《小班识字游戏活动》教案

《小班识字游戏活动》教案作为一名老师，编写教案是必不行少的，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教案要怎么写呢？作者为大家共享了《小班识字嬉戏活动》教案（优秀7篇），盼望能够对小伙伴们的写作有一点启发。

《小班识字嬉戏活动》教案篇一

一、教材分析

《识字嬉戏1》是一个小型的综合练习，通过嬉戏的形式对同学进行五个内容的教学。

教学内容分别是复习生字的读音，再次巩固“民挺禁灯明很朋真”的前后鼻音；尝试五个部首与五个字之间的多元组合；练习用“潮舒赶泥”词语接龙，读好带有‘感叹号”的句子，读出不同的语气以及描写带有“三点水”和“单人旁”的字这样的五项训练、在嬉戏中，让同学轻松开心地对新旧学问进行梳理以及巩固。

二、学情简介

通过一个学期的学习，同学基本把握了拼音，但是对于每篇课文中基本都有的前后鼻音的生字还是同学记忆的薄弱环节，因此，《识字嬉戏1》中系统的归类有助于关心同学整理已知、同学已经基本把握了常见的部首，让他们把部首与字合成学过的字，应当说并不难，难在同学是否能主动尝试着多种不同的组合；组词是同学常见的一种积累词语的方法，“词语接龙”还是第一次见面，不是每个同学都能自己看懂“顶真格”的词语接龙方法，必要时还需老师点拨。一班级下半学期，同学已经能在田字格中书写较端正的字，但是在保持良好的书写姿态上还存在着不能坚持的问题，需要老师反复强调、仅仅学会写识字嬉戏中的四个字不难，还要学会写法上的迁移。

三、教学目的

依据课程标准，本阶段的教学目标以及本班同学的实际状况，我制定了如下五项教学目标。

目标一:在嬉戏的情境下，复习“民挺禁灯明很朋真”八个字的读音，把这些字的前后鼻音区分清晰，读精确     、这八个生字有的在上个学期学过，有的在前面几课课文中学过，对于“挺灯明很朋”这几个字应当较好区分，把握的难点应当在“民真禁”这三个字上，嬉戏中还是要引导同学多读加深印象。

目标二:复习五个学过的部首，让它们与一些独体字合成左右结构的字，这个练习本身没有很大的难度，先拼成五个生字写下来，再让同学自己组织语言进行表达，而老师只需要留意倾听同学的表达是否正确，语言是否通顺、引导同学尝试着多元组合，在词语中也有思维的训练；

目标三:以“词语接龙”的嬉戏形式让同学初识“顶真格”，并练习用“潮舒赶泥”接龙组词、词语接龙是巩固和积累词语的一种方法，由于一班级下的同学识字不多阅读的量也有肯定的限制，更别说运用了、因此接龙的过程中必需留意同学简单同音字混淆，虽然辨析这些有可能消失的同音字并不是本课的要求，但是，老师应当本着“随时随处是识字的课堂”这样一种理念运用在自己的教学的过程中；

目标四:练习用不同的语气读好带有叹号的句子，同样是叹号，读的时候也可以有一些不同，但是，这不同不需要同学用规范的语言来表达，而是用他们的读来表达；

目标五:描写带有“三点水”和“单人旁”的字，把握它们左窄右宽的书写特点，要教会同学把握书写的规律，迁移到今后的写字中、在强调汉字的书写规章以及关键笔画的书写位置时给与同学表达的机会。老师只要适时地点拨。

四、教学设计

认真讨论了教材，制定了教学目标后，我对课堂教学进行了如下的设计:

一、用创设情境的方法使教学敏捷而生动。

低班级的同学虽然有意留意在进展，但占优势的还是无意留意。他们留意力不稳定，不长久，易被新奇的刺激吸引，常受爱好和心情支配。因此在进行拼音，识字，读句，写字练习时，要时时保持教学内容丰富，教学情景有新意。依据心理学讨论表明：复现形式越多越新，识记的效果越好。因此要开展形式多样的识字嬉戏的训练，让教学内容多次复现，促使同学多种感官参加其中。35分钟的一堂课识字嬉戏，以闯关的形式环环相扣，紧凑教学、老师的语言始终要创设出一种嬉戏的氛围，让同学沉醉其中。

