初中道德与法治-与诚心结伴而行教学设计学情分析教材分析课后反思

“育人为本”背景下的思想品德课课堂教学改革教学设计纸学校学科思想品德年级八年级学期第一学期编号01编制人审核人编制时间课题与诚信结伴同行计划学时1课时学习内容分析本课时所要集中解决的问题是对学生进行诚信教育，引导学生养成诚实做人、对事负责、注重信誉的生活态度。第一层次“诚信无价”，帮助学生明确诚实守信的内涵，使学生懂得“人无信不立”，诚信是公民的“第二身份证”；诚信是金，是与他人合作交往的“通行证”。第二层次“诚信做人到永远”，阐明诚信的基本要求，使学生懂得诚信首先要做到诚实，诚实首先要对自己诚实；其次还要做到言而有信，承诺一旦做出，就必须兑现。从而引导学生培养诚实做人、对事负责、注重信誉的生活态度。学情分析进入中学后，学生的学习方式、生活方式、自我管理方式等都发生了变化，同时，由于初中阶段自我意识的萌发和生活环境的改变，学生在与人合作交往时也会遇到一些问题和困难。面对诚信缺乏的社会现实，要让学生运用所学指导其行为，做一个诚信之人，是一个长期的教学任务。教学目标课标要求二2.2懂得对人守信、对事负责是诚实的基本要求，了解生活中诚实的复杂性，知道诚实才能得到信任，努力做诚实的人。情感态度价值观目标充分认识诚信的重要作用，培养诚实做人、对人负责，注重信誉的生活态度。能力目标培养辨别是非，以义取信，诚信做人的能力。知识目标理解诚信的含义，懂得诚信的重要作用及基本要求。教学重点及难点使学生明确诚信的重要性是本课学习的重点，落实诚信的基本要求是本课教学的难点。前者是知，后者是行，知是行的前提和基础，行是知的结果和落脚点。教学方法案例分析法、情境教学法、探究讨论法教学设计整体思路依据课标要求，以育人为目的，立足学生的生活体验和能力发展，借助生活中的鲜活事例激发、引导学生的情感体验，以期学生能够在明理的基础上践行。设计授课流程：诚信之美——诚信之贵——诚信之用。通过事例讨论、合作探究、例举与反思等形式贯彻落实教学内容“四化”。在活动中引导学生自主、合作、探究学习，让学生在主体作用发挥的过程中实现情感态度价值观、能力、知识的有机统一，力求引导学生广泛参与课堂，在课堂互动中启发学生思考，引导明理，提升感悟，落实践行，以期达成育人目的。教学过程（可续页）课前延伸案※学生准备：预习本课时内容，搜集古今中外关于诚信的著名事例，准备自己的诚信故事。教师准备：了解学生的诚信状况以及对诚信的认识，以便增强教学的针对性、实效性。收集有关诚信的典型资源，制作课件，划分探究学习小组。※课堂探究案※教学环节活动设计学生活动设计意图导入新课1、多媒体出示漫画：手捧空花盆的孩子学生简述故事内容，导入新课。2、出示教学目标。1、看漫画听故事，思考男孩的可贵之处。2、了解教学目标，做好学习准备。引出课题——诚信。合作探究环节二依法维权篇探究一：诚信之美请学生展示课前搜集的关于诚信的事例。（故事、新闻材料、真人真事均可）最后提出问题：你认为什么是诚信呢？教师与学生互动交流后总结：诚信就是要诚实守信，诚实是实话实说；守信，是说话算话，讲信誉，重信用。诚实是守信的基础，守信是诚实的表现。（多媒体出示）探究二：诚信之贵播放视频《90后诚信店主》。小组合作讨论以下问题：1、90后店主为何坚持办理退款事宜，将顾客卡里的钱暂存当作周转资金岂不是更好？请说明理由。2、假如有一天“诚洁”洗车店重新开张，你认为原来的顾客还会光顾吗？为什么？探究三：诚信之用活动一：小品欣赏《一张假币》回答以下问题：1.小明发现书包落在出租车上时，心理活动发生了怎样的变化？