鄂教版三年级下册科学全册教案

三年级科学下册授课设计一单元第一课播种萌芽【授课目标】：1、引导学生察看比较凤仙花种子以及其他植物种子的外形特点及内部结构。激励学生对种子的生长变化进行有依照的展望，激励学生在课外独立察看“种子生长过程”的察看活动。引导他们科学地进行察看和实验，培养和发展他们研究周围事物的兴趣和爱好。2、组织学生在讲堂上或课外经历一些存心义的科学研究活动过程，在活动过程中培养学生的合作与沟通能力。3、组织、指导学生在精心设计的研究活动中，获得对种子内部结构、播种以及萌芽实验的初步认识。【授课准备】：学生收集各各种子、自带栽种容器、透明塑料杯和合适的土壤。教师准备：1、提早一周播种。2、为每组准备一盆初出芽的苗。3、浸泡过的凤仙花、黄豆、玉米和小麦种子。4、放大镜、镊子。【授课过程】：一、讲话导入：很多植物的种子落到泥土里，到了第二年春天醒来：萌芽、生长、开花、结果。今天，老师也拿了一粒种子，我把它种进土里，同学们想一想，它会发生什么样的变化么？（学生回答、教师依照实质情况进行总结）我们认识植物的一世，最后要用事实、数据来说明植物的一世。最好自己亲自栽种一株植物，坚持察看、记录，最后经过分析研究察看记录，用事实数据科学、正确地说明这株植物的一世。同学们有信心吗？好，我们看看哪些同学坚持的最好，记录的最完满。谁坚持到最后，谁就是成功者，也即可能成为未来的科学家。二、察看种子看书24页或用多媒体课件出示：凤仙花、黄豆、花生、玉米、大豆、小麦等植物的种子。1、察看与描绘凤仙花种子的外形特点。2、察看与描绘其他种子的外形特点。3、外形不同样的种子都会萌芽并形成新的植物吗？（学生疏组讨论并报告）4、分组解剖植物的种子，认识种子的内部结构。讨论和沟通种子在结构上的共同点，并说说凤仙花种子和哪些种子相像。（教师供应浸泡过的种子并进行指导，学生报告时可用实物投影仪显现它的种皮、两瓣子叶和芽。）三、播种活动1、讨论和沟通“怎样播种”：播在那里、怎样播种、种多深、怎样浇水等等。2、教师可依照学生沟通情况，进行结构化的板书：播种地点播种方法播种深度种子方向浇水方式（每个学生选一各栽种方法并做上标记。）3、教师供应教材中的播种方法，并做好标记。14、教师要求：对两种不同样播种方法的种子萌芽情况进行课外察看。（以小组为单位在花盆里播种，在盆上做上本组的标记，放在学校由各组同学轮番管理。每个学生带种子回家依照自己情况地栽或盆栽）5、展望种子在一周内所发生的变化。6、记录播种的日期。第二课茎叶的生长【授课目标】：科学看法：植物茎在不同样生长阶段外面形态不同样，不同样时期的茎生长速度不同样；植物的茎拥有支撑植物及运输水分和养料的作用。感神态度价值观：激发学生研究植物的兴趣。【授课重难点】：凤仙花植物茎的生长变化和植物茎的作用。【授课准备】：（教师准备）生长周围的凤仙花、植物光合作用的课件。（学生准备）三周前凤仙花生长记录单。【授课过程】：一、整理有关茎的察看记录（活动引入）我们已经知道：植物的根能从土壤里吸取水分和矿物质，绿色植物的叶能够制造植物生长所需要的养料。那么，植物的茎在植物的生长过程中有什么作用呢？我们先来看一看，在凤仙花植物生长的过程中，茎发生了哪些变化。（活动指导）①率领学生整理幼芽出土以来，有关茎生长变化的察看记录。要点整理幼芽出土此后一周，凤仙花茎的颜色、硬度和高度。②利用凤仙花植株的高度变化的数据，画出凤仙花植株高度变化统计图（学生在教P12页上画）。学生画好后，教师表达柱状统计图。柱状统计图是科学研究中办理数据常用的方法。③指导学生分析柱状统计图，引领学生依照柱状统计图展望未来几周的时间里凤仙花植株高度将怎样变化？二、植物茎的作用师：植物的茎老是把根和叶连在一同，那么，植物的茎在植物的生长过程中终究起什么作用呢？茎内是什么样的，能担当这样一些功能呢？将你的想法记录下来。①引导学生依照前面学习的根和叶的作用，思虑茎的作用的问题。②引领学生想方法考证自己的想法可否正确。③引领学生认识科学研究的过程：提出问题（茎有什么作用？）；对问题的可能答案作出假定（运输水分和养料）；设计实验（运输水分的实验）；实验考证（经过实验考证收集信息）；得出结论（茎有运输水分和养料的作用）。学生观看植物光合作用的课件。教师总结本节课的学习内容。三、提示学生注意提示学生连续察看凤仙花的生长变化情况，做好察看记录。引导学生关注凤仙花开花前的征兆。【作业部署】：家庭作业：连续察看凤仙花的生长变化情况，做好察看记2第三课开花了【授课目标】科学看法：在植物生长过程中，花要经过花开花谢的过程，花凋谢后结果；花包括花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊几部分。过程与方法：依照察看到的现象进行展望；用合适的方式整理收集到的信息；经过分析察看到的现象获得结论；使用工具依照从外到里的次序解剖花。感神态度价值观：激发学生对生命现象研究的兴趣。【授课重难点】：凤仙花花开花落的过程。【授课准备】：（教师准备）教师为每组准备一朵凤仙花，一株凤仙花，镊子、一张白纸。