基础课程的文化寻根和开放

基础课程的文化寻根和开放第1页，共60页，2023年，2月20日，星期四

新课程的文化寻根和文化开放

华中师范大学雷实第2页，共60页，2023年，2月20日，星期四一、新课程的文化寻根人类文化的基本要素是传统，通过历史衍生和由选择得到的思想观念和价值，其中尤以价值观最为重要课程改革纲要：继承和发扬中华民族的优秀传统,引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观；使学生具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法。长期以来习惯对传统“有批判的继承”，实质是批判极多，继承很少，真正贯彻的是“厚今薄古”。第3页，共60页，2023年，2月20日，星期四哲学家张岱年先生在上世纪80年代说过：“作为一个中国人，就是要有民族自尊心、自信心。而培养民族自尊自信，需要了解优秀的民族文化传统。中国优秀的传统文化，现在不是讲得太多，而是还没有被充分地发扬。所谓批判继承，当然是要有所批判，但主要还是要把优秀的传统继承下来，发扬光大。”“一个对本民族的历史与文化知之甚少的人，在精神上便缺乏一种归属感；一个对自己的传统不懂得继承发扬的民族，便无法自立于世界民族之林。”

第4页，共60页，2023年，2月20日，星期四教育学家黄济先生说：“中国传统文化以儒家思想为主并博采众长。”“在德智体美各育的不同领域内，如果说德育方面以儒家为主，智育的范围内，墨家和名家在科技、逻辑学方面有着重要的贡献；在美学思想和审美教育方面，道家思想是相当深刻的；正由于有儒道互补，才有文艺上的现实主义与浪漫主义的结合。”

传统文化纳入学校课程的意义：第5页，共60页，2023年，2月20日，星期四

第一，中小学课程要确立学生学习什么，达到什么目的。学习优秀传统文化是中小学课程的主要内容，也是学校课程的一项主要目的。第二，正确的价值观是通过漫长的历史衍生和历史选择而得到的。继承和发扬优秀传统文化，也就是继承为人类数千年历史所证明的思想方法和价值观。第三，传统文化的丰富多彩和博大精深，重视和继承传统文化，为国家课程各学科内容奠定基础，为选修课程的设置，为地方课程、学校课程的开发提供取之不尽的源头活水。第6页，共60页，2023年，2月20日，星期四语文教科书的这一偏颇直至上世纪80年代后才逐渐拨乱反正。现在的《语文课标》附录1“优秀诗文背诵推荐篇目”共推荐136篇（段），小学有75篇，初中61篇。小学的背诵篇目都是古诗词。古典文化中的至大至刚的浩然之气，忧国忧民的责任担当，进退优容的豁达胸怀，博学儒雅的情趣气度，凝练优美的语言文字……都值得我们吟咏之，继承之。第7页，共60页，2023年，2月20日，星期四例1

骏马秋风塞北杏花春雨江南椰树骄阳海岛牦牛冰雪高原（苏教版二年级上册）例2

沙滩贝壳脚丫海风海鸥浪花珍珠鱼虾海带港湾渔船晚霞（苏教版一年级上册）

第8页，共60页，2023年，2月20日，星期四十二生肖歌小老鼠，大黄牛，老虎兔子跟着走，龙腾飞，蛇狂舞，骏马奔驰羊随后，顽皮猴子翻跟头，金鸡报晓显身手，花狗回头汪汪叫，胖猪娃娃加把油。（西南师大版二年级上册）第9页，共60页，2023年，2月20日，星期四颠倒歌小槐树，结樱桃，杨柳树上结着辣椒。吹着鼓，打着号，抬着大车拉着轿。苍蝇踢死驴，蚂蚁踩塌桥。葫芦沉了底，石头水上漂。小鸡叼只大老鹰，老鼠抓个大狸猫。你说好笑不好笑。（语文Ａ版二年级下册）第10页，共60页，2023年，2月20日，星期四精练的短句，描述又如此生动，读起来极富音乐感，这是任何翻译文章都无法比拟的