二、课堂教学活动的精确     定位

传统的教学是老师大部分时间花在如何执行教案上，忽视了同学乐观主动地参加，使大部分同学处于被动地接受老师的教案运作上，老师不能代替同学自己的思维活动。因此，老师在设计课堂教学活动时应以同学为中心。课堂教学活动的首要任务就是要削减老师的讲授时间，把时间还给同学，自由的时间和空间是同学获得主体地位的条件和保证。老师要给同学尝试的机会，真正实现“以同学为主体”，激发同学的学习热忱。哪怕只是一堂识字嬉戏的课，也应当到处体现同学的主体定位，比如说:通过同学自己读题了解闯关的要求，不懂的地方老师才作相应的指导；每一题的闯关都让同学自己读懂图与题目之间的联系；还有评论同学的朗读，表达自己的观点等等

三、识字嬉戏“度”的把握

由于是一堂识字嬉戏课，闯关的形式同学和闯关证都让同学觉得新奇和兴奋，可是老师心中始终应当明白，嬉戏只是一种形式，留意力还是应当更多地关注到学问点上，落实教学目标上，同时引导着同学既饶有爱好地学又学得扎扎实实。

《识字》幼儿园小班教案篇二

教学目标:

1、熟悉12个生字及古象形字。

2、培育同学观看力量，激发同学喜爱祖国的文字，产生学习爱好。

教学重、难点:建立图、古象形字，汉字之间的联系，关心识记汉字。

教学预备：课件、字卡、图片。

教学过程：

一、导入引趣。

1．导入

一位考古学家在一座山洞里发觉了一块大石头，上面刻着很多很久以前的文字。（出示课件）

2．同学观看，引导探究

（1）（出示两个简单辩认的古象形字）设问:你们能帮老师认一认吗？你们是怎么想出来的？

（2）（出示相对应的图）呀，真的很像呀，看得出古时候的人就是看着东西的外形来造出字的，我们把这些字就叫做象形字。

（3）师：过了很多年以后，这些象形字就变成了现在的文字。（出示投影：羊目）

问：你能再猜猜看，这两个字应当摆放在哪个象形字下面？你是怎么知道的？

（同学争论）

3．认读生字“羊目”

（1）（出示字卡）同学拼读，识记。

（2）了解“目”指的就是眼睛。

二、师生互动，嬉戏识字

师：你们可真聪慧，会依据图，认出古时候的象形字，还认出我们要学的汉字。现在咱们轻松轻松，一起云游乐场玩玩。进游乐场要凭票入场。

1、嬉戏一：兑换门票

嬉戏规章：用带有图和古象形字的票兑换带有汉字的门票，

兑换正确，才可进入，换错自己可想方法解决再次兑换。

方法：（1）老师每个同学发一张带图门票。

（2）老师分别出示其余10个汉字做成的汉字门票，各人用相应的图门票来换，小组可派代表。

（3）换对门票后，左右手同时出示门票，让大家确认，并读出汉字。

（4）同学认读生字

2．嬉戏二：走迷宫

嬉戏规章：听说，有一棵奇妙的树上结着娃娃果，一些果子丢失在迷宫里。请关心找回，走出迷宫，读出果子上的字，挂回树上。

方法：（1）出示迷宫图。各组讨论路线。

（2）派代表演示走法，并将沿途捡到的果子贴回树上，正确读出汉字。消失错误同组订正。

（3）演示不同走法，并连续拴果子，巾果子、读生字。

（4）全班同学，认读树上的汉字。

3．嬉戏

三：贴字卡

嬉戏规章：依据情境图上内容，贴上相应的字卡。

（1）指名给图贴字。

（2）领读生字。

4．嬉戏四：转动转盘，指针停留在几，就由该生认读该数字相应的词卡，读对有奖。最终全班认读。

三、小结

今日我们过得可真欢乐，不但做了嬉戏而且认了这么多好玩的字，下课以后，同学们可以想想以前学过的字或者你见过的别的字当中〈ＷＷＷ．SHUBAOC.COM〉哪些也是象形字。

《识字》幼儿园小班教案篇三

［活动目标］

1、引导幼儿在自由选择嬉戏内容的基础上，乐观开心地参加各类活动。

2、在幼儿积累肯定汉字量的基础上，进一步关心幼儿认字，培育良好的语言力量。

3、培育幼儿的相互合作力量，发挥幼儿的主动性。

4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素养。

5、乐于探究、沟通与共享。

［活动预备］

黑板、粉笔、青蛙、各类书籍、字卡、各类图片、各类图书

［活动过程］

（一）嬉戏内容

1、钓鱼嬉戏。钓到熟悉的汉字进行组词。

2、摸口袋猜谜编谜，认字，看儿歌找熟悉的汉字并学写，青蛙识字。

3、听故事录音，进行木偶表演，阅读（识字类），摆图编故事。

（二）嬉戏要求

今日我们要来做说一说、玩一玩、写一写的嬉戏。在前一次嬉戏中，玩“钓鱼嬉戏”的小伴侣能依据汉字组词。今日，我们要来看看谁组的词最多，认的字最多，还要找一找哪些小伴侣合作得好，玩得快乐。