为什么会有这种变化？（兴奋——紧张、惶恐——违心）2.当司机叔叔把包和假币一并还给小明时，你有什么感悟？活动二：生活考场填写表格情境我的办法我的理由某同学身患绝症,生命即将走到尽头,而他尚不知情。放学回家的路上，一个陌生人向我打听同学袁强的电话和住址。活动三：播放视频《吻猪校长》你认为校长最值得称赞的是哪一点呢？——信守承诺，言而有信。活动四：生活考场情境我的办法我的理由好朋友找我帮忙修电脑，很想一口答应:“没问题!包在我身上。”可是我根本不懂电脑。我一时冲动答应王明放学后去报复上次欺负他们的高年级同学。探究四：收获诚信1、通过今天的学习，你懂得了什么？今后要怎样做呢？2、教师总结，构建知识框架。展示搜集的案例，总结诚信的含义。举手回答。看视频，合作讨论问题，整理思路，派代表展示。学生演员上讲台表演小品，其他学生观看，并思考问题，举手回答。（必须让学生事先彩排好，以免影响理解）看材料，思考问题，填写表格。看视频，思考问题，举手回答。观看材料，思考问题，填写表格。学生思考，总结发言。体会诚信的内涵，明确诚信之美。理解诚信之贵：一个人要想在社会上立足并干出一番事业，必须有诚信这一“第二身份证”。同时，诚心的人才能获得别人的信赖，收获真诚的合作——合作通行证。通过小品，使学生体会到讲诚信首先要做到诚实——实事求是，不说违心话，不做违心事。通过生活场景的预设，使学生明确讲诚信首先要诚实，但是，并不意味着说出全部真话，公布全部秘密。使学生明确讲诚信要信守承诺，言而有信。通过两难场景的选择，使学生认识到：许诺要慎重，量力而行，符合法律和道德要求。承诺一旦做出必须兑现，但也要具体情况具体分析。梳理知识，锻炼学生的总结能力和语言表达能力。※课后拓展案※为延展型课程做准备。呈现形式：“诚信”主题演讲。要求：对本课所学内容进行拓展、延伸和深化，搜集整理相关资料，准备演讲稿。参与演讲并评价等级。学情分析一、学生知识基础学生在之前的学习中，已明确在与他人的交往合作中，要妥善处理人际关系。例如，要做到平等待人、尊重体谅他人、理解宽容他人，等等。在这样的知识基础之上，引导学生明确诚信既是做人最基本的道德要求，也是人们彼此交往合作时的重要品德。对于帮助学生形成健康的心理素质和良好的道德品质，提升交往与沟通水平具有重要作用。二、学生生活经验准备未成年学生，社会生活经验相对缺乏，辨别是非能力不强，会对社会上信用缺失的现象不能正确认识，不良社会风气给学生树立诚信观念带来极大的负面影响。进入中学后，学生的学习方式、生活方式、自我管理方式等都发生了变化，同时，由于初中阶段自我意识的萌发和生活环境的改变，学生在与人合作交往时也会遇到一些问题和困难。面对诚信缺乏的社会现实，要让学生运用所学指导其行为，做一个诚信之人，是一个长期的教学任务。三、不同基础学生学习难度分析学生的自身素质，在学习的兴趣、动机、情感、态度等都有不同的态度，尤其学习目的、学习方法和勤奋程度对学习效果的影响很大。学生的智力发展是不平衡的，接受外界信息，理解信息的速度是不一样的。对知识的理解有的较全面深刻，有的较片面简单，我们应该给不同层次的学生提出不同的要求，以便更好地发挥其学习的主动性和积极性。首先，培养学生的学习兴趣，让他们掌握正确的学习方法；其次，要根据学生的心理特点，学习成绩的差异，有针对性地提问，要设计提问的程序，讲究提问的方法和技巧；再次，中学生正处在形象思维向抽象思维的过渡阶段，在教学中创设相关情境，帮助学生由感性认识上升到理性认识。四、课前、课外学习准备（一）课前准备：学生准备：预习本课时内容，搜集古今中外关于诚信的著名事例，准备自己的诚信故事。