（学生准备）用于沟通察看的记录单。【授课过程】：一、提出任务师：我们种下的凤仙花开花了。二、整理并沟通我们的察看记录沟通活动：组织学生沟经过去几周的察看记录，引领学生要点关注花的生长现象。学生疏小组沟通。依照学生的发现，提出一些问题启迪学生思虑，培养学生善于思虑的习惯。引导学生显现沟通，激发学生进一步察看的欲望。三、研究花变果实的过程为了察看凤仙花，我们采摘几朵凤仙花（按生长次序采摘）。指导学生察看花，引领学生发现，3.指导学生解剖花。（解剖花时，要用镊子仔细地从外到内撕下花的个部分。提示学生注意：使用镊子时动作要轻，防备将花的某一部分弄坏，解剖下来的花的各部分，要分类摆放，教师直接告诉学生花的每一部分的名称。）学生解剖花。（花的结构：花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊）【作业部署】：连续察看凤仙花的生长变化过程，做好察看记录。【板书设计】：开花了花的结构：花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊第四课结果了【授课目标】1、果实是由花的一部发散育而成的；果实中有种子2、察看研究从开花到结果实这个过程中花的各个部分的变化，进而认识果实是由雌蕊发育而成的。3、制作凤仙花种子标本【授课重难点】：制作凤仙花种子标本【授课准备】：一个凤仙花的果实，镊子、一张白纸。（学生准备）用于沟通察看的记录单。镊子、放大镜。3【授课过程】：一、察看凤仙花的果实凤仙花的果实是什么样的呢？它在生长过程中又会发生什么变化呢？组织学生察看作熟的凤仙花果实和未成熟的凤仙花果实。引导学生比较察看。引导学生关注完满成熟的凤仙花果实，果实里面有什么？（种子）果实是由雌蕊发育而来的。学生察看凤仙花果实。察看完了此后，学生报告。教师小结。果实是由雌蕊发育而来的。果实里面有种子。二、制作凤仙花种子标本制作凤仙花种子标本步骤1、晒干2、装入瓶中3、贴上标签种子名称凤仙花收集时间制作人制作时间4、制作凤仙花种子标本时要注意哪些事情？第五课凤仙花的一世【授课目标】1、组织学生亲历了播下一粒种子长出一株植物结出多粒种子这个过程，认识一粒种子长出多粒种子，较好地理解植物“生殖”的意义。2、整理记录资料，形成新的认识。知道凤仙花的生长周期、植株特点、身体有根、茎、叶、花、果实和种子六部分。初步学会用事实、数据进行说明。3、引领学生用察看凤仙花的经验，察看周围的各栽种物。【授课准备】：生长阶段的凤仙花植物图、长着果实的凤仙花植株。【授课过程】：一、估计种子的活动。1、讲话：轻轻捏一颗已经成熟的凤仙花果实，会有什么现象发生呢？2、依照各组种的凤仙花分组进行整理、分析。数一数这个果实里有多少粒种子。数一数花苗上已经开裂了的果实、已经凑近成熟的果实和将要长成的果实，共有多少个。计算由一粒种子长出了多少粒种子。3、要修业生回家对自己的凤仙花作估计，并记入科学文件夹。二、整理、分析事实、数据。1、提问：凤仙花的生长经历了哪些过程？2、分组讨论。3、集体沟通报告，师生共同小结凤仙花的生长过程经历了哪些阶段。44、明确了生长过程，再按记录的日期计算天数。（告诉学生4、5、6月份的天数，由学生计算。）5、画折线图，分析数据。A、教师介绍画折线图的方法：1）比较高度标尺，在竖线上用粗线画出各周苗的高度。2）用红线把各周苗的高度线连结起来。B、学生绘制折线图。（依照记录结果）。C、分析数据：1）凤仙花哪一段时间生长的最快？2）长出花蕾此后不再长高与什么有关？6、小结凤仙花的身体有哪几个部分。三、学生阅读“阅读与拓展”。1、学生阅读。2、提出不理解的问题，共同讨论。四、思虑：我们是怎样认识凤仙花的，是怎样获得这些科学知识的？五、课外活动：用察看凤仙花的方法，察看周围的植物。第二单元第六课蚕宝宝出生了【授课目标】：过程与方法1、提出有关养蚕的问题。2、察看蚕卵和蚁蚕。3、能够用语言和图画描绘蚕卵和蚁蚕。4、能够对蚁蚕的长度做定量测量，并记录下来。科学知识1、知道养蚕的基本方法和注意事项。2、知道蚕卵能孵出幼虫，刚出壳的小蚕叫蚁蚕。感情、态度与价值观1、初步领悟生命的奇怪与伟大。2、关注生命、亲近生命、爱惜生命。【授课重难点】：知道养蚕的基本方法和注意事项。【教法学法】：察看法、讲话法、小组学习法、【授课准备】：蚕卵，蚁蚕，放大镜，羽毛，图片【课时安排】：1课时【授课过程】：一、导入新课1、师出示一块丝绸，讲话：这是什么资料？丝绸是用什么织成的？（蚕丝）蚕丝是从哪里来的？（蚕吐的）2、咨询：你们养过蚕吗？3、讲话：今天我们一同来学习、沟通怎样养蚕。二、学习新课51、师生讲话（1）、提问：对于养蚕你最想认识些什么？（2）、讨论：蚕和我们人类同样，也共同拥有难得的生命。那么在蚕宝宝出生前，要做好哪些准备？我们该怎样做才能成为称职的“蚕妈妈”？（引导学生从食、宿、呼吸、保健、安全等方面为蚕宝宝做考虑）（3）、提问：还有哪些问题需要研究？2、认识蚕卵。