（三）幼儿嬉戏

1、幼儿按自己的意愿选择嬉戏内容。

2、老师巡回指导。

（四）共享沟通

鼓舞幼儿将自己玩的过程表达出来。

1、说说今日嬉戏中遇到的问题。

2、共同争论解决问题的方法。

四、提示与建议

该活动是阶段性活动，嬉戏内容可逐步增加。每次可重点指导一个嬉戏，并引出新的嬉戏内容。

小小班识字公开课教案篇四

教材分析：

本课内容由5条关于团结合作的谚语组成，这几条谚语通俗易懂，给人们启示也很深刻。如“一花独放不是春，百花齐放春满园”都可以作为俺们的座右铭，用来时时提示自身，训练自身。

学习目标

1、认知10个生字，会写8个生字。

2、正确、流利地朗读谚语，培育同学有积累谚语的爱好。

教学重点、难点

识记10个生字是本课的重点。

对5条谚语的理解是本课的难点。

教学课时全课时

教学理念

语文课程规范指出：“同学是学习和进展的主体。”以同学为主体的`课堂教学必需让同学有自主选择的权利，有自由表达的空间，有展现才能的舞台，有自主发觉的过程。“在读课文中，你发觉了什么？你还发觉了什么？”作为一个开放性的问题设计，这几句话不但构建了本课教学的整体思路，而且把学习的自主权完全还给了同学，使同学放开了手脚，大胆去探究，使他们真正成为学习的仆人。

教学过程

一、利用同学宠爱的卡通，激发同学学习的爱好，导入新课。

今日，老师给你们带来一位伴侣，大家看他是谁？出示课件，他就是小伴侣最喜爱的小博士，他还带来了一些礼物，看这是他带来的才智星，他让俺奖给那些肯动脑、会合作、乐观参加的同学，你们想不想得到才智星？要想得到奖品，先过第一关，老师出一些填空考大家。

团结起来__________，一个人的力气__________，集体的力气__________。谁能不能举个例子来说明，（出示课件）蚂蚁搬豆。

师：其实还有许多的谚语也是说明团结合作精神，今日这节课俺们就学习《识字5》。

二、整体感知，读准字音。

1、自由读课文

师：老师告知你们一个秘诀，那就是仔细读，反复读，遇到难读的字多拼几次，边读边考虑。

2、配乐范读课文。

师：看到你们读的这么有味道，老师也很想读一读。

3、同学互读，同学仿照老师的读法好玩练读。

师：你们喜爱像老师这样读吗？抓紧读给同桌的伴侣听吧！

4、读全文。

三、学中发觉，乐观探究。

1、读中你发觉了什么？你还发觉什么？让同学自由谈论。

2、组内说自身对每一句谚语的理解，也可以提出不懂的地方。

如：

（1）“人心齐，泰山移”图片抗洪，加深对谚语的理解。

（2）“人多计谋广，柴多火焰高。

出示课件：柴多火烧得旺的画面。再让同学说说这句谚意思。理解“计谋”的意思。

（3）“一根筷子简单折，一把筷子难折断”。

指导同学可以从字面上理解，了解简单的反义词是困难。

（4）“树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤”。

出示画面：大片树林（讲解有关植树防止风沙的故事。）

再出示“搓绳”的画面，来理解这句谚语的意思。

（5）一花独放不是春，百花齐放春满园。出示春天的画面

师：春天是怎样的景象？（百花盛开），出示画面

3、选择自身喜爱的谚语，读给大家听，并说说自身喜爱的理由。

四、好玩嬉戏，巩固字形。

1、师生对读，体会每句谚语中前半句和后半句之间的联系，再齐读全文

2、小组学习，让小组与组对口令。

3、背5句谚语。

4、与动物交伴侣。

出示课件：在绿油油的草地上有一群动物，有天上飞的老鹰，地上跑的小兔、大象、小狗等点击他们会出示自身的生字。

师：小博士还带来了一些动物，你们想和动物们交伴侣吗？想和动物交伴侣有个条件，就要得读有关动物身上的生字，并给生字组个词语，好吗？说明这个伴侣跟你已经成为好伴侣，谁最有信念。