教师准备：了解学生的诚信状况以及对诚信的认识，以便增强教学的针对性、实效性。收集有关诚信的典型资源，制作课件，划分探究学习小组。（二）课后拓展延伸：为延展型课程做准备。呈现形式：“诚信”主题演讲。要求：对本课所学内容进行拓展、延伸和深化，搜集整理相关资料，准备演讲稿。参与演讲并评价等级。效果分析一、教学情况概述（一）课堂教学关注全体，学生参与面广，积极性较高。整节课学生表现在课堂上，较专心听课，对所学的功课表现出一种积极的态度，以较大热情投入到学习中去。（二）整个教学过程，学生主动发言50次，集体作答13次，自主质疑、练习

8次，小组合作练习1次，可以说学生整节课参与度非常高，评价到位、及时、富有激励性，为提高课堂教学效益奠定了好的基础。（三）在教学中，注重导学结合，学思结合，自始至终都使学生参与其中，学有所得，学有所获，充分发挥了教师的主导作用和学生的主体地位。从教师的行为走向对学生的覆盖广度看，全班基本都覆盖到了，但是对每一个学生的关注频率不够均匀。（四）小组合作学习的落实。从课堂实效来看，学生通过讨论，有话可说，各小组的发言精彩纷呈，汇成了这节课的高潮。（五）感悟收获环节，学生发言积极踊跃，能将重点知识用自己的语言流畅地表述，教学效果明显。二、几点思考（一）有效教学的实质就是不断地引导学生发现问题、解决问题，在解决问题的过程中生成新的问题，如此循环，最终达到“人人成功”的目标。让学生带着问题去学习，学思结合。要加强小组讨论交流的研究，思考如何有效组织小组讨论，才能保证学生的课堂参与度以及小组交流的实效性。其中包括：小组交流讨论时发言的顺序、小组讨论的组织（小组长的任命，小组成员的分工）、小组讨论的实施调控等等，这些问题都会影响到小组讨论时学生的参与度。（二）让每一位同学积极参与到课堂中来，也是一种教学机智，转变教学观念，优化教学过程，关注每一个孩子，使每一个孩子积极主动参与课堂活动，成为学习的主体。在教学中，教师不但要胸有成“竹”——装着课程资源和教学内容，而且还要心有所“属”——要装着班里的每一个学生。要通过科学而合理的“导”，让自己的教学有序展开，让课堂教学中的每一个细节都生动地展示给学生，从而打造出和谐、智慧、高效的生活化课堂。教材分析本课内容是鲁教版思想品德上册“第六课合奏好生活的乐章”的第二目。本课时所要集中解决的问题是对学生进行诚信教育，引导学生养成诚实做人、对事负责、注重信誉的生活态度。一、本课教学内容在整个课程教材体系中的地位本课时所属单元主题体现了当今社会发展对人的素质要求，让学生学会处理合作与竞争的关系以及在交往合作中的人际关系，为今后参与社会活动奠定基础。前一节从交往的角度引导学生学会与他人合作。而诚信既是做人最基本的道德要求，也是人们彼此交往合作时最重要的品德。因此本课时内容对于帮助学生形成健康的心理素质和良好的道德品质，提升交往与沟通水平具有重要作用，在整个课程教材体系中具有重要地位。二、教材对教学内容的处理第一层次“诚信无价”，帮助学生明确诚实守信的内涵，使学生懂得“人无信不立”，诚信是公民的“第二身份证”；诚信是金，是与他人合作交往的“通行证”。第二层次“诚信做人到永远”，阐明诚信的基本要求，使学生懂得诚信首先要做到诚实，诚实首先要对自己诚实；其次还要做到言而有信，承诺一旦做出，就必须兑现。从而引导学生培养诚实做人、对事负责、注重信誉的生活态度。三、课程教材内容的整合（一）跨学科整合本单元第五课“合作竞争求发展”、第六课“心中有他人（平等、宽容、诚信）”能与《人生规划》（鲁教版）专题七“心理准备与道德修养”中的内容一“做好职前心理准备，正视竞争善于合作”；内容三“培养高尚的职业道德”整合。