《苏州园林》教案

《苏州园林》教案作为一名人民老师，就有可能用到教案，通过教案预备可以更好地依据详细状况对教学进程做适当的必要的调整。那要怎么写好教案呢？下面是作者整理的3篇《苏州园林》教案，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。

《苏州园林》教案篇一

教学目的：

1、学习本文围绕中心，从整体到局部多方面说明事物的方法在整体把握全文的基础上，体会文章的结构美。

2、学习本文精确     、简洁、生动的语言，从反复诵读和重点词句赏析中，体会文章的语言美。

3、运用多种媒体，创设丰富情境，通过调动同学合理互动的想象，引导同学感知园林的画意美

4、利用课上所学，迁移对比苏州和我校丰富的园林文化资源和网络资源，在生活中体会苏园文化的深厚底蕴和博大内涵。

教学要点、难点：

1、是如何抓住苏州园林的特征，并突出这个特征的。

2、严谨的结构层次，精确     、简洁、生动的语言。

3、合理互动的想象、苏园画意美的感知、相关资料的迁移对比。

教具的使用：

多媒体powerpoint课件

教学步骤和实施

一、导入课文：

（修路的联想）同学们是否了解近几天苏州城交通不太顺畅、空气轻度污染的缘由？

明确：到处修路，到处施工，整个苏城像个大工地……

（世遗会的思索）1如此大兴土木的缘由是什么？

明确：城市的急剧膨胀、明年世界遗产大会的召开……

2、世遗会为什么被选在苏州召开，作为苏州市民你有何感想？

（视频资料的播放）带着问题看《苏园六记》的开头片段）

明确：苏州的拙政园、留园、狮子林和环秀山庄被联合国教科文组织列为世界文化遗产，作为苏州市民不能不傲慢。视频结尾处说苏州人的园林情结暂且按下不表，今日让我们一起步入有深厚园林情结的叶圣陶老先生的《苏州园林》

二、讲析

（一）把握全文结构（苏园特征）

1、（幻灯显示2课题、及英文）叶圣陶，1894年生，我国现代作家、闻名语文训练家，有“优秀的语言艺术家”之称。他原籍江苏苏州吴县，22岁之前，他始终生活在苏州，对苏州园林很熟识，又有深厚的感情和深化的讨论。本文是叶老病愈后为摄影集《苏州园林》写的序言。TheClassicalGardensofSuzhou（苏州古典园林）

2、（解题）

俗话说：“上有天堂，下有苏杭。”足以说明苏州之美。苏州的园林艺术历史悠久，现存园林远则上千年，近则四五百年，全城有一百多处园林，可以说是集历代江南园林艺术之大成。其中沧浪亭、狮子林、拙政园、留园分别代表了宋、元、明、清四代不同的艺术风格。叶圣陶先生从观赏者的角度，抓住苏州园林的基本艺术特征，作了详细而生动的说明。

3（范读开头两段，幻灯展现3－6）苏州园林的地位和特征

⑴请对出“江南园林甲天下”的下联？（苏州园林甲江南）

⑵对苏州园林的总体印象是什么？）是如何引出苏州园林的？

明确：a、苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。标本地位打算了苏州园林值得鉴赏、不该错过，即：窥苏州园林之一斑，见各地园林之全豹！

b、用作比较的方法，通过与其他地方的园林比较，说明苏州园林是各地园林的标本。

⑶（他山之石）各地园林都有自己的特色，上学期我们学过的瓜州于园的设计风格是什么？（人无我有、人有我新、人新我奇）

⑷（苏园特征）苏州园林的设计理念是什么？（凭什么能成为中国园林的标本？）务必使巡游者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完善的图画。

⑸（操作方法）如何体现出出入画的原则？

为了达到“完善的图画”的目的讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的协作，讲究花草树木的衬托，讲究近景远景的层次。