（1）、仔细察看蚕卵（提示用尺子测量直径，用放大镜察看蚕卵的形态）（提示蚕卵也是有生命的，要轻拿轻放）、启迪学生运用多种感官对蚕卵进行察看，并用语言或图画的形式描绘蚕卵。、讲话：把我们刚才察看蚕宝宝的过程记录下来，就成为蚕宝宝的第一篇日记。3、认识蚁蚕（1）、提问：刚才孵化出来的蚕是什么样的？（2）、你认为这时候的蚕像什么？你知道这时候的蚕叫什么名字？（3）、分组察看蚁蚕（或看有关蚁蚕的图片或音像资料）（4）、用语言描绘蚁蚕。（5）、养过蚕的同学介绍蚁蚕的幽默事情。三、总结1、讨论：用哪些方法记录蚕宝宝的成长过程？启迪学生能够经过画像、拍照、录像、文字记录等方法为蚕宝宝做好成长记录。2、讲话：激励学生坚持为蚕宝宝记日记。第七课可爱的蚕宝宝【授课目标】：过程与方法1、学会养蚕。2、能够较长时间察看、描绘蚕的生长和变化。3、能够展望、比较和讨论蚕的整个生长久的外观变化。4、能经过图画和文字表述，沟通察看结果。5、能够自主地研究对于蚕的自己感兴趣的问题。科学知识1、知道幼虫期需要食品、空气、空间等生活和成长的必要条件。2、知道幼虫形成了蛹，蚕蛾是从蚕蛹里羽化出来的。3、知道蚕的成虫—蚕蛾从蛹里孵化出来后,不再吃食品也不再长大。4、知道雌雄蚕蛾交尾后，雌蚕蛾产卵，卵孵化出下一代幼虫。感情、态度与价值观1、进一步感觉到生命的奇怪和伟大。2、更为关注生命、亲近生命、爱惜生命。3、爱惜在整个养蚕期收集的科学信息。4、体验养蚕及研究蚕的乐趣。5、养成把养蚕活动坚持终究的科学态度。6【授课重难点】：认识蚕在每一个阶段的生长变化。养成把养蚕活动坚持终究的科学态度。教法学法察看法、讲话法、小组学习法、【授课准备】：蚕的生长过程的授课碟片、蚕的一世标本【授课过程】：一、导入新课讲话：你们的蚕宝宝怎么样了？我们在饲养蚕宝宝的同时还要为它们记好成长日记。（板书课题）二、学习新课1、沟通察看记录（1）认识蚕宝宝吃什么提问：蚕宝宝吃什么？若是没有桑叶，你用什么代替桑叶？（2）实验：比较吃桑叶和莴笋叶的蚕哪个长的好。起初部署学生张开此实验。（3）认识蚕是怎样蜕皮的讲话：蚕生长一段时间后，会有几天不吃不喝，你知道这是怎么回事呢？请认识的学生介绍：怎么蜕，从哪里开始蜕皮，一世蜕皮几次皮？蜕皮后蚕宝宝有什么变化？（4）认识蚕吐丝讲话：经过四次蜕皮此后蚕开始吐丝了，你见过吗？（5）察看蚕茧和蛹察看蚕茧是什么样的？称一称一只茧有多重？量一量蚕茧的长度和宽度。剪开一个茧子察看，再用手碰一碰（6）察看蚕蛾讨论：剪开的茧子能活吗？（做好察看记录（7）提问：蚕茧过几往后又发生什么变化？（8）同学介绍蚕蛾及产卵。（9）重申为保证交配成功能够将几家的蛹放一同。2、概括蚕的一世（1）蚕的一世分为几个阶段？（2）小结三、部署作业记好察看日记，过段时间进行沟通。第八课蚕宝宝建新房【授课目标】：过程与方法1、知道吐丝前蚕的特点2、知道蚕是怎样吐丝和结茧的【授课重难点】：知道蚕是怎样吐丝和结茧的【教法学法】：察看法、讲话法、小组学习法、【授课准备】：1、有关养蚕和真丝织物图片（课件）。2、学生收集种桑、养蚕、吐丝的有关资料。【课时安排】：1课时7【授课过程】：一、导入新课当蚕长到必然程度时蚕宝宝就不在吃食品了,这是怎么回事呢?这时的蚕有什么特点?二、学习新课1、察看讨论当蚕长到必然程度时蚕宝宝就不再吃食品了,这时的蚕有什么特点?2、讨论小结停止吃食后,蚕就要开始结茧了。3、为蚕宝宝建新房自己着手，用麦草、稻草或其他东西为蚕搭一个小架子，以便蚕在那里结茧。4、讨论蚕宝宝住进“新房子”后会变成何样子？茧就是蚕宝宝的“新房子”，5、察看蚕茧用剪刀剪开茧壳看一看，蚕在茧里变成了蛹。6、察看蛹并做好记录蛹的形状蛹的颜色蛹与蚕宝宝的差异三、坚固总结四、部署作业查阅资料：蚕的一世第九课蚕蛹变成了什么【授课目标】：过程与方法：1、讨论蚕一世的变化；2、能经过图画和文字整理、表述、沟通察看结果。知识与技术：1、知道蚕及其他昆虫的一世要经过变态；2、知道昆虫的外形特点。感情、态度与价值观：1、爱惜在整个养蚕时期的科学信息；2、体验养蚕及研究蚕的乐趣；【授课重难点】：沟通养蚕经验，认识蚕及其他昆虫的一世变化。能将自己的养蚕记录进行整理、分析。【教法学法】：察看法、讲话法、小组学习法、【授课准备】：教师：有关蚕及其他昆虫一世的标本、图片或录像。学生：各种养蚕的记录。【课时安排】：1课时【授课过程】：一、导入新课讲话：同学们，经过一个多月的努力，你们养的蚕宝宝都变成何了呀？在这时期必然是收获不小，积累了很多经验吧？今天我们就来学习《蚕蛹变成了什么》。8二、学习新课1．共同沟通蚕一世的变化过程。（1）提问：在这一个多月的养蚕活动中，你们必然发现了很多幽默的现象，谁能给大家说说蚕都经过了哪些变化？（2）学生翻看自己的察看活动的记录，分组讨论。（3）师生沟通养蚕的发现。（4）教师将学生的发现有要点的记录。（5）讨论：经过大家这段时间的养蚕活动，你们发现蚕的一世要经过几次变化？2．指导学生把蚕的一世画下来。（1）讲话：我们知道蚕的一世要经过多次的变化，在养蚕的过程中，蚕的一世有什么变化呢？