那大圣变鱼儿顺水正游，忽见一只飞禽，似青鹞，毛片不青；似鹭鸶，顶上无缨；似老鹳，腿又不红：“想是二郎变化了等我……”急转头，打个花就走。二郎看见道：“打花的鱼儿，似鲤鱼，尾巴不红；似鳜鱼，花鳞不现；似黑鱼，头上无星；似鲂鱼，鳃上无针。他怎么见了我就回去了？必然是那猴变的。”赶上来，刷的啄一嘴。那大圣就撺出水中，一变，变作一条水蛇，游近岸，钻入草中……练习题：你想知道孙悟空大战二郎神的结果吗？你还想知道孙悟空的其他故事吗？课后读一读《西游记》。第11页，共60页，2023年，2月20日，星期四二、加强写字教学与开设书法课教学建议里：“按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求，练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。每个学段都要指导学生写好汉字。要求学生写字姿势正确，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。第一、二、三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果。”第12页，共60页，2023年，2月20日，星期四

开展书法教育的意义

“书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富，是基础教育的重要内容。通过书法教育对中小学生进行书写基本技能的培养和书法艺术欣赏，是传承中华民族优秀文化，培养爱国情怀的重要途径；是提高学生汉字书写能力，培养审美情趣，陶冶情操，提高文化修养，促进全面发展的重要举措。”教育部《关于中小学开展书法教育的意见》（教基二【2011】4号）

第13页，共60页，2023年，2月20日，星期四“文化越来越成为民族凝聚力和创造力的重要源泉、越来越成为综合国力竞争的重要因素、越来越成为经济社会发展的重要支撑，丰富精神文化生活越来越成为我国人民的热切愿望。”中国书法同样“是民族的血脉，是人民的精神家园”。开展书法教育，为中小学素质教育注入了古老而又新鲜的血液。学生、教师书写能力下降；汉语言文字教育受到冲击。手写能力下降是个世界性问题，许多国家都有学者在呼吁加强手写，担心“手写萎缩，大脑退化”，大力呼吁“拯救手写”。第14页，共60页，2023年，2月20日，星期四

如何定位“中小学书法教育”

“中小学书法教育以语文课程中识字和写字教学为基本内容，以提高汉字书写能力为基本目标，以书写实践为基本途径，适度融入书法审美和书法文化教育。”

中小学书法教育中的“书法”，包括汉字一般性的书写法则和特殊性的书写艺术欣赏。中小学书法教育首先看重最基本的书写法则，培养最基本的书写技能和正确的书写态度，同时也适度融入书法文化艺术教育。第15页，共60页，2023年，2月20日，星期四“写字教学”与“书法教育”广义的“书法”是指语言符号的书写法则，包括一般写字法则和特殊要求的书法艺术。狭义的“书法”是指按照文字特点及其涵义，以其书体笔法、结构和章法写字，使之成为富有美感的艺术作品。要求高。常说的“写字”，着重写正确、流利，也要求逐步写得美观；追求艺术成就的“书法”，也要遵循语言符号的书写法则，即使是狂草，也有通行的规范，通行的变化规律。第16页，共60页，2023年，2月20日，星期四中小学写字教学”和“中学习书法教育”两者之间相同之处是基本的、主要的。它们一脉相承，都以语文课程中的识字写字教学为基本内容，都以提高书写能力为基本目标，以书写实践为基本途径。都要关注书写的审美艺术价值，但是，程度不同。“书法教育”明确要求适度融入“书法审美和书法文化教育”，增加了此方面的课程内容。今后的日子里，“书法教育”与“写字教学”这两个概念会同时运用，互不排斥。不能认为以后只说“书法教育”，不说“写字教学”。第17页，共60页，2023年，2月20日，星期四郭沫若先生于1962年8月20日题词：“培养中小学学生写好字，不一定要人人都成为书家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净、容易认。这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。草草了事、粗枝大叶、独断专行，是容易误事的。练习写字可以逐渐免除这些毛病。但要成为书家，那是另有一套专门的练习步骤的，不必作为对于中小学生的普遍要求。”

