实用类文本人物传记

实用类文本人物传记第1页，共30页，2023年，2月20日，星期四考点解析写什么传：典型性（选材）、生动性（细节描写）评：作者、他人第2页，共30页，2023年，2月20日，星期四典型类题1（09高考）从全文看，黄永厚的“冰炭同炉”具体体现在哪些地方?(6分)①既关注现实、褒贬是非，又淡泊宁静、低调处世；②对懂画的朋友慷慨相赠而把重金购画者拒于门外；③将自己对现实人生的态度借历史人物的孤高傲世表达出来。提醒：加强审题，明确对归纳内容的限制——逐段圈画、概括要点第3页，共30页，2023年，2月20日，星期四典型类题简述作者是从哪些方面写出爱因斯坦的“孤独”的。（6分）相对论遭到排斥和反对，理论只使有限的少数科学家感到激动，科学研究上孤独。军国主义盛行时坚持反战，政治上孤独。不按传统习俗行事，不为人理解，心灵（思想）上孤独。潜心研究，独自生活在小阁楼，几乎与世隔绝，在家庭和朋友方面孤独。（1）他坚持相对论，坚守正义，坚持反战立场，使他被周围的同事和自己的祖国抛弃。（2）他深邃、睿智的思想远远超越同时代的人，使他无法得到别人的理解。（3）他对工作的狂热与痴迷，使得他与世俗格格不入。（“坚持正义”“思想深邃”“工作痴迷”每点2分）第4页，共30页，2023年，2月20日，星期四典型类题2请简述钱伟长的人生历程（不必涉及具体时间）。（6分）①钱伟长出身于书香门第，幼时受过良好的家庭教育。②少年时代进入清华物理系学习。③大学毕业后去欧美留学，在国外跟随名师学习。④抗战胜利后回国工作，生活艰辛却拒不赴美。⑤解放后，积极工作，成绩斐然。⑥“文革”期间坚持工作，取得成就。⑦改革开放后，出任上海工业大学校长（前5点缺1点扣1分。）第5页，共30页，2023年，2月20日，星期四典型类题3钱伟长是一个怎样的人？请结合文本简要评述。（6分）（1）他是一个热爱祖国的人。①在祖国被列强欺辱之时选择弃文从理。②在生活艰辛时拒绝赴美工作。（2）他是一个意志顽强的人。①尽管身材矮小，但却通过努力成为运动健将。②入清华物理系时，分数太低，但却凭着惊人的毅力完成学业，受到老师的肯定。③在被错划“右派”时潜心钻研，取得成就。概括人物性格要两点以上方可得满分。其它性格特点言之有理亦可。分析要结合文本提炼概括。

第6页，共30页，2023年，2月20日，星期四典型类题4根据文章内容，概括形成黄永厚独特画风的主要因素。(6分)①对绘画艺术的毕生追求和热爱，②丰富、传奇、坎坷的人生经历，③涉猎广泛的阅读，④对社会人生的关注与思考，⑤独特的生活态度。

第7页，共30页，2023年，2月20日，星期四筛选归纳传主的主要性格特征1、从事件（人物的言行）中概括传主的性格。(记叙、描写---传)2、注意文章引用的他人对传主的评价。3、注意作者对传主的议论性描述。

(议论、抒情---评)第8页，共30页，2023年，2月20日，星期四为什么写？写作意图——传主的独特性手法——传记的真实性、传记的文学性、传主的典型性（结合文本分析）1、突出传主怎样的精神品质？2、人物的价值、意义及对时代的影响。第9页，共30页，2023年，2月20日，星期四作者不写爱因斯坦的伟大成就，却花了不少笔墨来描写爱因斯坦“许多不为人理解的怪癖”，这样写的用意何在？（6分）（1）爱因斯坦的成就众所周知，没有必要再写（本文的出发点（写作意图）不是要评介爱因斯坦的科学成就，而是要展示他的思想性格）（1分）（2）这些细节描写，更贴近真实的、自然的爱因斯坦，增强了传记的真实性。（2分）（3）这些描写生动有趣，使人物的个性更突出鲜明；表现出爱因斯坦沉迷于工作、不屑于传统习俗、孤独不被理解的个性，增强了传记的吸引力与感染力。（3分，答出生动鲜明、增强吸引力感染力等得1分，具体分析个性得2分）典型类题第10页，共30页，2023年，2月20日，星期四怎么写人称：第一人称，自然亲切、语言（自然亲切或幽默调侃）第三人称，客观全面、语言（朴实自然）记叙的顺序时间顺序——顺叙、倒叙（作用：设置悬念，增强生动性，使文章引人入胜（2分）；与结尾形成呼应，使文章结构上浑然一体（1分））事件发展为序第11页，共30页，2023年，2月20日，星期四描写技法：对比、衬托、象征、景物渲染、场面描写（详略得当、正侧相映）和细节勾勒等修辞手法：引用、比喻等传记的最后援引了贝尔教授的描述，这样写的作用是什么？（《成绩不佳的数学大师埃尔米特》）在历史上的数学家愈是天才，愈是好讥诮，讲话愈多嘲讽。只有一个人例外，就是埃尔米特，他有真正完美的人格。

