应准时加以鼓舞；假如回答错了，老师应当分析缘由抓住其中的一点或几点赐予确定，不要直接否认或者一味的去批判，说一些损害同学自尊的话，那样“更”会消除同学学习的主动性，使他们“更”不敢回答下列问题了。老师应转变一下方式，激励，确定，那怕沾点儿边都好，如：再具体一点就更精确了，虽然你的回答不是很精确，但是你很英勇的表达了自己的理解……鼓舞，确定的话语，使他们在错误中进步。

三、对话教学的策略

对话呈现的是一种专心灵感动心灵，用生命点燃生命，用灵魂塑造灵魂，用才智开启才智的互相造就这句话。同学的激情是无限的，只是隐蔽在内心深处，需要我们用热忱去激发，课堂上的孩子们总是热忱奔放，活力四射的。

1、营造亲和力的对话气氛

同学能够喜爱你，说明老师懂得与同学对话的艺术。幽默的语言让同学欢乐、放松；委婉的语言让同学感到亲切、被敬重；含蓄的批判爱护的同学的自尊心。在对话中，点燃同学的激情，老师要真诚的把同学看做心灵上的伴侣，同学则会把你当做灵魂的亲人，这样同学就会在轻松地对话中学到学问。

2、制造人格公平的对话精神

老师要主动的和同学在公平的基础上进行沟通沟通，从而建立互相信任，互相敬重，互相理解的师生关系，使师生双方互相之间产生一种无法摆脱对方的吸引力。在这种场境中，即使教学传授的学问较为冗杂、较为浅显，同学接受起来也会觉得是非常简单和非常开心的。

总之，通过这次学习使我懂得，有效课堂的提高时老师自身素养的提高。今后要给自己充电，利用课余时间多读书，做好读书笔记，使自身的学问不断积累；在教学时仔细解读文本，依据实际状况和同学特点设计适合自己的教学设计；养成课后反思的习惯，在反思的过程中使自己提高；要求同学每周北两首古诗或是精彩语句，使同学像骆驼一样不断吸取学问。

学校语文高效课堂6+1心得体会4

20XX年11月7日，我有幸与我镇的几位学校语文老师一起来到高里学校参与了“学校语文高效课堂研讨会”，就这次学习谈谈我的个人体会及心得。

这次上公开课的四位老师都是在教学上特别杰出的年轻老师。四位老师的课，给人于朴实无华的感觉，很实在。表现出了特别扎实的功底，指导到位，很有艺术性。她们能立足于同学，让同学欢乐地学习，让同学高效的学习。能以同学为本，老师起指导作用。老师们有着超群的教学艺术水平和精湛的教学语言水平。在教学过程中不经意间就给了同学学习的方法，如不动笔墨不读书，百尺竿头更进一步等。另外老师们的教学语言都很美，给人很亲切，很美的感觉。并且，教学时常用到激励同学的语言，如孩子你真棒等。

给我印象最深的是陈祥莲老师教授的《赞扬》一课，开课伊始，陈老师抓住儿童奇怪   心强的特点，把握时机，把同学带进喜闻乐见，贴近儿童生活的情境中。利用了小孩子喜爱听故事的年龄特点，将课文内容以配乐讲故事的形式引导给了同学，身体语言的运用关心了孩子们对故事的理解，从故事中孩子们很快了解到；小刺猬和小獾两个动物之间发生什么事。对于新字的学习，陈老师用多种形式检查识字效果，自读，指读，男女生竞赛读，抢读，后用摘苹果的嬉戏形象读，表达自主识字、生生互动的结果。

在品读的教学环节中，陈老师有意识地引导同学找出小刺猬和小獾相互赞扬的句子，然后重点指导朗读。如“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”和：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”抓住赞扬的话，老师通过范读，特殊留意读好“真”“一个比一个”“香极”这些重点词，读好语气，读出感情。然后让同学动作示意读、自由读、指名读、小组读、集体读，老师在评价中赞扬和表扬同学，给同学带来了好心情，师生起到互动的作用，也为培育同学的朗读开了绿灯。这一步教学环节很扎实，切实表达为培育朗读力量而设计。通过多种形式的朗读，使同学详细感受课文中的真情。

给同学欢乐的学习环境，给同学展现自己的平台。在美的感觉下学习读书，能不欢乐吗？欢乐的学习又怎能不高效呢？我们要给同学愉悦地学习气氛，和谐地学习气氛，敬重每个同学的独特感受，与生为本，学会倾听同学的心声，让同学在多彩的活动实践中学习语文。这样我们的语文课堂才会更生动，更欢乐，更高效。我们的同学才会欢乐高效地学习。

这次听了几位老师的课，真是让我受益匪浅，这样的教学方法在我们农村学校很有用。我将带着收获、带着感悟、带着满腔的热忱，把学到的理论学问应用于自己的教学实践中去，在不断的运用和总结中转变教育观念，发挥人格魅力，轻轻松松教语文，扎扎实实求进展，做欢乐老师，教欢乐同学。

学校语文高效课堂6+1心得体会5

3月21日，市教研室组织。仪阳、安站、孙伯、潮泉四个乡镇的`语文老师在我们潮泉镇中心学校参与了学校语文高效课堂教学研讨会。通过这次的观摩学习，我对高效课堂教学又有了进一步的熟悉和理解，受益匪浅，下面我针对这次学习谈谈自己的肤浅体会。

首先，我们学校的李荣荣老师给大家展现了一节精彩的公开课，这节课让我受益匪浅。从整个课堂教学结构来说，老师真正做到了把主动权交给同学，充分表达了自主、合作性的学习，在同学自学过程之前，老师提出明确性的学习目标，然后围绕一个中心问题放手让同学自学，并赐予同学充分的学习时间，保证能让同学在充分地阅读课文后有所悟，有所思。

同学自学完成后进行小组沟通，秩序井然又不失强烈。在展现沟通环节中，老师只是一个引导者，充分发挥小组合作的作用，让不同小组的成员谈理解、谈感受，老师准时赐予评价，老师那亲切的评价性语言给我留下了深刻的印象。老师对同学的评价是那样贴切到位，“你最聪慧，你的声音真好听，你的语言真美，你真棒，你观看得很认真，老师为你兴奋……”这些语言像潺潺的小溪滋润着同学的心田，极大调动了同学学习的主动性。在以后的课堂上，我也要试着让我的同学感受这些秀丽的评价语言。

这节课还有一点值得我学习的就是老师重视朗读教学，但老师决不是让同学为了读而读，而是让同学在体会情感的基础上去读，学习中穿插着齐读、分组读、个别读、示范读，进而激发同学的阅读爱好，让同学在阅读中更好的领悟文意。既培育了同学的感悟力量，又让同学在朗读中观赏到了美。

观摩完课例，教研室辛主任又从理论的高度对此次新课改下的高效课堂进行了阐述。

1、导学案设计的优劣是高效课堂的基础。

导学案能关心同学全面系统地把握学问内容，有利于精确理解，提高学习效率。每一节课我都要细心设计导学案，让它为同学的学习供应准时、关键的指导和人性化的服务。

2、课前自主学习是高效课堂的保障。

同学以学案为根据，以学习目标、学习重点、难点为主攻方向，主动查阅教材，思索问题，解决问题，在尝试中猎取学问，培育自学力量。自学力量是同学进行终身学习的重要保证。“语文导学案”以培育同学的自主学习为主，要求同学运用探究、质疑去发觉问题，解决疑难。同学通过自主学习，明确自己解决不了的