学生的个别差异与教育

学生的个别差异与教育第1页，共36页，2023年，2月20日，星期四第一节学生的认知差异一、认知方式差异（一）什么是认知方式认知方式是指个体在认知活动中所显示出来的独特而稳定的风格。（二）认知方式的类型1.场独立与场依存H.Witkin的研究（1）场独立：利用自己的内部参照来认知（2）场依存：利用外部参照来认知第2页，共36页，2023年，2月20日，星期四第3页，共36页，2023年，2月20日，星期四2．沉思型与冲动型J.Kagan的图形辨别实验（1）沉思型：深思熟虑而错误少（2）冲动型：快速反应但错误多3．辐合型与发散型

Guilford的研究（1）辐合型：将已有条件结合起来指向一个方向而找到唯一正确答案。

X

ABC（2）发散型：将已有条件指向不同的方向而找到符合条件的多个答案。

XYZ

ABC第4页，共36页，2023年，2月20日，星期四第5页，共36页，2023年，2月20日，星期四认知方式无好坏之分，主要影响学生的学习方式：

1.影响学生对感觉通道的选择

2.影响学生对学习环境的选择

3.影响学生对学习内容组织程度的偏好4.影响学生对学科选择的偏好（三）作用第6页，共36页，2023年，2月20日，星期四二、智力差异（一）什么是智力1.智力是适应环境的能力2.智力是学习的能力3.智力是智力测验所测到的东西，即IQ。通俗的理解：智力也称智慧，是指一个人聪明不聪明。定义：智力是指人们认识客观事物、并运用知识解决实际问题的能力，包括观察力、记忆力、想象力、思维力和创造力等。第7页，共36页，2023年，2月20日，星期四（二）智力测验1．斯坦福—比奈量表：比率智商

智力年龄

IQ=--------------------×100

实足年龄

2.韦克斯勒量表：离差智商

X－X

IQ=100+15ZZ=----------

S第8页，共36页，2023年，2月20日，星期四第9页，共36页，2023年，2月20日，星期四表11-1

不同智商水平的人数分配百分数

第10页，共36页，2023年，2月20日，星期四（三）智力的发展差异与教育1、智力发展的个体差异（1）智力发展速度的一般趋势17岁以前呈上升趋势，尤其在4-5岁之前发展最为迅速，其次是5-8岁。17岁以后发展速度减慢。（2）智力发展的关键期（敏感期）和特效期第11页，共36页，2023年，2月20日，星期四布卢姆（BBloom）研究结果为：以17岁时的智力为基准，定为100，则1岁时达到这个基准的20%；4岁时达到这个基准的50%；8岁时达到这个基准的80%；13岁时达到这个基准的92%。智力发展水平上的差异：智力分布呈正态，智力超常、智力落后等智力发展早晚的差异：早慧、大器晚成等第12页，共36页，2023年，2月20日，星期四2．智力的群体差异（1）种族差异（2）性别差异：男女的智力结构差异男性的优势领域：空间知觉、抽象思维女性的优势领域：言语听觉、形象思维、口头言语第13页，共36页，2023年，2月20日，星期四（四）智力与学习1.智力会影响学习成绩，主要通过影响学习的速度、数量、巩固程度和学习的迁移2.智力对学习的影响与学科性质有关第14页，共36页，2023年，2月20日，星期四思考：用本章学到的心理学原理评价我国中小学因材施教的改革措施。第15页，共36页，2023年，2月20日，星期四第二节学生的性格差异一、什么是性格(一）性格是个体在生活过程中形成的对现实的稳定态度以及与此相适应的习惯化的行为方式，它是人格的核心。二、性格与气质1.什么是气质：气质是不以活动的动机和内容为转移的表现在心理活动速度、强度、稳定性、指向性和灵活性方面的动力特征。第16页，共36页，2023年，2月20日，星期四2.气质与性格的区别（1）形成机制不同（2）气质比性格更稳定（3）气质无好坏之分，性格有好坏之分3.气质与性格的联系第17页，共36页，2023年，2月20日，星期四二、性格的差异（一）性格的特征差异1．阿尔波特：共同特质：表现性特质（3个）态度性特质（11个）个人特质：首要特质重要特质次要特质第18页，共36页，2023年，2月20日，星期四