语文课程大纲（标准）基本贯彻这一思想。第18页，共60页，2023年，2月20日，星期四第19页，共60页，2023年，2月20日，星期四基本理念一：

“面向全体，让每一个学生写好汉字”

中小学书法教育面向全体学生，包括启蒙小学生到高中生；包括字写得好的学生，也包括写好字有困难的学生和不怎么努力练字的学生；要求所有中小学校都重视学生的书写，而不是只有“书法教育特色”学校才重视书写。“中小学书法教育不举行专门的考试，不开展书法等级考试。”

减轻负担，防患于未然。第20页，共60页，2023年，2月20日，星期四基本理念二：

硬笔与毛笔兼修，实用与审美相辅。书写工具的进步，提高了书写速度，硬笔书写成为主流，这是时代使然。硬笔书写是从毛笔书写发展而来，当今写字教学的基本笔画、基本写法都与毛笔书写一脉相承；以毛笔书写为代表的中国书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富，重视毛笔书写对培养学生的审美能力和文化品质具有重要作用。第21页，共60页，2023年，2月20日，星期四基本理念之三：

遵循书写规范，关注个性体验。笔画书写规范、笔顺规范，结构比例结构以及章法规范。书写还有字体规范，篆、隶、草、楷、行皆有基本规范。楷字书写是一贯要求。强调学习“规范的行楷字”。任何学科都要关注学生的体验、感悟和个性化表现。写汉字在某种程度上也类似画画，没有体验，没有感悟，就是临摹也难达到“完全形似”，更难“神似”。书法之美千姿百态，个体感受当然是林林种种。第22页，共60页，2023年，2月20日，星期四基本理念之四：

加强技能训练，提高文化素养。“中小学书法教育要注重基本书写技能的培养，不断提高书写水平。”这是书法教育最基本的要求。书法的基本技法主体部分是笔法、字法和章法，被称作书法的“三要素”。

“在教学活动中适当进行书法文化教育，使学生对汉字和书法的丰富内涵及文化价值有所了解，提高自身的文化素养。”

第23页，共60页，2023年，2月20日，星期四硬笔学习的目标与内容（摘录）小学中年级开始学习使用钢笔，能用钢笔熟练地书写正楷字，做到平正、匀称，力求美观，逐步提高书写速度。小学高年级，运用横线格进行成篇书写练习时，力求行款整齐、美观，有一定速度；有兴趣的学生可以尝试用硬笔学写规范、通行的行楷字。初中阶段，学写规范、通行的行楷字。高中阶段，可以学习用硬笔书写行书，力求美观。第24页，共60页，2023年，2月20日，星期四行楷字的学习首先是了解行楷字体与楷书的不同。为了便于学生了解二者不同，可以拿一些范字进行细节的对比，让学生仔细的观察两者的区别。（如图1）流利省略：在用笔上，行楷字的顿挫比楷书少了很多，书写更加流便。连带：加快了书写速度，笔画之间顾盼生姿，字的形态更加灵活生动。在结体上，行楷书为了笔画连带的顺畅，出现了笔顺的改变。第25页，共60页，2023年，2月20日，星期四第26页，共60页，2023年，2月20日，星期四第27页，共60页，2023年，2月20日，星期四第28页，共60页，2023年，2月20日，星期四第29页，共60页，2023年，2月20日，星期四毛笔学习的目标与内容（摘录）小学3－4年级