（2）看书上图，书上是用什么方式来记录的？（3）讨论：那你还能够用什么样的方式来说明蚕的一世？（4）学生疏组讨论。（5）学生把蚕的一世画下来，要求注明哪个阶段比较有代表性。（6）显现学生有创意的记录形式。卵——蚕——蛹——蚕蛾（幼虫）（成虫）3．蚕有哪些特点，形成昆虫看法。（1）讲话：从蚕卵素来养到产卵结束，经历了蚕的一世过程，有了很多发现，谁能说说自己这段时间养蚕的一些心得和意会？（2）学生自由讨论，报告。（3）解说：我们在养蚕中发现蚕最存心思的是会结个茧，出茧后于从前完满两样，这种变化过程科学上叫做“变态”。（4）提问：你还见过哪些动物有这样的变化？总结昆虫的特点，形成昆虫的看法。三、坚固应用出示各种虫子的图片，判断：哪些虫子属于昆虫？说说原因。四、部署作业：查阅资料：昆虫对人类有哪些作用？第三单元第十课认识衣服面料授课目标：1、认识到衣服一般是采用不同样资料制作的。2、认识几种常有布料，如：亚麻、棉布、丝绸、毛皮、化纤和毛料等。3、知道这些布料的主要特点和用途。4、能够依照特点、用途源或其他标准对纺织资料进行分类。5、激发学生对生活物品――衣服的研究兴趣，意识到科学就在我们身边。6、意会到衣服的种类是丰富多样的，意识到人们为了知足各种需求，在不断研究、生主新资料。授课准备：1、教师准备：为每组同学准备各种典型的衣料一套，放大镜若干，酒精灯、火柴、镊子各一个。2、学生准备：身边常有、简单获得并知道其资料名称的衣料若干。9授课过程：一、讲话引入1、同学们，教师今天发现大家穿的衣服都很漂亮。这些漂亮的衣服除了大小、颜色、款式和图案不同样以外，还有什么不同样？（面料不同样）2、大家所说的（布、毛）实质上是衣服的面料不同样，请大家想一想：你们衣服的面料都是什么资料制作的呢？3、沟通、报告、讨论：同学们的生活经验还真很多。二、认识不同样面料及作用1、接下来我们一同来认识各种不同样资料制作的面料好吗？请各小组翻开桌面上的塑料袋，认识一下都有些什么面料？（板书课题）2、学生报告，教师板书面料名称。3、大家讨论一下，这些面料都应当在什么季节衣着会好些呢？4、学生沟通、报告，教师小结：听了大家的见意，看来不同样面料都有着不同样用途。5、这些不同样用途的面料的资料都根源于哪里呢？请各小组猜猜看好吗？听了同学们的猜想，我们知道了不同样面料的资料，其根源也不同样。三、鉴识面料1、若是你和爸爸妈妈一块到衣店里要购置这些不同样面料的衣服，你们一般都会采用什么方法来鉴识它们呢？请同学们互相说一说。2、学生沟通、报告。3、为了让大家看的更清楚，今天我们利用一种察看工具――放大镜来察看好不好？那么，想要用火烧的方法来鉴识衣服面料的同学请举手，让老师看看，这么多同学选择了火烧的方法，请各小组在使用酒精灯时必然要正确操作（师示范，提安全。）4、下面请各小组彩你们鉴识面料的方法，找出各种面料，都有什么特点？同时把实验察看的现象记录在记录单上好吗？5、分组活动并记录，沟通报告。6、师小结：在同学们共同努力下，我们认识了很多有关衣服面料的信息，真是了不起，这些面料都是由纤维制作而成的。7、有谁知道纤维是什么吗？我们查查词典小博士，看看它是怎样解说的。四、面料分类：1、大家又学会了用身边书籍获得新的知识的本领了。我们能不能够将研究过的布料按不同样标准进行分类呢？2、大家比比看，哪一组最先分好？3、沟通讨论：同学们把各种面料分整天然的和人工合成的；还分出了根源于动物和根源于植物的。五、认识面料的作用：1、在今天的科学课上，我们一同认识了布料的很多特点。随着科技的发展，衣服面料的工艺更为优良、性能更为宽泛，请看（播放课件）在不同样环境下，人们的着装有什么不同样。2、讨论：说一说，人们在制作衣服时利用了各种资料的什么特点？3、沟通报告，师小结：是呀，人们利用不同样资料制作出不同样面料，并在不同样环境中衣着不同样面料的衣服，使每种面料都发挥着各自的作用。六、课外延长：对于衣服面料还有很多知识等待着我们去研究、去发现，希望大家利用课余时间收集更多衣料的信息，我们将在下节课中共同来沟通。10第十一课衣料的吸水性授课目标：1、知道不同样衣料的吸水性不同样。2、认识影响衣料吸水性的因素。3、能设计实验并合理的选择工具比较各种衣料的吸水性能。4、能有条理地进行猜想假定、拟订计划、收集事实、分析讨论报告沟通的科学研究活动。授课要点：指导学生经过设计科学实验方案，研究不同样衣料的吸水性能。授课难点：经过沟通讨论，设计出科学的实验方案。授课准备：1、教师准备：为每组学生准备同样大小的不同样衣料各一块，盛水烧杯若干，滴管、镊子各一个。写字板、衣架、红墨水等。2、学生准备：课前收集到的对于各种衣料特点的资料。授课过程：一、创立情况，导入新课。1、师：同学们喜欢看动画片吗？今天老师给大家带来一部海绵宝宝的动画片，我们一同来看看。（CAI播放《海绵宝宝》动画片段）2、问：咦，水到哪去了？这说明什么？（板书：吸水性）3、生活中还有哪些物品也拥有吸水性？你是怎样发现衣服拥有吸水性的？（生答）4、认识各种衣料，选择其中的四种研究它们的吸水性。