①运用侧面描写的手法，使人物形象更丰满、突出；②运用对比手法，突出埃尔米特的完美人格；（传主的角度）；③引用名人评价，增加传记的真实性、可信度④补充出了传主的个性材料，使读者对他有一个更全面的了解；（传记、读者的角度）第12页，共30页，2023年，2月20日，星期四理解难句：“爱因斯坦永远不能理解的一个难题是他的名声”，应如何理解？（6分）（1）因为理解他的人太少，而关注他的人却如此之多，这让爱因斯坦感到困感。（3分）（2）表现了爱因斯坦淡泊名利，不通俗务的性格。（3分）方法——切分句子的层次、结合上下文阐释关键词的含义、由表及里阐述句子含义。理解句子含义

第13页，共30页，2023年，2月20日，星期四理解句子含义

赏析文题：钱伟长：矮个子的“科学巨人”。（6分）“矮个子”指他的身高很矮（考入清华大学时，身高只有1．49米），“科学巨人”指他在物理学领域所取得的巨大成就。（结合文本阐释2分）两相对比形成巨大反差，（手法1分）生动而有意蕴。（1分）确切、精炼的概括了人物特征。（作用2分）第14页，共30页，2023年，2月20日，星期四题例：本文的结句“一片江山尽姓韩”值得探究，请从其字面意义和内涵上加以简要说明。《读韩愈》（梁衡）（6分）字面义指韩愈被贬后的“潮州四事”改变了当地的弊政陋习，给那一片地方带来的好处；（3分）内涵是指赞颂传主的精神世界、所作所为，能与百姓利益，与社会进步连在一起，就价值无穷，就被社会所承认。（3分）典型类题第15页，共30页，2023年，2月20日，星期四探究题人物传记文本探究题设题角度：1、传主人物身上表现的人生价值和时代精神；（社会影响角度）

（篇）2、传记文本独特的表现技巧和艺术特色；（写作艺术角度）（线）3、传记文本独特的社会价值。(选材角度)（线）4、探究文本中的疑点、难点和空白点，提出自己的见解。（点）

第16页，共30页，2023年，2月20日，星期四经典例题：《居里夫人自传》题例：第一次世界大战期间，居里夫人中断了伟大的镭的研究工作，而去做普通的战地救护工作；“自传”顾名思义，应当写自己，可传主却用了许多笔墨写读者不一定想知道的医生、护士、学员、伤员和工作人员。请你就此二事谈谈居里夫人这样处理的得失。（评价文本产生的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神）第17页，共30页，2023年，2月20日，星期四参考答案：首先，国家危难当头，居里夫人把国家需要摆在第一位，义无反顾地参加了战地救护工作，充分体现了一名有良知的科学家的爱国精神和社会责任感。虽然因为战争推迟了镭的研究，但保卫了国家就从根本上保住了镭的研究。（主观分析）其次，事实上，德国向法国宣战以后，居里夫人主持的研究所，其他人员和学生都上了前线，现实不容许那个时候继续从事镭的研究。（客观分析）（主客观辩证分析）第18页，共30页，2023年，2月20日，星期四可参考角度：对第一件事的质疑可以从科学研究的重要性、艰巨性和严谨性等角度来进行。比如大材小用、得不偿失等；还可以设想因为战争残酷，推想居里夫人上前线如有万一之失，更是历史之痛。第19页，共30页，2023年，2月20日，星期四居里夫人并没有游离于“自传”之外写别的不相关的人物，而是在记叙与自己战时与工作相关的医生、护士、学员、伤员和工作人员等人物。不写这些人物，无法把事情的来龙去脉叙述清楚，而通过写这些人物，侧面反映了自己一段生命过程，展现了一幅法国人民团结对敌的历史画面。（个人与群体、祖国的辩证关系）至于赞美这些人的无私、勇敢和智慧，不是虚言赘笔，而是居里夫人开阔胸怀谦虚品质的自然流露。她赞美普通人并从他们身上吸取精神力量，这是她的伟大之处，（平凡成就伟大。“平凡”与“伟大”的辩证关系）值得我们学习。（个人与时代的辩证关系，平凡与伟大的辩证关系）（传记的文学性）第20页，共30页，2023年，2月20日，星期四小结:对人物（高考选材可能是正面人物题材）的探究评价：辩证分析1、主观思想——客观成就2、先天禀赋——后天历练3、个人——时代（集体、祖国）4、平凡人生（不拔高）—伟大人格（不溢美）第21页，共30页，2023年，2月20日，星期四《袁隆平奇遇记（节选）》