1．掌握毛笔的执笔要领和正确的书写姿势，了解笔、墨、纸、砚等常用书写用具的常识，学会正确使用与护理。注意保持书写环境的整洁。

2．学习用毛笔临摹楷书字帖，掌握临摹的基本方法。学会楷书基本笔画的写法，初步掌握起笔、行笔、收笔的基本方法。注意利用习字格把握字的笔画和间架结构。

3．开始接触楷书经典碑帖，获得初步的感性认识。尝试集字练习。第30页，共60页，2023年，2月20日，星期四小学5－6年级2．尝试临摹楷书经典碑帖，体会其书写特点，逐步提高临摹能力。在临摹或其他书写活动中，养成先动脑再动手的习惯。3．学习欣赏书法作品。了解条幅、斗方、楹联等常见的书法作品幅式。留意书法在社会生活中的应用。通过欣赏经典碑帖，初识篆、隶、草、楷、行五种字体，了解字体的大致演变过程，初步感受不同字体的美。4．有初步的书法应用意识，喜欢在学习和生活中运用自己的书写技能。第31页，共60页，2023年，2月20日，星期四初中阶段1．继续用毛笔临摹楷书经典碑帖，力求准确。有兴趣的学生可以尝试学习隶书、行书等其他字体，了解篆刻常识。2．了解一些最具代表性的书家和作品。学习从笔画、结构、章法以及内涵等方面欣赏书法作品，初步感受书法之美，尝试与他人交流欣赏的心得体会。3．愿意在班级、学校、社区活动及家庭生活中积极运用自己的书写技能。第32页，共60页，2023年，2月20日，星期四第33页，共60页，2023年，2月20日，星期四第34页，共60页，2023年，2月20日，星期四经典书法名篇与名印凿刻于奇石，置于草坪。

古典名章佳篇刻于册木，列于庭堂。

第35页，共60页，2023年，2月20日，星期四第36页，共60页，2023年，2月20日，星期四高中阶段1．巩固提高义务教育阶段书法学习成果，继续用毛笔临摹经典碑帖。2．结合语文、历史、美术、艺术等相关学科的学习，认识中国书法的丰富内涵和文化价值，提升文化修养。3．可以通过书法选修课深入学习，发展特长；可尝试书法作品的创作。第37页，共60页，2023年，2月20日，星期四附录3临摹范本推荐（一）楷书欧阳询《化度寺碑》《九成宫醴泉铭》褚遂良《雁塔圣教序》《大字阴符经》（传）颜真卿《多宝塔碑》《颜勤礼碑》柳公权《玄秘塔碑》《神策军碑》 赵孟頫《三门记》《妙严寺记》第38页，共60页，2023年，2月20日，星期四（二）行书王羲之《兰亭序》（“神龙本”）颜真卿《祭侄文稿》苏轼《黄州寒食诗帖》赵孟頫《洛神赋》（三）隶书《乙瑛碑》 《礼器碑》《史晨碑》 《曹全碑》第39页，共60页，2023年，2月20日，星期四附录4欣赏作品推荐《泰山刻石》皇象《急就章》《石门颂》《西狭颂》《张迁碑》钟繇《宣示表》

陆机《平复帖》王羲之《得示帖》

王献之《中秋帖》王珣《伯远帖》《张猛龙碑》智永《真草千字文》《等慈寺碑》孙过庭《书谱》《灵飞经》张旭《古诗四帖》(传)第40页，共60页，2023年，2月20日，星期四怀素《自叙帖》黄庭坚《松风阁》米芾《蜀素帖》赵孟頫《道德经》王铎作品吴昌硕作品于右任作品鲁迅作品沈尹默作品郭沫若作品毛泽东作品林散之作品沙孟海作品启功作品《中小学书法教育指导纲要解读》为此撰写

