初中道德与法治-公平是社会稳定的天平教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计一教学目标1情感态度与价值观：努力培养合理真切的社会公平感和对待社会生活中不公平现象的理智感。2过程与方法：采用学生身边事情导入，运用多媒体教学与情景及案例教学相结合，制作课件给学生全新的、栩栩如生的视听感觉，创设宽松和谐的课堂教学氛围，调动学生参与课堂的积极性和热情，让学生多思考、会交流、有体验、有提高。3知识与能力：正确认识公平问题以及公平与社会稳定和发展的关系。对社会稳定，个人发展需要公平的理解能力，对公平与不公平现象的独立判断能力，增强积极维护社会公平的责任意识，做一个追求公平的现代人。二教学重难点：1教学重点由于许多学生对公平及公平的重要性等问题缺乏理性的思考和清晰的认识，不利于树立公平意识，因此确立本课教学重点是关于公平的情感态度和价值观的引导，使学生懂得社会公平归于社会稳定和个体发展的重要性。2教学难点：如何理解公平的含义和正确看待种种不公平现象。三情景教学法：通过创设情境，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，促进对知识的掌握。、活动探究法：以学生为主体，组织学生进行分组讨论，使学生在学习中解决问题，并培养自学能力。案例分析法四、教学过程（一）、教师用学生身边熟悉的事情导入新课教师:同学们，马上要期中考试了,假设考试结束后试卷一发下来,你就发现这样一种现象:你和同桌的某一道题的答案和过程一模一样,他没扣分,而你却被扣了五分,你是什么感受?

学生:不公平、气愤……教师:公平是人类永恒追求的话题,是社会的稳定器,那么,如何理解公平?怎样维护社会公平?就让我们一起走进第九课《我们崇尚公平》

板书:第九课我们崇尚公平

第一框:公平是社会稳定的“天平”（二）、学习研讨：活动一：多媒体播放材料，生思考讨论问题，你赞成哪种做法?学生举手回答。看来同学们的做法各有不同，为什么有不同的做法呢?生讨论思考回答。师出示多媒体课件，众说纷纭话公平。活动二：众说纷纭话公平：让学生体会不同个体对公平的不同理解，从而引发学生自身对公平定义的理解，在此基础上，让学生赏析图画，分析公平是如何产生的？评判公平与不公平现象？师总结：公平是我们社会生活追求的一个重要话题。不同的时代,不同的个体,而对不同的问题,对公平有着不同的理解,公平体现着人们对自由、个人价值、权利的尊重!教师:通过以上的分析,请大家谈一谈,你认为什么是公平?

学生1:公平是不偏袒。学生2:公平是得到自己该得到的。学生3:公平意味着处理事情合情合理。

学生4:公平是分担自己该做的。小结:你可以说,公平是得到自己该得到的;公平是分担自己该做的。一般来说,人们心目中的公平,意味着处理事情要合情合理,不偏袒哪一方,不偏袒某个人,即参与社会合作的每一个人承担他应分担的责任、得到他应得的利益。如果一个人承担着少于应承担的责任,或者取得了多于应得的利益,人们就会认为这不公平。

活动三：列举你心目中最公平的老师，学生各抒己见。活动四：通过小组合作，让学生探讨身边有哪些不公平的事情？任其发展会有什么影响？活动五多媒体播放，民工被拖欠工钱的社会现状，思考：1王斌余杀人的原因是什么？2结合材料谈谈，失去公平有什么严重的后果？明确失去公平的严重后果的知识点。结合材料谈谈，社会公平对个人发展有何作用？学生分组讨论思考。有个人到社的发展，由具体到抽象，明确公平对社会稳定和个人发展的重要性。板书：社会稳定需要公平出示多媒体课件①某地方政府每年重奖突出贡献的科技人才②某银行在招聘职员时规定了身高条件③国家为贫困大学生提供助学贷款④国家规定：对外地农民工子女免收借读费学生讨论思考1上述哪些是公平的?为什么?2公平对社会发展和个人发展有什么影响，作用？学生讨论思考回答，师总结。出示多媒体课件。