（板书课题）二、合作研究衣料的吸水性。1、作出假定。（1）学生猜想四种衣料的吸水性，将猜想结果填在实验报告单中。（2）全班报告猜想结果，教师将结果板书出来。2、指导学生设计并优化实验方案。（1）全班沟通初步设想，并将学生按设想不同样进行分组。（2）小组内讨论实验方案。（3）报告实验方案，在全班对实验方案进行讨论，优化实验方案。3、各小组领取实验器材，进行实验。4、学生报告实验结果，教师板书结果。5、学生谈收获，意会。教师小结实验结论并板书。三、拓展延长。（本环节视学生在前一段的学习情况而定）（CAI播放）衣料的吸水性在生活中应用的画面。四、讲堂小结。（本环节视学生在前一段的学习情况而定）第十二课衣服上的水跑到哪儿去了授课目标：1、能对衣服上的水跑到哪去了进行猜想，并能设计实验进行研究。2、能对隐蔽在不同样蒸发实验背后水的去处做合理的分析。3、知道蒸发一般发生在液体温表的表面，且在任何温度下都能够发生。4、能联系实质举例说明生产生活中得用和防备水分蒸发的例子。5、在研究活动中注意收集并敬爱凭证，愿意合作沟通。6、经过认识水的蒸发现象，意识到科学就在我们身边，意会到自然界的物质是变化的。11授课准备：课件，湿抹布和装有少量水的广口容器等。授课过程：一、创立情境，提出问题导入新课。1、用水写一个“水”字，师生一同察看“水”字的变化。2、再察看晒衣服的图（出示课件），并提出问题：湿衣服晾一会有什么变化？衣服上的水跑到哪去了呢？二、实验研究，解决问题。1、各小组依照自己的推断，设计实验研究方法，2、分小组报告各自的实验研究方案。集体沟通议论，完满实验方案。提出实验中应注意这样几个问题，（出示课件）。3、分小组实验研究，教师巡视指导。4、各小组报告沟通：你们做了哪些研究？发现了什么现象？5、讨论：在这些实验中，水为何会慢慢减少了？水跑到哪儿去了呢？察看老师准备的水蒸发的录象。（出示课件）。6、分小组讨论，并记录讨论结果。7、课件显现大自然中水的蒸发现象，紧接着教师表达水的蒸发现象：蒸发一般发生在液体的表面，且在何任何温度下都能够发生。三、实践应用，拓展延长。1、沟通：生活中水蒸发的现象。2、学生列举生产生活中水蒸发的例子。3、联合自己的经验，说一说生产生活中人们是怎样利用和防备水分蒸发的？（课件显现）四、小结。第十三课怎样让衣服干得快授课目标:1．经过本课授课，要修业生知道蒸发是水在平常温度下变成水蒸气的现象，水蒸发时要吸热；能联系实质举例说明周围的蒸发现象。2．培养学生的想象能力——依照蒸发现象想象蒸发的实质和过程。3．浸透“自然界的物质是变化的”科学看法。授课准备:教师准备：1．找一个广口瓶，上本课前一天，往瓶内倒水，在瓶壁水面抵达的地方做一个记号；把瓶子放在教室外面旭日的窗台上，让学生察看水面的地点。2．湿布一块。3．挂图或投电影——水的蒸发。授课过程:一、导入新课提问：水是什么样的物体？学习新课1．指导学生认识水的蒸发察看：①这个瓶子是昨天放在室外窗台上的，瓶子里的水有什么变化？(少了)(用温布在玻璃黑板或玻璃、铁板上擦一片水迹。)12②看一看，黑板上的水迹有什么变化？讨论：①瓶子里和黑板上的水到哪里去了？②你看到水是怎样跑掉的吗？③这说明水变成了什么样的物体跑掉了？教师小结：这说明水变成了一种没有颜色、没有气味、没有味道、透明的气体跑到空气中去了。这种物体叫做水蒸气。讨论：水是在什么温度条件下变成水蒸气的？(平常温度)解说：经过察看，我们知道：水在平常温度下，会慢慢地变成水蒸气飞散到空中，这种现象叫做蒸发。(板书课题“蒸发”)提问：在我们的周围，还有哪些水的蒸发现象？(让学生充分讲话)解说：江、河、湖、海、地面等处的水，时时刻刻都在蒸发，变成水蒸气飞散到空中。2．指导学生认识水在蒸发时要吸取周围的热讲话：①谁会游泳？游泳时，刚从水里出来有什么感觉？(很冷，比在水里冷。)身上的水干了此后还冷吗？②酷热的夏天，在地面上洒些水，有什么感觉？(凉快)讨论：①为何刚从游泳池里出来感觉比在水里还冷，身上的水干了就不冷了？②为安在地面上洒些水会感觉凉快些？教师小结：以上事实说明，水蒸发时要吸取周围的热。3．指导学生认识蒸发快慢与哪些因素有关系提问：依照你晾衣服的经验说说，怎样才能使衣服上的水蒸发得快？(让学生充分讨论)教师小结：以上事实说明：温度高、蒸发面积大，有风，能够加速蒸发。坚固应用1．什么叫做蒸发？2．水蒸气是一种什么样的物体？3．填空：部署作业设计一个实验，证明蒸发快慢与蒸发面积或风大小有关系。第十四课穿棉衣为何温暖授课目标:1．能对察看到的现象进行勇敢的猜想；会用实验的方法来考证自己的猜想；用科学的看法解说问题，在比较、概括中得出结论。2．能积极参加察看实验；愿与人合作；乐于用学到的知识创办条件改良生活。3．知道生活中所使用的各种资料不会生热；知道各种不同样资料及同种资料的不同样状态的保温性能是不同样的。活动准备：学生疏组实验资料准备：铁架台、3—4支温度计、2—3根皮筋、棉花、毛皮（学生可自备毛巾、毛衣、布、丝绸等）、实验记录单、冰块、热水袋。