9篇“临摹范本赏析”、10篇“欣赏作品赏析”将上述范本、书家作品资料汇集成光盘附后。北京师大出版社出版2013年3月出版第41页，共60页，2023年，2月20日，星期四中学语文变化初中语文加强文言文教育；景山实验教材全日制高中语文课程标准（实验）》确立了必修与选修的课程结构。必修课程加强了文言文教学，，人民教育出版社5册必修共80课,文言38课，占47.5%；语文出版社５册必修共80课文言34课,占42.5%。其他出版社必修课本中的比例大抵如此。第42页，共60页，2023年，2月20日，星期四人民教育出版社的选修语文教材有：《中国古代诗歌散文欣赏》《先秦诸子选读》《中国民俗文化》。语文出版社有：《唐宋八大家散文鉴赏》《〈红楼梦〉选读》《〈论语〉选读》《唐宋诗词鉴赏》《中外戏剧名作选读》。广东教育出版社有：《唐诗宋词元散曲选读》《唐宋散文选读》《传记选读》《〈论语〉选读》《先秦诸子百家名著选读》。江苏教育出版社有：《唐诗宋词选读》《〈红楼梦〉选读》《中外戏剧名著选读》《〈史记〉选读》《鲁迅作品选读》《唐宋八大家散文选读》《〈论语〉〈孟子〉选读》

山东人民出版社有：《唐诗宋词选读》《中国古代小说选读》《唐宋八大家散文选读》《〈史记〉选读》《〈论语〉〈孟子〉》选读。第43页，共60页，2023年，2月20日，星期四《历史与社会课程标准》专辟“中华文明的传承与中国古代历史进程”部分，要求“列举实例，展现政治、经济、文化领域的发展成就和特点”，并将“中医学与针灸、《本草纲目》和《齐民要术》”作为内容要点。《义务教育地理课程标准》，要求“知道我国民居、服饰、饮食的地方特色，并举例说明自然环境对文化的影响。”“懂得保护世界文化遗产的意义”。第44页，共60页，2023年，2月20日，星期四《义务教育美术课程标准》提出“欣赏我国书法、篆刻的代表作品”；“欣赏民间年画、传统纹样、木雕，了解民间艺术的象征和寓意”；学习中国传统绘画的形式和方法，体验笔墨趣味；了解中国传统工艺美术品，比较其不同的造型和装饰意味；欣赏中外优秀美术作品，领略不同的艺术风格。

《义务教育音乐课程标准》和《普通高中音乐课程标准》都提出了“弘扬民族音乐”的理念，强调通过学习民族音乐，使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操；义务教育阶段建议“聆听中国民族民间音乐，知道一些有代表性的地区和民族的民歌、民间歌舞、民间器乐曲和戏曲、曲艺音乐等，了解其不同的风格”，“学习表演简单的歌剧、戏曲、曲艺片断，并能对自己与他人的表演做出评价。”

第45页，共60页，2023年，2月20日，星期四按照《义务教育数学课程标准》编写的中小学数学教科书里，有许多中国古代数学典籍的内容。如介绍我国古代人算筹计数方法；介绍两千余年前成书的《九章算术》里如何用一组方程方法解决实际问题的史料，介绍该书里化假分数为带分数、约分、通分、分数四则运算的知识，并与现在的算法作比较；介绍“方田章”论述平面图形的算法；介绍古代数学家刘徽利用出入相补的原理计算平面图形的面积；介绍唐代《孙子算经》如何解决“鸡兔同笼”问题；介绍1500年前的数学家、天文学家祖冲之计算出圆周率应该在3.1415926和3.1415927之间，是世界上第一个把圆周率的值精确到7位小数的人。尤其值得肯定的是：这样一些中国传统数学成就的介绍，比较系统，并且往往与外国数学成果及数学发展历史结合起来，让学生全面了解世界的传统文化的交流与促进，了解数学的发展史，对开阔科学视野，掌握科学研究方法十分有利。讨论题：1.中华优秀传统文化在中小学教育中的地位、作用。2.中小学优秀传统文化教育的内容和方式。第46页，共60页，2023年，2月20日，星期四三、基础课程的文化开放

封闭——半开放——逐渐全面开放的课程文化全面引进国外课程标准和教材内容。如“关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养，提高文化品位。”再如：“阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。”“阅读是学生的个性化行为。”提倡综合性学习，开展专题研究，阅读非连续性文本等等。大大地改变了中小学课程思想和课程内容。第47页，共60页，2023年，2月20日，星期四国际课程改革的促进与借鉴文化共性的认同，优秀传统的恢复。