（二）课件显示图片观赏（幻灯12－21），把握重点部分脉络。

1、让我们一起走入苏州园林，观赏下面苏园美景图片，说说在这些苏州园林的图画中你都看到了哪些景物？看后的感觉如何？

明确：有亭台轩榭、有假山池沼、有花草树木、有镂窗廊子……

2、刚才同学们各抒已见，或云园林斗拱飞檐，仿佛鸟儿要振翅欲飞，非常生动；或云园林曲径通幽，有山重水复疑无路，柳暗花明又一村之感，下面老师谈谈我的感想。

明确：或曲径通幽，或庭院幽深……倏忽间好像深谙了其中的深味，转瞬间又无法洞悉其神韵，完完全全被苏园图画的完善、内涵的博大精深折服，却不能用言语表达！

3、下面请同学们以自己喜爱的方式认真阅读课文中的三至六段，看看苏州园林在详细设计时是如何体现四个讲究的。

阅读要求：

⑴自由读，读准字音，把握字形

⑵和邻座争论，尝试画出你认为可以概括各段意思的中心句。

提问：a、四个语段根据什么挨次，各语段间能否互换？

b、布局、协作、衬托和层次用的是否精准？

明确：“亭台轩榭”是园林中的主要建筑，分布范围广，风格类型全都，用“布局”最能说明这类设置的全局性和整体性。“池沼”在园林景色中主要起连通、映照、组织作用，平旷的图景或大小不一、相互关联的若干景点，用“协作”一词最为恰当。“花草树木”美在千姿百态的形态组合和万紫千红的光色辉映，因而用“衬托”。“近景远景”不是园中的单一的、某一类，而是同一方面的景色整体画面，所以说“层次”。可见遣词很精确     ，贴切。

（三）详解重点段落，体会文章的语言美和画意美

1、请同学读第三段，思索

⑴苏州园林中亭台轩榭等建筑的布局和其他地方有何不同，为什么要这样？（亭台轩榭等建筑的布局突出自然之趣，决不讲究对称。）

⑵这一自然段写法上有什么特色？明确：运用比较和比方的说明方法，使读者对苏州园林的布局特点有了明确的熟悉。

2、齐读第四段，试着给语段分层。（精讲）

⑴苏园中是否都有假山和池沼，苏园仆人造假山和池沼的缘由是什么，遵循的是什么原则？

“人道我居城市里，我疑身在万山中”怡情山水、置身山间，让人临时“忘却”尘世的喧嚣、烦忧！达到“叠山理水，虽由人作，宛自天开”！的效果

⑵引导分析说明层次。明确：首先说明“假山的堆叠”是“一项艺术而不仅是技术”（艺术，指有制造美的方式方法；技术，指生产操作方面的技能），有“自然之趣”，能使游人“只觉得身在山间”。其次写池沼。先抓住关键，说明“大多引用活水”，然后从动静的协作上说明白苏州园林的池沼多姿多彩，各具匠心又有其共同特色。通过对假山池沼的形象说明，让读者对苏州园林的山水既有画意又有诗意的特点留有深刻印象。

⑶以下有关我校水假山的资料，及《于园》中的语句各表明白什么？

“惠荫园水假山的堆叠技法是采纳数十块重达几吨的太湖石，横卧互压互咬，合拢至中间，运用石拱桥的力学原理挑压堆砌而成，在我国园林中堪称孤例。”

“瓜州诸园亭，俱以假山显，胎于石，娠于磊石之手，男女于琢磨搜剔之仆人，至于园可无憾矣。”

明确：a、假山的堆叠可以说是一项艺术。

b、胜利的假山不仅需要奇石和能工巧匠，也离不开园林仆人的细心构思；自然界没有长得完全相同的真山，园林中也不应有堆叠得一模一样的假山。一句话，假山的堆叠可以说是一项艺术，而不仅是技术。

⑷池沼的支配有何讲究？

池沼大都引用活水，池沼设计因地制宜，桥梁支配决不雷同，河岸边沿总是凹凸屈曲，任其自然。

3、指导学习第５自然段。

⑴自读这一段，苏州园林栽种和修剪树木应留意些什么？

留意高树与低树、落叶树与常绿树、季节不同的花树的相间衬托，栽种中式的藤萝、不栽西式宝塔样的松柏、阅兵式似的行道树。

⑵逐句分析：第一句是中心句。其次、三两句从正面概括说明栽种上“着眼于画意”，是空间上使凹凸树俯仰生姿，相互衬托；一是依据季节变化“花树相间”，达到四时不谢。第四句从修剪和栽种方面说明“着眼画意”。第五、六两句举例说明苏州园林树木的画意美。4、讲析第6自然段

⑴在苏园里支配“镂空的花墙、无所依傍的廊子、一面大的镜子……”这样做想达到什么目的？为了避开一览无遗、为了体现柳暗花明；为了增加景致的深度、层次和欣赏点；为了给人“如在画中、美不胜收”的感觉。