授课要点：知道不同样资料及同种资料的不同样状态的保温性能是不同样的各种不同样资料及同种资料的不同样状态的13保温性能是不同样的。授课过程:一、导入新课表达：与前面的例子相反，有时在生活中希望热的物体不要变凉，要想法保持温度，保持热不散出去，这叫做“保温”(板书：保温)讨论：①要保温应当怎分办呢?(当物体需要保温时，要尽可能减慢热的传达。)②生活中郎些物体需要保温?它们是怎样保温的?(学生可能说出用暖瓶给开水保温，将饭放保温锅里，穿棉衣使身体保暖等等。)二、学习新授：认识保温瓶的保温原理：①出示保温瓶。②察看：保温瓶的结构有什么特点?③讨论：这样的结构与保温有什么关系?④解说：暖水瓶(杯)内有瓶胆，是玻璃制成的，玻璃是热的不良导体；瓶胆为双层，中问的空气被抽去，抽掉空气不能够形成热对流；瓶胆内外涂有银白色发亮的物质，能够减少热的辐射；瓶胆口有软木（或泡沫塑料）塞，它是热的不良导体，既能减少热的传导，又能阻拦瓶口的空气以对流方式带走瓶内的热量。认识棉衣保温的原理：①出示羽绒、棉絮等保温资料。②察看这些资料的结构有什么特点?(膨松。)③讨论：这些特点与保温可否有关系?④解说：棉絮和羽绒膨松多孔隙，内有很多不流动的空气，而空气是热的不良导体，借以保持人的体温。认识地膜的保温原理：①讲话：早春，为了保持土平易幼苗，农民伯伯怎样做?②放录像：农民在地里盖地膜。③讨论：这有什么作用?④解说在农田、菜园的土地上覆盖塑料薄膜，能够减少空气对流，借以保持地温，使小苗在低温多风的早春不致冻死。提问：还有哪些物体像棉被、暖水瓶等物体同样拥有保温作用?它们是采用什么方法保温的?小结：要保温，必定尽可能减慢热的传达．能够采用热的不良导体，间隔与周围气体或液体的接触，减少热的传导、对流、辐射。研究制作保温盒的方法表达：下面，我们要应用今天学的知识制作一个简单保温盒，给一杯水保温。想一想，应当用什么资料，怎样制作?学生疏组讨论。报告、沟通各种不同样的方案。(三)坚固练习1、概括本课授课内容，进行全课总结。2．解说两种常有现象。有人说冬季盖棉被、穿棉衣是因为棉被、棉衣自己厚、温暖，对不对?为何?(2)问：棉被、保温箱本来是保温用品，可人们把冰棍放在保温箱里还盖上棉被怎么回事?(四)部署作业14制作保温盒，比赛保温的收效第四单元第15课做房子的资料授课目标：经过察看做房子的资料及其资料在房子中的用途，能依照“天然资料”和“人造资料”给资料进行分类。授课重难点：会划分“天然资料”和“人造资料”，会给它们分类。授课准备：有关各种房子的图片等。授课过程：一、导入1、看房子的各种图片。2、提问：这些房子是用什么资料造的？二、学习新授1、带学生到教室外察看学校里的房子，看看它们分别用了哪些建筑资料。2、学生察看记录。3、提问：这些资料分别用在房子的哪些部分？为何要这样用？学生填表。资料名称用在房子的哪些部分为何要这样用4、各组报告自己的察看与记录。5、给资料分类。（1）每小组自己确定分类标准，给这些建筑资料分类。（按大小分；按软硬分；按用途分等）（2）认识天然资料和人造资料提问：什么是天然资料？什么是资料？小结：像木材、砂、石等自然存在的资料叫天然资料。像砖、瓦、水泥等人工制造的资料叫人造资料。（3）提问：将我们知道的建筑资料按“天然资料”和“人造资料”来分，应当怎样分？（4）小组活动并做好记录。（5）集体沟通分类结果。6、运用分类标准判断”。（1）讲话：找一找，在我们周围，哪些是“天然资料”制成的？哪些是“人造资料”制成的？（2）小组讨论、记录。（3）小组报告讨论结果。三、总结与拓展提问：经过今天的学习你有哪些收获？第16课石头和住所授课目标：察看建房子的石头，研究岩石的特点以及用途，依照岩石的特点给岩石分类。授课重难点：15学生的着手能力授课准备：岩石的图片等授课过程：一、导入1、讲话;上节课我们学习了《做房子的资料》，知道了“天然资料”和“人造资料”。大家说一说石头是什么资料？2、房子的哪些地方用到了石头？3、讲话：石头也叫岩石，大家还见过哪些岩石？二、新授1、提问：说说你们带了哪些岩石？2、学生报告自己带来的岩石。3、对于岩石，你们知道些什么？4、提问：岩石有哪些特点？这是我们今天要研究的问题。5、制定研究方案，张开研究。6、教师向同学们发放岩石，你不认识的岩石，你打算怎么做？7、小组讨论，同学们沟通各自的想法。引导学生理解，先用感官察看，再使用工拥有次序的记录。8、发下班具9、学生疏组研究，填写实验记录。岩石编号颜色结构软硬滴盐酸后1234510、小组沟通，报告自己的发现。三、总结与沟通1、讲话：刚才经过大家的研究发现不同样的岩石拥有不同样的特点，下面请大家依照岩石的特点，对岩石进行分类，看看有多少种分法。2、小组讨论分类标准，小组分类报告。3、提出两种以上被大家认同的分类方法。4、小结：经过大家的研究发现，不同样的岩石有不同样的特点，并且大家能依照岩石的特点对岩石进行分类，并且分得很好。5、课外学习与实践岩石在平常生活中应用特别宽泛，找一找生活中有哪些地方用到了岩石，想一想它们各利用了岩石的什么特点。