2．卡特尔：16种人格特质表面特质：从外观察到的成串的关联的行为反应根源特质：决定外显行为的潜在变量，是人格的本质3．前苏联：

（1）态度特征：对社会、集体、他人、工作、学习和自己的态度

（2）情绪特征：情绪对人的影响和对情绪的控制

（3）意志特征：对行为调节方式和水平

（4）理智特征：认识过程中的性格特征第19页，共36页，2023年，2月20日，星期四（二）性格的类型差异1．血型说A型：为人老实、稳重、温和顺从、害羞、多疑。B型：积极进取、善于交际、说话多、爱管事。O型：意志坚强、有胆识、好胜呈能、指挥他人。AB型：内心像A型，外表如B型。第20页，共36页，2023年，2月20日，星期四2．体型说克瑞奇米尔：肥胖型：乐观热情、长社交、善言谈，情感时狂时郁。瘦长型：沉静多思、反应迅速、内向抑郁、不爱社交。斗士型：活泼好动、勇敢果断、富于竞争性，理解迟钝。第21页，共36页，2023年，2月20日，星期四老大：老实可靠、事业心强、注意维护家业和家庭名声，深得父母的欢心，但忧虑敏感、不冒险、妒忌心强。老二：开朗乐观、与兄弟姐妹都合得来，有应付各种人的本领，但固执、有反抗性，抱负不大。老三：胆小怕事、多情善感、清高、空想、目标过高、只有少数知心朋友，但十分珍惜友谊。3．排行说第22页，共36页，2023年，2月20日，星期四4．食物说爱肉食者：领袖欲强、活动性高、积极进取、爱社交、与人合得来。食蔬菜者：沉静独处、一丝不苟、计划性强、爱探讨实用理论。食淀粉者：喜欢恬静、懒动脑筋、不肯小心判断。吃甜食者：意志坚强、属于乐观派。第23页，共36页，2023年，2月20日，星期四5．机能类型说情绪型：情绪体验强烈,行为易受情绪左右意志型：目标明确,行为主动理智型：以理智来支配和控制自己的行为第24页，共36页，2023年，2月20日，星期四6．向性说外向型：乐观随和、善于交际、爱出头露面、适应环境能力强，但不爱独立思考、易冲动。内向型：为人可靠、喜欢内省、生活严谨、做事和说话三思而后行，生活有规律，不侵犯他人，但有悲观倾向，与人爱保持距离。第25页，共36页，2023年，2月20日，星期四7．独立顺从说独立型：处事果断、有主见、爱指挥他人。顺从型：深思熟虑、行动迟缓、爱依附于他人、易受他人支配。8．社会文化说经济型：以经济观点看待一切。理论型：据自己知识体系判断一切审美型：以美为价值标准宗教型：相信宗教权力型：注重权力，想支配他人社会型：以爱他人为最高准则。第26页，共36页，2023年，2月20日，星期四（三）性格的性别差异1．性度：是指根据性格、行为和能力的特征来确定男性和女性特性的程度。2．性格性别差异的表现

（1）男性比女性更具攻击性

（2）女性更爱社会交往

（3）男性的情绪易躁易怒

（4）女性更易焦虑和恐惧

（5）女性自信心比男性差，更易受暗示第27页，共36页，2023年，2月20日，星期四（四）性格差异的鉴定

1．观察法：笔相学2．测验法（1）自陈测验（2）投射测验墨迹测验(罗夏)主题统觉测验(默里)第28页，共36页，2023年，2月20日，星期四墨迹测验(罗夏)第29页，共36页，2023年，2月20日，星期四主题统觉测验(默里)

第30页，共36页，2023年，2月20日，星期四第31页，共36页，2023年，2月20日，星期四（五）讨论：因材施教第32页，共36页，2023年，2月20日，星期四第三节特殊儿童的心理与教育一、什么是特殊儿童（一）广义的特殊儿童是指一切偏离常态的儿童（包括智力超常）。（二）狭义的特殊儿童是指盲、聋、弱智、言语障碍和肢体残疾等身心有缺陷的残疾儿童。二、特殊儿童的类型（一）智力超常儿童（二）弱智儿童（三）学习困难儿童（四）盲、聋、哑儿童（五）问题儿童第33页，共36页，2023年，2月20日，星期四二、特殊儿童的心理特点与教育1.超常儿童的个性特点与教育特点个性特点1）学习兴趣浓厚2）记忆能力强3）处理信息专心4）直觉思维能力强5）自信、好胜心强第34页，共36页，2023年，2月20日，星期四教育1）