⑵你能运用刚学到的学问，谈谈你对杜甫的诗句“窗含西岭千秋雪”的理解吗？窗子原来是起阻隔作用的，可是推开窗户，西边的山岭，白雪皑皑，尽收眼底，反而别有洞天，是景外有景，景中有景……

（四）、略谈其他段落

1、完成或达到了四个讲究后苏州园林就可以成为到处完善了吗？苏州园林大处非常讲究，是“一幅完善的图画”，小处也“不行忽视”，更进一步说明白苏州园林的“到处入画”。2、苏州园林各个角落都留意画意美，门和窗简朴而别具匠心。苏州园林的彩绘也“自出心裁”。这几节是紧紧围绕“到处入画”的说明中心来说明的，而且奇妙地照应了第一段中“一切都要为构成完善的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔”之句。

三、反馈和迁移

1、设计者和匠师们的设计是否达到了预期的完善的图画的效果，你能从文中找到例句证明吗？（从巡游者的角度来谈）

2、巡游苏州园林有没有最佳欣赏角度和欣赏时间？谈谈你的看法！

“巡游者无论站在哪个点（角度）上，眼前总是一幅完善的图画。”“一年四季不感到孤独     ”

3、“鱼戏莲叶间”和“荷动知鱼散”这两句诗意境上有何不同，你更喜爱哪句？（链接中学语文，看网上论坛帖子）

4、（供应相关网站）文章结尾叶老说“可以说的不止以上这些”的确，苏州园林值得我们了解的还有许多许多，介绍苏州园林的方法和思路也不会只有本文的一种。它要我们亲身去体验、专心去品尝、执画笔来描绘、写文章来赞美……

四、提高和延长（代作业）

1、古木深深，绿荫如盖是惠荫园水假山的又一特色：花木的栽培按春花、夏荫、秋果、冬阳的景观效果布置；山顶轩外曾有一棵盘根错节、势若虬龙的大紫藤树，上面密密匝匝的藤萝，掩盖在屋子四周。春来紫藤花怒放，就像一串串悬垂着的紫色缨络……

以以上段落的内容为蓝本，结合所学自己编写几道题目。

2、给以下四幅图各起个好听的名字，选取你最宠爱的一幅写上一段美文。（蕉窗听雨、晚意金秋、苏园冬韵、深院幽庭）

3、我们一学校就是极富吴文化韵味和苏园风格的姑苏名校，课后各小组结合学校的园林资源写个调查报告，介绍惠荫花园一学校。

《苏州园林》教案篇二

[教学目标]

1、学问和力量目标

初步了解说明文的要素，进一步了解说明文常用的说明方法及说明语言的多样性，初步培育同学的艺术鉴赏力。

2、过程和方法目标

整体感知课文，初步把握文中苏州园林的特征。梳理文章的写作思路，学写说明文。

3、情感、态度和价值观目标

领会中国园林的建筑美，激发对艺术的喜爱之情。

[教学重点难点]

1、把握苏州园林的“图画美”整体特点，理清文章写作思路

2、能够依据详细语境分析说明方法，品尝精确     生动的说明语言。

[教学方法]

1、情境教学法

2、自主、合作、探究法

[教学时间]一课时

[教学过程]

一、创设情境，导入新课

苏州园林是我国园林建筑的珍品，它的山光潭影、亭台楼阁、花木虫鱼、书画雕刻，无一不是设计者和匠师们的细心创作，它的拙政园、沧浪亭、狮子林、留园、网师园、怡园……蜚声中外，每年吸引着大量的游客来此观光巡游、拍照留念。同学们有去过苏州园林的吗？美不美？拍照片了没有？那你能不能概括出苏州园林的总的特点呢？

这还真有点难度。不过，今日，我们可以跟随叶圣陶先生，一起走进他笔下的《苏州园林》，看看他是怎么写的。（板书课题）

二、配乐朗读，正音知意

1、读了课文，同学们想一想，从文体上来看，这是一篇什么文体的文章？（说明文），这篇文章是不是泛泛地介绍苏州某处园林的特色？

不是，是就苏州园林的整体特征来写的，你能从文中找出概括苏州园林整体特征的句子吗？

苏州园林的设计者和匠师们始终追求的是：“务必使巡游者无论站在那一个点上，眼前总是一幅完善的图画。”