小结:社会的发展离不开人的发展,有了公平才能为人的发展提供平等的权利和机会,每个社会成员的生存和发展才有保障;有了公平,我们才可能通过诚实劳动,得到自己应得的东西,满足自己的合理期望,从而充分调动自身的积极性。这样,整个社会才能人人各司其职,各尽所能,各得其所,共同推动社会持续发展。板书:社会的发展需要公平拓展延伸：（本框题与时政内容的紧密结合）你能不能列举出党和国家为维护社会公平，建设社会主义和谐社会采取了哪些措施？（提示：针对地区发展不平衡、个人收入差距悬殊、农村学生上学难等问题。）学生分组讨论，各抒己见。(三)收获平台生谈收获。小结结束语学情分析学生对现实社会中(与自己的家庭生活,学校生活)的公平问题了解不多。感受不深,但会对自己亲身经历过的公平问题产生较浓厚的兴趣,这也是学生正确公平现形成的重要来源,从而成为学生正确价值观,人生观的一部分,影响学生的终生发展。因此引导学生确理解公平对个人的社会发展的重要性及正确看待现阶段的不公平现象就显得尤为关键。效果分析观察记录中看出，教师在讲课中具有三个优点：一、从教学理念上看，突出了一个“明”。学生是学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。教师给学生留有较大的学习的空间：如思考、讨论、展示等，提出问题后让学生充分思考并给予适时的点拨。运用新的教学理念来提高课堂效益，在课堂中有效地调动了学生参与的积极性，课堂中学生积极主动地发言、质疑。在本节课中教师既有讲解，又有思维方法的引导，既有评学生的解题中的不足，也评学生答题中的闪光点，既有总体性评价也有个性化评价，即有老师的“讲”，也有学生的“讲”，充分体现了老师的主导性与学生的主体性，教师与学生进行了真实而有效的互动。二、从教法运用上看，抓住了一个“活”。俗话说，教学有法，但无定法，贵在得法。本节课突出教师的"导"，通过"导"让学生自己得出正确答案，而不是以"讲"代替学生的思考。张老师运用提问讨论法，较好地运用了45分钟的课堂教学时间，激发了学生的学习兴趣，有利于培养学生的学习能力。三、从教学技能方面来看，体现了一个“强”。这堂课显示了驾驭课堂和教材的能力，如知识点透彻，对学生的回答的问题，能用自己储备的知识进行拓展、引导。能将本人与现实生活很好的结合起来，引导学生从自己的角色出发。

若从提问的有效和高效质量，以下几方面有待思考：一是问题的提出不应由教师包揽。教师应培养学生的问题意识，思品课更应着重解决每一个学生自身在成长过程中遇到的问题。

二是提出的问题要紧贴学生生活。做的这一点，首先要求教师多关注学生的生活和学生的精神世界，从中了解学生的实际困惑和问题。获取这类问题的主要途径有四：其一、通过教师对学生的观察、谈话交流和问卷调查加以获取，其二、通过与其他教师和家长的沟通交流加以了解，其三、通过学生在教学过程中的言谈举止加以获取，其四、多阅读青少年心理学知识，从中探索其成长的烦恼和困惑以及学生的认知特点。通过以上途径，教师就能有效的了解学生，提出贴近学生生活的问题，从而提高思品课提问的有效性