第17课住所的装饰授课目标：察看装饰用到的资料，研究装饰资料的特点以及用途。授课重难点：研究装饰资料的特点以及用途，提出科学的建议及建议。16授课准备：装饰用到的资料的图片等授课过程：一、导入1、提问：说说我们装饰用到了哪些资料？2、讲话：哪些同学的家里已经或正在进行装饰。3、提问：这些装饰资料有什么特点？你们准备怎样来研究？二、新授1、设计方案，进行研究。2、提问：这些装饰资料有什么特点？你们准备怎样来研究？3、小组讨论，制定研究方案。4、教师介绍几种研究方法，供学生参照。5、教师想每组发放装饰资料。6、小组研究并做记录。资料名称资料特点7、报告：各组说说你们是怎样研究的，发现了装饰资料有哪些特点？8、总结与沟通。你发现了什么？装饰终究好不好？装饰会给我们带来哪些方面的危害？为了防备这些危害，我们应当怎么做？9、小组讨论。报告讨论结果。10、小结：装饰资料中有一些成分对人体有害，为了防备和减少装饰资料对人的危害，我们应做到：（1）尽量选择天然资料，尽量选择那些不含或少含有害物的资料。（2）装饰达成后，不要立刻住进去，而要将住所通风，让房子安闲半内左右，为的是让那些资料中的有害成分尽量挥发掉。（3）注意保持住所有优秀的通风，不要让那些少量的残留有害物长时间停留在室内。（4）注意室内外的绿化，使空气能够长久保持清爽。三、拓展与延长1、经过学习，你有哪些收获？2、给亲戚朋友家的房子提合理化的建议。五单元第18课让灯亮起来授课目标：1、使学生主动经历“怎样使小电珠亮起来？”这一问题的研究过程，提高学生思虑问题的能力，培养研究问题的兴趣。2、使学生经过研究学习活动，借助直观资料认识“电流、电路”的看法。3、使学生学会连结简单电路的科学法，掌握用直观的方法记录学习结果。授课要点、难点：引导学生自主地想方法连结电路使小灯泡亮起来。授课准备：教师：手电筒；学生疏组：小灯泡、电池、导线各1。17授课过程：一、情境激趣、引入问题1、（拉教室的电灯开关）灯泡为何会亮起来？（有灯泡、有电、电线连结）2、还在哪见过电灯泡亮起来的详细例子。3、察看小灯泡、电池是什么样的，指导学生认识灯泡、电池的组成部分，学习灯泡、电池的简单画法。4、出示分组资料，提出问题：给你一个电池、一个灯泡，怎样使小灯泡亮起来？二、启迪引导、研究问题1、启迪学生思虑推想：怎样使小灯泡亮起来？要点：a、需要哪些资料？b、用哪些方法才能使小灯泡亮起来？指导画连结方法2、供应资料（电池、灯泡、导线）学生实验要求：把小灯泡亮起来的方法画在书中空白处。3、报告：a、哪些连结方法使小灯泡亮起来了。引导学生补充完满，整理后板书b、用哪些连结方法小灯泡没亮起来。三、激疑导思、商讨问题1、比较使灯泡亮的连结方法有什么同样？（用导线把灯泡的金属螺丝、下端点分别连结到电池的正负极）2、使小灯泡亮的连结方法与不亮的连结方法有什么不同样？（不亮的连结方法没有把灯泡的金属螺丝、下端点分别连结到电池的正负极）3、为何这样连结（亮的方法）小灯泡会亮起来？（电池的电能经过小灯泡的灯丝——形成电流通路）人们称这种电流的通路叫——电路，四、联系实质、应用创新1、解说手电筒为何会亮起来？2、家用电灯、电器是怎样工作起来的？3、家庭用电安全知识教育第19课电路出了什么故障授课目标：1、经历思虑电路出故障的各种原因的分析活动过程。2、学会做一个电路检测器，并学会应用电路检测器检测故障电路的方法。3、让学生经历用电路检测器检测电路故障的原因的活动过程，培养他们解决问题的能力。4、在学生经历分析电路故障原因和检测电路故障原因的过程中，培养他们重视实是，敬爱他人建议，敢于提出不同样看法，乐于合作与沟通的精神。课时安排：一课时课前准备：1、小组准备：每组准备一个带有故障的串联电路（1个坏的小灯泡、１根没有剥绝缘皮的电线，１节废电池），制作电路检测器的资料（电线若干根、电池盒1个、小灯泡１个、灯座1个）。2、教师准备：有１个小灯泡的无故障的串联电路，１个电路检测器。授课过程：（一）导入：1、在显现台下出示一个能使小灯泡同时发光的串联电路：18提问：大家请看，这是一个从前我们连结过的能使两只小灯泡同时发光的电路，谁能说说电流在这个电路里是怎样流动的？解说：电从电池的一端流出，经过灯泡，回到电池的另一端，形成一个环路，灯泡就会亮起来。这个由电池、电线、灯泡组成的，有电流经过的环路就叫做电路。2、小组连结一个有故障的串联电路讲话：老师为各组也准备了一个这样的电路，请你们把断开的电线连上。提问：小灯泡亮了吗？小灯泡没亮说明什么？（学生回答后板书课题：电路出故障了）（二）各小组分析出故障的原因：１、讨论、分析：请大家分组讨论、分析，电路中的哪一部分可能出故障了？把讨论结果记录在“表一”中。２、沟通：你们认为，可能有哪些原因致使电路出故障了？（板书学生分析的结果）３、整理记录：请大家依照刚才同学们的讲话，把自己的记录补充完满。（三）检测有故障的电路：１、讨论：你准备用什么方法来检测有故障的电路？２、学习用一个电路检测器检测电路：（1）学做一个电路检测器：（展台显现“电路检测器”）请大家仔细察看老师做的电路检测器，尔后自己也试着着手做一个。