3.有人说，文章最后一部分大谈特谈袁隆平夫妇对待钱的重视态度，这从一定程度上造成了对传主的负面影响，不利于人物形象的塑造。你如何看待这一问题？第22页，共30页，2023年，2月20日，星期四不完整答案◎有利于使人物形象更丰富，更全面，更生活化，更实际化。更突出材料的真实性。（太空洞）◎这样写真实的反映了袁隆平夫妇的性格，同时，也从侧面揭露了科学研究人员的收入受国家控制的局面。（对文章的中心把握失误）◎最后一部份大谈特谈袁隆平夫妇对待钱的重视态度，是为表现他们对金钱的不重视，他研究水稻不是为了赚钱，只是想满足人们所需，他们夫妻也不喜欢过富裕的生活，只求温饱，很朴素。（未能理解准确传记材料及反映的写作意图）第23页，共30页，2023年，2月20日，星期四参考答案：我认为这样的处理是妥当的。（观点１分）写袁隆平夫妇对待钱的态度，更贴近当时中国普通人的生活，更真实可靠。（传记的真实性角度１分）传记的选材是与主题密切相关的，本篇传记的写作意图是想塑造一个纯朴的袁隆平，还袁隆平以生活常态与真实人生。（传记的主题２分）袁隆平“不好意思”是因为出国前向妻子许下的将成为万元户的诺言无法兑现，而“喜不自禁”是因为在共和国第一个科学技术特等发明奖授奖大会上，他凭科技成果争得了属于自己的一份荣誉和奖励。这些都说明了袁隆平的淳朴和憨厚。（结合文本分析２分）并没有给传主带来负面影响。（其他观点，言之成理亦可）第24页，共30页，2023年，2月20日，星期四对作品艺术和社会功用的探究评价：A是否负面？（为人之常情、认知规律）

B是否利于塑造人物形象？1、联系文体特点（传记的真实性、文学性、概括性、通俗性）2、联系文本主题分析（写作意图：塑造怎样的人物）3、联系人物表现分析（如动作、语言、心理等）总结：并未（这）给传主带来负面影响。反而更有利（害）于人物形象的塑造。第25页，共30页，2023年，2月20日，星期四028作业纸1．“富家女成长为历史学家”一节为什么大段引用福斯特自传中关于“繁文缛节”的记录？[思路与评析]铺陈越多，越见出繁文缛节之令人厌恶；主人公越对此反感，越能见出其反抗性格。答案：①引用自传中的记录，更为直接地（真实地）展示传主的经历，同时增强了传记的生动性和感染力②可以反映福斯特对于繁文缛节的厌倦、难以忍受的心理，表现出她反叛传统的性格特点。第26页，共30页，2023年，2月20日，星期四2．请根据本文内容概括福斯特的特点。[思路与评析]先找事例，然后概括特点。事例有：(1)不在乎母亲的劝诫；(2)给总统写信要求废止种族歧视制度；(3)先以优等生的身份毕业，后获得硕士和博士学位。担任宾夕法尼亚大学的历史学教授达25年。(4)进入哈佛后锐意改革，调整大学结构、吸引捐助，裁减员工。——根据以上事例可以概括出福斯特的特点。答案：①敢于反叛不合理的传统；②主张平等(性别平等、种族平等)自由；③学习成绩优异，有在大学工作的丰富经历；④大胆改革，魄力、胆识过人。第27页，共30页，2023年，2月20日，星期四3．本文以“我不是哈佛女校长，我是哈佛校长”为标题有什么好处？请谈谈你的感受。[思路与评析]从语言形式(语法修辞特点)和话语内涵两个角度考虑。淡化性别意识，强调职务角色意识，意在表明对性别平等的追求。答案：①这句话出自福斯特之口，有很强的个性特点，可以加深读者对传主