教学反思1、力求在真实的情境体验中生成知识,而不是把现成的知识呈现给学生,即从学生已有的生活经验出发,通过对案例的分析、情境的创设,架起生活与教材的桥梁,引导学生主动参与,从而在生活中感悟新知。2、倡导以学生为主体,让学生通过师生之间、生生之间的交流互动,在积极主动的学习中关注生活、关注社会。3、创造性的使用教材,即拓展教材内容,师生共同因地制宜地开发新的教学资源。教材分析《公平是社会稳定的“天平”》是人教版八年级下册第四单元第九课第一框题的教学内容。本框题分为两目：众说纷纭话公平；社会稳定和发展需要公平。本单元主要探讨公平与正义这两个恒久的话题，重在树立学生公平意识，培养学生正义感。前三个单元已学习过的公民依法享有和维护权利、全面履行自己的义务，就是为了实现社会公平和正义，就是公平与正义的体现。有了公平意识和正义感，就可以更好地行使自己的权利，自觉履行自己的义务。因此本单元既是前三个单元内容的延伸，也是对前几个单元内容的合理提升，是本册教材的重要组成部分。观测练习一、选择题（每个题只有一个最佳答案，请把正确答案的字母代号填到题后括号里）1、关于公平，下列说法正确的是（）①得到自己想要的东西就是公平②处理事情合情合理就是公平③公平是在比较中产生的④公平体现着对权利的尊重和自身力量的肯定A．①②③B．②③④C．①②④D．①③④2、2008年1月30日，《中共中央国务院关于切实加强农业基础建设进一步促进农业发展农民增收的若干意见》公布，这是近5年来第5个关于“三农”问题的中央一号文件，它们共同奏响了繁荣农村经济、促进农民增收、推动农村社会发展的气势磅礴的主旋律，是我国城乡社会走向和谐发展、致力于共同繁荣的时代最强音。对于以上措施，下列认识不正确的是（）A．这些措施是实现社会公平的重要保障B．这些措施有利于社会的稳定和发展C．这些措施不利于工业的发展，与社会公平相违背D．这些措施有利于推动新农村建设，构建和谐社会3、2006年9月1日，我国正式实施新《义务教育法》。新法规定：国务院和县级以上地方人民政府应当合理配置教育资源，促进义务教育均衡发展，改善薄弱学校的办学条件，并采取措施，保障农村地区、民族地区实施义务教育，保障家庭经济困难的和残疾的适龄儿童、少年接受义务教育。国家组织和鼓励经济发达地区支援经济欠发达地区实施义务教育。这表明了()①公平是我们社会生活追求的一个重要主题②教育公平是社会稳定的“天平”③教育公平才能使弱势群体平等地享受受教育权④国家正积极采取措施促进社会公平A.①②③B.①②④C.①③④D.①②③④4、某私营企业效益不错。但年终时，该企业老板仍借口“企业困难”，将农民工的工资扣掉20%。下面对此事评论正确的是()①克扣农民工工资的行为对农民工来说是不公平的②老板的行为应遭到道德谴责和法律制裁③农民工应该依法维护自己的合法权益④生活中与他人合作，要树立公平意识，自觉维护合作公平A.①②B.①②③C.②③④D.①②③④5、在社会合作中，一个人承担的责任少于他应承担的责任，或者获得的利益多于他应获得的利益，这是（）A.不公平的B.无法改变的一种社会现实C.人们都向往的D.严重违法行为6、公平就是在社会合作中合理地分配利益和责任，就是参与社会合作的每一个人既应承担应分担的责任，又能得到应得到的利益。对此观点的正确理解是（）①公平是与合作紧密联系在一起的，是合作中的公平②公平是一种主观感受，是参与合作的人们通过比较而产生的③公平要求对参与社会合作的每一个人都要实现利益与责任的对等统一④公平只存在于经济生活中A、①②③B、②③④C、①②④D、①②③④二、非选择题：13、【公平与我】公平是人类孜孜以求的目标，但用理性的目光审视人类社会发展的历程，我们不难发现，任何社会都存在着一些不公平现象，我们自己在生活中也会遇到一些不公平的事情。尽管如此，我们都要为创造一个更加公平的社会而不懈努力。说一说：公平的社会环境对你个人的发展有什么影响？想一想：面对生活中遇到的一