1．20世纪80年代开始的“以标准和评价促进课程发展”运动给中国课程改革带来的紧迫感，起始于1996年的课程改革酝酿工作，调查、比较、开放性课程政策的借鉴等。

2．国外课程标准与评价改革的实地考察，国外母语标准的翻译及其在新标准中的借鉴。

3．国外教材的翻译与借鉴。

4.课程开放前瞻：继续学习，创新超越。第48页，共60页，2023年，2月20日，星期四标准比较：美国加州英语课程标准（摘录）4年级：研究与技术1.5引用或解释信息来源，进行正确地引证。1.6使用结构特点(如前言、附录)来寻找参考书里的信息。1.7用各种参考资料(如词、同类、同义)词语汇编、卡片目录、百科全书、联机信息)帮助写作1.8理解历书、报纸和期刊的编排结构，知道如何使用这些印刷材料。1.9有基本的键盘使用技能和熟悉电脑术语(如鼠标、软件、存储、驱动器、硬件)第49页，共60页，2023年，2月20日，星期四

2.1写叙述文：

a.联系观点、观察或对一件事、一次经历的回忆。

b.提供上下文，使读者能想象事件或经历发生的情境。

c.使用具体的细节。

d.对所选事件为什么是值得记忆的提供线索。

2.2写对文学的反应：

a.显示出对文学作品的理解。

b.通过文章和已有知识的参考来支持判断。2.3写信息报道：

a.就一事件或情况形成一个中心问题。

b.包括支持中心的事实和细节。

c.从一个以上的信息源(如说话者、书、报纸、其他媒体材料)提取信息。

2.4写摘要，摘要包含读物的主要思想和最重要的细节。第50页，共60页，2023年，2月20日，星期四6年级要求：2.3写研究报告：

a.提出相关的问题，问题范围的大小适中。

b.用来自多个权威资料（如说话者、期刊、联机信息搜索）的事实、细节、例子和解释来支持主要观点（一个或几个）。

c.包括参考书目。

第51页，共60页，2023年，2月20日，星期四关于“科学素养”的定义

——广泛应用于数理学科

美国国家科学教育标准对“有科学素养“的规定：有科学素养就意味一个人能对日常所接触的各种事物能够提出、发现、回答因好奇心而引发出来的一些问题。（科学兴趣和探索科学的冲动）有能力描述、解释甚至预言一些自然现象。（对科学原理的理解和应用）第52页，共60页，2023年，2月20日，星期四能读懂通俗报刊刊载的科学文章，能参与就有关结论是否有充分根据的问题所作的社交谈话。能识别国家和地方有关科学的决策，并且能提出有科学技术根据的见解。（以科学的态度参与社会事务）能根据信息来源和产生此信息所用的方法来评估科学信息的可靠程度。（科学价值判断）有能力提出和评价有论据的论点，并且能恰如其分地运用从这些论点得出的结论。第53页，共60页，2023年，2月20日，星期四

PISA数学测试数学素养的含义:数学素养是个体作为一个有创新精神、关心他人具有反思性公民所应具有的数学能力。这种能力包括：能理解数学在现实世界中的作用；能运用数学作出决策；能在个人生活和未来社会中使用和渗透数学。PISA数学测试特点：以实际生活的情境为问题的主题；重视数学学科各部分内容中间的联系；重视读图、认图、解释图的能力。第54页，共60页，2023年，2月20日，星期四PISA2000-2006认为阅读是理解、运用和反思书面篇章，以增进知识，发挥潜能，参与社会，实现个人的目标。PISA2009对“阅读素养”的定义已有进一步发展﹐指出阅读是理解、运用、反思并积极参与阅读书面篇章，以增进知识，发挥潜能，参与社会，实现个人的目标。对比之前定义，PISA2009新加入“积极参与”的元素，突出阅读中情感和