注意：①做好后必然要先试一试小灯泡亮不亮；②要注意安全，禁止用它来检测人的身体或220V的电路。（2）学习使用电路检测器：教师演示检测一根电线；用电路检测器的两个检测头和一根电线的两头相连结，若是小灯泡亮了，就说明这根电线没有故障；若是结果相反，则说明这根电线有故障。３、分组讨论制定检测计划：下面，请同学们分组讨论制定出一个检测计划（也就是先做什么后做什么），把计划写在“表二”中。沟通、报告：你们组制定的检测计划是怎样的？４、用电路检测器查找故障原因：现在，请同学们依照自己订的计划，用电路检测器故障原因。要求：①边查故障，边记录（能够把结果记录在“表三”中）；②数数本组的电路共出现了几个故障。５、沟通、报告：（1）你们组检测到了哪些故障？请你登台来和大家说说你们组是怎样检测的？（2）大家认为他们小组的检测怎么样？（四）除去故障，使小灯泡亮起来：故障已经找到了，你能除去这些故障，使这些小灯泡从头亮起来吗？请着手试一试看。（五）总结：今天我们碰到的电路故障有：电池没电了、电线的外皮没有剥掉、小灯泡坏了。若是此后碰到了其他故障，你会怎么办？请大家注意，电路检测器只幸亏实验室里检测简单的电路，绝不能够用来检测家用220V电器电路，19否则会出危险。第20课我来做个小开关授课目标：1、经历察看、着手操作和描绘手电筒开关特点的活动过程。2、经历设计和制作一个小开关的活动过程，并在活动中培养学生着手实践和创办能力。3、经历一个设计装置红绿灯的活动过程。授课要点：经历设计和制作一个小开关的活动过程。授课难点：给小电灯做一个开关。授课准备：小组每人一只手电筒和干电池。每个小组灯泡一枚、小灯座、电池盒、干电池各一个，电线若干、回形针1枚、其他导体、绝缘体若干。每组电路装置1个、开关1个、红灯、绿灯和黄灯各1个、干电池2个、电线若干。授课过程：一、引入我们已经学过怎样点亮小灯泡了，点亮小灯泡的电路是怎样的？二、研究过程1、察看手电筒（1）察看手电筒的组成资料，讨论为何有些地方要用导体，有些地方要用绝缘体。（2）察看手电筒的结构，比一比它和小灯泡的电路有什么同样和不同样。（3）察看并操作手电筒的开关，体验开关是怎样控制小灯泡的亮和灭。（4）游戏：用手电筒互相发信号。2、给我们的小电灯做一个开关（1）在一个断开的电路上，小组讨论用什么资料来控制小电灯的亮和灭？（2）再利用回形针，将一头翘起，一头固定，做一个按压式开关。（3）利用自己准备的资料，讨论并设计、制作一个小开关，全班沟通。3、红灯、绿灯和黄灯（1）利用每组准备好的资料，小组合作制作一个能交叉控制红绿灯的电路和开关。推断一下，什么时候红灯亮，什么时候绿灯亮。（2）在控制红绿灯装置的电路中，再增加一个连结有黄灯的电路，使红灯变绿灯、绿灯变红灯的时候，中间亮起一盏黄灯。4、小组讨论制作。三、沟通报告在小组活动中发现了哪些问题，解决了哪些问题，还有哪些问题没有解决。一共运用了几种小开关的制作方法。自己做的红绿灯是怎样控制的，和生活中的红绿灯有什么差异。延长活动，向学生介绍遥控式开关、真空式开关和漏电保护开关。四、总结第21课电磁铁授课目标：1、指导什么是电磁铁，能够做一个电磁铁，能够在研究过程中发现电磁铁与永远磁铁的异同点。202、能够研究影响电磁铁磁力大小的有关因素，知道电磁铁的磁力大小与电池的数量、线圈的圈数有关。3、知道电磁铁的磁极是能够变化的，能够设计实验研究电磁铁的磁极的变化。4、认识电磁铁在生活中的应用，意识到电磁铁给我们的生活带来了很多方便。授课难点与要点：1、要点：认识电磁铁的基本性质。2、难点：制作电磁铁，研究影响电磁铁磁力大小和磁极变化的因素。授课过程：一、导入新课；1、演示磁铁吸大头针2、提问：铁钉能吸铁么？3、演示电磁铁装置，并做吸大头针实验。二、制作电磁铁1、指导制作电磁铁。2、学生制作并玩电磁铁。3、给装置起名（板书：电磁铁）4、提问：你能够比较磁铁和电磁铁的异同么？三、分辨电磁铁的两极1、讲话：你对电磁铁有感兴趣的问题要研究么？（学生提出研究问题）2、指导设计实验方案（讨论拟订实验方案）3、引导学生用指南针查验。4、学生考证假定（教师指导实验）5、学生讨论报告，对不同样的答案进行分析。四、概括小结讲话：在本课的学习中，你们有哪些收获和意会么？五、扩展研究:若是电磁铁针帽是北极，那么，改变围绕方向和电池的正负极此后，电磁铁的针帽是什么极？（学生假定，学生实验，学生报告）第22课电能转变成了什么授课目标：1、科学看法家用电器是一种能量转变器，能够把电能转变成其他形式的能；利用电能向其他能量的转变，令人类社会有了极大的进步；不同样形式的能量之间能够互相转变。授课重难点：1、要点：认识电能和其他形式能量之间的互相转变，并进一步认识多种能量之间的互相转变。2、难点：应用能量转变的看法描绘生活中的变化事例。授课准备：有关能量转变的图片资料。使用太阳能电池的计算器、手摇发电机；瘪了的乒乓球、铁丝、绳子、开水等。授课过程：(一)引入我们在学习、生活中已经知道了很多形式