师：为了达到这个目的，他们是怎么做的呢？

同学齐读：他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的协作，讲究花草树木的衬托，讲究近景远景的层次。（要求同学背过）总之，一切都要为构成完善的图画而存在，绝不容许有欠美、伤美的败笔。

2、这一段在文中起什么作用呢？

概括了苏州园林的整体特征。

《苏州园林》教案篇三

教学目标：

1、情感目标：了解苏州园林在设计和建筑上的独特制造，从而得到美的享受和对祖国绚烂文化的喜爱。

2、认知目标：学习本文总说和分说的结构。

理解课文说明语言多样性。

教学设想：

1、学习重点：总分式的结构和生动严密的语言。

2、教学方法、手段：利用幻灯等直观式教学手段，便于同学理解课文。对同学把握总分式结构进行学法指导。课堂教学力求讲练结合。

3、预习要求：

（1）粗读课文，给预习提示中加点的字注音，标注小节。

（2）思索问题：《故宫博物院》一课介绍御花园时称“进入苏州园林”，由此可见苏州园林地位如何？（从文中找答案）

教学时间：3课时

教学内容和步骤：

第一课时

一、导入新课：

前面我们学习过《故宫博物院》，其中介绍皇家御花园时称“进入苏州园林”，为什么皇家园林要和小小苏州城的园林相仿？今日我们学习的《苏州园林》会给大家一个答案。（板书课题、）

集体朗读预习提示，回答下列问题：

1、介绍：叶圣陶，苏州人，对苏州园林的情趣和特征有体会。

2、苏州园林的特点：富有诗情画意，是艺术品。

3、学习重点：说明语言严密生动，运用总分式的结构。

展标：总分式的结构，严密生动的语言（分行板书教学目标）。

二、检查预习：

1、字词注音：请同学挨次读出，用幻灯片打出正确答案，集体朗读两遍，标注到课文中。（补充的当堂注音）

轩榭、重峦叠嶂、丘壑、嶙峋、镂空、蔷薇。

补充：相间、斟酌、模样、对称、庸俗、阑干。

2、回答思索问题，导入课文学习：（预习布置粗读课文）

请同学回答思索问题，也就是我上一课就提出的问题，请同学用文中的语句回答：“苏州园林是我国各地园林的标本”。

三、分析总体结构

1、上面同学回答的很正确，就是课文第一小节听这句话

板书：各地园林的标本。这说明白苏州园林的地位。

下面请同学们扫瞄课文看看这一节在文中起到什么作用？课文最终一节说“不止这些”却又“不再多写了”，为什么？

开头总领全文。结尾留有余地，给人回味。

板书：不止这些。

2、那么苏州园林有什么独特之外，可成为各地园林的“标本”？我们学过说明一个事物要抓住事物的特征。请同学们集体朗读其次节，找出苏州园林的总体特征：务必使……眼前总是一幅完善的图画。

板书：眼前总是一幅完善的图画。

为了说明这个特点从哪向个方面说明：（四个“讲究”）。

板书：讲究亭台轩榭的布局、假山池沼的协作、花草树木衬托近景远景的衬托，近景远景的层次。

这样力求完善，目的是什么？愿巡游者“如在图画中”。

3、请同学们速读3-6节，看看依次写了什么？和我们刚学的内容有什么关系？3-6节依次照应第2节中的四个“讲究”。

4、仅从大处讲究能称得上是“完善”的图画吗？不能，还要从小处留意到处体现画的完善。速读7-9节看看要留意什么？

7节：图画美8节：图案美9节：颜色美（板书）

5、从3-9节4个“讲究”、3个“留意”我们可以看出课文的主体部分采纳哪种结构形式？总说--分说

第二课时

四、精读4、5两节：

1、依据图片看课文是怎样表现出苏州园林的特点，（4-5节为主）。

（1）这一节说明白什么？讲究假山池沼的协作

（2）哪一句是中心句？哪几句写假山，哪几句写池沼？这是哪种结构形式？1句、2-3句、4-11句，总分式。

（3）写池沼除了写水还写了什么？为什么这样支配？

还写了桥、石岸、花草、鱼。到处写“画”。

（4）“艺术”和“技术”能否调换，为什么？

不能调换。概念层次高下不同文章重点突出的是前者。

（5）“雷同”能否用相同“相同”替换，为什么？

不能替换，感情颜色不同。

小结：总分式结构（中心句—支撑句）