五、拓展训练，交叉写字。

1、俺会读，读诞生字。

2、俺会记，记住自身用什么方法记住了。（用熟字去换加偏旁识字）

3、俺会写，指导书写。

六、总结

今日这节课俺们学习了5句谚语，给大家很深的印象，比方，“人心齐，泰山移”等，却作为俺们生活中的座右铭，时刻提示自身，训练自身。

七、实践活动，收集起来的谚语读读。

（1）一个篱笆三个桩，一个英雄三个帮。

（2）众人划浆开大船。

（3）宁可做过，不行错过。

（4）让人一寸，行理一尺。

（5）两虎相斗，必有一伤。

（6）风大就凉，人多就强。

（7）一争两丑，一让两有。

《小班识字嬉戏活动》教案篇五

教学目标：

1、用音序查字法查出“根”、“跨”、“瓦”和“燥”在字典中的页码。

2、能区分形近字，巩固形声字。

3、通过嬉戏让同学了解词语的搭配并能正确运用。

4、通过嬉戏让同学知道要把话说完整说清晰。

5、养成良好的书写习惯，学写品字结构的字。

教学过程：

一、揭示课题

师：经过大家的努力，我们又熟悉了很多汉字。今日淘气的字宝宝又来找我们做嬉戏了，大家有没有获胜的信念呀！

出示：识字嬉戏7，指名读，齐读。

说明：

嬉戏是孩子们最喜爱的消遣活动，让同学们在嬉戏中习得学问，猎取力量，这一环节重在激发同学参加嬉戏的爱好。

二、嬉戏一：关心熊宝宝找到自己的家

1．师：一群熊猫宝宝来到森林里，熊猫妈妈已帮他们支配了各自的家，你能关心们找到自己的家吗？

2．用音序查字法查“根”

表扬查得快的同学，请他们说说是怎么查的？

小结：音序查字法的三步骤。

（1）确定这个字汉语拼音中第一个字母是什么。

（2）先在“音节索引”中找到这个字母，再查到这个音节，找到页码。

（3）在字典中查到这个字。

3．查“跨”、“瓦”、“燥”，开展竞赛。

4．查得快的发给小奖券，查到的都赐予确定。

说明：

通过同学的回答关心大家复习音序查字法的基本步骤。查字典竞赛以激励为主，要让孩子们在竞赛中都能得到胜利的体验，所以只要能查到都要赐予表扬。

三、嬉戏二：发觉形近字的不同，再给他们找伴侣。

1．师：生活中大家都有好伴侣，汉字呀也有伴侣，你瞧：

出示“燥、操”

2．师示范，先说“燥、操”的不同，再组词，复习形声字的概念。

3．同桌说说每组字的不同，再组词。

4．沟通反馈。

5．课后整理还有哪些形近字并组词。

说明：

让同桌说时，老师要深化到同学中去，对同学的认字状况做大致的了解。课后整理形近字并组词可让同学积累以前学过的汉字。

四、嬉戏三：给词语宝宝带路

1．你们看，花心中的词语宝宝想到花瓣上去玩，你能做它的引路人吗？

2．师示范，生答

3．同桌互问互答

4．又来一朵花，师示范，生答。

5．师生问答：轻轻地干什么？怎样地走？

6．同桌互问互答。

7．“怎样的什么？怎样地干什么？”你还能说出一些吗？小小组内沟通。

8．班上沟通。

说明：

通过师生互答，同桌互答，使同学乐于学习。

五、嬉戏四：教鹦鹉学说话

1．鹦鹉学说话，说了一半不会了，你能教它吗？

2．同学说，对的表扬，错的立刻订正。

3．开火车说。

说明：

这一环节的练习既要培育同学的观看力，又要检验同学的口头表达力量。教学时，老师要训练同学用规范的语句来表达，培育同学仔细倾听他人发言的习惯。

六、写字

1．读题，审题

2．观看品字形结构的字，三个部分有什么不一样？

3．写字，留意订正写字姿态。

说明：

写字教学应从整体着眼，要让同学学会观看字体在田字格中的位置。要写英雄字，需要一双懂得美、观赏美的眼睛。老师就需要在写字这一环节，渗透美的意识，培育同学具有一双敏锐的眼睛。写字要讲究质量，切忌贪多。

小班识字教案篇六

目标

在嬉戏中学会生字，并给字宝宝找伴侣。

学习自己穿脱衣服，养成自己的事情自己做的好习惯。

预备

大字卡一张，词卡若干，小字卡若干

活动流程

一、导入

1、提问：“小伴侣们我们每天早上起来都穿什么啊？”（幼儿回答引出穿衣服）。

2、幼儿争论：自己的衣服是什么样的，用什么做的。

二、出示大字卡宝宝——衣

1、幼儿认生字“衣”。

2、识字嬉戏：幼儿单腿跳取字，并说出字宝宝的名字。

3、手沾水