另外，本课时内容还可以与《心理健康》（济南出版社）七（下）让爱在我们身边：“盲行”游戏；团体活动课之“搭桥过河”；团体活动课之“无敌风火轮”；爱拼才会赢；学会竞争等内容整合。（二）学科内整合构建知识体系，让学生明确本课时在第三单元中的位置。要弹奏好生活的乐章，就要善于与人合作。而要走好合作之路，就要妥善处理合作中的人际关系。要处理好这种关系，除了平等待人、体谅尊重、宽容理解他人之外，一定要做到诚实守信。另外，我将教材内容进行重置，从诚信之美—理解内涵，到诚信之贵—生活需要诚信，到诚信之用—如何讲诚信，创设相关情境，各环节环环相扣，层层递进，便于学生理解，帮助学生由感性认识上升到理性认识。四、课程教学资源的取舍本着创新的原则，以及对教材内容的重新整合，我对教学资源的选取自然要做更多考虑。经过集体研讨和多次打磨，最后定稿。课前准备上，让学生搜集古今中外关于诚信的事例，可以直接运用到课堂上。用“手捧空花盆的孩子”导入课题；探讨诚信的内涵时，将几个平行材料的罗列改为由学生展示课前准备的事例；小品表演形式深受学生欢迎；两个“生活考场”的设置，删除了一些重复的场景，分别作为活动一、活动三的补充，通过两难抉择，让学生体会诚实、守信不是那么简单，都有一些特殊情况要注意。深入生活，学生印象会深刻一些。五、重难点分析本课时教学重点：诚信的重要作用；难点：诚信做人到永远。

从个人角度看，诚实守信不仅本身是个人的一种道德操守，而且是孕育其他道德品行的基础，是预防邪恶私欲恶性膨胀的“保护神”，诚信做人有利于确立和维护良好的人际关系。从社会角度看，不讲诚信、欺骗欺诈已成为人人痛恨的一大公害，一方面严重威胁着人民的生命财产安全，另一方面导致了人与人、单位与单位之间的相互信任度降低，导致了社会道德的滑坡，造成了社会各种秩序的混乱，成为制约社会主义市场经济健康发展的一大障碍。因此，社会呼唤诚信，加强诚信建设刻不容缓。也正因为如此，加强学生的诚信教育是十分重要和必要的。同时，面对现实中“老实人吃亏”、不讲诚信获得短期利益的诸多现象，使学生践行诚信做人有一定难度。六、课时安排及课型按照思想品德课程改革精神，思想品德分为三种课型：基础型课程、延展型课程、实践型课程。本课时内容用到基础型、延展型两种课型。（一）基础型课1课时，即本节内容，力求以活动促发展，根据教学要求和学生身心发展的程度设置一系列教学活动，让学生在参与、体验、感悟、践行中明理、修心、导行，落实思品课的育人功能。（二）延展型课1课时。呈现形式：“诚信”主题演讲。要求：对本课所学内容进行拓展、延伸和深化，搜集整理相关资料，准备演讲稿。参与演讲并评价等级。紧密结合“诚信”主题，对基础型课程内容进行拓展、延伸和深化。激发学生的学习兴趣，更好地将基础知识与自我、社会、生活相联系，切实引导学生运用所学的知识解决自身成长中遇到的问题，获得诚信体验，激发诚信情感，落实诚信行为，固化诚信修养。《与诚信结伴同行》学习目标：【情感态度价值观】充分认识诚信的重要作用，培养诚实做人、对人负责，注重信誉的生活态度。【能力】培养辨别是非，以义取信，诚信做人的能力。【知识】理解诚信的含义，懂得诚信的重要作用及基本要求。重难点：使学生明确诚信的重要性是本课学习的重点，落实诚信的基本要求是本课教学的难点。前者是知，后者是行，知是行的前提和基础，行是知的结果和落脚点。课前预习学生准备：预习本课时内容，搜集古今中外关于诚信的著名事例，准备自己的诚信故事。教师准备：了解学生的诚信状况以及对诚信的认识，以便增强教学的针对性、实效性。收集有关诚信的典型资源，制作课件，划分探究学习小组。课内探究【合作探究，交流共享】探究一：诚信之美展示课前搜集的关于诚信的事例。（故事、新闻材料、真人真事均可）问题：你认为什么是诚信呢？探究二：诚信之贵播放视频《90后诚信店主》。小组合作讨论以下问题：1.90后店主为何坚持办理退款事宜，将顾客卡里的钱暂存当作周转资金岂不是更好？请说明理由。2.假如有一天“诚洁”洗车店重新开张，你认为原来的顾客还会光顾吗？为什么？探究三：诚信之用A、小品表演《一张假币》。回答以下问题：1.小明发现书包落在出租车上时，心理活动发生了怎样的变化？为什么会有这种变化？2.当司机叔叔把包和假币一并还给小明时，你有什么感悟？B、生活考场填写表格情境我的办法我的理由某同学身患绝症,生命即将走到尽头,而他尚不知情。放学回家的路上，一个陌生人向我打听同学袁强的电话和住址。C、播放视频《吻猪校长》你认为校长最值得称赞的是哪一点呢？D、生活考场情境我的办法我的理由好朋友找我帮忙修电脑，很想一口答应:“没问题!包在我身上。”可是我根本不懂电脑。我一时冲动答应王明放学后去报复上次欺负他们的高年级同学。探究四：收获诚信本节课我的收获有：今后我打算这样做：课后拓展为延展型课程做准备。呈现形式：“诚信”主题演讲。要求：对本课所学内容进行拓展、延伸和深化，搜集整理相关资料，准备演讲稿。参与演讲并评价等级。课后反思每一课时的教学，都是一个反复打磨的过程。在同仁们的帮助下，我对教学设计做了很多思考和修改：课前准备上，让学生搜集古今中外关于诚信的事例，可以直接运用到课堂上。新课的导入，借鉴了刘老师、李老师的灵感，换用“手捧空花盆的孩子”更有利于导入课题。活动的设计也有几处修改：在探讨诚信的内涵时，将几个平行材料的罗列改为由学生展示课前准备的事例，效果更好；《一张假币》改为学生表演小品，准备时间仓促表演效果一般，但这种形式深受学生欢迎；两个“生活考场”的设置，删除了一些重复的场景，分别作为活动一、活动三的补充，通过两难抉择，让学生体会诚实、守信不是那么简单，都有一些特殊情况要注意。深入生活，学生印象会深刻一些。不足之处仍有很多，感谢各位老师的帮助！今后的努力方向：（一）要认真钻研课程标准，培养强烈的课标意识、目标达成意识。好的课堂教学会有清晰的教学目标。准确理解新课改理念，把握教学改革方向体现三维教学目标，将情感态度价值观目标放在首位。情境的创设、教学材料的选用、活动的设计等都要紧紧围绕目标进行。（二）转变教学和学习方式，生活化教学，组织参与式、体验式学习。充分挖掘学生生活中的具体事例和社会生活中的现实，充分使用各种能够体现课堂教育意义的案例资源和时政热点材料，注重“三贴近”原则，提高学生的课堂主动性，真正做到“教为主导、学为主体”，达到德育实效。增强学生在合作学习中的参与度，在教学效果上培养学生的探究能力。（三）注重教学预设，突出情景化、案例化、问题化。活动设计要精简有效，使整个课堂结构完整、主线明确、环环相扣，体现教学的完整性。辩论、小品表演、宣誓活动、游戏、比赛等活动，要有目的性，很好地适时调控和引导学生，使教学秩序经验有序，节奏紧凑。切忌活动设计低龄化、问题设计偏离主题等现象。要提高问题的含金量，实现四化：知识问题化、问题情景化、情景活动化、活动系列化。且要为实现教学目标服务。（四）要发挥好教师评价的激励作用。适当有针对性的评价能够激励学生参与课堂教学的积极性。但很多老师在课堂上评价语言单一，甚至根本没有评价，即使学生回答不准确也是给予“好”“很好”等笼统的评价，更谈